Muestra de ensayo didáctico para profesores de chino de secundaria

La forma de los ensayos puede ser flexible, diversa y ecléctica sin estar restringido por género. Puedes expresar tus emociones mientras observas el paisaje, puedes ver cosas y hablar de tus opiniones, puedes leer y hablar; sobre sus sentimientos; puede discutir un tema a la vez, y también puede comentar sobre asuntos similares. Para llevar a cabo una discusión completa, el siguiente es el ensayo de muestra sobre la enseñanza para profesores de chino de secundaria que le traje. ¡Me gusta!

El primer ensayo de muestra sobre la enseñanza para profesores de chino de secundaria

No recuerdo quién es El profesor dijo: Si quieres tener estudiantes excelentes, tú. Primero debes convertirte tú mismo en un excelente maestro. Recuerdo esta frase y siempre me he esforzado por convertirme en un excelente profesor.

Sin embargo, ahora todavía no soy excelente, solo hago lo mejor que puedo para convertirme en un excelente profesor de chino.

1. Sé un profesor de chino que sepa contar historias.

A los estudiantes les encanta escuchar historias y los profesores chinos deben ser buenos contándolas. ¿Mitos y leyendas misteriosos, largas historias históricas, apasionadas historias revolucionarias, historias de crecimiento de celebridades y grandes hombres, historias profundamente conmovedoras sobre China, hermosas vidas de las personas más hermosas? , interesante y conmovedor, los estudiantes me sentiré atraído por usted. En los recuerdos de los estudiantes de sus días escolares, debe estar su historia, que embellecerá sus recuerdos crecientes.

¡Aún recuerdo lo que les conté! Les conté la historia de los "Cuatro Avaros", que es muy conmovedora. Los confundió; les hablé de la filosofía de A Q y les hice suspirar. Todavía recuerdo que les conté a estos niños rurales sobre la primera entrada de Daiyu a la casa de Jia en "Un sueño". de las Mansiones Rojas", y se detuvo abruptamente después de contar la trama de Baoyu arrojando jade. Abrió el apetito de los estudiantes. Como resultado, dos "fanáticos de Red Mansions" aparecieron en la clase. De hecho, leyeron el libro completo en menos de dos meses y tuvieron el gran honor de contar "Un sueño de Red Mansions" a toda la clase.

No sólo me permito saber contar historias, sino que también les dejo a mis alumnos saber cómo contar historias. En mi clase, está el "Foro Hongrui", donde el orador es Yuan Hongrui, quien cuenta historias que escuchó en el "Foro de las Cien Escuelas" también está la "Conferencia Haiyao", que habla sobre cosas que muchas niñas no hacen; No me gusta leer. Historia de los Tres Reinos. ¡Poder ser un orador principal es realmente un honor que los estudiantes envidian! Espero que más personas estén ansiosas por intentarlo y espero que haya más historias y más narradores en mi clase.

2. Sea un profesor de chino que pueda escribir artículos.

Los profesores de chino deben enseñar a los estudiantes a escribir artículos. No puedo imaginar cómo un profesor de chino que no puede escribir artículos por sí mismo puede enseñar a los niños a escribir artículos. Por lo tanto, si los profesores chinos quieren ser excelentes, deben ser buenos escribiendo artículos. No es necesario ser escritor ni poeta, siempre que pueda utilizar su propia pluma y su propio lenguaje para explicar vívidamente a los estudiantes cómo se pueden escribir artículos, eso es todo. Entonces, en la mente de tus alumnos, eres un escritor y un poeta.

Todavía recuerdo que después de aprender "Vista posterior", leí mi ensayo obsceno "Padre, ¿estás bien en el cielo?" en la clase de orientación de composición "Padre", lo que hizo que los estudiantes lloraran e hicieran llorar. ellos lloran, todavía recuerdo que después de estudiar "Spring", leí la hidrología "Spring Reverie" a los estudiantes, y sus ojos estaban llenos de admiración cuando me miraron. investigando el tema "Acumulación y aplicación de la poesía antigua", en el artículo "Poemas chinos, canciones de las cuatro estaciones" que guía a los estudiantes a utilizar poemas antiguos en sus composiciones, debido a que se utilizan una gran cantidad de poemas antiguos, los estudiantes miran Yo con ojos de admiración. De hecho, mis artículos no eran muy buenos y puede que sea demasiado narcisista. Sin embargo, mi narcisismo les dio a los estudiantes una orientación específica y les ayudó a aprender a escribir. Por supuesto, muchos estudiantes también me volví narcisista y siempre creí en mí mismo. que podía escribir buenas composiciones y que realmente escribía buenas composiciones.

