Plan de lección de ciencias para clase media "El secreto del agua"

Como docente del pueblo, a menudo es necesario utilizar planes de enseñanza que conduzcan a la mejora de los estándares de enseñanza y al desarrollo de las actividades de enseñanza e investigación. ¿Cómo escribir un plan de lección? A continuación se muestra el plan de lección de ciencias para la clase media "El secreto del agua" que compilé. Es solo como referencia. Plan de lección 1 de ciencias "El secreto del agua" para clase media

Objetivos de la actividad

1. Permitir que los niños comprendan el concepto de disolución movilizando varios sentidos.

2. Capaz de utilizar marcas y movimientos corporales para explorar y clasificar cosas de diversas formas.

3. Mejorar la capacidad de los niños para responder y trabajar juntos.

4. Tener un fuerte interés en la disolución, amar la vida y estar dispuesto a explorar.

5. Ser capaz de realizar con valentía actividades prácticas y expresar tus opiniones en un lenguaje completo.

6. Pon a prueba la capacidad de reacción de los niños y ejercita sus habilidades personales.

Enfoques y dificultades de la enseñanza

En el proceso de exploración de los secretos del agua, los niños pueden aprender a través de sus propias operaciones qué cosas son solubles y qué cosas son insolubles en agua.

Preparación de la actividad

1. Soja, maní, unos fideos pequeños, azúcar blanca y un poco de sal.

2. Una tetera llena de agua caliente, varios cuencos pequeños y toallas secas

3. Un trozo de cartón con objetos reales encima

Proceso de la actividad

(1) El secreto del agua

S: "Niños, miren a la maestra, ¿qué ¿Hay en esta taza?"

Y: "Agua".

S: "¿Cómo se ve el agua? ¿Tiene color? ¿Tiene sabor?" p>

Y: “No tiene color ni sabor. . ”

S: “El agua en las dos tazas de la maestra hoy tiene un secreto. ¿Quién está dispuesto a usar su cerebro para revelar el secreto? ¿Un secreto para nosotros? Pide a dos niños que preparen unas cuantas cucharadas, prueba el sabor del agua.

Una taza es dulce y la otra es salada.

S: "Entonces. ¿Sabes cuál es el secreto de esta agua?"

( 2) Disolución del azúcar y la sal

S: "¿Puedes ver el azúcar y la sal en la taza?"

Y: "Invisible".

S: "Por cierto, si pones azúcar y sal en agua, no puedes ver cómo se convierte en agua azucarada y agua salada con el agua bebe. Este es el nuevo amigo que vamos a conocer hoy llamado disolución."

" Los niños dijeron que se disuelve de una vez

“Veamos cómo se disuelven ahora el azúcar y la sal. , ¿de acuerdo?”

“Pongamos primero un vaso de agua y luego la sal. Pregunta: ¿Cómo se ve la sal? ¿Puedes ver la sal bebé? /p>

"Después de ponerlo en el agua, "¿Aún puedes ver la sal bebé?" "

Y: "No puedo".

S: "¿Qué fue de él?"

Y: "Suave"

>S: "Ahora queremos que la sal para bebés se disuelva más rápido, ¿qué método podemos usar? Pide a los niños que respondan."

y: "Agítalo y revuélvelo con una cuchara."

S: "Muy inteligente. ¿Cómo está nuestro bebé de sal ahora?

Ha desaparecido, lo que llevó a los niños a decir disuelto.

La maestra también les recuerda a los niños que no todas las cosas disueltas se pueden comer, por lo que cuando los niños hacen experimentos, no pueden simplemente llevárselas a la boca y probarlas, ¿sabes?

S: "Ahora, ¿le pedimos a un niño que nos ayude a disolver el azúcar?"

Dale ayuda y ánimo

3. Los niños intentan manipular la disolución y la disolución por sí mismos

¿Se pueden disolver todas las cosas?

S: "¿Se pueden disolver los cacahuetes?".

