Ocho planes de lecciones del jardín chino de segundo grado, Volumen 1
Requisitos de enseñanza para los ocho planes de lecciones de China Garden en el Volumen 1 del idioma chino de segundo grado:
1. Ampliar la alfabetización, practicar antónimos, leer en voz alta, memorizar modismos, ser. capaz de escribir, comunicarse verbalmente y mostrar talento.
2. Completar los ejercicios reconociendo, leyendo, conociendo, recordando, hablando y haciendo.
3. Cultivar el interés por aprender.
Puntos clave y dificultades:
1. Utilice partes para distinguir palabras similares y ampliar la alfabetización. Puede mirar imágenes y decir antónimos.
2. Ser capaz de distinguir palabras con significados similares en contextos concretos.
3. Cultivar las habilidades de lectura, expresión oral y escritura de los estudiantes.
Preparación de material didáctico:
Tarjetas similares, imágenes de antónimos, imágenes de varios animales y plantas familiares.
División de clases:
3 clases
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Mis hallazgos
Esta actividad está organizada en dos partes: una es guiar a los estudiantes a descubrir las características de formación de palabras de los caracteres chinos, y la otra es guiar a los estudiantes a descubrir que los elementos en las imágenes pueden formar muchos antónimos. Durante el proceso de enseñanza, se debe guiar a los estudiantes para que observen cuidadosamente el contenido proporcionado por los materiales didácticos, permitiéndoles descubrir y resumir de manera proactiva e independiente, cultivando así las habilidades de aprendizaje independiente de los estudiantes.
Proceso de enseñanza:
1. Lee las palabras de las burbujas y luego deja que los alumnos descubran que muchas palabras tienen las mismas partes.
2. Deje que los alumnos imaginen y recuerden estas palabras. Por ejemplo, el tercer grupo de cuatro personajes se puede registrar de la siguiente manera: una familia con ropa y edredones, tapices para las manos, una vasija en una pendiente de tierra y piedras rotas.
3. "Echa un vistazo y habla", permitiendo a los alumnos descubrir por sí mismos sin guía. Nombralo. Tales como: negro, blanco, grande, pequeño, largo, corto, alto, corto, más, menos, adelante, atrás, izquierda, derecha, par e impar.
Segunda Lección
Acumulación en el tiempo
Esta parte organiza cuatro contenidos: leer y memorizar palabras de cuatro caracteres; elegir palabras para completar los espacios en blanco; ; leyendo este artículo. El objetivo de "Leer y recordar" es guiar a los estudiantes a leer y memorizar, y ayudarlos a comprender el significado de las palabras mediante la creación de situaciones lingüísticas. El objetivo principal de "Puedo escribir" es guiar a los estudiantes a escribir sin imponer demasiadas restricciones al contenido y al idioma. El propósito de "leer artículos breves" es cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes y estimular su interés por la lectura.
Proceso de enseñanza:
Primero, lectura y memoria
1. Lee las palabras tú solo y léelos juntos.
Crea situaciones que te ayuden a comprender: por ejemplo, cuando sale el sol - brilla una luz dorada, el paisaje de la montaña Huangshan - hermoso y mágico, el conejo corre hacia el bosque - sin dejar rastro, la vasta El mar no tiene límites.
2. Intenta recordar estas palabras tú mismo. Los estudiantes también pueden escribir estas palabras en sus propias notas acumuladas. )
En segundo lugar, elegiré
guiar a los estudiantes para que lean las palabras y dos oraciones por sí mismos e imaginen la conexión entre ellas.
Elige tus propias palabras para completar los espacios en blanco. Pídale a su compañero de escritorio que lo verifique y le dé los motivos.
En tercer lugar, puedo escribir
1. Charla inspiradora: normalmente tienes muchas palabras secretas escondidas en tu corazón. ¿Quieres hablar?
2. Los alumnos del grupo se dicen entre sí lo que quieren decir. (Sin límite de contenido, sin límite de extensión).
3. Puedes decir que puedes escribirlo. De esta manera puedo recordarlo después de leerlo.
4. Los estudiantes pueden jugar libremente y el profesor los inspeccionará y comprenderá.
También puedes organizar a los estudiantes del grupo para que lean los comentarios de los demás.
