Sentido común: Reflexiones sobre actividades para entender frutas y naranjas
Antecedentes del diseño de actividades
Los niños de la clase alta son más sensatos que los niños de la clase media y tienen una personalidad relativamente más fuerte -Confianza y autocreación Son más conscientes, pero muchas veces tienen que seguir al profesor para completar las actividades. La razón proviene de dos aspectos. Por un lado, es la influencia del entorno familiar y, por otro, los profesores no parten de clases pequeñas, lo que hace más difícil mejorar en clases grandes. Esto requiere que los maestros los ayuden rápidamente a desarrollar buenos hábitos de estudio, mejorar sus métodos habituales de clase y estimular el interés de los niños en aprender, para que el efecto sea mejor.
Objetivos de la actividad
Que los niños conozcan diversas frutas y puedan nombrarlas, así como los beneficios de comer frutas para el cuerpo humano.
Enseñanza de puntos clave y dificultades
El punto clave es conocer las distintas frutas y sus características, pero las habilidades prácticas son más difíciles.
Actividades para preparar
Tarjetas de frutas, objetos de frutas, platos de frutas y cuchillos de frutas.
Proceso de la actividad
Primero, la maestra mostró la fruta e hizo preguntas, y los niños respondieron mejor.
La maestra preguntó: ¿Cuáles son los beneficios de comer fruta para el cuerpo humano? El niño respondió: Comer frutas puede calmar la sed, complementar los nutrientes y el agua que necesita el cuerpo humano y ayudar a la digestión.
En segundo lugar, la maestra pidió a los niños que completaran tres áreas.
1. Reconocer varias frutas 2. Frutas con colores especiales 3. Cortar o pelar las frutas tú mismo.
En tercer lugar, la maestra distribuyó las frutas preparadas a los niños en grupos y les pidió que cargaran el auto una vez terminado. El tiempo de finalización fue de diez minutos y la maestra los elogió después de comprobarlo.
1 El primer grupo lavó los frutos con agua.
2. El segundo grupo comenzó a pelar la fruta.
3. El tercer grupo corta la fruta y la pone en el plato.
Cuando se acabó el tiempo, la maestra comentó que los niños estaban muy serios y descubrió un problema. Al pelar fruta, algunos niños no saben por qué extremo pelar el plátano. Lo mejor es cortar la fruta en trozos pequeños de diferentes tamaños.
Reflexión docente
Vuelve atrás y piensa en ello. En la actualidad, existen muchos problemas en el campo docente y en el proceso de enseñanza. ¿Cuál es el problema después de una clase? El método no existe, las habilidades y capacidades no son perfectas o no se captan los intereses y emociones del niño. Comprender lo que los niños quieren psicológicamente y qué cursos les parecen inaceptables. A veces los maestros enseñan lecciones innecesarias a los niños y algunos libros de texto contienen errores, pero aun así los enseñan sin corregirlos.
De acuerdo con la edad del niño, comprenda sus preferencias y ajuste la clase de actividad para que sea interesante e interesado, de modo que la clase de actividad realmente pueda desempeñar su papel y lograr un efecto beneficioso para todos. para profesores y estudiantes. En la futura carrera docente, debemos mejorarnos constantemente, desarrollar la combinación de educación y seguridad y acumular una buena experiencia docente.
2. Plan de lección para conocer lecciones de frutas
Objetivos de conocer actividades de frutas: 1. Distinguir diferentes frutas a través de varios sentidos. 2. Siente la alegría de compartir durante las actividades. 3. Comprenda preliminarmente el significado de "suave" y "áspero". Preparación de la actividad: bolsas, caquis, plátanos, manzanas, kiwis, etc. Contenido de la actividad: toque las frutas de la bolsa con las manos. Adivina qué fruta es esta. Deje que los niños lo saquen para ver si es correcto y guíelos para que aprendan sobre varias frutas. La maestra preguntó: "Además de mirar con los ojos y tocar con las manos, ¿hay alguna otra forma de saber qué tipo de fruta es?". Los estudiantes dijeron: "Pruébala con la boca" y "Huele con la nariz". " Haga que los estudiantes cierren los ojos y se turnen para oler las frutas para diferenciarlas. Haga que los estudiantes toquen la manzana y la fruta respectivamente. Guíe a los estudiantes para que digan "suave" y "áspero". Deje que los estudiantes sientan y expresen plenamente lo "suave" y lo "áspero". Haga que los estudiantes compartan frutas y hablen sobre los diferentes sabores de las diferentes frutas. Organice a los estudiantes para que canten la canción "Eat Fruit" para guiarlos a comer más frutas y varias frutas. Fin de la actividad: los niños degustan juntos. Hablemos del libro de texto y el análisis de los estudiantes: el contenido de la conferencia que elegí es el siguiente
El enfoque de capacitación de este libro de texto es reconocer las formas y colores de varias frutas y practicar el habla sobre esto. base. La clase de la que hablo es el primer año de secundaria. Hay 8 estudiantes en esta clase, con edades comprendidas entre 8 y 10 años, con coeficientes intelectuales que oscilan entre 35 y 70. Hay 3 estudiantes leves, 3 estudiantes moderados y 2 estudiantes severos en esta clase.