S: "Muy bien, niños, miren la pizarra y el papel del profesor. ¿Saben todas estas cosas? Cinco tipos, una". buen maestro. Ahora el maestro les asigna a los niños una tarea. Los niños son pequeños detectives para tratar de ver si todas las siguientes animaciones se pueden disolver. Si no, averigüe si se pueden disolver. en el experimento. Cuando suene la música para finalizar el experimento, recuerde completar la tarea y no funcionará.

2. . Estadísticas

Puedo dibujar un círculo pero no una cruz

3. Juego

1 Dim sum y su agua azucarada

S: "Ahora juguemos a un juego. El profesor será el pastelero y yo haré dim sum y un poco de agua azucarada.

¿Quién quiere ser mi dulce?"

Y: "Yo".

S: "Entonces primero tienes que responder algunas preguntas para ver si tuviste cuidado. "

(1) S: "¿Cómo se ve el azúcar blanco?"

Y: "Duro (por favor, deja que los niños lo expresen con las partes del cuerpo)"

(2 ) S: "¿Cómo se ve cuando se pone en agua?"

Y: Suave (pide a los niños que lo expresen con las partes del cuerpo)

( 3 ) S: "Se revuelve con una cuchara. ¿Cómo se ve?"

Y: “Gira rápidamente (por favor usa tu cuerpo para expresarlo)”

(4) S: “¿Cómo se ve cuando se disuelve?”

Y: “Se fue (pide a los niños que lo expresen con partes del cuerpo) y se quedó dormido”

2. Pon música y pide a los niños que actúen 2 veces

3 niños y todos los niños

Cuando comience el juego, diles a los niños que el círculo es una palangana de agua, y los niños actúan fuera y dentro del círculo

IV Ampliación de la actividad

Después de que los niños se agachen y se duerman, pida a los niños que cierren los ojos y al maestro. saca un paquete de naranja en polvo y se despide de las maestras. Los niños siguen a la maestra afuera para lavarse las manos y hacer un delicioso jugo.

Reflexión didáctica

Durante toda la actividad, los niños mostraron un gran interés. Durante la operación, los niños mayores básicamente pueden completar todo el proceso por sí solos, mientras que los niños más pequeños necesitan la orientación del maestro. Los niños se divirtieron mucho durante la sesión de juego y este objetivo de aprender conocimientos mientras juegan es exactamente lo que quiero lograr. A lo largo de todo el proceso, la importancia de la exploración está en todas partes, pero es necesario fortalecer el conocimiento científico. Sería mejor si los profesores pudieran agregar harina, arena, bloques de madera y otros materiales al diseñar esta actividad. Plan de lección 2 de ciencias "El secreto del agua" para clase media

Objetivos de la actividad:

1. Aprender a realizar experimentos con paciencia y cuidado, y prestar atención a observar cuidadosamente los resultados experimentales.

2. Participar activamente en actividades experimentales y explorar los secretos de la naturaleza.

3. Observar mediante experimentos los fenómenos de cohesión y tensión superficial del agua.

Preparación de la actividad: monedas, vaso, clips, un trozo de papel crepé y un recipiente para contener agua.

Proceso de la actividad:

1. En forma de acertijos, se anima a los niños a explorar los secretos del agua.

Profe: Hoy, la maestra invita a los niños a adivinar un acertijo y ver quién lo adivina primero.

A la maestra se le ocurrió un acertijo: "Es algo maravilloso. Es invisible, incoloro e insípido. Es inseparable de los animales y las plantas. Falta todo cuando se pone en una canasta de bambú.

Maestro: ¿Por qué crees que es así? ¿Qué pasa con el agua? El agua tiene tantas características. ¿Sabes qué secretos tiene? ¡Hagamos hoy dos experimentos interesantes para revelar sus secretos! los pasos y requisitos del experimento.

1. Maestra: Niños, ¿qué creen que es esto? La maestra primero llenó el vaso con agua y luego puso suavemente las monedas en el vaso, una por una. Después de colocar uno, observa más de cerca para ver si el agua del vaso se ha desbordado.

2. Maestro: ¿Qué viste en el experimento hace un momento? Guíe a los niños para que aprendan a expresarse con palabras completas.

Resumen del profesor: Hace un momento llenamos el vaso con agua, luego metimos las monedas y descubrimos que el agua no se desbordaba.