En cuarto lugar, sé leer.
1. La autolectura requiere leer de forma correcta y fluida.
2. Los alumnos leen en voz alta en el concurso y leen en voz alta al profesor.
3. Organice a los estudiantes para que hablen sobre la inteligencia de Han Yu.
La tercera categoría
Comunicación oral
Esta comunicación oral es una extensión del tema de este grupo de libros de texto, integrando la educación científica y de la naturaleza en las actividades de comunicación oral. . El propósito es enriquecer el conocimiento biológico de los estudiantes a través de actividades de intercambio estudiantil, cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información y mejorar la conciencia de los estudiantes sobre la comprensión y protección de la biología. Durante la actividad, los profesores deben guiar a los estudiantes para que se preparen activamente de acuerdo con la disposición de los materiales didácticos y alentarlos a comunicarse y evaluar con valentía para lograr los múltiples propósitos de esta actividad.
Preparación de la comunicación:
1. Antes de la clase, haga arreglos para que los estudiantes recopilen información relevante (texto, imágenes, etc.) sobre animales y plantas.
2. Gorros de animales relacionados, carteles con nombres de animales, etc.
3. Grabación de animales presentándose.
4. Divida a los estudiantes en grupos.
Proceso de enseñanza:
1. Discusión y comunicación en grupo
(1) Mostrar y presentar los materiales recopilados por los estudiantes y leerlos unos a otros.
(2) Recomiende el contenido que más le interese a la otra parte.
(3) Utilice palabras sencillas para presentar a la clase lo que más le interesa.
2. Organiza una "reunión de introducción a animales y plantas"
Crea una situación: has leído mucha información sobre animales y plantas y dominas muchos conocimientos sobre animales y plantas. Se puede decir que es un poco experto en flora y fauna. ¿Organizamos una "Introducción a los animales y las plantas"?
Demostración y orientación: Ayer le pedí a un oso polar que me diera una explicación. Ahora les reproduciré la grabación para que podamos aprender de ella y presentarnos.
3. Elaborar apuntes de clase en grupos.
4. Los alumnos practican las explicaciones en grupo. Los estudiantes que den conferencias deben usar un casco adecuado y colgar los carteles de animales correspondientes. (Puedes decirlo como quieras)
5. Cada grupo selecciona al mejor comentarista para participar en la competencia de clase.
6. Profesores y estudiantes * * * de acuerdo.
Mesa de exposición
Esta es una demostración antes de finalizar el semestre, donde se podrán visualizar todos los resultados de aprendizaje de este semestre. Los profesores deben aprovechar plenamente los logros de los estudiantes a lo largo del semestre durante el proceso de organización. Anime a los estudiantes a mostrarse audazmente, resumir sus logros, promover la acumulación de los estudiantes en intercambios mutuos y cultivar las habilidades de expresión y autoexpresión de los estudiantes.
Proceso de enseñanza:
1. Los propios estudiantes pueden exhibir el diario, exhibirlo para hacer turismo o imprimirlo en libros y distribuirlo a toda la clase, al nivel de grado y a los padres.
2. Los datos del esturión chino se pueden visualizar en forma de tarjetas de datos. La experiencia del museo de la naturaleza se puede presentar en grupos pequeños y luego en clase. Las escuelas donde las condiciones no lo permiten pueden organizar a los estudiantes para que recopilen materiales relevantes de ciencias naturales y organicen presentaciones de los estudiantes.
Ocho planes de lecciones para el jardín del idioma chino de segundo grado Volumen 1 2 Objetivos de enseñanza
1 Reconocer 11 palabras nuevas como "lobo, escarlata" y confirmar la lectura de 10 como "lobo, palabra "orangután". Podemos probar diferentes métodos de clasificación basados en las diferentes características de los animales para estimular el interés de los estudiantes por aprender. (Clave)
2. Utilice las características de formación de palabras de la onomatopeya para adivinar la pronunciación de la onomatopeya. Capaz de utilizar onomatopeyas con precisión en contexto.