3. Ser un profesor de chino que sea bueno recitando.

El chino es una disciplina construida con textos. Los textos son canciones silenciosas y versos de poesía silenciosos. Los profesores chinos deben aprender a usar sus propias voces para recrear palabras, usar sus propias voces para convertir palabras silenciosas en historias conmovedoras y componer hermosos poemas. El maestro Dou Guimei dijo una vez: "Los profesores chinos deben cultivar sus propias voces". Los profesores chinos deben hacer que sus voces tengan una especie de magia. Cuando suene su voz, los estudiantes se sentirán atraídos por su voz y luego la seguirán hacia el mundo del chino.

Todavía recuerdo haber recitado "Al otro lado de la montaña" a los estudiantes de la primera clase de idioma chino en séptimo grado. Los ojos sorprendidos de estos niños rurales que acababan de convertirse en estudiantes de secundaria me lo dijeron. : ¡Resulta que el texto puede ser tan lindo! Aún recuerdo que recité "El niño ciego y su sombra" con los estudiantes en diferentes roles tan pronto como mi primera frase "Él es un niño ciego" y lo profundo. Apareció la voz, se despertaron las emociones de estos niños, un cuento de hadas silencioso, convertido en una hermosa y colorida historia en la narración conjunta de nuestros profesores y alumnos.

4. Sé un profesor de chino al que le encanta cantar.

¿Puedes decirme si hay algún niño al que no le gusta cantar o escuchar canciones? A todos mis hijos les encanta cantar y a los estudiantes que no cantan bien también les gusta escuchar canciones. . Entonces, tengo que aprender las canciones populares que les gustan y cantar con ellos; a veces les canto las canciones que no saben cantar, haciéndoles saber que estas letras son poesía, conversación y una especie de escritura. .

No solo canto con los estudiantes, sino que también les enseño a cantar poemas antiguos, y también les dejo establecer sus propias melodías para los poemas antiguos, y luego me convierto en profesor y se los enseño a mis compañeros de clase; sólo cantar, sino también interpretar ópera. Cante la ópera Pingju, la ópera Huangmei, la ópera de Pekín y Errenzhuan. Por supuesto, no soy un cantante profesional, pero mientras la clase de chino necesite expansión y embellecimiento, cantaré dos veces de vez en cuando para que los estudiantes sepan que la cultura tradicional está conectada.

5. Ser un profesor de chino que comprenda a sus alumnos.

Los estudiantes son niños y necesitan más cuidados que disciplina y sermones. Por lo tanto, también busco convertirme en su amigo confiable y en un padre al que puedan consolar. Como no soy el profesor de la clase, los alumnos no me tienen miedo, así que yo, siendo de buen corazón, me convierto en su persona íntima. A veces, si los estudiantes tienen algo que no pueden decirle al maestro de la clase, acuden a mí para expresar sus sentimientos y buscar consuelo y ayuda.

Aún recuerdo que una vez vino un chico y me dijo que había una chica que era muy buena estudiando y le gustaba mucho, pero a él no le gustaba estudiar y no le gustaba esto. chica, pero porque era buena estudiando y sentimental, temía que un rechazo directo la lastimara, así que me pidió que lo ayudara a persuadir a esta chica. Le escribí un poema a esta niña y le dije que los frutos del otoño son más dulces y hermosos. Ella lo entendió sin decir grandes cosas. A partir de entonces se concentró en sus estudios y fue admitida en una escuela secundaria clave. El chico, en cambio, vivía una vida laboral y era muy feliz.

Aún recuerdo a una chica que siempre me llamaba "Segunda mamá". Dijo que yo era su segunda madre. Aunque este título es fácilmente engañoso, lo acepté con calma porque sé que este título contiene. su amor completo.

6. Sé un encantador profesor de chino.

La juventud ha pasado. Aunque ya no soy joven, mi entusiasmo no ha disminuido y mi pasión sigue ahí. Me pongo a la moda y les doy una apariencia hermosa; me pongo amable y les doy sonrisas; me pongo humorístico y les doy alegría e interés en aprender chino; me hago tolerante y les doy espacio para corregirse; Si me hago amable y tengo el amor de los estudiantes, tendré el futuro de mi enseñanza de chino.

Permitirme contar historias, permitirme escribir artículos, permitirme recitar bien, permitirme cantar, permitirme comprender a los estudiantes y hacerme más adorable. mis persecuciones. Tal vez, después de hacer todo esto, todavía no soy lo suficientemente bueno, pero he seguido avanzando, avanzando, avanzando en el camino para convertirme en un excelente profesor de chino.

