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Tres historias sobre las clases de kindergarten_Historias sobre las clases de kindergarten

Es necesario guiar a los niños a entrar en contacto con la excelente literatura infantil, dejarles sentir la riqueza y la belleza del lenguaje y ayudarlos a profundizar su experiencia y comprensión de las obras a través de diversas actividades. La siguiente es la información relevante sobre los planes de lecciones de cuentos para las clases de jardín de infantes que he recopilado cuidadosamente. ¡Espero que les sea útil!

Plan de lección de cuento para la clase 1 de jardín de infantes

Palabras de la naturaleza

[Introducción al libro de texto] El esquema señala que es necesario guiar a los niños para que se pongan en contacto con excelentes literatura, para que puedan sentir la riqueza y belleza del lenguaje, y ayudar a los niños a profundizar su experiencia y comprensión de las obras a través de diversas actividades. El poema "El lenguaje de la naturaleza" es científicamente interesante, artísticamente atractivo y musicalmente rítmico. No sólo puede satisfacer la sed de los niños por conocimientos interesantes, sino que también les permite sentir la belleza del lenguaje y el ritmo de la poesía. clases grandes.Aprende y aprecia.

[Valor objetivo predeterminado]

A partir de la edad y las características psicológicas de los niños de la clase alta, los objetivos didácticos de esta actividad se formulan desde tres aspectos: emoción, capacidad, y conocimiento: apreciación de la poesía, percepción preliminar Las características artísticas del lenguaje y la estructura poética. Tener un gran interés en apreciar y comprender la naturaleza, y experimentar la relación entre el hombre y la naturaleza.

[Puntos clave y dificultades]

La dificultad de la actividad es cómo guiar a los niños a percibir las características estructurales de la poesía. La atención se centra en comprender el contenido de la poesía y percibir el contenido. relación entre el hombre y la naturaleza.

[Concepto de diseño]

¿Reflexión? ¿Basado en el desarrollo de la primera infancia? filosofía educativa. Somos una guardería rural y estamos rodeados de naturaleza todo el día. A menudo llevo a mis hijos a ver las nubes y la hierba creciendo y los oropéndolas volando. Escuche los llamados de las ranas, los pájaros y los insectos, y huela la fragancia de las flores en las cuatro estaciones. Deje que los niños escuchen atentamente los cambios en la naturaleza, sientan la belleza de la naturaleza y déjenlos vagar en la naturaleza. Estas actividades diarias sientan las bases emocionales e intelectuales para el desarrollo de la enseñanza de la poesía.

Durante la actividad, el lenguaje poético de la profesora y la imagen del álbum de poesía permitieron a los niños sentir la belleza del lenguaje poético en una hermosa concepción artística y experimentar la felicidad que aporta un conocimiento interesante. En las actividades insistimos en que los niños quieran hablar, se atrevan a hablar y tengan la oportunidad de hablar, combinemos discursos individuales con discusiones grupales, les demos la oportunidad de hablar y los animemos a usar el lenguaje de la poesía para responder con valentía. valientemente y en voz alta. ¿Esto también se ajusta a la afirmación del "Esquema"? ¿Los docentes deben ser apoyadores, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje de los niños? concepto.

[Concepto de diseño]

En las clases de idiomas, es importante que los niños perciban la belleza del lenguaje. Entonces, al principio, la combinación de audio y video puede inspirar a los niños a pensar en un lenguaje hermoso. Luego reproduzca una grabación del poema que lo acompaña. Deje que los niños sientan plenamente la belleza de la poesía; en el aprendizaje específico, podemos apreciar las imágenes en secciones a través de álbumes de poesía para ayudar a los niños a comprender la belleza artística de la poesía. Finalmente, sentir la belleza rítmica de la poesía en el proceso de imitación, para que esta actividad pueda lograr la armonía y unidad del disfrute de la belleza y el feliz aprendizaje.

[Proceso de Enseñanza]

Objetivos de la actividad:

1. Apreciar la poesía y percibir inicialmente su lenguaje, estructura y demás rasgos artísticos.

2. Tener un gran interés por apreciar y comprender la naturaleza, y experimentar la relación entre el hombre y la naturaleza.

Preparación de la actividad:

1. Los niños están interesados ​​en observar los fenómenos naturales y inicialmente han acumulado algo de experiencia. Una olla de mimosa.

