Plan de lección de ciencias para clases pequeñas "Ant" de jardín de infantes
1 Los objetivos de la actividad "Hormigas" en el plan de lección de ciencias de la clase pequeña de jardín de infantes
1 Comprender el papel de los tentáculos de las hormigas mediante la observación de las hormigas.
2. Cultivar las habilidades de observación y pensamiento de los niños.
Actividades para preparar
1.Ppt: Características de las hormigas.
2. Imagen: Hormiga 4.
Proceso de la actividad
En primer lugar, la imagen de las hormigas despierta el interés de la gente
1 Profesor: Miren la imagen, niños. (Hormiga)
¿Sabes qué hacen las hormigas?
2. Inspira a los niños a imaginar con audacia y anímalos a expresar sus ideas.
2. Demostración del material didáctico: Características de las hormigas
1. ¿Los niños quieren saber cómo crecen las hormigas?
(Deje que los niños discutan entre ellos)
2. Mire la demostración del material didáctico para comprender el proceso de crecimiento de las hormigas.
Huevo-pupa-larva-hormiga
3. Exploración de preguntas: ¿Cuál es la función de las antenas de las hormigas?
1. Discusión infantil
(1) ¿Para qué sirven los tentáculos de las hormigas?
(2) ¿Pueden las hormigas no tener antenas?
2. La maestra explicó la función de los tentáculos de las hormigas.
(1) Los tentáculos de las hormigas son más brillantes que la caña de bambú de un ciego.
(2) La antena tiene dos funciones:
Una es el efecto táctil a través del contacto entre la antena y el mundo exterior, el contorno, forma, dureza, etc. se puede descubrir el objeto de delante.
Y las ondulaciones del camino por delante.
El otro es el sentido del olfato, que se reconoce a través del olfato.
Resulta que cuando las hormigas caminan, toman las glándulas que se encuentran al final del abdomen y las patas.
Segregan continuamente pequeñas cantidades de sustancias químicas con olores especiales, llamadas sustancias marcadoras, que se contaminan en la carretera y dejan huellas.
Las hormigas en el mismo nido que están lejos del nido usan tentáculos nasales especiales cuando regresan al nido.
Ven y huele este cartel olfativo. Esto se llama "navegación olfativa".
3. Ayude a los niños a recordar
(1) No puedes encontrar tu casa sin sondas.
(2) Sin antenas no se puede encontrar comida.
4. Juego: Hormigas buscando comida.
Los niños usan capuchas con tentáculos y fingen ser hormigas, salen gateando de la casa para buscar comida y se mudan a casa cuando la encuentran.
Dile a tu compañero que use tus tentáculos para conseguir comida.
Plan de lección de ciencias para clases pequeñas de jardín de infantes "Hormigas" 2 objetivos de actividad:
1. Animar a los niños a observar de forma independiente las pequeñas hormigas en el proceso de encontrar, ver, hablar y hacer.
2.Comprender las características de las hormigas, dónde viven y qué les gusta comer.
3. Estoy dispuesto a contarte mis pensamientos con valentía.
4. Respetar las normas sociales de comportamiento y no hacer cosas "prohibidas".
Preparación de la actividad:
Pide a los niños que preparen con antelación comida (dulces, galletas, etc.) que les guste a las hormigas, además de una lupa.
Proceso de la actividad:
Primero, el diálogo conduce a las actividades
1. ¿Qué comida preparaste para las hormiguitas?
2. ¿Dónde vive esta pequeña hormiga? Vayamos juntos a ellos y les llevemos comida deliciosa.
Segundo, busque hormigas
1. Lleve a los niños al parque comunitario y déjelos buscar hormigas.
2. ¿Dónde viste las hormigas? ¿Cómo es?
En tercer lugar, alimenta a las hormigas
1. Deja que los niños les den la comida preparada a las hormigas para ver qué les gusta comer más.
2. Guíe a los niños para que hablen con las hormigas.
Por ejemplo: Hormiguita, ven y prueba; ¿sabe bien? ¿Qué parece estar diciendo la pequeña hormiga? (Está delicioso, gracias).
3. ¿Qué más viste? ¿Qué hay de nuevo?
4. Deja que los niños salgan a caminar y vean qué les gusta comer más a las hormigas.
Di "adiós" a las hormigas, lleva a los niños de vuelta a la guardería y la maestra hará un resumen.
Plan de lección de ciencias para clases pequeñas "Hormigas" 3 objetivos para jardín de infantes:
Comprender los hábitos de vida de las hormigas.
Preparación:
1. Migas de galleta, azúcar, condimentos, granos de arroz, etc.
2. Papel de registro, bolígrafo,
3. Material didáctico Ant, papel negro, botella
Proceso:
Primero poner los distintos. Los objetos atraen a las hormigas.
Coloca diversos objetos fuera de tu casa para atraer hormigas.
En segundo lugar, observe la dinámica de las hormigas y regístrelas.
1. ¿Dónde se observan más hormigas? ¿Qué están haciendo las hormigas?
2. Documentar sus hallazgos.
En tercer lugar, comunique sus hallazgos.
1. Comunicar la situación de cada hormiga.
2. Comenta si las hormigas tienen su propio hogar y cómo transportarán el alimento que encuentren. ¿Cómo avisan a sus amigos?
En tercer lugar, lea el material didáctico para comprender los hábitos de vida de las hormigas.
