Manifestaciones realistas de la construcción de la ética y la ética docente
1. La importancia de la construcción de la ética docente
(1) Fortalecer la construcción de la ética docente es la necesidad de mejorar la calidad de los docentes. De las ocho obligaciones estipuladas en la "Ley Docente de la República Popular China", podemos saber que la ética profesional es la cualidad primordial de los docentes. El secretario general Hu Jintao señaló en el informe del XVII Congreso Nacional del Partido Comunista de China que "fortalecer la construcción del equipo docente y mejorar la calidad de los docentes rurales". La construcción de la ética docente es la máxima prioridad de la construcción. del equipo docente. Profundizar la reforma educativa e implementar una educación de calidad requiere que los docentes sean firmes, profesionales y buenos educando a las personas. Por lo tanto, es necesario promover el espíritu de dedicación, cultivar sentimientos profesionales de amor al partido, al patriotismo, a la enseñanza, a la escuela y a los estudiantes, y formar el hábito de ser leal a sus deberes, estar dispuesto a contribuir y ser un modelo a seguir para otros. Para lograrlo, depende de la mejora continua de la comprensión moral y la calidad moral de los docentes.
(2) Fortalecer la construcción de la ética docente es la necesidad de promover el crecimiento saludable de los estudiantes. La ética profesional de los docentes son normas de comportamiento de los docentes y tienen una influencia sutil en los estudiantes. Sólo mejorando continuamente la ética profesional de los docentes podremos brindar ejemplos para la formación y el desarrollo del carácter ideológico y moral de los estudiantes y promover el desarrollo integral y saludable de los estudiantes moral, intelectual, física y estéticamente.
(3) Fortalecer la construcción de la ética docente es la necesidad de fortalecer la construcción de la civilización espiritual socialista y promover el estado de derecho. Como base para educar al pueblo, las escuelas son una posición importante en la construcción de la civilización espiritual socialista y una frontera en la promoción de la cultura avanzada. La ética profesional docente es el núcleo y pilar de todo el sistema de ética social. El sistema educativo implementa la importante idea de gobernar el país con virtud, es decir, gobernar la educación con virtud, cultivarse con virtud y educar a la gente con virtud. Los maestros del pueblo primero influyen directamente en los estudiantes con sus propios estándares morales y luego promueven el progreso de los estándares morales sociales mediante la difusión de los estudiantes en la sociedad. Los valores morales de los docentes en la sociedad también afectarán directamente el juicio moral y las elecciones de comportamiento de las personas. Por lo tanto, fortalecer la construcción de la ética docente es un proyecto importante con significado social, y también es una necesidad práctica para implementar el estado de derecho.
(4) Fortalecer la construcción de la ética docente es la necesidad de participar en una feroz competencia internacional. Los intentos de las fuerzas hostiles occidentales de "occidentalizar" y "diferenciar" a China nunca han cesado. Es necesario comenzar con la construcción del equipo docente y fortalecer la construcción de una ética docente para ayudarlos a trazar una línea clara entre el colectivismo socialista y el individualismo burgués, resistir conscientemente la tentación de los valores occidentales y fortalecer la confianza y la determinación para seguir adelante. por el camino del socialismo con características chinas.
2. Contenidos básicos de la construcción de la ética docente
(1) Orientar a los docentes para establecer ideales profesionales. El llamado ideal profesional se refiere a la elección por parte de las personas de categorías laborales futuras, así como a su anhelo y búsqueda de alcanzar ciertos logros en el desarrollo profesional. Sólo con ideales profesionales elevados podemos producir comportamientos ejemplares que se adhieran a la ética profesional. Al guiar a los docentes para que establezcan ideales profesionales correctos, debemos prestar atención a los siguientes vínculos:
(1) Manejar la relación entre los voluntarios individuales y las necesidades sociales, y adherirse a la combinación y unidad de los dos. Si eliges la profesión docente, debes pensar que es "la profesión más gloriosa bajo el sol", "la profesión que mejor trabaja para la felicidad humana", "nuestra felicidad pertenecerá a millones de personas". En la actualidad, debemos implementar firmemente el ideal profesional de una educación de calidad. Establecer una nueva perspectiva sobre la educación, los talentos y la calidad, determinar objetivos educativos correctos y cultivar los talentos de los "cuatro ricos" necesarios para la modernización socialista.