De acuerdo con las diferentes características de los estudiantes, adopto un método de enseñanza por capas. 2. Hablar de los objetivos de enseñanza: De acuerdo con los requisitos de los materiales didácticos, combinados con las características cognitivas y la experiencia de vida de los niños con retraso mental, los objetivos de enseñanza de este curso se determinan como: 1 Objetivos de conocimientos y habilidades: A través de la imagen y Demostración intuitiva combinada con enseñanza multimedia, los jóvenes estudiantes pueden comprender las cuatro plantas, los nombres y colores de las frutas, es decir (manzanas, plátanos, naranjas, peras), y dominar "esto es..." y "yo".
Los estudiantes moderados conocen los nombres y colores de cuatro frutas y pueden decir la frase "Esto es...", y los estudiantes severos conocen los nombres y colores de cuatro frutas. 2. Objetivos de desarrollo: mejorar la polaridad del producto de la expresión del lenguaje de los estudiantes leves a través de la observación, el habla y las habilidades prácticas, y mejorar la precisión de la pronunciación de los estudiantes de moderados a severos a través de la percepción sensorial.
3. Compensación de defectos y desarrollo potencial: permita que los estudiantes desarrollen confianza en sí mismos y mejoren sus conocimientos y habilidades en actividades en el aula relajadas y divertidas para compensar sus defectos. Coloque a los estudiantes como el cuerpo principal, déjelos aprender de forma independiente y aproveche su potencial con metas adecuadas para cada estudiante.
3. El enfoque y la dificultad de la enseñanza: Con base en el nivel cognitivo y la experiencia de vida de los estudiantes, determiné que el enfoque de enseñanza de este curso es que los estudiantes conozcan los cuatro tipos de frutas y digan "esto es ..." y " Me gusta comer..." .
Dificultades didácticas: Permitir que los alumnos con dificultades del habla expresen claramente lo aprendido. 4. Métodos de expresión, enseñanza y aprendizaje: los niños de grados inferiores son propensos a distraerse, tienen poco autocontrol y tienen menor percepción e imaginación que los niños normales. De acuerdo con estas características de los estudiantes, es fácil adoptar una variedad de métodos de enseñanza vívidos en el aula, lo que les permite aceptar varios * * * y mantener siempre una sensación de frescura y entusiasmo, lo que no solo puede aumentar la atención de los estudiantes, sino también También reduce el entusiasmo de los estudiantes. Por lo tanto, en esta lección, primero utilizamos el método de demostración intuitivo para preparar manzanas, plátanos, naranjas, peras y otras frutas para atraer la atención y la observación de los estudiantes.
En segundo lugar, al utilizar métodos de enseñanza multisensoriales, los estudiantes pueden observar y tocar objetos reales, escuchar a los profesores describir objetos reales, saborear objetos reales y comprender cosas a través de múltiples sentidos como el oído, la visión, el tacto y el olfato. y sabor. En tercer lugar, se adopta el método de enseñanza de juegos, utilizando imágenes de frutas preimpresas, los estudiantes pueden jugar juegos de rasgar papel, participar activamente en la enseñanza, ejercitar sus movimientos finos y profundizar su dominio de las formas y colores de las frutas. Jugar un juego que es más rápido y mejor que mirar puede realmente estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes, permitirles tener una experiencia agradable, saborear la alegría del éxito, permitir que los estudiantes disfruten y amen el aprendizaje y lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo. Los estándares del plan de estudios chino para escuelas especiales recomiendan: "Investigación independiente y cooperativa, investigación independiente y cooperativa".
En el proceso de exploración cooperativa independiente en la enseñanza, guío a los estudiantes a utilizar métodos de aprendizaje como "ver, leer y practicar" para desarrollar sus propias habilidades lingüísticas, de modo que los estudiantes puedan cultivar su coraje para hablar. y estar dispuesto a hablar a través de la exploración y la comunicación independientes. Buenos hábitos de comunicación. 5. Hablando del proceso de enseñanza: Para lograr los objetivos de enseñanza de esta lección y hacer que todo el proceso de enseñanza coopere y se promueva entre sí, ahora haré las siguientes ideas didácticas: La primera parte de la enseñanza: introducción de juegos a Debido a la corta capacidad de atención de los niños con retraso mental, la atención involuntaria domina. Por lo tanto, para captar la atención de los niños con retraso mental a tiempo, atraiga su interés en esta lección y guíe a los estudiantes a ingresar involuntariamente al "campo emocional". "de explorar el conocimiento.