3. Los niños observan los experimentos del maestro y los guían para comunicarse entre sí.

¿Está el vaso lleno de agua? ¿Se desbordó el agua del vaso? Mira atentamente la boca del vaso. ¿Cómo se ve el agua en la boca del vaso? ¿Por qué cuando se llena un vaso con agua y se colocan muchas monedas, el agua llega hasta la parte superior del vaso pero no se desborda? Guíe a los niños para que respondan y anímelos a expresar con valentía sus ideas.

Resumen del maestro: El borde del vaso que el maestro llenó con agua era plano y no más alto que el borde del vaso. Después de poner las monedas, el agua en el vaso estaba más alto que el borde del vaso. taza, y el agua no se desbordó.

4. Explique los pasos y requisitos del Experimento 2.

1. El profesor muestra el clip:

Profesor: ¿Qué es esto? ¿Qué sucede si se coloca un clip en agua?

1. La maestra realizó un experimento y puso el clip en el agua, y guió a los niños para que observaran y hicieran preguntas:

Maestra: "¿Qué pasó con el clip? ¿Cómo puedo evitar que el clip se caiga?

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Resumen del profesor: Del experimento de ahora, se puede ver que el clip se colocó en el agua y el agua cayó <. /p>

3. El maestro realizará el experimento nuevamente y verá que primero coloca el clip en el papel y luego los coloca juntos en el recipiente de agua y observa qué sucede. > 4. Los niños se comunican entre sí: ¿Qué observaron e imaginaron?

Maestro: ¿Qué pasó con el papel? ¿Por qué el papel se hundió pero el clip flotó en el agua? p> Resumen del profesor: Cuando el papel se coloca en el agua, el agua tiene tensión superficial, por lo que el clip no caerá y la tensión superficial lo ayuda a flotar en el agua

5.

Distribuya libros para niños y guíelos para que lean los libros y aprendan sobre la tensión superficial del agua.

Maestro: Pida a los niños que hagan experimentos con sus padres cuando regresen a casa, aprenda más sobre los secretos del agua Plan de lección 3 de Ciencias para la clase media "El secreto del agua"

Objetivos de la actividad:

1. Percibir las características del agua y saber que el agua es incolora, inodora y transparente.

2. Comprender la relación entre el ser humano y el agua.

3. para proteger los recursos hídricos y tener conciencia de ahorrar agua.

4. Utilizar el agua. Los niños están interesados ​​en explorar los fenómenos naturales.

5. explore y experimente con valentía.

(1) ) Preparación del espacio: proporciona un ambiente de aprendizaje relajado para los niños pequeños.

(2) Preparación de herramientas de enseñanza: varios vasos de agua transparentes desechables, leche, agua purificada, frijoles, palanganas de agua, material didáctico PPT, etc.

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Proceso de actividad:

1. Actividades de introducción

1. "Acertijo "

No se puede levantar con las manos, no se puede partir con un cuchillo. Tienes que pedirle que cocine y lave la ropa.

2. Muestra la imagen " Pequeño Shuizhu": ¡Hola! Hola a todos, soy Xiao Shuizhu. Niños, el agua que ven está hecha de mí y tengo muchos secretos. ¿Quieren conocerlos? (Piensan) ¡Vamos a conocerme juntos!

2. Comprender las características del agua.

1. El agua es incolora

La maestra muestra un vaso de agua y un vaso de leche y pide a los niños que miren. Míralos con los ojos y habla sobre las diferencias entre ellos. El agua es incolora y la leche es blanca. El agua es incolora.

Pequeño Shuizhu: Jaja, tienes razón, eres increíble, pero aún así. tener muchos secretos. Echemos un vistazo.

2. El agua no tiene sabor

La maestra muestra el agua y la leche y deja que los niños distingan la diferencia entre agua y leche al probarla: la leche es agria y dulce, mientras que el agua no tiene sabor. sabor de.

Pequeño Shuizhu: ¡Niños, esto es increíble! Simplemente no tengo gusto.

