Notas de la lección de expresión oral musical para jardín de infantes

5 plantillas de lecciones de conferencias de música para jardín de infantes

Como maestro que enseña y educa a las personas, es inevitable escribir conferencias. Con la ayuda de conferencias, los maestros pueden mejorar su alfabetización teórica y. la capacidad de controlar los materiales didácticos. A continuación se muestra el plan de lecciones de música para jardín de infantes que compilé para usted. ¡Espero que les guste!

Libro de texto 1 de conferencias musicales seleccionadas para jardín de infantes

1. Materiales de la conferencia

1. Análisis del libro de texto: la canción "Expression Song" es una canción con una melodía vívida A Material didáctico musical para niños animados y con un fuerte sentido del ritmo para expresarse. Todos tienen felicidad, enojo, tristeza y alegría, y todos tienen diferentes expresiones externas. Algunos aplauden, ríen y saltan cuando están felices. Sin embargo, los niños pequeños se encuentran en un lugar donde tienen una gran capacidad de imitación y son muy sensibles. A la estimulación. Durante el período sensible, déjeles imitar varias expresiones y movimientos cuando los niños pequeños estén muy interesados. La gente suele decir que el interés es el mejor maestro, y esto es particularmente importante en la práctica de la educación infantil. También hay un ritmo __|____| que aparece repetidamente en esta canción. Debido a que los niños acaban de pasar de la escuela primaria a la clase media, tienen relativamente poca exposición al ritmo y los niños de esta edad son muy sensibles al ritmo. Este material didáctico es muy adecuado para el nivel y características cognitivas de los niños.

2. Posicionamiento del objetivo

La interacción maestro-niño es la característica más importante de la enseñanza y el aprendizaje de esta actividad. Esperamos que los niños participen activamente en la música con sus expectativas para la educación musical. actividades.Durante la actividad, comuníquese libremente con la música y exprese con valentía su comprensión y experiencia de la música. Con este fin, he determinado los siguientes objetivos para "Emoji Song".

(1) Familiarizado con la melodía de las canciones y capaz de cantar y actuar al mismo tiempo.

(2) Domina el patrón rítmico __|____|.

(3) Dispuesto a crear nuevas letras.

3. Enfoque y dificultades de la actividad

Según el objetivo, el enfoque de la actividad es: intentar crear nuevas letras a partir de aprender a cantar canciones. La dificultad es dominar el patrón rítmico __|____|.

4. Preparación de la actividad

Para cumplir mejor los objetivos de esta actividad y completar el contenido de la misma, he realizado los siguientes preparativos:

(1), hizo un mapa de ritmo hecho por él mismo.

(2). Produjo el PPT "Emoji Song".

2. Método de predicación

Esta actividad pretende romper con el modelo tradicional de enseñanza única a través de la interacción maestro-niño, el uso de partituras rítmicas vívidas, juegos, métodos de estímulo y apreciación. Movilizar el entusiasmo, la iniciativa y la creatividad de los niños, para que puedan participar felices en toda la actividad.

1. Método de juego: entre las diversas actividades en el jardín de infantes, los juegos son los favoritos de los niños, ya que les permiten desarrollarse y ganar algo en los juegos. En esta actividad diseñé el juego: "Por favor haz esto conmigo". Este juego es familiar para los niños pequeños, pero el nuevo contenido aquí es aprender el patrón de ritmo. Inconscientemente, los niños dominan este ritmo a través de varias acciones una y otra vez.

2. Método de enseñanza gráfico: desde la perspectiva de las características de la comprensión de las cosas por parte de los niños pequeños y las características del lenguaje mismo, es muy importante implementar el principio de la intuición en la educación musical del jardín de infantes. Estimular directamente los órganos audiovisuales de los niños mirando los patrones vívidos en el mapa puede facilitar la enseñanza difícil, hacer que las actividades sean más animadas y estimular el interés de los niños en aprender.