② Manejar correctamente la relación entre orientación profesional y capacidad educativa. En particular, es necesario educar y ayudar a los docentes jóvenes que carecen de confianza en el éxito profesional, para que comprendan que los talentos educativos no son innatos, sino que se acumulan y mejoran gradualmente en la práctica educativa. Mientras tengan el coraje de practicar y sean diligentes en la acumulación, la mayoría de los educadores pueden convertirse en maestros calificados.
③ Tratar correctamente el dolor y la alegría del trabajo. Hay grandeza en el trabajo ordinario de los profesores y la alegría se esconde en el trabajo duro. Mientras lo persigan como una causa sagrada, sentirán que, aunque sufran, son felices y no se arrepienten.
(2) Orientar a los docentes para fortalecer sus responsabilidades profesionales. Las responsabilidades profesionales se refieren a las responsabilidades y obligaciones que deben asumir las personas que ejercen actividades profesionales, generalmente estipuladas en estatutos profesionales o contratos profesionales con efectos legales o administrativos. Las responsabilidades profesionales docentes son las responsabilidades y obligaciones que los docentes deben asumir. En condiciones socialistas, la responsabilidad profesional de los docentes del pueblo es cultivar nuevas generaciones de "cuatro ricos" socialistas.
① A través de una educación y orientación efectivas, las responsabilidades profesionales pueden transformarse en obligaciones morales que los docentes reconocen conscientemente y cumplen con seriedad.
(2) Orientar a los docentes para que pongan en práctica su reconocimiento de las responsabilidades profesionales, amen verdaderamente a los estudiantes, se enfrenten a todos los estudiantes, sean plenamente responsables de los estudiantes y amen a los estudiantes de bajo rendimiento, a los estudiantes con discapacidades y a los hijos únicos. Insistimos en ser responsables ante los padres, la sociedad y los docentes.
(3) Orientar a los docentes para que respeten estrictamente las disciplinas profesionales. La disciplina profesional son las reglas y regulaciones que los trabajadores profesionales deben cumplir. El "Código de Ética del Maestro", el "Código del Maestro" y la "Práctica Docente" relevantes son sus manifestaciones específicas. La disciplina profesional docente es la garantía para mantener el normal desarrollo de las actividades educativas. Los profesores deben dar ejemplo a los estudiantes y respetar las disciplinas profesionales. Una disciplina profesional docente seria debe partir de los siguientes aspectos:
① Fortalecer el concepto de disciplina política. Está estrictamente prohibido difundir palabras y hechos que violen la línea y los principios del partido y los cuatro principios básicos de confrontación en la plataforma socialista, e insistir en ocupar la plataforma escolar con el marxismo-leninismo, el pensamiento de Mao Zedong y la teoría socialista especializada en China. .
② Fortalecer la conciencia del rol de los docentes. Hacer que los docentes se den cuenta realmente de que no hay nada trivial en la escuela y que todo se puede enseñar; los docentes son modelos a seguir en todas partes; Según la ley, los profesores deben recordar su identidad en todo momento, captar con precisión sus palabras y acciones y dar un buen ejemplo a los estudiantes en todo momento. Ser capaz de controlar los detalles, resistir la tentación, ser cauteloso, más cauteloso, más cauteloso, empezar de cero, empezar ahora.
③ Mejorar la conciencia de integridad de los docentes. Los docentes de educación deben resistir conscientemente los efectos negativos de la economía de mercado, resistir la tendencia nociva de utilizar la educación para beneficio personal y no deben pedir dinero o materiales a estudiantes y padres de forma disfrazada.
(4) Orientar a los docentes para optimizar su estilo profesional. El llamado estilo profesional se refiere a la actitud y el comportamiento coherente de los profesionales en determinadas actividades profesionales. Es una fuerza espiritual invisible y enorme. El estilo profesional de los docentes es la actitud y el comportamiento coherente de los docentes en las actividades educativas.
(1) Promover activamente un ambiente académico que persiga la verdad y tenga el coraje de explorar. En el campo de la enseñanza diaria y la investigación científica, defendemos enérgicamente el espíritu intrépido de atreverse a desafiar la autoridad y tomar la iniciativa en el mundo académico, y alentamos a más docentes a escalar las cimas de la ciencia de la educación y la ciencia moderna y convertirse en maestros y maestros famosos.
