Reflexión sobre las ventajas y desventajas de enseñar la ley distributiva de la multiplicación

Las ventajas de la reflexión sobre la enseñanza de la ley distributiva de la multiplicación son las siguientes:

Durante el proceso de enseñanza de esta lección, los estudiantes pueden utilizar dos métodos para resolver el mismo problema, y ser capaz de expresar las propias ideas; ser capaz de observar y describir las características de dos cálculos, y ser capaz de observar que los resultados de dos cálculos son los mismos.

Ser capaz de dar ejemplos según las características de las fórmulas de cálculo; ser capaz de enunciar las reglas y resumirlas usted mismo; ser capaz de utilizar el significado de los resultados y la multiplicación para verificar la exactitud y universalidad de esta regla; ser capaz de utilizar la ley distributiva de la multiplicación para resolver problemas. Para problemas prácticos, puede sentir la comodidad que aporta la ley distributiva de la multiplicación a los cálculos mientras resuelve los problemas. ?

Las deficiencias de la reflexión sobre la enseñanza de la ley distributiva de la multiplicación son las siguientes:

Los profesores interrumpen a menudo los discursos de los estudiantes durante el proceso de enseñanza. De hecho, este es un muy mal hábito. Después de clase, Chen Jingyan me dijo: "Maestro, tan pronto como me interrumpes, no sé qué decir. Yo también me di cuenta de este problema". Creo que los profesores en el "aula basada en los estudiantes" deberían tener esa conciencia, es decir, la conciencia de "esperar".

Después de que los estudiantes hayan expresado todos sus pensamientos, cuando se encuentren con un "cuello de botella", el maestro puede ayudarlos a superar la "tristeza" mediante una guía sabia. Pero un error común que cometemos a menudo es que tan pronto como un estudiante tiene un pequeño problema, el maestro inmediatamente toma medidas. Esta es una muy mala práctica. Por ejemplo, en esta clase, interrumpí varias veces el informe de mi compañero Chen Jingyan, también interrumpí el informe de mi compañero Wang Mengyang e interrumpí las actividades de comunicación de mis compañeros varias veces.

Para este tipo de interrupción, es posible que tenga una mentalidad muy afortunada en mi corazón, pensando que debo completar ciertas tareas docentes dentro del tiempo especificado y no puedo permitir que esta clase sea "extranet". Sin embargo, esta mentalidad va en contra del concepto básico de enseñanza de "aula basada en el estudiante".