3. Método de preguntas: porque hacer preguntas puede guiar a los niños a observar con determinación y atención, e inspirarlos a pensar positivamente. Utilizo preguntas inspiradoras para permitir que los niños conecten sus experiencias de vida con las imágenes específicas que ven. Esta es una forma eficaz de resolver los puntos clave y las dificultades de la actividad.

3. Método de enseñanza

Siguiendo el principio de enseñanza de superficial a profundo, los niños dominan las actividades en un ambiente relajado de cantar, escuchar, mirar, pensar y moverse. Los niños utilizarán la observación, la discusión y otros métodos de aprendizaje. Método de observación: los niños comprenden el contenido de la canción y dominan el ritmo correspondiente mirando el cuadro de canciones.

Método de discusión: los niños pueden hablar libremente sobre sus experiencias y prácticas de vidas pasadas en discusiones y conversaciones. Esta es una buena oportunidad para que los niños adapten las letras.

4. Proceso de la actividad de conversación

1. Comience con un juego para despertar el interés de los niños.

El profesor hace expresiones exageradas para que los niños adivinen el estado de ánimo del profesor.

2. Aprende canciones. Concéntrate en aprender el ritmo__|____|

3. Inventa canciones imitadas. Crea letras correspondientes basadas en diferentes expresiones.

4. La actuación grupal constituye el clímax del aprendizaje de canciones. 2 textos hablados de música de jardín de infantes seleccionados

1. Materiales didácticos:

(1) Análisis de los materiales didácticos:

"The Newspaper Selling Song" es un músico famoso in my country Una canción escrita por Nie Er basada en la experiencia de la vida real de un pequeño vendedor de periódicos en el viejo Shanghai. La canción es en modo pentatónico, en cuatro-dos tiempos, con un tono optimista y vivaz, una imagen sencilla y una estructura corta. Tiene una estructura de una sola sección de cuatro frases. Estas tres letras requieren un procesamiento emocional diferente al cantar. Por lo tanto, en esta clase, tomo la estética musical como núcleo, presto atención a la experiencia emocional de la música, fomento la interpretación musical como concepto básico y entreno a los estudiantes para cantar canciones con confianza y emoción, e interpretar el contenido de la canción de manera vívida.

(2) Objetivos didácticos:

(1) Objetivos de conocimiento: Crear una situación musical específica y guiar a los estudiantes para que escuchen y aprendan a cantar la canción "Newspaper Selling Song", con canto vívido y la actuación expresa sentimientos sobre la experiencia de vida del pequeño vendedor de periódicos.

(2) Metas emocionales: cultivar a los estudiantes para que sientan las emociones de las canciones con el corazón y aprendan la actitud optimista, segura y positiva hacia la vida que el pequeño vendedor de periódicos mantiene en un entorno de vida difícil.

(3) Objetivos de habilidad: A través de la expresión de las emociones de las canciones, se capacita a los estudiantes para reflejarlas a través de cambios en elementos musicales como el timbre, la intensidad, la velocidad, la expresión y el movimiento. Anime a los estudiantes a participar creativamente, usar su imaginación, mejorar su creatividad y expresión, y cultivar la buena cooperación y las habilidades de evaluación correcta de los estudiantes en las actividades.

(3) Enfoque docente:

(1) Aprender a cantar canciones correctamente.

(2) Ser capaz de crear interpretaciones de canto para canciones.

Dificultades de enseñanza:

(1) Canto correcto de los últimos dieciséis ritmos.

(2) Utilizar percusión para acompañar la canción.

(4) Preparación docente:

Combinación de grabadoras, casetes, material didáctico, periódicos, etc. con multimedia.

2. Hable sobre el aprendizaje:

A lo largo de dos años de estudio, los estudiantes de tercer grado han dominado algunos ritmos básicos, han acumulado una pequeña cantidad de experiencia y métodos de aprendizaje y tienen una cierta Tengo mucha capacidad para explorar nuevos conocimientos, pero me falta la capacidad para aprender de forma independiente, lo que me obliga a utilizar las experiencias y métodos de aprendizaje existentes de los estudiantes para movilizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y completar los objetivos de enseñanza.