3. El agua fluye

La maestra guía a los niños para que viertan el agua en el recipiente agitándolo. Los niños observan y sacan la conclusión de que el agua fluye.

Xiao Shuizhu: Eres tan inteligente que yo también soy móvil.

4. El agua es transparente

La maestra mostró los pétalos a los niños para que experimentaran la diferencia entre los pétalos en la leche y en el agua. Los pétalos no son visibles en la leche, pero se pueden ver claramente en el agua: el agua es transparente.

Xiao Shuizhu: ¡Realmente no me lo esperaba! Bebés de la Clase 5: ¡Sois geniales, habéis encontrado todos mis secretos! Soy un líquido incoloro, inodoro, transparente y fluido.

3. Los usos del agua

1. Maestra: El agua tiene muchísimos secretitos. Ahora, niños, reflexionen: ¿Cuáles son las funciones del agua?

2. Ver imágenes

Resumen: El agua se puede utilizar para bañarse, lavarse las manos, regar flores, beber, generar electricidad, etc.

3. Discusión: ¿Qué pasaría si no hubiera agua?

4. Saber ahorrar agua y proteger los recursos hídricos.

1. Ver imágenes (lugares sin agua)

2. Discusión: ¿Cómo ahorrar agua?

¿Cómo proteger los recursos hídricos? p > Reflexión sobre la actividad:

Esta lección no logró el objetivo que esperaba. Debido a mi débil capacidad de organización del lenguaje, las preguntas que planteé restringieron el pensamiento de los niños, haciendo que los siguientes dos enlaces sean un poco confusos.

Extensión de la actividad:

Diseñar el logo "Ahorro de agua" Plan de lección 4 de ciencias para clase media "El secreto del agua"

Objetivo de la actividad:

1. Durante la actividad de prueba, aprende sobre las propiedades del agua.

2． Tener una comprensión preliminar de la relación entre el ser humano y el agua, saber proteger el agua y tener una conciencia ambiental del ahorro de agua.

Preparación de la actividad:

1. Dos tanques con peces de colores (un tanque contiene agua con un pez de colores en el agua y el otro tanque contiene arroz con bolas de plástico de colores), un vaso de agua, una porción de leche, azúcar, sal, arena, piedras, frijoles rojos. Dos botellas de gachas de los ocho tesoros y una toalla.

2． Cada grupo dispone de pequeñas cestas de plástico, bolsas de plástico con agujeros y otros pequeños recipientes para jugar con agua, además de medio vaso de agua y una toalla para cada persona.

Proceso de la actividad:

1. Niños, ¿os gusta ver magia? (Me gusta) Bueno, el profesor Yu está aquí para realizarte un truco de magia hoy. Míralo con atención.

(1) Muestre un vaso de agua y una botella vacía de avena de los ocho tesoros, vierta el agua del vaso en la botella y pida a los niños que adivinen si se puede volver a verter el agua en el vaso. ? (El resultado fue que se devolvió el agua)

(2) Muestre otra botella de avena de ocho tesoros y pida a los niños que vean si las dos botellas son iguales. (Es lo mismo) Vierta un vaso de agua en otra botella y pida a los niños que adivinen si pueden volver a servirlo esta vez. (Sí) Como resultado, el agua no se pudo verter. ¿El maestro hizo que el agua desapareciera?

(3) Niños, ¿adivinen a dónde se fue el agua? Este es un secreto que te contaré más adelante.

2. De hecho, el agua tiene muchos secretos ¿Quieres saberlos? Entonces exploremos juntos los secretos del agua.

Actividades de exploración (1): Los niños adivinan qué hay en el agua y el arroz.

Maestra: Niños, miren estos dos tanques de peces dorados. Un tanque contiene agua y el otro contiene arroz. ¿Saben qué hay en el agua y el arroz? (Niño: Hay un pez dorado rojo en el agua; algunos dicen que hay un pez dorado nadando en el agua) Maestra: ¿Cómo lo supiste? (Más joven: Algunos dijeron que lo vi; otros dijeron que se vio a través del agua)

Maestro: ¿Ves lo que hay en el arroz? (Más jóvenes: algunos dijeron que solo había arroz; algunos dijeron que no había nada; algunos dijeron que no sabían) Luego le pedí a un niño que lo tocara. ¿Qué hay ahí? (La maestra le pidió a un niño que sacara una bola de plástico del arroz)

Resumen del maestro: Resulta que el agua es incolora y transparente, por eso podemos ver los objetos en el agua, el arroz es opaco; No podemos ver lo que hay dentro.