¡El segundo ensayo de muestra para la escuela secundaria! Profesores de chino

En mi opinión, el aula ideal es aquella en la que profesores y estudiantes interactúan. Los maestros están llenos de amor e inocencia infantil, y son organizadores, guías y participantes del aprendizaje de los estudiantes. Los maestros pueden agacharse y mirar a los niños, y escuchan sus voces. En el aula, los niños son inteligentes en el pensamiento, enérgicos, atrevidos a innovar y buenos para descubrir, sus manitas están levantadas, sus caras están rojas, sus ojos brillan y sus bocas siempre están abiertas; Las mentes de profesores y estudiantes chocan constantemente entre sí y surgen chispas de sabiduría durante los intercambios e interacciones.

En mi opinión, el aula ideal es una aula llena de estímulo y tolerante e individual. Este tipo de aula permite que los niños cometan errores, pero el maestro los guía activamente en lugar de reprimirlos, y los niños siempre tienen confianza.

El profesor Ye Lan dijo: No existen estándares absolutos para un aula ideal, pero sí algunos requisitos básicos. Nuestras aulas deben ser sólidas, sustanciales, ricas, sencillas y reales. Por lo tanto, busco el chino poético y busco un aula de chino real, sólida, simple y espiritual, haciendo del aula una cuna para que profesores y estudiantes crezcan juntos y un hogar para un hábitat espiritual. Nos esforzamos en crear un aula ideal para que los niños puedan crecer sanos y felices.

Los niños pasan la mayor parte de su infancia en la escuela. Por lo tanto, como profesor de chino de escuela primaria, pensaré en esta pregunta: ¿Qué tipo de clase de chino se les debe dar a los niños? ¿Qué tipo de vida se les debe dar a los niños?

1. apasionado"yo".

En las clases de chino, el punto básico de cómo reflejar la "naturaleza humanista" de la asignatura china reside en la "emoción". Pensé: ¿Cómo puede un profesor sin pasión movilizar las emociones de los estudiantes y hacer que los estudiantes aprendan con entusiasmo? Pensé: debo transmitir mis emociones a los estudiantes.

En cada clase, ajustaré mi estado de ánimo, profundizaré en cada factor emocional en los materiales didácticos, los enlaces de enseñanza y el proceso de enseñanza, y pondré en práctica mi comprensión del contenido del texto, la vida y cada aspecto de vida en perspectiva. Utilizo mis palabras, mis ojos y mis acciones para transmitir mis sentimientos y cada emoción a los estudiantes, mostrándoles un "yo apasionado".

2. Respetar las “necesidades” y prestar atención a los “intereses”.

Respetar las “necesidades” de aprendizaje de los estudiantes y estimular su interés en aprender son los requisitos previos para lograr el “aprendizaje activo y activo de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza”. Un profesor con una experiencia docente muy rica me advirtió una vez: "Las clases de chino deben comprender la lectura, el conocimiento y las necesidades emocionales de los estudiantes, y evitar el adoctrinamiento. El objetivo es despertar el interés y movilizar el entusiasmo de los estudiantes a través de varios métodos, debemos inspirar a los estudiantes". ¿En el proceso de enseñanza el interés de los estudiantes por aprender, la demostración intuitiva, la citación o el suspenso inteligente? ¿Estimular su deseo y motivación por leer y crear una atmósfera de enseñanza positiva de "quiero aprender"? y "quiero decir". Para estimular el interés de los estudiantes en aprender, cuando enseñé el texto "Si me perdiera en la naturaleza", encontré anillos de árboles y videos de la Estrella Polar para mirar con los estudiantes. ¡Realmente sentí sus ojos deseosos! con gran interés: "¿Qué quieres preguntarle a la naturaleza? ¿Qué más quieres decir?" Todos los niños estaban muy interesados ​​y ansiosos por intentarlo. "Estimular el interés" moviliza enormemente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes, y el proceso de enseñanza "convierte el dolor en alegría".

3. Ofrecer a los estudiantes un "aula abierta".

Un aula de chino abierta no debe limitarse a la enseñanza del conocimiento chino. Debe lograr una integración tridimensional de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones, actitudes y valores.

La apertura es un medio y el desarrollo es el objetivo. La enseñanza en el aula de chino abierta rompe el cierre del tiempo, el espacio y el contenido de la enseñanza en el aula de chino, libera las manos y los pies de los estudiantes, de modo que el pensamiento y la personalidad de los estudiantes ya no están aprisionados, haciendo que la enseñanza del chino esté verdaderamente integrada en la vida y devolviendo la verdadera cara del chino. Es un aula de enseñanza de chino dinámica y un aula de chino que está verdaderamente comprometida con el desarrollo sostenible y el desarrollo permanente de los estudiantes.