3. Comprender los puntos clave de la escritura de caracteres cuyos anchos izquierdo y derecho son aproximadamente iguales. Desarrolle el buen hábito de observar primero y luego escribir para reducir el número de revisiones. (Clave)
4. Estoy confirmando leer 9 modismos con nombres de animales, encontrar las características de los modismos y familiarizarme con ellos. (Clave)
5. Lea los elogios, sienta la belleza y la felicidad que traen los elogios y aprenda a descubrir las ventajas de los demás en la vida.
Preparación antes de la clase
Preparación del profesor: crea material didáctico multimedia y tocados para erizos y tejones.
Preparación del estudiante: tarjetas de palabras, tarjetas de palabras.
Disposición de clases
2 horas de clase.
Proceso de enseñanza
Categoría 1
Primero, crear una situación y tener una conversación en profundidad
(Tocar el silbato del tren) Estudiantes, Nuestro tren "feliz" está a punto de partir. En esta lección, sigamos este tren para aprender más conocimientos de chino. ¿estás listo?
Segundo, introducción situacional, estación de repostaje de alfabetización
1. El material didáctico muestra las imágenes de "lobo, orangután, tortuga, grulla, paloma, antílope, lombriz, cangrejo, camarón y gusano de seda" en secuencia. imágenes e identifíquelas por su nombre.
2. El material didáctico muestra las palabras correspondientes a las imágenes para guiar a los estudiantes a recordar. Cada vez que los alumnos reconozcan un animal, muestre el nombre del animal en la posición correspondiente.
3. Guíe a los estudiantes para que primero hablen sobre los hábitos de estos animales en el grupo, luego los nombren en clase y luego comenten colectivamente.
4. Practicar la clasificación en grupos y explicar los motivos.
5. Los estudiantes reportan su desempeño académico. Guíe a los estudiantes para que junte tarjetas de palabras con nombres de animales similares y anímelos a clasificarlos de diferentes maneras, como por tipo de animal: aves, reptiles, insectos, etc. Según el medio de vida: aire, tierra, agua, etc. También se puede dividir en nivel de actividad, hábitos alimentarios y número de pies.
En tercer lugar, experiencia emocional, uso de palabras
1. El material educativo muestra palabras que representan sonidos. Cada vez que aparece una palabra, va acompañada de su correspondiente efecto sonoro: bip, silbido, crujido, tintineo, bip, clang, tweet.
2. Reproduzca el sonido en el material didáctico y guíe a los estudiantes a adivinar: ¿Qué es el sonido? ¿Qué palabras se pueden utilizar para describirlo?
3. Resumen: Las palabras que acaban de mencionar los estudiantes son todas palabras creadas para simular los sonidos de la naturaleza y todas representan sonidos. Lo llamamos onomatopeya. A excepción de la palabra "dang" en "dingdang", estas palabras onomatopéyicas son todas caracteres picofonéticos con una estructura de izquierda a derecha. La palabra "kou" de la izquierda representa el significado y el símbolo fonético de la derecha representa la pronunciación.
4. Lee las palabras.
(1) Utilice las características de fuente de los caracteres pictofonéticos para guiar las adivinanzas.
(2) Muestre pinyin y brinde comentarios sobre las adivinanzas para ayudar a los estudiantes a corregir su pronunciación.
(3) Leer libremente la onomatopeya del libro.
(4) Leer unos a otros en la misma mesa.
(5) Coger el tren para estudiar.
5. Elige la palabra correcta y léela en voz alta en las siguientes frases.
◇Todos estaban durmiendo cuando sonó el teléfono.
◇ _ _ _ _ _ _ _, la lluvia sigue cayendo.
6. Ejercicios de expansión: ¿Puedes utilizar otras onomatopeyas para decir una frase?
Cuarto, observar atentamente y guiar la escritura
1. Mostrar las nuevas palabras a escribir: líder, grupo, barco, hombre.
2. Aprende nuevas palabras.
3. Observa atentamente estas nuevas palabras. ¿A qué debes prestar atención al escribir? Busque cambios cuando algunas palabras sean radicales.
4. Resumen: al escribir, primero debe observar las características estructurales de las palabras nuevas. Tenga en cuenta que los anchos izquierdo y derecho de algunas palabras son aproximadamente iguales y también observe las posiciones de los trazos importantes en cada palabra nueva. palabra.
5. El profesor escribe uno a uno y explica los puntos clave de la escritura.
Collar: "Ling" cambió cuando lo escribí. El primer trazo es más largo y el segundo tiene puntos.