2. Material didáctico de pizarra: (1) Música: Ding dong de agua de manantial. (2) Foco: altas nubes blancas, hormigas moviéndose, anillos de crecimiento en tocones de árboles (3) Audio: poemas grabados con música (4) Los niños pueden hacer clic en el álbum de poemas que aparece (5) Vídeo: gansos salvajes volando hacia el sur, el invierno es viene; lombrices de tierra arrastrándose; las ardillas almacenan comida, el viento de otoño sopla; las libélulas vuelan bajo, no hay viento ni lluvia; las lombrices de tierra se arrastran por el camino, la lluvia es caótica, los grillos cantan, etc. (5) Canción de audio "Why"

Proceso de actividad:

(1) Parte inicial

Música situacional: el tintineo del agua de manantial despierta la atención de los niños. interés.

Maestra (Poesía): Ha pasado el frío invierno y ha llegado la cálida primavera. Escuche, el río está hablando y reproduciendo audio. Pregunta: ¿De qué está hablando Xiao Hei? Los niños discuten y hablan.

Resumen del lenguaje poético del profesor: El hielo del río se ha derretido y el agua del río dice: ¡La primavera está aquí!

2. Mostrando una olla de mimosa, la maestra dijo en cadencia:? Las plantas también pueden hablar. ¡Mira con atención! ?

La maestra pidió a un niño que tocara una mimosa. Mimosa cuéntanos, ¿cómo está el tiempo hoy?

(Si las hojas de Mimosa tocadas se cierran y se caen rápidamente, tardará mucho en volver a su forma original, lo que significa que el cielo está despejado y el sol brilla intensamente; de ​​lo contrario, las hojas lentamente encogerse después de ser tocado, lentamente. Caerse lentamente o abrirse después de un rato, indica que se acerca la tormenta)

¿Maestro? No creas que sólo los humanos podemos hablar, la naturaleza tiene su propio lenguaje. ¿Puedes entender el lenguaje natural? ¿Qué encontraste? (ojos, oídos, mente)

(2) Parte básica

1. Muestre el gráfico mural de enseñanza, sienta la belleza del lenguaje poético y aprenda poesía.

Maestro: Ahora, por favor, mira atentamente con tus ojos y ve lo que la naturaleza tiene que decir.

La profesora utilizó el foco de la pizarra para mostrar la altura de las nubes blancas, el movimiento de las hormigas y los anillos de crecimiento de los tocones de los árboles. Los niños analizan y juzgan los días soleados, los días lluviosos y los anillos anuales basándose en experiencias conocidas. No importa si el análisis del niño no es exacto, revelemos el secreto a continuación.

¿Profesor? Escuchemos atentamente lo que la naturaleza tiene que decir. ?

Los niños aprecian por primera vez la poesía.

Pregunta:? ¿Cómo se llama este poema? ¿Entiendes el lenguaje de la naturaleza? ¿Qué dijo la naturaleza?

Anima a los niños a responder en el lenguaje de la poesía.

La profesora lo recitó con una expresión.

(1) Ayudar a los niños a comprender la poesía.

Desvelar una a una las imágenes relevantes del poema (¿nubes blancas, hormigas, tocones de árboles?)

Profesor: ¿Por qué se dice que si las nubes blancas están altas, ¿Habrá sol mañana? ¿Por qué las hormigas caminan a lugares más altos y llevan un paraguas cuando salen? ¿Qué significan los círculos en el tocón del árbol? ¿Cómo lo sabes?

Esto lo hemos observado los humanos desde hace muchos años. Este es el lenguaje de la naturaleza.

(2) ¿Cuál es la diferencia entre lenguaje natural y lenguaje humano?

Las palabras humanas deben escucharse con oídos, pero el lenguaje natural requiere una observación cuidadosa para descubrirlo, y requiere una persona reflexiva para percibirlo.

(3) Guíe a los niños para que aprendan a recitar poemas dos veces con emoción.

Profesor:? El lenguaje de la naturaleza es verdaderamente colorido y maravilloso. Aprendamos juntos a recitar este poema suavemente. ? Profesores y alumnos * * * siguieron el audio, miraron el álbum y practicaron recitando poemas con emoción.

2. Guíe a los niños a escuchar las características estructurales del poema de tres versos.

Profe: ¿Qué sección del poema "El lenguaje de la naturaleza" te gusta más? ¿Por qué? ¿Qué opinas? Los niños levantaron la mano para hablar después de comunicarse entre ellos.