La introducción de esta lección está diseñada así: primero uso magia para poner la fruta en una caja con tapa y luego misteriosamente les pregunto a los estudiantes: "Adivinen, estudiantes, el maestro se los trajo". hoy." ¿Qué? "Veamos quién es el más inteligente y puede adivinar correctamente! Luego, permita que los estudiantes piensen plenamente, usen su imaginación y participen activamente en las actividades de enseñanza. En este momento, la atención de los estudiantes se ha visto fuertemente atraída por los materiales didácticos preparados por los profesores. Aprovecharé esta oportunidad favorable para mostrar ayudas didácticas físicas intuitivas como manzanas, plátanos, naranjas, peras y otras frutas como por arte de magia. Estudiantes, ¿alguna vez habéis comido tanta fruta? ¿Cuáles son los nombres de estas frutas? En este momento se despertó mucho el interés de los estudiantes. Explicaré las tareas de aprendizaje de esta lección según la situación: ¡Conozcamos juntos estos frutos hoy! Luego entré a la segunda parte de la enseñanza: imágenes y temas intuitivos. En la nueva enseñanza, de acuerdo con las reglas del desarrollo del lenguaje de los niños, las expresiones del lenguaje varían de simples a complejas, desde palabras pronunciadas hasta oraciones pronunciadas. Este es un proceso gradual. Adopto un método de enseñanza de cinco pasos para movilizar los múltiples sentidos de los estudiantes y brindarles múltiples canales de aprendizaje. Es decir: primera mirada; segundo olor; tercer gusto; cuarto, digamos;
Echa un vistazo: Guiando las perspectivas de los estudiantes.
3. Plan de lección para comprender los logros más comunes en el campo de las ciencias (clase media)
Contenido de la actividad: frutas y frutos secos
Objetivos de la actividad:
1. Comprender los diferentes sabores de los frutos secos a través de las actividades de ver, escuchar, hablar y saborear.
2. Ser capaz de comunicar con valentía tus experiencias frente a un grupo y experimentar la felicidad de compartir con tus compañeros.
Preparación de la actividad:
* * *Recoja varias frutas comunes y sus frutos secos (kiwi, manzana, plátano, piña, mango, uva, longan, kumquat; platos); , cucharas o palillos, palillos de dientes, toallitas húmedas, etc.
Proceso de la actividad:
Presentación emotiva
Habrá invitados en casa. ¿Qué comida deliciosa debemos preparar para nuestros invitados?
Vamos a la frutería a ver qué frutas frescas hay disponibles.
Observación y discusión
Imágenes u objetos (un plato de fruta)
1. ¿Qué fruta viste?
2. ¿Cuál es tu fruta favorita y por qué?
3. Resumen: Las frutas son realmente nutritivas y ricas en vitaminas. Comerlas también puede mejorar tu belleza.
4. ¿Qué debo hacer si no puedo terminarme toda la fruta fresca? Se echará a perder después de dos días. A los tíos y tías inteligentes se les ocurrió una buena idea. ¿Sabes qué es esto?
Objeto real (pasas)
1. ¿De qué fruta está hecho?
2. Resumen: Resulta que los tíos y las tías convertían las frutas frescas en frutos secos, para que podamos comer frutas dulces y aromáticas en cualquier momento.
3. ¿Sabes qué otras frutas también se pueden convertir en deliciosos frutos secos?
Exhibe el plato de frutas según la actividad.
4. Reflexión sobre la enseñanza de ciencias en clases pequeñas sobre los frutos que crecen en los árboles.
Para los niños, algunas cosas nuevas en el aula centrarán mucho su atención, así que elegí la clase adecuada y utilicé métodos de observación, tacto, sabor, introducción y producción para aprender sobre las frutas. ¡El diseño de estos enlaces puede centrar mejor la atención de los niños y generar un gran interés! Al mismo tiempo, debemos educarlos sobre la relación entre las frutas y verduras y la salud física, educarlos para que coman más frutas y verduras, no sean quisquillosos con la comida y desarrollen buenos hábitos alimentarios.
Al tocar, saborear y jugar con las frutas, los niños pueden profundizar su conocimiento y comprensión de las frutas, comprender el color, la forma y el sabor de las frutas, así como el color y la textura de la pulpa, y luego practicar el lenguaje. Habilidades de expresión a través de descripciones. En este vínculo se integran el juego y el aprendizaje, permitiendo que los niños aprendan conocimientos en los juegos, y también se logra el propósito de la educación y la enseñanza.
5. ¿Existen planes de lecciones para la clase abierta "Entendiendo las frutas"?