② Centrarse en cultivar el estilo de asistencia mutua de los profesores. Con el desarrollo de la nueva revolución científica y tecnológica, la integración, el cruce y la penetración entre disciplinas se han vuelto cada vez más evidentes. La enseñanza y la investigación científica deben pasar de la "pequeña producción individual" a la "colaboración socializada". Esto es especialmente cierto para temas importantes que deben abordarse con conocimiento multidisciplinario. Por lo tanto, debemos enfatizar la cooperación colectiva y confiar en las ventajas del grupo para abrir nuevas situaciones.
(5) Orientar a los docentes para mejorar sus competencias profesionales. Las competencias vocacionales se refieren a las habilidades y capacidades que deben tener las personas que ejercen determinadas ocupaciones. Es una condición importante para ejercer una determinada profesión y una garantía importante para que las personas realicen sus ideales profesionales y formen una alta ética profesional. Las competencias profesionales de los docentes se centran en la docencia, la investigación educativa y el desarrollo tecnológico.
Esforzarse por mejorar las competencias profesionales no es sólo una exigencia de los docentes por parte de la propia educación, sino también una exigencia de la ética profesional de los docentes. Si un docente no tiene excelentes habilidades profesionales, inevitablemente engañará a los demás y no habrá forma de hablar de la noble ética de los docentes.
3. Métodos básicos de construcción de la ética docente
(1) Combinar actividades educativas temáticas con diversas actividades educativas. La construcción de una ética profesional docente es una tarea a largo plazo que requiere los esfuerzos conjuntos de los trabajadores del partido y del gobierno en todos los niveles. La realización de actividades de educación masiva con el tema de la construcción de la ética docente es una forma eficaz de promover la construcción de la ética docente. Llevar a cabo actividades de educación temática es diseñar un tema (u objetivo) de la época en torno a la connotación de la educación ética docente. Por ejemplo, el tema del Mes de la Educación Ética de los Docentes de este año en nuestro condado es "Amar el trabajo, trabajar duro y educar a las personas". No es sólo la herencia y el desarrollo de las excelentes tradiciones de las actividades de educación ética de los docentes. Tiene las características de la nueva era. Es la profundización y profundización de las actividades de educación ética de los docentes en los últimos años. Las escuelas deberían organizar y llevar a cabo una serie de coloridas actividades para cooperar y concentrarse en resolver cuestiones clave en la construcción de la ética docente. Para llevar a cabo actividades educativas temáticas, debemos: Primero, seguir de cerca los nuevos requisitos de la reforma y el desarrollo de la educación y movilizar plenamente el entusiasmo del partido, el gobierno, los sindicatos y otros partidos. El segundo es satisfacer las necesidades de los docentes, preocuparse plenamente por su desarrollo y movilizar plenamente el entusiasmo de los docentes. En tercer lugar, se deben hacer esfuerzos para mejorar integralmente la calidad de los docentes, fortalecer la construcción de un equipo de docentes jóvenes y ayudarlos a crecer sana y armoniosamente. En cuarto lugar, insistimos en partir de la realidad y no implementar "talla única". La escuela adopta una variedad de formas para llevar a cabo actividades en torno al tema de forma activa y creativa.
(2) Combinación de orientación y práctica.
Diseñar activamente actividades auxiliares novedosas y vívidas, organizar a los maestros para que estudien cuidadosamente el contenido estipulado en el plan de actividades de la Oficina de Educación, guiar a los maestros para que comprendan correctamente la relación entre el desarrollo de la economía de mercado socialista y el fortalecimiento de la construcción de la civilización espiritual socialista desde los aspectos de la ley. teoría, política, etc., y comprender e implementar correctamente La relación entre los principios del comercio justo y el intercambio igualitario y la promoción del espíritu de dedicación desinteresada, y una comprensión teórica de las diferentes características de la producción de productos materiales y la producción de productos espirituales, así como las similitudes y diferencias en las leyes y principios de las operaciones económicas y educativas, a fin de evitar estrictamente su explotación en la vida económica. La simple relación prohibida entre maestro y alumno se transforma en el intercambio de conocimientos y dinero, y el espíritu de dedicación se defiende y se lleva adelante con confianza. En términos de acción, debemos aprovechar la oportunidad para llevar a cabo actividades de práctica moral como el voluntariado para enseñar, ayudar con entusiasmo a los discapacitados, el alivio de la pobreza en áreas de desastre y antiguas áreas revolucionarias, y el regreso de los maestros a la sociedad para servir al pueblo, para que la comprensión y la práctica puede integrarse estrechamente.