El tercer modelo de ensayo para profesores de chino de secundaria.

Me encanta mi educación china. "Quienes saben bien no son tan buenos como quienes lo hacen bien, y quienes lo hacen bien no son tan buenos como quienes lo disfrutan". Utilizo métodos coloridos de interacción persona-computadora y situaciones de aprendizaje con imágenes y textos. Estimular constantemente el interés de los estudiantes en aprender chino, para que los estudiantes puedan sentir plenamente el interés y la teoría del aprendizaje de chino. Belleza interesante y natural, belleza humanista.

Recuerdo ese año que me hice cargo de la educación y el trabajo de enseñanza de chino para dos clases en el tercer grado de la escuela secundaria. Para permitir que los niños comprendan de forma independiente las cualidades humanísticas de la literatura y mejoren continuamente sus habilidades de escritura, exijo que todos los niños escriban una composición de más de 500 palabras por semana, que se pueda extraer. A pesar de esto, los estudiantes de la segunda clase del tercer grado de la escuela secundaria en ese momento todavía estaban en peligro y gritándose unos a otros.

La primera tarea finalmente fue colocada sobre mi escritorio siete días después, el lunes. La situación en ese momento era que incluso los buenos estudiantes completaron esta tarea de esta manera: para la parte que escribieron ellos mismos, se pellizcaron la nariz y copiaron de las llamadas composiciones seleccionadas de estudiantes de secundaria, para la parte de extractos, extrajeron famosos; citas de libros extracurriculares que los impresionaron.

Lo que me hace feliz es que uno de los ensayos, aunque inmaduro, está lleno de reflexiones sobre la vida y pasajes hermosos. Es solo que las palabras entre líneas revelan la llamada "madurez" de los niños adolescentes: "Los jóvenes no conocen el sentimiento de tristeza y hablan de él con fuerza para escribir nuevas palabras". Fue entonces cuando recordé conscientemente su nombre Chen.

Presté mucha atención a las siguientes tareas y descubrí que las completó muy en serio. Pero cada artículo todavía tiene una soledad rebelde. Empecé a prestarle atención y a conocerlo.

Es un chico ignorante y travieso. Su ventaja es que tiene buenas notas y no causa problemas. Aunque es libre e insociable, no tiene a nadie que le diga qué hacer, por lo que sus compañeros rara vez. preste atención a él.

Para animarlo a seguir trabajando duro para aprender chino, especialmente para desarrollar su talento como escritor, y para dar ejemplo a otros estudiantes, decidí leer varias de sus composiciones como ensayos modelo para el toda la clase y pidió a otros estudiantes que discutieran y evaluaran.

Recuerdo que durante el proceso de lectura, mantuvo la cabeza así, sentado en su asiento y escuchándome, pero su rostro se puso rojo involuntariamente. Sé que fue su vanidad infinitamente expandida la que provocó los raros momentos de brillantez provocados por sus ideas arrogantes pero acciones discretas.

Dirigí una clase de apreciación sobre el conocimiento del chino, con la esperanza de aprovechar esta oportunidad para estimular el interés de los estudiantes por el chino y la escritura. Debido a que este tipo de clase es más emotiva, los estudiantes participaron activamente en la clase. Escucharon y miraron atentamente en clase, asintieron y sonrieron y ocasionalmente hablaron en voz baja. Cuanto más asisto a clase, la calidad de mis tareas obviamente ha mejorado.

Desafortunadamente, nunca se unió. O hacía su tarea y leía un libro, o dormía en la mesa. ¿Por qué sucede esto?, me pregunto.

Otro autoestudio al mediodía para que los estudiantes apreciaran la poesía clásica, el hermoso canto de Faye Wong y Teresa Teng junto con gráficos FLASH apropiados llevaron a los estudiantes al doble disfrute de la música y la cultura de la poesía, pero él siguió siendo el mismo. Caminé detrás de él en silencio y resultó que estaba viendo anime tan absorto que ni siquiera sabía que estaba detrás de él. "Intenta escuchar, no te decepcionarás", dije en voz baja y sincera. Quizás se sorprendió por mi llegada. Rápidamente guardó el libro y me miró con ojos "ofendidos". Elegí alejarme sin palabras.