Actividades de exploración (2) Los niños prueban las operaciones

(1) Maestra: La maestra ha preparado muchos recipientes de agua pequeños para los niños hoy. Por favor, mire primero y pregunte a cada uno. ¿De usted elegir? Llénelo con agua y vea qué pasa.

Niño A: Hay un agujero en la botella y el agua de la botella se corrió hacia el recipiente.

Niño B: Había agua en la canasta cuando la colocaron en el recipiente, pero cuando la recogieron, el agua de la canasta ya no estaba.

Niño C: Había un agujero en la bolsa de plástico y el agua de la bolsa fluyó hacia el recipiente y no quedó agua.

Maestra: ¿Por qué no hay agua?

Joven A: Se escapaba agua del agujero.

Joven B: El agua se escapó del agujero.

Resumen para el profesor: El agua fluye.

(2) Experimento de disolución

Profesora: Pide a los niños que cojan unas cuantas cosas del azúcar, la sal, la leche... que hay en la mesa y las pongan en el agua, y luego revuélvelos suavemente, echa un vistazo, ¿qué encontrarás?

Los niños prueban actividades operativas y los profesores los guían. (Guíe a los niños para que observen cuidadosamente los cambios de color del agua y los cambios de los objetos físicos en el agua, y recuérdeles que se comuniquen entre sí sobre los resultados experimentales).

Maestro: ¿Quién se lo dirá a todos? ¿Qué descubriste durante el experimento?

Joven A: El azúcar y la sal desaparecieron al colocarlos en el agua, y la arena se hundió hasta el fondo del vaso.

Niño B: La leche se puso en el agua. Después de revolver, desapareció, el agua se volvió blanca y los guijarros todavía estaban en el agua.

Niño C: El azúcar, la sal y la leche se acaban cuando se colocan en el agua. El agua se vuelve blanca y la arena, los frijoles rojos y los guijarros están en el agua.

Profesora: Los niños observan con mucha atención.

Resumen del profesor: El azúcar, la sal y la leche desaparecen cuando se ponen en agua. Estas cosas se disuelven en agua.

3. Orientar a los niños para que comprendan los usos del agua y cómo ahorrarla y protegerla.

(1) Resulta que el agua tiene muchísimos secretitos. Por favor, sentaos, niños, porque el maestro todavía tiene preguntas para poneros a prueba. Niños, ¿saben qué hace el agua?

Niños: pueden bañarse, lavarse las manos, generar electricidad, regar flores, beber, etc. (Muestre imágenes y el maestro resume los usos del agua: lavarse las manos, bañarse, regar flores, nadar, regar, generar electricidad, beber)

Maestro: El agua tiene muchas funciones. nosotros los humanos y también El hogar del pequeño pez dorado, mira lo feliz que está el pequeño pez dorado nadando en el agua clara.

Pero a menudo vemos en la televisión que algunos ríos están negros y huelen mal, y los peces están muertos, lo que también afecta la vida de las personas, entonces, ¿cómo podemos proteger el agua? (No arrojes cosas sucias al río, no eches las aguas residuales de la fábrica al río, sácalas cuando veas basura en el río, deja que el tío que trata las aguas residuales limpie el agua) Maestra: Hay tantas maneras para los niños, lo hacemos.

(2) ¿Lo sabes? No basta con no ensuciar el agua. La región suroeste de nuestro país enfrenta sequía (mostrar presentación)

Maestra: ¿Qué debemos hacer después de ver esto?

Niños: No abrir el agua al lavarse las manos, cerrar el grifo a tiempo después de lavarse las manos, no jugar con el agua, y nunca desperdiciar agua...