3. Método de predicación:

En esta lección, utilicé métodos de enseñanza animados como el método del cuento, el método de escuchar y cantar y el método de conversación para atraer a los estudiantes y brindarles una experiencia segura. experiencia. Música, la oportunidad de expresar la música, de experimentar la música. Al mismo tiempo, se utiliza plenamente un lenguaje didáctico vívido durante todo el proceso de enseñanza para movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para aprender, haciendo de toda la actividad docente un proceso de intercambio continuo de ideas y comunicación espiritual entre profesores y estudiantes.

4. Método de conferencia:

1. Método de experiencia-percepción: experimentando la trágica experiencia de vida del pequeño periodista, un niño pobre de la vieja sociedad, y su actitud optimista. Hacia esta actitud de vida, siento que necesito apreciar la vida feliz de hoy y aprender del pequeño vendedor de periódicos a tratar la vida de estudio de cada día con optimismo y confianza.

2. Método de aprendizaje independiente basado en la investigación: a través de su propia comprensión de las canciones, comparan y eligen el método de canto más adecuado para incorporar el contenido de las canciones, a fin de cultivar la sensibilidad de los estudiantes. y expresión de la música.

5. Proceso de enseñanza:

(1) Crear situaciones e introducir nuevas lecciones

Primero, dejo que los estudiantes vean las imágenes del video para obtener una El periódico especial El personaje vendedor es un pequeño periodista que es hijo de una familia pobre en la vieja sociedad antes de la liberación. Luego presento el trasfondo creativo y el autor de la canción en forma de narración, llevando a los estudiantes al entorno de la vieja sociedad antes de la liberación. , para que los estudiantes puedan entender La música viene de la vida. Luego, planteé otra pregunta: lo que realmente conmovió al famoso compositor Nie Er fue lo brillante escondido detrás de la ropa delgada y raída del pequeño vendedor de periódicos, es decir, la actitud hacia la vida miserable. ¿Qué es eso? Los estudiantes lo sentirán después de escuchar la canción, lo que naturalmente conducirá al tema "Canción para vender periódicos", lo que permitirá a los estudiantes sentir inicialmente el contenido y la emoción de la canción y sentará las bases necesarias para cantar canciones con emoción.

(2) Escucha y aprende a cantar, supera las dificultades.

1. Escucha la primera sección de la canción dos veces de diferentes maneras.

2. Escribir letras y cantar, descubrir problemas de ritmo y leer el ritmo.

3. Al aprender a cantar la segunda estrofa se vuelve a aplicar el ritmo de la última dieciséis.

4. Aprenda a cantar la tercera estrofa y deje que los alumnos avancen por sí solos.

Nota: Esta enseñanza paso a paso del canto no solo sigue las características de la asignatura de música, sino que también se ajusta a las reglas cognitivas de los estudiantes de tercer año.

(3) Introducción y uso de instrumentos de percusión

1. Guiar a los estudiantes para que comprendan el instrumento de percusión - maracas.

2. Experimenta la emoción feliz de la música de dos formas: cantando y tocando.

Explicación: La experiencia de cantar y tocar música llevará el placer de los estudiantes a un clímax, completando el objetivo emocional originalmente establecido de estimular el amor de los estudiantes por la música.

(4) Creación de acciones: la combinación emocional de interpretación de acción y canciones

1. Intente crear creaciones de interpretación para canciones.

2. Conducta en grupo, con los profesores inspeccionando y ayudando.

3. Actuar en grupo, evaluar y mejorar.

Nota: Los nuevos estándares curriculares fomentan la creación musical y se centran en el desarrollo de la personalidad. Los profesores deben brindar a los estudiantes la posibilidad y el espacio para desarrollar su personalidad.

(5) Evaluación docente

En el proceso de evaluación de la evaluación mutua alumno-alumno y de la evaluación docente-alumno, los estudiantes pueden lograr el propósito de sentirse ellos mismos y evaluarse correctamente. Libro de texto seleccionado de conferencias musicales de jardín de infantes 3

1. Disfrute de la diversión que brindan las representaciones de la trama durante las actividades y experimente la felicidad que se obtiene con la ayuda y la cooperación de los compañeros.