Lo encontré después de clase, charlé con él y le pregunté su opinión y sugerencias sobre el aprendizaje del chino. Al principio no sólo se mostró reservado, sino que sus palabras estaban llenas de desconfianza. Quizás mi sinceridad lo conmovió y lentamente contó toda la historia. Resultó que no le gustaba aprender porque era vago y sentía que el chino era aburrido e insatisfactorio. La clase de apreciación del chino no tenía importancia práctica para el examen, así que, aunque era interesante, no quería perder el tiempo. También podría utilizarlo para desarrollar su interés. El tiempo pasó minuto a minuto. Charlamos sobre el estudio, la vida y finalmente sobre los intereses y pasatiempos de cada uno, lo cual fue muy agradable.

Tal vez fue mi comunicación igualitaria con él lo que lo conmovió y poco a poco fue cambiando. Presto cada vez más atención a las clases de chino y el contenido de mi composición semanal ha sido reemplazado por la búsqueda positiva de ideales de vida, como los suspiros en primavera y otoño, el cinismo y un inexplicable anhelo de amor. Lo que es aún más gratificante es que su relación con sus compañeros también ha sufrido cambios sutiles y ha comenzado a preocuparse por sus compañeros y el colectivo. Debido a sus buenas notas, sus compañeros inconscientemente comenzaron a aprender de él. Bajo su influencia, la escritura comenzó a impregnar la vida de los estudiantes. Cada vez a más estudiantes de esta clase les encantaba escribir y continuaron surgiendo excelentes trabajos, algunos de los cuales fueron impresos y publicados en varias revistas. Dos años más tarde, en julio, ingresó a su escuela ideal con excelentes calificaciones en chino.

Ese año, el Día del Maestro, me regaló una tarjeta de felicitación navideña. Me conmovió un pasaje de la tarjeta: "Si mi simple sueño literario se originó antes del extracto, entonces lo que consolidó este sueño fue el aliento y la confianza que me diste en chino. En ese momento, aunque tenía buenas notas en chino, pero Tienes una mirada cínica y desagradable hacia todos durante todo el día. Solo porque escribiste algunos ensayos que puedes leer, no te rendiste conmigo, un niño que era ingenuo y moralista. Me doy cuenta de que es algo grandioso por lo que estar agradecido”.

Dejó la escuela y nuestra relación de maestro-alumno pasó a ser una verdadera amiga. En nuestro tiempo libre, discutimos juntos sobre literatura y disfrutamos del aprendizaje, la vida y la literatura de los demás.

Parte 4 del modelo de ensayo didáctico para profesores de chino de secundaria.

Durante mucho tiempo, las clases de chino han estado llenas de superficialidad, vulgaridad, aburrimiento y sentimentalismo. Da a la gente la impresión de que la clase china es una clase ideológica y moral. Cuando se trata de conocimientos básicos, son sólo palabras y frases; "Turn" debe ser estético, así que léelo en voz alta, preferiblemente con algunas lágrimas; ¿Hay tanta emoción en todas partes?

Para ser honesto, llevo catorce o cinco años enseñando chino. He visto demasiados estereotipos, demasiadas pretensiones y demasiados clichés. No siempre estoy en sintonía con la realidad y no puedo seguir el ritmo de la situación. Algunos colegas me preguntaron, ¿cómo se toman las clases de chino? De hecho, las clases de chino son una tontería.

Durante más de diez años, mis clases de chino siempre han dado a los estudiantes una sensación diferente en comparación con las clases tradicionales, mis clases en realidad no pueden llamarse clases, porque me gusta decir tonterías en clase, decir esto y aquello. , Tirando de aquí para allá, el cielo es inmenso, la confianza no tiene límites y no importa de dónde venga. El evaluador es muy frío. Me enseñó con seriedad que no puedo pisar la cáscara de la sandía. No importa dónde me escape. Dejar de enseñar, es decir, debes dejarlo ir. Vamos, ¿por qué debería retirarlo? De hecho, no importa si no lo retiro. Los estudiantes son en realidad los más serios cuando digo tonterías, que es cuando el efecto de enseñanza es mejor, la clase terminó si no tenía cuidado. Deje que sus palabras llenas de sabiduría, palabras inteligentes, palabras personalizadas, palabras humorísticas, incluso palabras valientes e incluso aquellas palabras que son impactantes, sean como clavos clavados en los corazones de los estudiantes, uno por uno. Las composiciones de los estudiantes están escritas con mi apasionamiento. impulso Cuando veo tales composiciones, si corrijo el trabajo, ¿qué razón tengo para no dar altas calificaciones? Por lo tanto, los estudiantes siempre están llenos de expectativas para mis clases y esperan que lo haga. Es un placer llevarlos a pasear. . Mi barriga estaba "llena" y llena de nutrición integral, y luego entré a clase "barrigón". Después de una larga charla, los estudiantes obtendrán lo esencial, adquirirán nuevos conocimientos, resolverán sus confusiones y convertirán todos los puntos difíciles y dudosos en puntos brillantes.