(1) ¿Percibe las características artísticas de la poesía, como el lenguaje y la estructura? Estilo de tres oraciones

Maestro: Cuando ves las nubes blancas flotando alto, las hormigas moviéndose alto y los tocones de los árboles con círculos en el poema, ¿en qué piensas? (Sostén un paraguas en un día soleado y un círculo es un año), este es el lenguaje de la naturaleza. ¿Qué crees que es interesante acerca de esta estructura de oración en la que la primera oración es un fenómeno, la segunda revela la respuesta y la última es un resumen? (Como un acertijo, las tres frases tienen sentido del ritmo)

(2) Los niños lo recitan nuevamente para apreciar el sentido artístico de las tres frases del poema.

Resumen: La estructura de tres oraciones del poema tiene un fuerte sentido del ritmo cuando se recita. Esta frase permite a nuestros hijos entender qué es el lenguaje natural nada más escucharla. Si los humanos tratan bien a la naturaleza, la naturaleza los recompensará bien y traerá comodidad a nuestras vidas. Es realmente el mejor amigo del hombre.

(3) Divida a los niños en tres grupos y recite la primera, segunda y tercera oración respectivamente para experimentar nuevamente la belleza del lenguaje y el ritmo de la poesía.

(4) Organiza a los niños para que lean álbumes de imágenes completos y recitan poemas con emoción.

3. Poesía de imitación: ¿Nº2? Cuatro párrafos.

(1) Los niños se comunican en lenguajes naturales que habitualmente encuentran.

Maestro: Hay infinitos misterios en la naturaleza. ¿Los has estado siguiendo? ¿Escuchaste o descubriste lo que dijo la naturaleza? ¡Habla con tu mejor amiga!

(2) Organice a los niños para que vean vídeos: gansos salvajes volando hacia el sur, lombrices arrastrándose, ardillas almacenando comida, etc.

Profesor: Aquí también he recopilado algo de vocabulario sobre la naturaleza. ¿Puedes entenderlos?

(Los gansos salvajes vuelan hacia el sur, se acerca el invierno; las lombrices se arrastran bajo la lluvia; las ardillas almacenan comida, sopla el viento otoñal; las libélulas vuelan bajo, no hay viento y llueve viene; las lombrices se arrastran por el camino, la lluvia es caótica; los grillos cantan, el clima es muy bueno, etc.)

(3) Los niños imitan.

Maestro: ¡Por favor describe tus hallazgos en forma de poesía!

Después de la discusión en grupo, hablarán individualmente y los demás niños evaluarán.

Resumen: ¡Genial! Todos debéis ser buenos niños a los que les encanta aprender, que están dispuestos a usar su cerebro, observar con atención y ser diligentes en la acumulación. Después de clase puedes dibujar los poemas y los uniremos en un libro de poesía grande, ¿vale?

(3) Finalmente, la profesora y los alumnos cantaron y bailaron juntos.

Niños que aman aprender, ¡cantemos una canción y relajémonos! ?

Audio: ¿Por qué los peces pequeños nadan tan felices? ¿Por qué los pájaros vuelan alto? ¿Por qué brillan las estrellas en el cielo y por qué se congela el agua del río? Hay mucha ciencia. Lo sabrás si estudias mucho.

Nota: La mimosa es muy extraña: si la tocas, sus hojas se cerrarán y volverán a colgar, como por timidez. ¿Cuál, porque? ¿tímido? El grado es diferente, y el clima también es diferente: si la Mimosa tocada sale cerca y se cae rápidamente, tardará mucho en recuperarse, lo que significa que el cielo estará despejado, por el contrario, después de ser tocada, las hojas; Se encogerá lentamente, caerá lentamente o se abrirá ligeramente cuando se cierre, lo que indica que se acerca la tormenta.

Poema adjunto

Poesía "El lenguaje de la naturaleza"

No creas que la gente sabe hablar,

La naturaleza también tiene lenguaje ,

Este idioma está en todas partes,

Puedes detectarlo si miras de cerca.

Las nubes blancas flotan en lo alto,

Mañana hará sol,

Este es el lenguaje de la naturaleza.

Las hormigas se desplazan a lugares más altos,

Lleva un paraguas cuando salgas.

Este es el lenguaje natural.

Hay un anillo en el muñón.

Un círculo es un año,

Este es el lenguaje natural.

Lenguaje natural,

Impresionante.

La gente a la que no le gusta aprender no entiende,

Los que son descuidados nunca escucharán.

Plan de lección de cuento para jardín de infantes, clase 2

El cuento de las bolas de arroz

Objetivos de la actividad: 1. Al mirar, adivinar y hablar, podrás comprender la historia y experimentar la diversión del juego.