2. Capacidad para expresar creativamente expresiones y movimientos según la estructura, estado de ánimo e imagen de la música.

3. Aprende a crear e interpretar ritmos basados ​​en la trama.

Preparación de la actividad:

1. Cinta musical y grabadora.

2. Antes de la actividad, escuché la historia de "Tres Pequeños Monjes" y entendí las acciones de "cargar agua" y "cargar agua".

3. Antes de la actividad, leí el libro infantil y aprendí sobre las diferentes emociones del pequeño monje, como la felicidad, la ira y el malestar.

Proceso de la actividad:

1. La profesora guía a los niños para crear diferentes movimientos personalizados de los tres pequeños monjes.

(1) Profesores y niños recuerdan juntos la historia y cuentan la trama principal y las emociones de los personajes.

(2) Inspira a los niños a expresar creativamente tres expresiones y movimientos personalizados de felicidad, ira y malestar.

(3) Los profesores seleccionan compañeros modelos a seguir para que los niños puedan influir y aprender unos de otros.

2. Los niños crean y realizan movimientos según la historia y las imágenes, combinados con estructura musical e imágenes.

(1) Disfruta de la música de la sección A y siente la estructura de la música.

① Guíe a los niños para que creen y realicen el segmento A1, los movimientos y expresiones felices de un monje al cargar, jugar y beber agua.

② Guíe a los niños a crear y realizar la sección A2, los movimientos y expresiones de los dos monjes cargando agua para beber, agarrando agua y enojándose.

③ Guíe a los niños para que creen y realicen la sección A3, en la que los tres monjes fingían estar enfermos y se negaban a ir a buscar agua, no tenían agua para beber y mostraban movimientos y expresiones incómodas.

④Los niños escuchan la sección de música A y realizan completamente las acciones de "tres monjes cargando agua, cargando agua y bebiendo sin agua" (A1, A2, A3).

(2) La maestra guía a los niños a crear las acciones de los pequeños monjes usando su cerebro, dándose la mano y haciendo las paces (música del segmento B) basándose en la trama.

(3) La maestra inspira a los niños a usar su cerebro para idear varias formas de obtener agua haciendo preguntas para mostrar la trama de los pequeños monjes que se unen y cooperan para obtener agua. grupos de tres y utilizan acciones combinadas para expresar la situación (A' música).

3. Los niños realizan actuaciones completas y en el tiempo según la historia según la música

(1) Los niños escuchan música y actúan completamente bajo el liderazgo del maestro.

(2) Los niños crean colectivamente la forma final y la interpretan.

(3) Los profesores adoptan el método de "salida" para permitir que los niños practiquen sus movimientos de forma completa y activa y disfruten de la actuación.

4. Inspira a los niños a pensar.

Maestro: ¿Por qué los últimos tres monjes no tuvieron agua para beber? ¿Qué deberían hacer todos cuando hacen lo mismo juntos?

(Entender que sólo uniéndonos podemos hacer las cosas)

Extensión de actividad:

Combinado con actividades sociales "Puedo hacer amigos", aprender y hacer amigos Una forma sencilla de comunicarse y experimentar la alegría de tener amigos. Conferencias musicales seleccionadas para jardín de infantes 4

Antecedentes de la actividad

En la actividad temática de “Varias telas”, los niños trajeron varios tipos de telas, aprendí sobre las características de las telas y me convertí en particularmente. interesado en los colores, patrones y elegancia de la tela de seda. En las actividades regionales, es frecuente ver a niños bailando en grupos sosteniendo tiras de tela. Permitir que los niños lo hagan ellos mismos y usar piezas de tela coloridas para hacer bailes de cintas no solo les dará una comprensión inicial de la danza tradicional china de sedas coloridas voladoras, sino que también cultivará la capacidad de exploración, la capacidad de coordinación y la conciencia de cooperación de los niños. Con este fin, diseñé esta actividad artística integral. Durante la actividad, los niños a partir de su experiencia existente y combinada con la festiva y cálida música de estilo nacional “Danza de la Seda Roja”, a través de diversas actividades artísticas como confeccionar sus propias cintas, bailar bailes de cintas, dibujar gráficos, improvisar danzas combinadas, instrumentales. actuaciones, etc. Siente la música y expresa tu comprensión y experiencia de la música y la danza de tu propia nación.