A menudo no me tomo en serio los libros de texto. En un libro de texto chino, es posible que solo lea algunos artículos que creo que son hermosos en un semestre, pero es posible que lea uno de los artículos que me gustan cada semana. . Leí Guilin Landscape durante una semana, leí dos poemas de despedida en diez días y leí Moonlight Song durante una semana. Me negué a leer artículos que no me interesaban y no leí artículos que fueran muy sermoneadores. Definitivamente no lo publicaré, y definitivamente no publicaré artículos que creo que no son artículos hermosos. En los libros de texto de la reforma curricular actual, cada unidad contiene artículos sobre el mismo tema y los objetivos de enseñanza son básicamente los mismos. Solo tomé una clase y fue casi suficiente. La clave es dejar que los estudiantes aprendan por analogía. Cada lección de chino no tiene por qué tener un objetivo de enseñanza. ¿Por qué nuestro objetivo de enseñanza no puede ser el objetivo de enseñanza de una unidad? Por ejemplo, toda la sexta unidad del Libro 8 trata sobre el tema de la educación del amor. pero el tema del artículo es Todos son iguales. Después de tomar la primera lección, realmente no puedo pensar en una razón para tomar las siguientes tres lecciones. Algunas personas dicen que se les debería pedir que lean y lean libros. De hecho, en las clases de chino de la escuela primaria, los estudiantes que no tienen conocimientos ricos ni reservas emocionales no están muy interesados ​​en la recitación simple y la lectura extensa. Entonces, a continuación, si no charlas ni dices tonterías, ¿qué más puedes hacer?

¿Cuántos objetivos de enseñanza se pueden lograr en una clase de chino, especialmente en los grados superiores, después de una clase? ¿Tienes ganas de amar? ¿Sentimiento de amor? Absolutamente una tontería. De hecho, el objetivo de la enseñanza del idioma chino no se puede lograr en una sola clase. Debe continuar Solo cuando comprendas y domines gradualmente su aplicación, a veces incluso si hablas de ello en clase, ¿pueden los estudiantes alcanzar inicialmente sus objetivos ideológicos? ¡Algunas metas duran un semestre, varios semestres o incluso varios años! , también es inalcanzable y algunos objetivos son simplemente falsos. Un tipo de valor, una emoción y una habilidad no pueden completarse mediante un determinado vínculo en una determinada clase, pero debemos continuar penetrando en él inconscientemente antes de que podamos lograr un efecto natural.

Una clase dura sólo cuarenta minutos. No hay tiempo para contar algunos chistes, no hay tiempo para contar una historia maravillosa, no hay tiempo para tener un debate maravilloso, no hay tiempo para hacer un concurso de lectura y no hay tiempo. tiempo en absoluto. No había tiempo para un concurso de oratoria.

Por tanto, no es muy científico preparar lecciones para cada clase. Realmente no entiendo qué es el gran chino.

Después de terminar algunos artículos del libro de texto que considero hermosos, dediqué el resto del tiempo a enseñar a los estudiantes algunas cosas extracurriculares, como recomendar. Algunos artículos hermosos para los estudiantes, vengan a estudiar juntos, los estudiantes están muy interesados, la multitud está emocionada y todos están ebrios. O hablar con los estudiantes sobre eventos importantes en el país y en el extranjero, etc., para ampliar sus horizontes. El chino está en todas partes, dentro y fuera del aula, a menudo me encuentro en medio de la conferencia y los estudiantes están escuchando. Felizmente, pero ¿ha llegado la hora de salir de clase? Creo que esto se considera una clase de chino.

Parte 5 del modelo de ensayo didáctico para profesores de chino de secundaria.

He resumido varios aspectos sobre cómo hacer que el aula sea eficaz.

1. Resaltar el carácter humanista, pero no restar importancia al carácter instrumental.

“El chino es la herramienta de comunicación más importante y un componente importante de la cultura humana. La unidad de la instrumentalidad y el humanismo es la característica básica de los cursos de chino. Los nuevos estándares curriculares incluyen humanidades como actitudes y valores emocionales”. Poner los factores sexuales en una posición destacada en los objetivos de la enseñanza resalta la riqueza que debería tener la educación china, demuestra plenamente el encanto infinito del propio chino y devuelve al chino su verdadero carácter.