Profesores Proporcionar orientación adecuada para que los niños comprendan los peligros de la contaminación del agua, inspirarlos a proteger el agua y mejorar la conciencia ambiental de los niños.

4. Los niños han aprendido mucho en esta clase. Hagamos un llamado a los niños de otras clases para que ahorren y protejan el agua. Plan de lección 5 de Ciencias para Clase Media "El Secreto del Agua"

Objetivos didácticos:

1. Que los niños perciban las propiedades del agua a través del juego.

2. Desarrollar las capacidades de observación y pensamiento de los niños y estimular su interés por el agua.

3. Realizar enseñanzas inspiradoras basadas en la experiencia de vida existente de los niños, para que los niños comprendan el gran uso del agua. Educar a los niños para ahorrar cada gota de agua, cuidar el medio ambiente y no contaminar las fuentes de agua. .

4. Fomentar el interés de los niños por explorar los fenómenos naturales.

5. Desarrollar la observación y la imaginación de los niños.

Preparación didáctica:

1. Un aspersor.

2. Tres grandes palanganas con agua, unas cuantas botellas, vasos, bolsas de plástico, bloques de construcción, barquitos, cubitos de hielo, azúcar, sal, leche, etc.

Proceso de enseñanza:

1. Observar la pequeña fuente y despertar el interés.

Pregunta: ¿Qué sale de la fuente? ¿Cómo es el agua? (Deje que los niños discutan un rato)

Resumen: Recién ahora, los niños han hablado sobre lo que saben sobre el agua. Hoy encontraremos juntos el secreto del agua.

2. Los niños eligen sus propios grupos experimentales para realizar experimentos y los profesores los guían, haciendo que los niños observen y perciban las propiedades del agua.

El primer grupo: el color y sabor del agua. Proporcione agua hervida y leche. Deje que los niños comparen, huelan y prueben. ¿Tiene el agua algún color o sabor? ¿Qué pasa si le agregas azúcar y sal?

El segundo grupo: el flujo de agua. Hay tazas, botellas, etc. en el gran recipiente lleno de agua. Los niños usan los recipientes para verter agua y observar lo que sucede con el agua. ¿Qué pasa si usas una bolsa de plástico con agujeros para contener agua? Si sostienes agua en tu mano, ¿qué pasará con el agua?

El tercer grupo: la flotabilidad del agua. Los niños pueden poner bloques de construcción, barcos, etc. en el agua a voluntad y observar lo que sucede. ¿Por qué?

Grupo 4: El derretimiento del hielo. Deje que los niños jueguen con cubitos de hielo y observen por qué los cubitos de hielo se hacen cada vez más pequeños. ¿En qué se derrite el cubito de hielo?

3. Conversación después del experimento. Maestro: Los niños acaban de hacer experimentos. ¿Has encontrado el secreto del agua? ¿Cómo es el agua?

Resumen: Grupo 1: El agua es incolora e insípida.

Grupo 2: El agua fluye. Cuando echamos agua, el agua fluirá de un vaso a otro. Cuando el agua esté llena, saldrá.

Grupo 3: El agua tiene una fuerza llamada flotabilidad, que puede hacer que algunas cosas floten en el agua. Los barcos flotan en el agua debido a la flotabilidad del agua.

Grupo 4: El hielo se convierte en agua cuando se calienta, y el agua se congela cuando se coloca en un lugar muy frío.

4. Maestro: Hoy conocemos el secreto del agua, pero ¿sabes qué hace el agua? (Deje que los niños discutan y hagan preguntas más tarde)

Resumen: El agua es de gran utilidad. La vida humana es inseparable del agua. Las personas necesitan agua todos los días para beber, lavarse la cara, lavar la ropa y cocinar. ; las flores, la hierba, los árboles y los cultivos necesitan agua para crecer y los animales tampoco pueden vivir sin agua.

5. Brindar educación ambiental a los niños pequeños, educarlos para ahorrar agua, valorar cada gota de agua, cuidar el medio ambiente y no contaminar las fuentes de agua.