Objetivos de la actividad

1. Durante actividades como hacer, bailar, pintar, aprender y tejer, puedes sentir las emociones felices de la música nacional y las escenas coloridas y animadas de seda colorida volando expresadas en la música.

2. Capaz de combinar libremente movimientos de danza según la música y según sus propios deseos, tratar de expresar la trama del diálogo en la música, experimentar las agradables emociones de la cooperación y la comunicación y experimentar la alegría de las actividades artísticas.

3. Elija la ubicación y el espacio correctos para ser audaz.

Preparación de la actividad

1. Algunos paños de colores, tiras de tela, unas tijeras, unos bolígrafos, papeles cuadritos, algunos instrumentos de percusión, tambores y platillos.

2. La cinta musical de "Red Silk Dance", así como videoclips y material didáctico (diagrama que muestra la estructura musical).

3. Los niños pequeños han aprendido los movimientos básicos de los pasos cruzados de Yangko.

Proceso de la actividad

1. Diviértete y siente la elegancia de la cinta.

Cada persona coge un trozo de tela y una tira de tela y se deja bailar al son de la música para ver quién baila más bonito.

(En esta sesión, profesores y niños bailaron los pasos cruzados de Yangko al ritmo de la música mientras agitaban libremente trozos de tela y tiras de tela, e intercambiaban movimientos entre ellos, lo que despertaba las emociones de los niños. La música de "Red Silk Dance" tiene un fuerte sabor nacional, complementando los pasos cruzados de la danza Yangko, permitiendo a los niños sentir el elegante movimiento de las tiras de tela. Algunos niños no pudieron evitar decir: "Las tiras de tela son más hermosas". que las piezas de tela, como si estuvieran volando." Esto allanó el camino para la exploración de los siguientes movimientos de danza.

)

Maestro: ¿Puedes convertir un trozo de tela en una tira de tela?

(Durante el proceso de exploración de medir y cortar, los niños colaboran en parejas y practican). Se han mejorado las habilidades y la capacidad de colaboración, al mismo tiempo que se disfruta de la diversión de hacer accesorios caseros)

2. Baila y dibuja, explora la belleza de los movimientos de la danza de la seda

Maestro: ¿Qué formas puedes dibujar agitando tus coloridas tiras de tela en el aire? ¿Puedes trabajar junto con dos personas para ayudar a tu buen amigo a bailar la tela? tiras.

La profesora pega en la pizarra las fichas de registro con diferentes gráficos dibujados por los niños, y anima a todos a imitarlas una a una según las respuestas de los niños.

(En esta sesión, dejo que los niños exploren los movimientos de la cinta y registren los movimientos de baile con líneas y gráficos simples. Debido a que los niños tienen diferentes métodos de agitación, pueden dibujar una variedad de gráficos diferentes. , algunos niños dibujaron círculos grandes, otros dibujaron espirales y otros dibujaron formas de serpientes... Dele rienda suelta a la imaginación y la capacidad de innovación de los niños, para que los niños puedan realmente experimentar la alegría de las actividades artísticas)

Maestro: ¿Qué bailes hemos aprendido antes que también usan cintas como accesorios? ¿Puedes agregar movimientos corporales al baile de las cintas? Los niños combinan los movimientos del baile de las cintas, exploran los movimientos del cuerpo y crean movimientos que combinan cintas con pasos de baile.

(Este enlace es un punto clave. Para los niños de la clase alta, ya han aprendido el baile Yangko y otros bailes que utilizan cintas como atrezzo, para que los movimientos creados por los niños sean más acordes. con las características de la música Al mismo tiempo, el maestro puede aprender de los niños a optimizar los movimientos en forma de "muñecos danzantes", se registran los movimientos de los niños y se organiza a los niños para practicar un solo movimiento alternativamente. Practique varios movimientos según el ritmo de la música. Durante la práctica, el maestro anima a los niños a actuar con valentía según el ritmo de la música y a expresar sus emociones al ritmo de la música. Es muy útil para que los niños sientan y. entender las características de la música)

Profe: El baile de la cinta es un baile folklórico único en mi país, con presentaciones coloridas ¿Quieres aprenderlo?