Sin embargo, cabe señalar que si bien destacamos la naturaleza humanista del idioma chino en la enseñanza, no podemos ignorar su naturaleza instrumental, y debemos hacer que la naturaleza instrumental y la naturaleza humanista del idioma chino se combinen a la perfección. La naturaleza humanista e instrumental de las disciplinas del idioma chino se complementan entre sí y están altamente unificadas. El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: La base de la enseñanza del chino reside en escuchar, hablar, leer y escribir. Es la exploración y la innovación en escuchar, hablar, leer y escribir, en lugar de la innovación que es independiente de escuchar, hablar y leer. y escritura.

Algunas prácticas en las aulas chinas actuales son dignas de reflexión. Muchos profesores creen que la nueva ronda de reformas curriculares chinas está debilitando los cimientos y diluyendo el conocimiento. Se presta especial atención a la exploración del espíritu humanista del idioma chino en el aula, pero apenas se menciona la enseñanza de conocimientos básicos como palabras y oraciones. Algunos profesores incluso piensan que dicha enseñanza parece atrasada y anticuada, y no pagan. prestarle atención en la enseñanza diaria, y más aún en las clases abiertas. No es para enseñar estos "talentos adicionales" que no pueden "sobresalir". La enseñanza en el aula es animada y las formas de enseñanza son variadas, pero no se puede escuchar el sonido de la lectura en voz alta, no se puede ver el sabor del lenguaje y las palabras, no se pueden apreciar los análisis y las percepciones únicas y necesarias de bellas y pasajes maravillosos, y no hay formación necesaria, falta de acumulación necesaria, los estudiantes tartamudean al leer textos breves. Imagínese, si un estudiante ni siquiera puede leer o escribir algunas palabras muy comunes, y cada vez que escribe una composición, tiene errores tipográficos y oraciones incorrectas, entonces, incluso si tiene una fuerte percepción literaria, será difícil expresarla. . Si nuestras clases de idioma chino permanecen así durante mucho tiempo, sin los conocimientos básicos de escuchar, hablar, leer y escribir y sin el entrenamiento de habilidades básicas, entonces es concebible que todas las demás actividades se conviertan en castillos en el aire.

Por lo tanto, en la enseñanza, debemos prestar mucha atención a la enseñanza del conocimiento básico del chino y al cultivo de las habilidades básicas del chino, e infiltrar la mejora de las cualidades humanísticas en una sólida formación lingüística, para lograr verdaderamente el Aspecto humanista del chino Sólo con la unidad de la naturaleza y la instrumentalidad se puede alcanzar el estado ideal de la enseñanza del chino.

2. Énfasis en la autonomía, pero no en el laissez-faire.

El diseño docente del nuevo currículo se centra en la generación y la construcción, y resta importancia a los preajustes y la enseñanza. La reforma curricular requiere que la enseñanza en el aula refleje el aprendizaje y la enseñanza, enseñe según las necesidades y aumente la flexibilidad. La principal tarea de los profesores es organizar la enseñanza en el aula y dedicar la mayor parte del tiempo a los estudiantes para que aprendan de forma independiente.

“Dejar la clase de chino a los alumnos”, muchos profesores lo aceptaron inmediatamente después de un breve período de confusión y lo pusieron en práctica: como tienen que ceder el tiempo en el aula a los alumnos, no ¿No se libera? Como resultado, aparece un fenómeno que no queremos ver: los profesores dan menos conferencias, las discusiones en el aula parecen animadas pero no tienen ningún tema, y ​​los estudiantes dicen tonterías y son elogiados por su innovación. En clase, los profesores restan importancia a su papel y dejan que los estudiantes tengan la última palabra. Por ejemplo, en la lectura y comprensión de textos, se pide a los estudiantes que "lean el párrafo que quieran leer", "se comuniquen con quien quieran" y "utilicen su forma favorita de comunicarse y leer sin guiarse completamente por la situación ficticia". "Sentimientos", y el profesor no puede desempeñar un papel protagonista en el tiempo. Una clase les da a los estudiantes mucho tiempo para leer solos. El resultado final es: A también es correcto, B también es bueno, C es muy bueno y D es increíble. Los estudiantes se volvieron locos durante toda la clase y dijeron lo que querían. Después de una clase, todavía no entiendo qué tareas quiere completar el profesor y qué objetivos quiere lograr en esta clase.

