Resumen de la labor docente del segundo volumen de historia para alumnos de noveno grado

Cuando no tenemos tiempo para ocuparnos del tiempo, el tiempo ya ha pasado rápidamente. Debemos haber ganado mucho con la enseñanza en el último período. . Entonces, ¿cómo escribir un resumen de una nueva forma de enseñar? El siguiente es un resumen del trabajo docente del segundo volumen de historia de noveno grado que recopilé para todos. Pueden aprender de él y consultarlo. Espero que sea útil para todos. Resumen de la labor docente del segundo volumen de Historia de noveno grado 1

Ha finalizado el examen de ingreso a la escuela secundaria 20xx. Mirando hacia atrás en la enseñanza de historia de noveno grado durante el año pasado, frente a una situación en la que el contenido de la prueba aumentó varias veces y los requisitos de capacidad se mejoraron integralmente, el maestro Li Hongrui y yo superamos las dificultades y trabajamos duro para ayudar. los estudiantes obtienen los mejores resultados con la menor carga. Reflexionando sobre la labor docente del año, algunas prácticas se han convertido en experiencias valiosas que debemos valorar. Por supuesto, aún quedan muchas áreas que necesitan mejorar. Permítanme hablar primero de algunas experiencias exitosas:

1. Adherirse al principio de reducir la carga y aumentar la eficiencia para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.

Después de un año de enseñanza de historia, nuestros dos profesores de historia han adquirido un conocimiento importante, es decir: esforzarse por no hacer que el aprendizaje de historia sea una carga para los estudiantes, sino hacer todo lo posible para que los estudiantes amen aprender historia. y aprende bien la historia. Este año, básicamente no asignamos tareas escritas y básicamente no tomamos tiempo para recuperar lecciones aparte del tiempo de enseñanza organizado por la escuela. Siempre hacemos todo lo posible para aprovechar cada 40 minutos y mejorar completamente la eficiencia de la enseñanza en el aula para reducir la carga de los estudiantes después de clase.

2. Realizar gestiones científicas y completar con éxito el plan de revisión.

La finalización exitosa del trabajo de revisión docente de un año depende de que formemos un plan relativamente claro sobre lo que se debe hacer, cómo hacerlo y qué objetivos alcanzar en cada etapa de revisión docente. Los esquemas de revisión y los artículos de revisión utilizados son el resultado de la preparación colectiva de la lección, que condensa la sabiduría de dos profesores y realza el carácter científico.

3. Realizar un estudio en profundidad de los libros de texto y las instrucciones de los exámenes, captar con precisión los principales conocimientos de historia y preparar un esquema de revisión sistemática.

Sobre esta base, los puntos de prueba se reorganizaron según los temas de estudio y se compilaron 11 esquemas de revisión sistemática, con los correspondientes ejercicios seleccionados para cada tema. De esta manera, las conferencias, la observación, la lectura y la práctica se integran orgánicamente en la revisión. Cada lección tiene un tema especial y la eficiencia del aula mejora enormemente. Los estudiantes agradecen el esquema de revisión, especialmente la cronología de los principales acontecimientos que comparan a China y los países extranjeros, lo que muchos estudiantes consideran un "arma mágica".

4. Revise científicamente, comprenda todos los aspectos de los ejercicios y preste atención a la eficiencia de la práctica.

Para reducir la carga durante la etapa de revisión, debemos evitar batallas de preguntas, esforzarnos por permitir que los estudiantes hagan preguntas útiles y aprendan a hacerlas. Nos esforzamos por comprender todos los aspectos de los ejercicios durante la revisión: selección, práctica, revisión, revisión y corrección. Hacemos todo lo posible para permitir que los estudiantes completen cada ejercicio en el horario de clase para evitar plagiar la tarea después de clase y darse cuenta del valor y la función de los ejercicios. Los profesores marcan cuidadosamente cada ejercicio y exigen que los estudiantes hagan correcciones serias y comprendan realmente cómo responder cada pregunta. Damos gran importancia a la revisión de cada ejercicio, nunca damos conferencias sobre el tema, sino que exploramos en profundidad cuál es la información efectiva de la pregunta, cómo se debe resolver y cómo se puede cambiar, para que los estudiantes puedan realmente dominarla. los métodos de resolución de problemas.

Lugares para aprender en el trabajo:

1. Los 11 esquemas de revisión son, por supuesto, exhaustivos, pero los estudiantes a menudo no tienen idea de por dónde empezar. Imaginamos que deberíamos eliminarlos aún más. el borrador y seleccione lo esencial según las condiciones académicas y de examen. Haga que el esquema de revisión sea más fácil de usar.

2. Muchas cosas aprendidas tempranamente se olvidan. Por lo tanto, durante el proceso de revisión, se debe prestar más atención a organizar una revisión sistemática y efectiva de la historia china moderna para los estudiantes de octavo grado.