4. Actividades ampliadas: pequeño experimento "Las hormigas se instalan en casa".
Pon algunas hormigas en una botella llena de tierra y primero observa cómo se ve la tierra en la botella. ¿Luego envolver la botella con papel negro y observar los cambios en el suelo al cabo de unos días?
El plan de lección de ciencias para clases pequeñas de jardín de infantes "Hormigas" 4 "Esquema" señala que la educación científica debe estar estrechamente relacionada con la vida real de los niños, y las cosas y la imaginación que los rodean deben considerarse objetos de investigación científica. consulta. Los maestros aprovechan las características de los jardines de infancia a los que les gusta jugar con agua, crean situaciones de juego, permiten que los niños estimulen la curiosidad y el deseo de explorar a través de la observación y la exploración, y ayudan a los niños a comprender inicialmente los altibajos de los objetos. Echemos un vistazo a "Pequeñas hormigas cruzando el río" de la clase de jardín de infantes.
Plan de lección de ciencias para clases pequeñas de jardín de infantes "Hormigas cruzando el río"
Objetivos de la actividad:
1. Comprender de manera preliminar los altibajos de los objetos y estimular los movimientos de los niños. Interés por la exploración y el descubrimiento.
2. Experimentar la diversión de jugar con agua e interesarse por las actividades operativas.
3. Aprenda a clasificar y registrar de forma sencilla objetos que se hunden y flotan.
Preparación de la actividad:
1. Bloques de madera, piedras, espuma, platos de merienda, llaves, juguetes (material operativo infantil).
2. Graba con una hoja de papel una imagen de hormigas cruzando el río.
Proceso de la actividad:
Primero, introducción a la situación
Maestro: Hoy hace muy buen tiempo. Los animalitos salieron a jugar. Mira, ¿quién es este? (Hormiga)
Maestra: La hormiguita gatea y tiene hambre. Cuando encontró un manzano a lo lejos, trepó, pero un pequeño río apareció frente a él. Por favor ayuda a las hormigas a encontrar una manera de cruzar el río.
En segundo lugar, comprender el fenómeno de hundirse y flotar.
1 Cuando el profesor hace el experimento, pone la piedra primero.
Maestra: "Mira, ¿quién puede usar estos materiales para ayudar a las hormigas a cruzar el río? Probemos primero con las piedras".
P: ¿Qué encontraste? ¿Qué pasó con la piedra?
Resumen del profesor: Como la piedra es más pesada, caerá al agua. Este fenómeno se llama "hundimiento". ¿Se pueden utilizar los materiales que se hunden como botes para hormigas?
2. La profesora hizo el experimento por segunda vez y soltó las burbujas.
P: ¿Qué encontraste?
Resumen para el profesor: Debido a que la espuma es relativamente liviana, flotará en la superficie cuando se coloque en agua y no se caerá. Este fenómeno se llama "desaparecido". Ahora ponemos las hormiguitas encima. ¿Lo viste cruzando el río?
3. Consolidar la comprensión de los niños sobre los altibajos.
Acabamos de ver que si lo pones en agua, las cosas pesadas se caerán. Lo llamamos "hundirse" y no caer. Lo llamamos "flotante".
(Reflexión de la actividad: Desde esta perspectiva, los niños pueden expresar concretamente el fenómeno de hundirse y flotar, y también están muy interesados en esta actividad. Sin embargo, en el proceso de comparar piedras y madera con los niños, debido a el uso irrazonable de materiales La piedra es demasiado pequeña, pero la madera es grande, lo que interfiere con la visión de los niños, por lo que algunos niños piensan que la madera es más pesada, lo que dificulta que los niños juzguen con precisión: cuál es más pesada, piedra o madera. , y cuál será más pesada si eliges un trozo de madera. Los niños pueden darse cuenta de un vistazo que la piedra es más pesada, por lo que no perderán mucho tiempo en este paso)
En tercer lugar. los niños operan y registran los resultados.
1. Materiales cognitivos infantiles
Profesora: Ahora pida a los niños que ayuden a las hormigas a encontrar un camino. Mira, la profesora ha preparado muchos materiales para ti.
¿Qué tienes? Pruebe una variedad de materiales para ver qué flota y funciona como bote para las hormigas.
2. Plantear requisitos operativos y métodos de registro.
Maestra: Mientras jugaba, la maestra también preparó hojas de registro para los niños. Si el material flota, coloque la pegatina en la superficie del agua. Si se hunde, coloque la pegatina en la superficie del agua.
3. Operación de los niños, registro de orientación del maestro
Cuarto, evaluación del maestro
1. Echemos un vistazo.
2. Verificación del maestro
(Reflexión sobre la actividad: a juzgar por los resultados de la grabación, la mayoría de los niños pueden registrar con precisión los altibajos. Entre ellos, existen diferencias en los experimentos sobre el material del tablero. Algunos niños registraron que era pesado y otros registraron que estaba flotando. Aproveché esta oportunidad para realizar una educación aleatoria y dejé que dos niños con diferentes grados la realizaran en el acto. Con los mismos materiales, ¿por qué los resultados son diferentes? A través de experimentos de campo, podemos hacerles saber a los niños que los resultados son diferentes debido a las diferentes formas de jugar. Sin embargo, cuando se trata de orientar correctamente, se aprovechan las oportunidades educativas. El uso de las tarjetas de registro por parte de los niños no es muy bueno. Algunos niños han pegado toda la tarjeta de registro y no pueden decir si es pesada o flotante si el maestro dibuja una línea central en el medio. , significa que se hunde por encima de la línea central y flota debajo de ella. El resultado no está claro. No es fácil de resolver)