6. Finalizando: Usa el agua con la que jugaste para tirar la cadena del inodoro y regar las flores.

Reflexión docente:

En las actividades siempre se sigue el principio educativo de “aprender antes de enseñar, aprender a enseñar y enseñar a aprender”. En cada enlace, el profesor orientará según la situación real del niño. Los hechos han demostrado que los niños realmente pueden "aprender" a través de su propio aprendizaje activo. Plan de lección 6 de ciencias "El secreto del agua" para clase media

Objetivos de la actividad:

1. Comprender las tres características del agua durante las actividades de prueba.

2. Capacidad de observar y comparar atentamente, y disposición a intentarlo.

3. Saber proteger el agua.

4. Cultivar la cortesía mutua y aprender la capacidad de dividir el trabajo y cooperar a través de experimentos.

5. Esté dispuesto a jugar de forma cooperativa con sus compañeros y experimentar el placer de jugar.

Preparación de la actividad:

1. Dos cuencos transparentes (un cuenco contiene agua y hojas; un cuenco contiene arroz y hay juguetes de plástico en el arroz), un recipiente con agua, y vasos de plástico Agua, azúcar, sal, pintura, piedras, frijoles rojos, palito para revolver (pajita).

2. Cesta de plástico, agua, toalla, juguetes de plástico, cuchara pequeña, bandeja de pintura.

Proceso de la actividad:

1. El profesor presenta el tema.

(1) Muestra un vaso de agua Maestro: Mira, hoy he invitado a un buen amigo. para todos: agua. Tiene muchos secretos, exploremos juntos los secretos del agua ahora.

(2) Los niños adivinan qué hay en el agua y el arroz.

Maestro: Niños, miren estos dos cuencos. Un cuenco contiene agua; el otro contiene arroz.

Joven: Algunos dicen que hay hojas en el agua; otros dicen que hay hojas flotando en el agua.

Profe: ¿Cómo lo supiste?

Joven: Algunos dicen que se nota de un vistazo; otros dicen que se puede ver a través del agua.

Profe: ¿Ves lo que hay en Miri?

Joven: Algunos dijeron que solo había arroz; otros dijeron que no había nada; otros dijeron que no podían decirlo.

La maestra le sacó los juguetes de plástico a Miri.

Resumen: Profesora: Niños, a través de este experimento, sabemos que el agua es transparente y podemos ver objetos en el agua a través del agua.

Comentario: El tema se introduce explorando secretos, germinando la curiosidad de los niños, movilizando completamente el interés de los niños en el aprendizaje y utilizando actividades de adivinanzas visuales específicas para que los niños sientan que el agua es transparente.

2. Los niños prueban la operación.

(1) Profesor de actividades acuáticas: El profesor ha preparado pequeñas cestas para los niños. Por favor, utilice las cestas para guardar toallas y juguetes de plástico y vea qué pasa.

Niño A: La toalla no se cayó, estaba en la cesta pequeña.

Niño B: Los juguetes de plástico siempre han estado en la cesta pequeña y no salían como el agua.

Profe: A través de experimentos, descubrimos que las toallas y los juguetes de plástico son sólidos y no fluyen.

Maestra: Ahora le pido a un niño que use una canasta pequeña para contener agua y ver qué cambios le suceden.

Niño A: El agua salió de la canasta.

Resumen: Maestra: A través de este experimento, los niños descubrieron que el agua es un líquido y puede fluir; Comentario: Proporcione materiales para que los niños puedan percibir y comparar si el agua puede fluir en sus propios intentos. afirma la conclusión de los niños les da a los niños una experiencia exitosa y sienta las bases para el próximo intento.

(2) Experimentador de disolución: Niños, ¿quieren hacer sus propios experimentos? Bien, antes de comenzar a hacer el experimento, los niños deben observar atentamente cómo opera el maestro.

3. El maestro demuestra la disolución del azúcar por parte del experimentador: A través del experimento del maestro de disolver el azúcar, los niños deben prestar atención a lo siguiente al realizar el experimento:

(1 ) Regrese a su asiento y saque la hoja de registro y el bolígrafo, comience la operación según el orden en la hoja de registro.