Es bueno que los maestros guíen a los niños para que expresen activamente sus propias ideas. Sin embargo, ¿qué tipo de impacto tendrá la "diversidad", la "ambigüedad" y la "singularidad" a largo plazo de la enseñanza del chino en los estudiantes? "A largo plazo" dijo sin pensar ", " dijo sin fundamento ", " dijo arbitrariamente ", " lo inventó ", " dijo irresponsablemente ", lo que provocó que los estudiantes tuvieran nuevos malentendidos sobre el aprendizaje del idioma chino. Muchos estudiantes estaban en una pérdida y no tenían forma de empezar. En la superficie, ganaron. La libertad es en realidad un laissez-faire de "pastoreo de ovejas".

Por lo tanto, para que el aula sea eficiente, la "autonomía" de los estudiantes debe ser orgánica. combinado con el "dominio" del profesor para realizar la "preparación de lecciones secundarias".

3. Fomentar el aprendizaje cooperativo, pero no ignorar el pensamiento independiente.

Promover el aprendizaje cooperativo de los estudiantes. y no ignore el pensamiento independiente de los estudiantes. Esta nueva forma de aprender es ampliamente utilizada por los profesores. Las clases donde todos participan, interactúan en grupos, compiten y cooperan, y las chispas de pensamiento realmente pueden brindar diversión e inspiración. > Existen ciertas condiciones para el aprendizaje cooperativo, que deben basarse en el aprendizaje y el pensamiento independientes de los estudiantes individuales.

Sin embargo, hoy en día muchos profesores tienen una comprensión unilateral del aprendizaje cooperativo y persiguen el llamado. forma de aprendizaje grupal, que es incluso inútil. El aprendizaje cooperativo ocurre cuando los estudiantes no leen ni piensan completamente. Dado que los estudiantes no tienen una comprensión profunda del texto, los resultados y los beneficios de la cooperación grupal son superficiales y unilaterales. tipo de cooperación Solo brinda oportunidades para que los estudiantes destacados individuales se lucen. Algunos consideran que la discusión cooperativa es la única forma de actividad estudiantil después de una clase, pero de hecho, algunos profesores a menudo fracasan en las clases abiertas. y la enseñanza ordinaria Organice discusiones en grupos de cuatro personas, independientemente de si el contenido es necesario para la discusión. Algunos profesores incluso lo discuten hasta el final en una clase, pero algunos profesores no dan a los estudiantes suficiente tiempo y lo terminan apresuradamente. o dos grupos tienen resultados. En el aprendizaje cooperativo, a menudo vemos las siguientes escenas: 1. Un miembro del grupo habla con autoridad y otros miembros escuchan atentamente. Por supuesto, las "altas opiniones" de la pequeña autoridad también se informan. durante el informe 2. Los miembros del grupo permanecen en silencio 3. Los miembros del grupo hablaron animadamente pero no se centraron en el tema. La discusión fue animada pero no resolvió los problemas prácticos. La capacidad de pensamiento independiente de los estudiantes parece animada en la superficie, pero en realidad es solo una formalidad, con poco efecto. La razón es que los maestros no comprenden verdaderamente el significado del aprendizaje cooperativo y no manejan adecuadamente la relación entre ellos. aprendizaje cooperativo y pensamiento independiente.

Las clases de chino son indispensables para leer, comprender, reflexionar y pensar. En las clases de chino, el "latido del corazón" es más importante que el "movimiento físico". que "actividad" en las clases de chino donde se discuten los problemas y la cooperación siempre es posible. Puede ser una clase de chino burbuja llamativa.

Debemos defender diversas formas de aprendizaje cooperativo basadas en el autoestudio y la autoiluminación. y cultivar el espíritu de cooperación y la capacidad de colaboración a través de la inspiración mutua y la investigación conjunta. Sólo fortaleciendo la comunicación entre los estudiantes sobre la base de un pensamiento suficientemente independiente podrán aprender de las fortalezas de los demás y complementar las debilidades de los demás y lograr una verdadera cooperación. Por lo tanto, los profesores deben organizar cuidadosamente las actividades de aprendizaje de los estudiantes: primero, deben organizar el autoestudio de los estudiantes de manera que cada estudiante pueda pensar de forma independiente; segundo, deben organizar el aprendizaje cooperativo, cultivar las habilidades cooperativas de los estudiantes, enseñar métodos de cooperación y pagar; prestar atención al aprendizaje cooperativo y combinar el aprendizaje interactivo con la tutoría individual, en tercer lugar, organizar intercambios con toda la clase, fortalecer la orientación durante los intercambios y lograr plenamente los objetivos de enseñanza.