Objetivos de la actividad:
1. Reconocer dos tipos de frutas y poder nombrarlas con precisión.
2. Los niños identifican el color, la forma, el sabor y otras características de las frutas a través de la vista, el olfato y el gusto.
Enfoque de la actividad: ser capaz de nombrar frutas con precisión.
Dificultad de la actividad: Puede distinguir el color, la forma o el sabor de las frutas.
Preparación de la actividad: fruta real, plato de fruta cortada, dos bolsas misteriosas, dos cajas misteriosas, unos palillos.
Proceso de actividad:
1. Organizar la enseñanza: ejercicios con los dedos
II. Actividades básicas
1. Muéstrame la bolsa misteriosa
Maestra: "Miren, bebés. Hoy la maestra trajo dos bolsas misteriosas con mucha comida deliciosa dentro. ¿Quieren hacerlo? comer? (Pensando)
Maestro: “¿Sabes qué tiene de delicioso? "(No lo sé)
Maestra: "¿La maestra también olvidó lo que hay dentro? Déjame... (la maestra hace como que lo saca) Oye, la maestra pidió a dos niños que ayudaran a la maestra. ¿Quién quiere venir? "
Maestra: "* * *, * *Ven y tócalo" (por favor acércate y tócalo primero, recuerda a los niños que solo pueden tocar uno)" * * *Adivina qué tocaste ? "Bebé, ¿qué tocaste?" "(Los niños primero adivinan qué fruta es y luego la sacan para verificar)
Maestra: "Entonces echemos un vistazo, ¿es * *? "
(A través de la guía, los niños pueden nombrar la fruta y comprender sus características de forma. Por ejemplo, manzana)
Maestra: "Ah, ¿qué es esto? manzana. * * * ¿Lo adivinaste bien? Aplaude.
Maestra: "¿Quién puede decirme de qué color es esta manzana? ¿Cómo se ve?" (Si el niño no puede decir si la manzana es redonda o larga).
Utiliza este método para sacar las manzanas y los plátanos uno a uno.
2. Huele
Maestro: Aquí hay dos hermosas cajas misteriosas, que también contienen comida deliciosa. Esta vez, la profesora no te pide que lo toques con las manos, sino que lo huelas con tu naricita. La maestra invitó a algunos niños a oler la fruta. y sácala para verificarla)
3. Pruébala
Maestra: "A los niños les fue bien. ¿Quieres comer? ¿Cómo lavo la manzana?" y cómelo, pela el plátano y guía al niño a repasar el nombre de la fruta en el proceso de entender cómo comerlo. )
Maestro: "El maestro ha preparado frutas lavadas y cortadas aquí para ti. Probémoslas juntos para ver a qué saben".
(1), primero busque Have a Algunos niños lo prueban y nos cuentan qué tipo de fruta estás comiendo y a qué sabe.
(2) Dejar que varios niños coman con los ojos tapados. Después de comer, cuéntales a todos qué tipo de fruta comiste y a qué sabía.
(3) Los niños comen diferentes frutas en grupos. Después de comer, cuéntale al maestro qué tipo de fruta comiste y a qué sabía.
Tercero, finaliza la actividad
Maestra: "Querida, ¿saben bien las manzanas y los plátanos?" ¿De qué color es ese? ¿A qué huele eso? ¿Cómo son los plátanos? ¿Qué color? ¿A qué huele eso? "(Finalmente, resuma y repase los nombres, colores y sabores de las frutas)
Maestra: "La maestra también escondió algunos bebés fruteros afuera hoy. Vamos a buscarlos juntos, ¿vale? ”
Salga al aire libre con sus hijos y complete las actividades.
Reflexiones sobre la actividad “Buscando fruta” en el plan de lección de jardín de infantes.
El El objetivo en movimiento es 1, inicialmente siente las direcciones espaciales de arriba, abajo, dentro y fuera.
2 Ser capaz de desempeñar roles en el juego según sea necesario.
Puntos clave y dificultades. : inicialmente siente las direcciones espaciales de arriba, abajo, dentro y fuera.
Dificultad: ser capaz de desempeñar el papel en el juego según sea necesario.
Preparación de la actividad 1, establecer un. escena casera
2. Fruta física
3. "Álbum infantil"
Comportamiento del profesor 1, presentado en forma de juego
(1) Maestra como madre coneja. Después de un largo viaje, le llevé muchas frutas al conejito.
(2) Dígales a los niños que hay muchas frutas escondidas en el. casa y déjelos encontrarlos por sí mismos.
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2. Comprender las direcciones espaciales como arriba, abajo, adentro y afuera.
(1) Pregúntele a 4 niños. buscar frutas (el profesor las ha colocado con antelación).
(2) Después de encontrarlo, te diré dónde lo encontré.
(3) Los niños practican juntos. Por ejemplo, "Las manzanas están en la canasta". o "Encontré las manzanas en la canasta".
”