3. A partir del séptimo grado, se debe prestar atención a cultivar y mejorar las habilidades de comprensión y expresión de los estudiantes en la asignatura de historia en la enseñanza diaria.

4. En la enseñanza de las materias de este año, la penetración de la educación jurídica en la enseñanza de las materias no se ha hecho bien. La intensidad no es suficiente y es necesario fortalecerla. Resumen de la labor docente de historia de noveno grado volumen 2

Este semestre soy responsable de la enseñanza de historia de noveno grado. El trabajo del semestre está llegando a su fin. Durante este semestre, he sido estricto conmigo mismo en mis pensamientos y amo la educación del partido. Es más estricto consigo mismo y participa activamente en diversos estudios políticos y empresariales para esforzarse en mejorar su nivel político y profesional. Obedecer las disposiciones laborales de la escuela y cooperar con los líderes y maestros para realizar diversas tareas dentro y fuera de la escuela.

Para resumir la experiencia, encontrar deficiencias y sentar las bases para el trabajo futuro. Ahora resumimos el trabajo de un semestre:

1. Finalización del trabajo:

1. Preparar las lecciones con cuidado

Preparar bien las lecciones es el requisito previo para tomar buenas clases . Antes de cada clase, estudio cuidadosamente los materiales didácticos para comprender los puntos clave, las dificultades, la estructura del conocimiento y las conexiones entre las secciones anteriores y posteriores. Luego, en función de la situación real de los estudiantes, considero cómo organizar inteligentemente el contenido de la enseñanza. para afrontar el aprendizaje diversificado y determinar las dificultades que los estudiantes pueden encontrar durante el aprendizaje y las medidas correspondientes que deben tomarse, etc., para movilizar mejor el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje.

2. Prestar atención a la clase en serio.

Prestar atención a la eficacia de la enseñanza en el aula. En vista de las características de los estudiantes de secundaria, nos enfocamos en una enseñanza agradable, no enseñamos a toda la clase, insistimos en los estudiantes como cuerpo principal, los maestros como líderes, la enseñanza como línea principal y prestamos atención a la combinación de conferencia y práctica. Preste atención a los puntos clave y supere las dificultades en la enseñanza. Preste atención a todos los estudiantes, preste atención al papel de los profesores como "guías", preste atención a la comunicación con los estudiantes y preste atención a la combinación de aprendizaje y práctica.

3. Hacer un buen trabajo en tutoría

Dado que las calificaciones de los estudiantes varían mucho, además de prestar atención al gradiente de contenidos en la enseñanza, también debemos hacer un buen trabajo en El trabajo ideológico de los estudiantes esto se refleja principalmente en términos de guiar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, brindar orientación y ayuda a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y mejorar a los mejores estudiantes, debemos comprender racionalmente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, moverlos emocionalmente y llevarnos bien con ellos. como amigos, anímelos y respételos, ayudándolos así a desarrollar confianza en el aprendizaje. Para los mejores estudiantes, se les exige estrictamente que dominen los conceptos básicos. Además de plantear preguntas relativamente difíciles en clase, se les anima a hacer una pregunta final más en el examen de ingreso a la escuela secundaria todos los días fuera de clase, prestando atención al suplemento y la extensión. del conocimiento. Luego, utilice el tiempo antes del almuerzo y después de las clases nocturnas para explicar, mejorando así sus habilidades y habilidades para resolver problemas.

4. Corrección de tareas.

Corrección oportuna y retroalimentación oportuna. En respuesta a diferentes errores, realizaremos correcciones presenciales y señalaremos problemas individuales corregiremos problemas críticos en clase; También adoptamos el método de que los estudiantes encuentren sus propios errores para cultivar sus habilidades analíticas y los alentamos después de encontrarlos. No existe un método de enseñanza para el descubrimiento. Y analizar las razones de los errores en la práctica, mejorar la enseñanza y mejorar la pertinencia de la enseñanza.

5. Organice la revisión con cuidado

La revisión es una etapa importante del estudio de noveno grado. Es un proceso crucial para que los estudiantes vuelvan a aprender. la calidad cultural de los estudiantes y el desarrollo de los estudiantes pensando, cultivando la "temporada de cosecha" para que los estudiantes analicen y resuelvan problemas. El docente juega un papel importante en esta etapa del aprendizaje. Los métodos específicos son los siguientes:

(1) Prestar atención a los conceptos básicos y mejorar las habilidades

Prestar atención al dominio de los conocimientos básicos, como conceptos, fórmulas y teoremas históricos , que deben memorizarse y usarse de manera flexible sobre la base de la comprensión; prestar atención a la capacitación en cálculos básicos y resolución de problemas, prestar atención a entrenar la velocidad y precisión de los estudiantes al responder preguntas en las pruebas diarias y mejorar sus habilidades y técnicas de cálculo. , mejorar su capacidad para resolver problemas de manera integral, prestar atención a la estandarización de la resolución de problemas y mejorar su capacidad de pensamiento lógico.