(Pon el video de ". Ribbon Dance")

(En las actividades de danza, los niños adoptan el método "probar primero y luego guiar" para adquirir los movimientos de danza. El maestro primero respeta y afirma las ideas y creaciones de los niños, acepta sus expresiones y luego guíe a los niños para que se comuniquen entre sí, se aprecien y compartan la alegría de la creación. Ver el video enriquece los movimientos de baile de los niños. Algunas cintas dibujan ochos, los pies saltan y algunos trotan alternativamente. seda; unas cintas dibujan curvas hacia arriba y hacia abajo, y sus pies saltan, como olas. Luego la maestra preguntó a los niños: "¿Les gustaría seguir el video y saltar de nuevo?". emocionado por la creación completa. Hice un pin pad)

3. Escuche la charla y tenga una comprensión completa de "Lazo Rojo"

Maestra: Hay una pieza musical que también cuenta la historia del baile de la cinta. Tomemos un descanso y escuchémosla. líneas tiene la pieza musical?

(Mientras escuchan música, el maestro y los niños hacen movimientos junto con el ritmo de la música. Los niños cambiarán naturalmente sus movimientos al cambiar de frase bajo las indicaciones del maestro. . El maestro también puede preguntar a los niños: "Cambiamos "¿Cuántos movimientos?" para ayudar a los niños a percibir la estructura de la música).

Muestre el mapa. Maestro: Este mapa representa esta pieza musical. ¿Qué? ¿Encontraste? Mira el mapa y escucha nuevamente. ** *¿Cuántas oraciones? Combínalo con el mapa para identificar mejor la estructura musical.

(Cada cursor aparece gradualmente según la frase a medida que suena la música) (Deja que los niños perciban completamente la música, que es un proceso que aumenta gradualmente los requisitos. El maestro utiliza gráficos animados para expresar intuitivamente la música estructura, para que los niños puedan Después de repetidas exploraciones, llegué a la conclusión "hay seis")

Maestro: Por favor, escuche atentamente la tercera oración de la música ¿Qué crees que está haciendo la gente? Escuche de nuevo la quinta frase.

(La maestra toca la tercera y quinta frase de la música de baile en el piano, permitiendo a los niños percibir la trama dialogada de la música)

(En este enlace, la maestra usa diferente intensidad y El timbre reproduce la tercera y quinta frase musical para ayudar a los niños a percibir las frases dialogadas de la música. Un niño dijo: "Tú dices algo y yo digo algo. Parece que hay una diálogo, tal vez estén bailando alternativamente." Cuando la maestra preguntó: "¿Cuántas veces has bailado alternativamente? ¿Puedes demostrarlo con movimientos?" Invitó a los niños que estaban a su lado a bailar alternativamente el mismo movimiento.

El maestro puede dejar que todos practiquen colectivamente los movimientos coreografiados por un determinado niño al ritmo de la música, para animar a los niños a utilizar los movimientos para percibir el ritmo del diálogo de la música y percibir las características estructurales de la música. )

4. Coreografíe un baile para expresar completamente el baile

Maestro: El baile de la cinta tiene muchos movimientos hermosos, coreografíemos un baile según la música

(¡Anima a los niños a escuchar música y probar combinaciones! de movimientos)

(En esta sesión, la maestra les dio a los niños la oportunidad de probar libremente sus creaciones y observó los intentos de los niños. Algunos niños incorporaron al baile los movimientos de danza de seda creados por todos, y otros los niños compusieron sus propias combinaciones. Crean movimientos de baile, y algunos niños intercambian sus propios movimientos con los niños que están a su lado bailan alegremente al ritmo de la música según su propia experiencia)

Comunícate entre ellos. , maestra: ¿Cómo hiciste el baile? ¿En qué parte de la música bailas estos movimientos?