Grupo: El lado derecho del segundo trazo horizontal debe ser prominente, y el quinto trazo de "Ovejas" debe ser largo y horizontal.
Barco: Cuando el barco está de costado, el quinto golpe se convierte en un levantamiento, y el lado derecho no es prominente; el segundo golpe en el lado derecho es una curva vertical, no un gancho vertical.
Idioma: El ancho es igual a izquierda y derecha. No escribas "bueno".
6. Consejos de escritura del profesor: Al escribir, los estudiantes deben leer primero y luego escribir, ver claramente la posición de los trazos y la disposición estructural de las palabras nuevas. Prestar especial atención a lo que sucede cuando se escriben algunas palabras. radicales. Al mismo tiempo, mantenga posturas correctas para sentarse y escribir al escribir, y mantenga la página ordenada.
7. Los estudiantes primero dibujan rojo y luego practican escribiendo dos.
8. Visualización de proyección, evaluación de profesores y alumnos.
Segunda Lección
1. Creación de situaciones y estimulación del interés introducción
Estudiantes, el destino de nuestro tren "feliz" de hoy es el Zoológico del Bosque. ¿Te gustan los animales pequeños? ¡vamos! Ha llegado la primera parada. Veamos qué animales salen a recibirnos.
En segundo lugar, la acumulación en el tiempo aumentará tu conocimiento.
1 Lee libremente los modismos en "Acumulación en el tiempo" y encierra en un círculo los animales que aparecen en los modismos.
2. Leer por nombre.
3. Tomar el tren para estudiar.
4. Lean juntos.
5. Lectura profesor-alumno: El profesor lee “Viene el lobo” y los alumnos leen “El tigre ha caído” el profesor lee “Lobo” y los alumnos leen “Golondrina”, el profesor; dice "Tigre" y los estudiantes leen "Golondrina".
6. Orientar a los estudiantes para que expresen lo que entienden. Empuje de cámara del maestro: cada modismo en la primera columna contiene dos nombres de animales. "Tan" y "囧" están relacionados con comer; "volar" y "bailar" están relacionados con la postura; "ming" y "ladrar" están relacionados con ladrar. Cada modismo en la segunda columna contiene la palabra "Zhi". En la tercera columna, cada modismo contiene la palabra "ru". Ayude a los estudiantes a comprender el significado de los modismos.
7. El material educativo muestra imágenes para guiar a los estudiantes a adivinar modismos.
8. El material didáctico muestra modismos para completar los espacios en blanco y guía a los estudiantes para nombrar los animales que deben completarse entre paréntesis.
3. Comprensión lectora, sentir el significado
1. Transición: Estudiantes, nuestro tren "Happy" ha llegado a la última parada del "Parque China nº 8". Vayamos al jardín "Me encanta leer" y veamos qué están haciendo los erizos y los tejones.
2. El material educativo presenta el título "Me gusta" e ilustraciones de texto. Lea el título juntos.
3. Guíe a los estudiantes para que adivinen de qué están hablando según el tema.
4. Los estudiantes pueden leer el texto libremente y rodear con un círculo el contenido que no entienden durante la lectura.
5. Lee el texto y di: ¿Te gustan los erizos y los tejones? ¿Por qué?
6. Observa las ilustraciones y habla de lo que has encontrado, extrayendo frases relevantes.
7. Compara las imágenes y los textos, y habla de lo que siento por las expresiones y movimientos del erizo y el tejón: se aprecian y elogian, se sienten felices y experimentan la alegría del éxito.
8. Lee el texto completo y piensa: ¿Qué pasaría si el erizo no elogiara al tejón al principio, sino que se burlara de su tosco banco?
9. Leer el texto en diferentes roles y volver a interpretarlo.
Cuarto, ampliación y extensión de las actividades prácticas
1. Elige un compañero y elógialo. Presta atención a elegir alumnos que suelen tener un rendimiento medio y descubre sus puntos fuertes.