(2) Exigir calidad desde el aula

La etapa de repaso se divide en tres contenidos: conocimientos básicos, formación especial y formación integral. La enseñanza en el aula en la revisión de las dos primeras partes se divide en tres partes: revisión básica - capacitación para el examen de ingreso a la escuela secundaria que sigue de cerca los conceptos básicos - expansión y aplicación de conocimientos Los maestros y estudiantes revisan juntos La escritura del maestro en la pizarra. El proceso de desarrollo del conocimiento y la relación entre el conocimiento están conectados vertical y horizontalmente, las respuestas a los ejercicios se completan principalmente de forma independiente, complementadas con la cooperación grupal. Durante este período, se realizan habilidades de resolución de problemas, revisión meticulosa de preguntas y consideración integral de los problemas. infiltrado, el docente desempeña un papel rector y resuelve los problemas descubiertos durante la inspección del docente. Realizar un análisis sistemático, para que la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender puedan movilizarse plenamente y cada clase pueda lograr los resultados esperados. La tercera parte está diseñada para estudiantes que tienen espacio para aprender. Los estudiantes expresan sus propias opiniones, mejorando así su capacidad de pensamiento para resolver problemas. La revisión integral se centra en la velocidad y precisión de las respuestas de los estudiantes a las preguntas y brinda capacitación específica sobre selección, llenado de espacios en blanco y respuestas en términos de tiempo, a fin de cultivar la capacidad y las destrezas de los estudiantes para aplicar de manera integral el conocimiento que han aprendido. responder preguntas.

(3) Cuidar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje

No abandone a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, preste especial atención a ellos, tome medidas repetidas para estimular el interés en aprender, ayude resolver dificultades de aprendizaje y permitirles dominar los requisitos básicos estipulados en el plan de estudios. En primer lugar, la selección de temas en el aula es jerárquica. Adhiérase al enfoque de "superación" de sus respuestas, anímelos más y elógielos más.

En segundo lugar, sea paciente, cariñoso, considerado con ellos, genere emociones sinceras con ellos, inspíreles confianza en el aprendizaje y ayúdense mutuamente a través del aprendizaje en grupo. Al mismo tiempo, brinde tutoría específica después de la escuela

(4. ) Preste atención a los errores que ocurren en la resolución de problemas

Para los errores que ocurren en la revisión, descubra rápidamente las deficiencias en la revisión de los errores, tome medidas oportunas para remediarlos, analícelos cuidadosamente y Proporcionar explicaciones específicas y utilizar conocimientos negativos para consolidar los conocimientos aprendidos.

(5) Preste atención al cultivo de la capacidad de pensamiento

Preste atención al entrenamiento de variaciones, cambie las condiciones o conclusiones en las preguntas, consolide los conocimientos aprendidos en diferentes aspectos y cultive la profundidad del pensamiento; preste atención a Una pregunta tiene múltiples soluciones. El aula es explicada principalmente por los estudiantes. Resuelven el mismo problema desde diferentes ángulos. Esto no solo moviliza el entusiasmo por aprender, sino que también mejora la confianza en el aprendizaje. amplitud de pensamiento. Centrarse en cambiar preguntas cerradas en preguntas abiertas. Cultivar la creatividad de los estudiantes.

2. Problemas en el trabajo

1. Los materiales didácticos no se exploran en profundidad.

2. El método de enseñanza no es flexible, no puede atraer a los estudiantes a aprender y proporciona orientación e inspiración insuficientes a los estudiantes.

3. Las nuevas ideas de enseñanza bajo los nuevos estándares curriculares no se estudian en profundidad. Falta orientación teórica para el aprendizaje independiente y cooperativo de los estudiantes.

4. Siempre atraparás a los malos estudiantes. Debido a una comprensión insuficiente de los estudiantes, sus actitudes de aprendizaje y habilidades de pensamiento no están claras. Se ha cubierto todo lo que hay que decir en clase y repaso, y el profesor tiene mucho en cuenta qué tan bien lo dominan los alumnos. Esto lleva a la ceguera en la enseñanza.

5. Insuficiente reflexión sobre la docencia.

3. Direcciones para esfuerzos futuros

1. Fortalecer el aprendizaje y aprender nuevas ideas de enseñanza bajo los nuevos estándares curriculares.

2. Conozca los nuevos estándares curriculares, explore materiales didácticos y comprenda mejor los puntos de conocimiento y los puntos de prueba.

3. Escuche más clases y aprenda los conceptos de enseñanza de métodos de enseñanza avanzados de profesores de la misma materia.

4. Fortalecer la formación de empleados destacados.

5. Fortalecer la reflexión docente y aumentar la inversión docente.

En el futuro trabajo educativo y docente, seré más estricto conmigo mismo, trabajaré duro, aprovecharé mis fortalezas, corregiré mis defectos y seguiré adelante.