2. Desarrollar el hábito de escuchar atentamente y expresarse de forma clara y coherente.

Preparación de la actividad "Cuento en Zongzi" ppt

Proceso de la actividad

Introducción: Hoy, la maestra les contará una historia a los niños. Hay cosas divertidas y deliciosas en la historia. ¿Quieres oírlo?

PPT (señalando la bola de masa de arroz) ¿Qué es esto? (Zongzi) ¿Alguna vez has comido Zongzi? ¿Qué día festivo comes? ¿Qué tipo de empanadillas te gusta comer? Ahora déjame contarte una historia usando bolas de masa de arroz.

En segundo lugar, comprenda la historia

PPT (pequeño animal escuchando a la abuela contar historias) ¿A quién invitará la abuela a comer bolas de masa de arroz y contar historias? ¿A quién quieres invitar a comer bolas de arroz y contar historias?

Pájaro (el pájaro realmente se comió el zongzi y tiene una historia en su vientre, pero no puede contarla), ¿a quién quieres invitar a comerse el zongzi y contar la historia?

Monitos, conejos, zorros, ardillas, etc.

¿A quién debo invitar? Invite a los niños a comer bolas de arroz y a contar cuentos.

Tercero, juego de lenguaje

1. ¿Sabes contar historias? ¿De dónde viene tu historia?

¿Quieres comer bolas de arroz en casa de la abuela? Si quieres comer bolas de masa de arroz en casa de la abuela, primero debes comer mis bolas de masa de arroz y ver qué hay dentro de mis bolas de masa de arroz.

3.? ¿Comer bolas de arroz y contar historias? Mientras hablaba, abrió la primera bolsa de bola de masa de arroz.

Juega al juego: Solitario de palabras

4. ¿Veamos la segunda bola de masa de arroz? ¿Comer bolas de arroz y contar historias?

Juega al juego: Susurrar

¿Qué susurraste? Cuéntamelo.

5. ¿El tercer zongzi? ¿Comer bolas de arroz y contar historias?

Juego: Story Solitaire: Osito caminando por el bosque: ¿dejar que los niños lo recojan a voluntad y desarrollen la historia?

Cuarto, aprecia el final del cuento

Una niña llega a la cabaña, y finalmente

La conclusión del verbo (abreviatura de verbo)

Niños, ¿la abuela puede contar cuentos y hacer bolas de arroz? Todavía faltan más de veinte días para el Dragon Boat Festival. Los niños pueden comer bolas de arroz en casa mientras escuchan a la abuela contar cuentos, o pueden contarle cuentos a la abuela ellos mismos, ¿de acuerdo?

Plan de lección del tercer cuento para la clase de jardín de infantes

El pequeño pony cruzando el río

Antecedentes del diseño de la actividad: Recientemente, los padres han informado que sus hijos no pueden hacer muchas cosas que ellos podrían haberlo hecho. Si no quieres hacerlo, tienes que hacerlo por ellos, y no piensas en ti mismo desde muchos ángulos cuando te encuentras con las cosas. Los padres están muy preocupados. Sus hijos están casi en primer grado y se les debe permitir ser independientes. En este caso, de acuerdo con las características de edad de los niños de la clase alta, utilicé historias y representaciones lingüísticas para que los niños comprendieran la verdad. Así fue diseñado este curso.

Objetivos de la actividad

1. A través de historias, los niños pueden aprender a observar, usar su cerebro y tener el coraje de explorar cuando suceden cosas.

2. Cultivar las habilidades preliminares de comparación, análisis y expresión oral de los niños.

3. Enriquecer el vocabulario y las habilidades de expresión oral de los niños a través de actividades.

Puntos clave y dificultades de la enseñanza

Enfoque: comprender el contenido de la historia y comprender el razonamiento detrás de ella.

Dificultad: Entender la relatividad entre lo grande y lo pequeño, lo profundo y lo superficial.

Actividades para preparar

1. Rotafolio didáctico.

2. Uno para la vaca vieja, otro para el pony y otro para la ardilla.

3. Una cinta con un pony cruzando un río.

4. Tocados de ponis, yeguas, ardillas y vacas viejas.

Proceso de actividad

Enlace de inicio

Importa tres imágenes (vaca vieja, ardilla pequeña, pony). Haga que los niños comparen las alturas de los tres animales.

2. Enlaces básicos

1. Deje que los niños escuchen la historia (reproduzca la cinta de audio)

Pregunta:

A . Lao Niu ¿Cómo se dice?

b. ¿Qué dijo la ardilla?