2. Elige la oportunidad adecuada y trata de elogiar a tus familiares de la manera adecuada cuando llegues a casa.
Plan de lección 3 para el Jardín Chino 8 de 1.º grado: Jardín Chino 8
Horario del curso: 2 Fecha de enseñanza:
Diseñador: Wu
Análisis de la situación de aprendizaje:
1. Los estudiantes han acumulado algunos métodos de alfabetización en la vida diaria y la mayoría de ellos están interesados en la alfabetización. Dar pleno juego a la autonomía de los estudiantes en la enseñanza, permitiéndoles observar y descubrir, comunicar y discutir métodos de alfabetización.
2. Los estudiantes están interesados en los animales pequeños. Se les puede guiar para que acumulen modismos sobre animales y lean historias de animales.
Objetivos de enseñanza:
1. Aprender 10 palabras nuevas a través de "Literacy Station" y guiar a los estudiantes para que aprendan a clasificar palabras.
2. Aprende onomatopeya y aprende a utilizar la onomatopeya.
3. Desarrolla buenos hábitos de escritura, presta atención a la estructura de los caracteres chinos y domina la escritura de caracteres con aproximadamente el mismo ancho a la izquierda y a la derecha.
4. Acumular vocabulario relacionado con "animales", comprender el significado del vocabulario y utilizarlo racionalmente.
5. Lea el artículo "Me gusta", capte la idea principal del artículo y sienta la verdad explicada en el artículo.
Enfoque de la enseñanza:
1. Acumular vocabulario relacionado con "animales", comprender el significado del vocabulario y utilizarlo racionalmente.
2. Domina la escritura de caracteres cuyos anchos izquierdo y derecho sean aproximadamente iguales.
Dificultades de enseñanza:
1. Aprender onomatopeya y aprender a utilizar la onomatopeya.
2. Sentí la autenticidad del artículo mientras lo leía.
Preparación docente: Elaboración de material didáctico y tarjetas de vocabulario (profesor).
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Objetivos del curso:
1. Aprender 10 palabras nuevas a través de "Literacy Station", guiar a los estudiantes. para aprender a clasificar palabras.
2. Aprende onomatopeya y aprende a utilizar la onomatopeya.
3. Desarrolla buenos hábitos de escritura, presta atención a la estructura de los caracteres chinos y domina la escritura de caracteres con aproximadamente el mismo ancho a la izquierda y a la derecha.
Primero, Estación de Alfabetización
1. Muestre imágenes de animales y deje que los estudiantes observen las características de estos animales.
2.Deje que los estudiantes discutan los criterios para la clasificación de palabras en grupos.
3. Solicitar al grupo que envíe un representante para hablar sobre los estándares de clasificación.
En segundo lugar, el uso de palabras
1. Adivina la pronunciación de la palabra y luego elige la palabra para completar los espacios en blanco.
2.Deje que los estudiantes adivinen la pronunciación de las palabras y discutan en grupos.
3. Guiar a los estudiantes a leer palabras con precisión y descubrir las características de las palabras: onomatopeya.
4. Explica la aplicación de la onomatopeya, luego rellena los espacios en blanco y lee las frases por su nombre.
5. Guíe a los estudiantes para que amplíen y piensen en qué otras onomatopeyas conocen además de las onomatopeyas proporcionadas aquí, y hablen sobre dónde se aplican estas onomatopeyas.
3. Habilidades de escritura
1. Muestre cuatro palabras nuevas y permita que los estudiantes observen sus características estructurales.
2. El profesor explica a qué se debe prestar atención al escribir palabras con estructura "izquierda y derecha".
3. El profesor escribe, los alumnos pintan de rojo y escriben temporalmente.
4. Una buena manera de discutir la escritura con toda la clase.
Segunda lección
Objetivos del curso:
1. Acumular vocabulario relacionado con "animales", comprender el significado del vocabulario y utilizarlo racionalmente.
2. Lea el artículo "Me gusta", capte la idea principal del artículo y sienta la verdad explicada en el artículo.
Proceso de enseñanza:
Primero, con el tiempo
1. Muestra las palabras y deja que los alumnos intenten leerlas en voz alta con la ayuda del pinyin.
2. El profesor es el responsable de la lectura. Después de leer, hable sobre las características de estas palabras.
Nombra los animales mencionados en estas palabras.
4. Guíe a los estudiantes para que encuentren las características de cada columna de palabras y luego pídales que piensen en palabras similares.