(La maestra alienta a los niños a expresar con valentía sus propias ideas y ganar la alegría de la libre expresión y creación a través de ellas). experimentación y comunicación. Durante la comunicación, el maestro sigue las instrucciones de los niños. En orden, use el diagrama simple del muñeco bailarín para ayudar a los niños a registrar los movimientos y colocarlos debajo de las frases musicales correspondientes. El maestro puede guiar a los niños a. escuche la música y realice la danza completamente de acuerdo con la secuencia de movimientos discutida).

Maestra: ¿Qué más sabe? ¿Qué tipo de movimientos se pueden hacer en la danza de la seda? composiciones mientras escuchas música. (En esta sesión, el maestro anima a los niños a combinar movimientos libremente, siempre que se ajusten al ritmo y la estructura de la música, dándoles espacio para expresar con valentía sus emociones, para que los niños puedan experimentar muchas combinaciones de movimientos de baile durante la prueba. y pueden organizarlo según sus propios deseos, y al mismo tiempo guiar a los niños a buscar diferencias e innovación)

Maestro: Busquemos un lugar libre para bailar nuestro propio baile con buenos amigos. !

Resumen: El baile de la cinta es un baile folclórico en mi país. Durante los festivales, la gente baila la cinta en las calles y callejones para expresar celebración.

(Este enlace brinda a los niños la oportunidad de comunicarse con sus compañeros, cultiva la capacidad de los niños para moverse en espacios limitados, satisface aún más las necesidades de exploración e innovación de los niños y despierta el gran interés y el deseo de los niños de expresarse. El maestro alienta a los niños ser atrevido Mostrando la trama del diálogo de las frases tercera y quinta, los niños se miraron con sonrisas y respondieron con movimientos de baile de manera ordenada, llevando toda la actividad a un clímax. Al mismo tiempo, la maestra y los niños. podría discutir el plan de orquestación junto con la música. Tocar tambores, platillos, gongs y otros instrumentos de percusión para agregar una atmósfera animada. Este enlace se puede incluir en las actividades extendidas) Conferencias de música seleccionadas para jardín de infantes 5

Intención de diseño.

Esta es una canción poética e imaginativa. A partir de la canción, los niños pueden experimentar la hermosa escena de "ranas cantando en el borde de los campos y pájaros cantando en las ramas" bajo la lluvia a principios del verano y ". setas en el bosque y mis florecitas." La animada escena de "Paraguas jugando bajo la lluvia" estimula el gusto estético de los niños y el amor por la naturaleza.

Objetivos de la actividad

1. Cantar mejor canciones con una voz coherente, bonita y vivaz, y cantar la diferencia entre saltarse notas y corcheas.

2. Siente las escenas naturales expresadas en la música y mejora el gusto estético de los niños.

Preparación de la actividad

1. Un patrón de escena de lluvia a principios de verano.

2. Partitura.

Sugerencias de proceso

1. Los niños simulan ser ranitas y cantan ejercicios vocales.

2. Según la partitura rítmica proporcionada por la maestra, los niños imitan el ritmo del canto de la lluvia (XX XX XX X0) y los compases de "croar, croar" de la rana.

3. Disfruta de la canción: "Beautiful Little Flower Umbrella".

(1) Los niños entienden la letra: ¿Qué piensan después de escuchar la canción?

(2) Los niños miran imágenes para apreciar el hermoso paisaje de principios de verano y experimentan la relación entre el paisaje y las canciones.

4. Los niños aprenden a cantar canciones. Los niños siguen al maestro cantando canciones en voz baja, lo que les incita a distinguir entre saltos y descansos.

5. Los niños interpretan la canción de forma expresiva mientras cantan la canción: “Beautiful Little Flower Umbrella”.

6. A los niños se les asignan roles para cantar las canciones, y se guía a los niños para que canten las canciones de manera coherente con una voz ligera y vivaz.

Consejos ampliados

Los niños pueden desempeñar roles en el área de actuación.