C. ¿Cómo lo hizo Xiao Ma?

Pida a los niños que discutan:

(1).. ¿Cuál es la diferencia entre las voces del Tío Buey y la Ardilla? ¿Por qué está ansiosa la ardilla?

(2) ¿Cuál es el tono de lo que dijo Mama Ma? ¿Cuál es la diferencia con la voz de pony?

2. El profesor cuenta historias y hace preguntas:

¿Tiene razón Lao Niu? ¿Por qué? (2) ¿Tiene razón la pequeña ardilla? ¿Por qué?

(3)¿Qué le dijo Madre Mamá a Pony? ¿Qué hizo Pony al final?

¿De qué trata esta historia? Por favor discutan entre ustedes.

3. Resumen del profesor: Piense más cuando encuentre problemas. Todavía tengo que intentarlo. Sólo así podremos ser inteligentes y capaces.

4. Dejar que los niños cuenten cuentos mientras el profesor patrulla.

5. Representar historias: el maestro utiliza preguntas y lenguaje corporal para guiar a los niños a actuar, prestar atención a los movimientos y expresiones y pedir a los niños que actúen individualmente.

Enlace de tres terminales

Los profesores evalúan las actividades.

Ampliación de la actividad: Coloca el tocado en la zona de la lengua y los niños podrán realizar libremente.

Reflexión sobre la enseñanza

1. En esta actividad, el primer punto es lograr avances haciendo referencia a los puntos difíciles. La historia es fácil de entender y contiene verdades profundas. Existe una relatividad entre profundidad y superficialidad, que es difícil de entender para los niños, por eso los guiaré en términos de altura y altura, para que los niños puedan entender la relatividad entre altura y altura, y les será más fácil aprender. y entender la historia.

2. Plantear el lenguaje de los personajes del cuento y dejar que los niños comprendan lo que dijeron la vieja vaca y la pequeña ardilla en el cuento, que realmente tiene sentido. En este momento, recuerde a los niños que comprendan por qué Lao Niu dijo que el agua es poco profunda desde diferentes perspectivas. ¿Por qué la ardilla dice que el agua es profunda? Por eso, durante la actividad, utilicé las características físicas de estos animales y el tono de su diálogo para guiar a los niños a actuar basándose en la comprensión de la historia, haciendo la actuación más vívida y afectuosa, y los niños se mostraron particularmente interesados.

De esta manera, se desarrollan las habilidades de narración, comprensión y actuación del niño. A través de la información proporcionada (tocado), todos los niños participaron en las actividades de actuación. Vi a algunos niños actuar con gran entusiasmo e interés, y algunos niños con habilidades deficientes también participaron en las actividades. De esta forma, los niños podrán actuar en un espacio libre y, a través de la interacción entre los alumnos, el interés de los niños será mayor.

3. Debido a que los niños de la clase alta tienen una gran capacidad para aceptar las cosas, hacen preguntas después de contar la historia. ¿Qué nos dice esta historia? Los niños responderán rápidamente: Algunos niños dicen:? Se nos dice que consideremos todas las cosas y no solo escuchemos lo que dicen los demás. Algunos niños dijeron: Se nos dice que tengamos nuestras propias opiniones sobre las cosas y que no sólo escuchemos a los demás. Todos los niños lo saben. El maestro considera mi educación como una oportunidad para enseñar a los niños a hacer algo dentro de sus capacidades.

4. En la interacción entre maestros y niños, aunque el desempeño no es sobresaliente, el maestro gradualmente deja que los niños se hagan cargo de acuerdo con el nivel de desarrollo del propio niño, y los niños están particularmente interesados ​​en el proceso de desempeño. . Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores deben brindar a los niños un ambiente relajado, que les permita demostrar y ejercitar aún más sus habilidades.

5. Durante la actividad no se corrigieron los hábitos del niño. Durante la actividad, aunque algunos niños entendieron el cuento y pudieron decir la verdad, su postura fue incorrecta al responder las preguntas y no fueron corregidas a tiempo. Esto también expuso mi falta de control sobre las actividades de diálogo. Mi pobre capacidad de control hizo que esta actividad fuera inferior. En resumen, me di cuenta de las deficiencias y las dejé claras.

6. Si vuelvo a tomar esta clase, convertiré los rotafolios en diapositivas o material didáctico para atraer más a los niños, porque las imágenes no pueden servir bien para enseñar y solo pueden proporcionar a los niños información intuitiva en clase. que la visualización visual. Hay más interacción entre profesores y niños, lo que permite que los niños aprendan fácil y felizmente en los juegos.