En segundo lugar, me encanta leer.
1. La conversación conduce al tema de "elogio" y hace que los estudiantes adivinen.
2. Leer libremente y discutir en grupos el contenido principal del artículo.
3. Cuenta la historia con tus propias palabras.
4. Guíe a los estudiantes para que comprendan el significado de los elogios y hablen sobre su propia comprensión basándose en la vida real.
El primer volumen del Jardín del idioma chino para segundo grado tiene ocho planes de lecciones y cuatro objetivos de enseñanza:
1. Descubrir de forma independiente las características de formación de palabras de los caracteres chinos. Al observar imágenes, puede decir varios conjuntos de antónimos, acumular vocabulario y utilizarlo de manera adecuada.
2. Comprender ensayos extracurriculares y estar dispuesto a escribir lo que quieras decir.
3. Aprender a recopilar información y desarrollar habilidades de comunicación oral.
4. Ser capaz de participar activamente en las actividades de exhibición, estar dispuesto a mostrar sus conocimientos y talentos y ser bueno comunicándose con los demás.
Puntos clave y dificultades:
Descubrir de forma independiente las características de formación de palabras de los caracteres chinos. Al observar imágenes, puede decir varios conjuntos de antónimos, acumular vocabulario y utilizarlo de manera adecuada.
Preparación para la enseñanza:
Recopilar conocimientos sobre animales y plantas antes de la clase.
Proceso de enseñanza:
1. Resultados de mi investigación
1. Descubrí que muchos caracteres chinos tienen las mismas partes.
Muestra palabras básicas: piel del diente y guía a los estudiantes a leer.
b. Guíe a los estudiantes para que agreguen radicales a estas palabras básicas para formar palabras nuevas. Los propios estudiantes escriben en la pizarra.
c. Muéstrame el contenido del libro, lee las palabras de tu compañero de estudio y cuéntame qué encontraste.
2. Mira las imágenes y di los antónimos.
Muestra las ilustraciones del libro y lee las palabras a tu compañero de estudio.
b. Cada grupo dice antónimos y mira cuál grupo dice más.
En segundo lugar, con el tiempo
1. Lee y recuerda cuatro palabras.
2. Elige una palabra para completar los espacios en blanco.
1. Leer la palabra "vuela, vuela"
b. Guía de dictado: ¿Qué significa "vuela"? ¿Qué puede "volar"? Comentarios de modificación
C. Leer en silencio, meditar y completar las palabras.
d. Completa los espacios en blanco y lee las frases.
3. Escribir palabras
a.
b. Muestre ejemplos y haga que profesores y estudiantes lean juntos en voz alta.
C. Los estudiantes se agrupan para imitar el ensayo modelo del maestro y escribir algunas palabras propias.
D. Comentar las palabras escritas por algunos compañeros.
4. Lee este artículo
a. Practica la lectura libre y elimina los obstáculos de las palabras nuevas.
b. El docente demuestra la lectura y puntúa las oraciones.
C. Imitar la lectura en voz alta y leer con fluidez.
d. Lea el pasaje, piense y discuta: ¿Por qué el Sr. Han Yu elogió a Han Yu por ser tan inteligente?
Tercero, comunicación oral
1. Crear situaciones.
a. Demostración de material didáctico: "Concurso de animales y plantas". Anuncio de la regla de "batear".
B. Los estudiantes se sientan entre animales y plantas.
c, el texto es interesante.
2. Recomendar “golpear” al personal.
a. Cada grupo de estudiantes mostrará su propia información y se comunicará entre sí.
b, cada grupo elige la mejor información.
c. Guíe a los estudiantes para que combinen y organicen los mismos datos de animales y plantas.
d. El grupo habla y selecciona un maestro de "artes marciales".
3. “Competición en el ring de boxeo”
a.
b. El segundo concurso: características de crecimiento.
c.La tercera competición: contribución a la humanidad.
d. La cuarta competencia: comparar quién habla de animales y plantas.
4. Resumen y premios
Verbo (abreviatura de verbo) asignar tarea
Pronuncia la información recopilada y elabora un informe escrito a mano. La cooperación grupal también puede producirse individualmente. Tanto las imágenes como el texto se pueden cortar y pegar.