(2) Cada niño solo puede recoger una cucharada pequeña de materiales y utilizarlos; una varilla agitadora para revolver uniformemente al colocar los materiales

(3) Cada experimento debe registrarse con un bolígrafo

(4) Durante el experimento, los niños deben discutir; en voz baja para no afectar a otros niños. Si tiene alguna pregunta, levante la mano.

(5) Al realizar experimentos, el maestro tocará música. Cuando la música se detenga y comience la música de piano, todos los niños deben regresar a sus asientos con la hoja de grabación, independientemente de si han terminado el experimento. O no. .

Los niños prueban la operación y el profesor los guía. Guíe a los niños para que observen cuidadosamente el color del agua y los cambios de los objetos físicos en el agua. Se recomienda que los niños pequeños intercambien resultados experimentales entre sí.

Profesor: ¿Quién te contará lo que descubriste durante el experimento?

Joven A: La sal desapareció al colocarla en el agua y los frijoles rojos se hundieron hasta el fondo de la taza.

Niño B: La pintura se colocó en el agua. Después de agitarla, desapareció, el agua se puso de color rojo claro y las piedras todavía estaban en el agua.

Niño C: La sal y el pigmento desaparecen cuando se colocan en el agua, el agua cambia de color y los frijoles rojos y los guijarros están todos en el agua.

Profesora: Los niños observan con mucha atención.

Maestra: Bien, ahora los niños seguirán al Maestro Chen para verificar el experimento que acaban de realizar.

Resumen: Maestro: A través del experimento que acabamos de realizar, sabemos: la sal y la pintura desaparecen cuando se ponen en agua y no pueden separarse del agua. Estas cosas se disuelven con el agua mientras que las piedras y el rojo; se removieron los frijoles, se separaron del agua y se pudieron sacar, por lo que al final no se disolvieron, llegamos a la conclusión de que el agua era soluble;

Maestro: ¿Qué otras cosas has visto en la vida que se pueden disolver en agua?

Joven: Algunos dicen Guozhen, otros dicen Ovaltine, algunos dicen MSG, algunos dicen fertilizantes químicos y otros dicen gránulos fríos.

(Proporcione una variedad de materiales para alentar a los niños a probar operaciones y guiarlos para que observen, comparen y cuenten sus propios hallazgos. No solo brinda oportunidades para la interacción entre los niños, sino que también les permite participar activamente Participar en actividades refleja plenamente las habilidades lingüísticas de los niños y comprende el significado de la disolución. Deje que los niños utilicen su experiencia existente y cultiven su pensamiento creativo.

4. Guíe a los niños para que protejan el agua: el agua es nuestro ser humano. Buenos amigos, los pececitos tienen que vivir en el agua y nosotros tenemos que beber el agua.

Pero a menudo vemos en la televisión que algunos ríos están negros y huelen mal, y que los peces están muertos, lo que también afecta la vida de las personas. Entonces, ¿cómo podemos proteger el agua?

Niño A: No tires cosas sucias al río.

Joven B: Las aguas residuales de la fábrica no se pueden tirar al río.

Niño C: Si ves basura en el río, sácala.

Maestra: Hay muchas maneras para los niños. Bien, ahora echemos el agua del vaso en el balde.

(Comentario: los maestros deben orientar adecuadamente para que los niños comprendan los peligros de la contaminación del agua, inspirarlos a proteger el agua y mejorar la conciencia ambiental de los niños).

Resumen:

Maestra: Niños, hoy exploramos los secretos del agua e hicimos experimentos con el agua, de los cuales descubrimos:

1. El agua es transparente

2. El agua es líquido; puede fluir;

3. El agua puede disolverse;

Finalmente, debido a que el agua es nuestro amigo más importante, no podemos vivir sin agua en todas partes, por lo que debemos protegerla. No dejes que se contamine. ¿Bien?

Reflexión docente:

En las actividades siempre se sigue el principio educativo de “aprender primero y luego enseñar, aprender a enseñar y enseñar a aprender”. Entienda primero en cada enlace, el maestro lo guiará de acuerdo con la situación real del niño. Los hechos han demostrado que los niños realmente pueden "aprender" a través de su propio aprendizaje activo.