(3) Combinar fortalecimiento y eliminación del mal. Ante el impacto y la interferencia de los pensamientos sociales negativos en los docentes, debemos adoptar una postura clara, guiar firmemente a los docentes para que distingan el bien del mal, bloquear las tentaciones y aprovechar plenamente el papel de liderazgo de la opinión pública.
El primero es llevar a cabo debates y discusiones escritas sobre temas candentes, permitiendo a los miembros del partido, maestros y figuras avanzadas tomar la iniciativa y formar una opinión pública dominante.
En segundo lugar, realizar propaganda de la opinión pública junto con actividades educativas a gran escala que tengan un papel rector. Como actividades de servicio social, actividades de compromiso de firma, etc.
En tercer lugar, la propaganda de la opinión pública debe llevarse a cabo en combinación con la evaluación y el elogio. Qué tipo de modelo elegir y qué tipo de modelo construir es en sí mismo una especie de guía para la opinión pública y refleja la clara tendencia del organizador. Sobre la base de seleccionar y elogiar a buenos jardineros con alto carácter moral, algunas ciudades y pueblos organizaron grupos itinerantes de informes de manera oportuna, ampliando efectivamente la influencia de figuras avanzadas. Algunas escuelas han adoptado prácticas como "decir adiós al comportamiento incivilizado", "boicotear a los tutores pagados para hablar con todos" y "exponer vídeos de televisión ilegales en el campus" para dar fuertes incentivos a los fenómenos negativos.
(4) Combinar la construcción moral individual con la construcción moral grupal. Los grupos de docentes organizados en oficinas o grupos temáticos no sólo son la unidad de trabajo básica para la educación, la enseñanza y la investigación científica, sino también un aula importante para promover la noble ética docente. Crear grupos civilizados, equipos de nuevo estilo y puestos de demostración, unir a los docentes individuales y dar pleno juego consciente y sistemático a las funciones de educación moral de los docentes es una exploración exitosa de la construcción de la ética docente y representa una nueva tendencia de desarrollo. Por un lado, a través de la orientación a objetivos, la participación plena y la promoción de actividades, los componentes de desarrollo dentro del grupo se integran directamente en una fuerza grupal, y la construcción de la ética docente es más fuerte y el efecto es mejor. Por otro lado, un grupo de docentes con una estructura razonable, relaciones interpersonales armoniosas y el coraje de competir puede convertirse en una buena clase, de modo que un pequeño número de miembros individuales con una ética profesional relativamente baja puedan ser nutridos activamente y transformados significativamente. lo que lleva a que los miembros del grupo trabajen juntos, el efecto positivo de la mejora conjunta.
(5) Combinación de limitaciones heterónomas y orientación de autodisciplina. La mejora de la ética profesional docente es un proceso largo y arduo, que no puede separarse de la combinación e interacción orgánica de la heteronomía y la autodisciplina. En términos de limitaciones heterónomas, los docentes pueden organizarse para formular colectivamente una ética docente y normas de comportamiento diarias en todos los aspectos importantes del proceso de enseñanza, combinadas con una fuerte publicidad y evaluación, para arraigarlas profundamente en los corazones de la gente y formar una fuerza fuerte. conciencia normativa y desempeñan un papel restrictivo. Esta es una forma y un apoyo importante para garantizar que el comportamiento profesional de los docentes no se desvíe ni cruce la línea. Pero, después de todo, el trabajo de los docentes tiende a ser individualizado y, después de todo, las limitaciones que les imponen las normas externas son limitadas. El aspecto más importante sigue dependiendo de su autocontrol. Esto requiere fortalecer la orientación de la autodisciplina en la construcción de la ética docente, de modo que los docentes puedan desarrollar gradualmente buenos hábitos de "autodisciplina estricta, atreverse a reflexionar y ser buenos en el autocontrol", y promover que los docentes entrar conscientemente en el ámbito de la "independencia cautelosa". Por ejemplo, recopilamos lemas para la ética y la autodisciplina de los docentes, movilizamos a los docentes para que escriban sus propios lemas para el autocultivo y llevamos a cabo actividades específicas como la imagen de la plataforma, la imagen social y el diseño de la imagen de comunicación.
4. El principal método de evaluación de la ética docente
La evaluación de la ética docente es el juicio moral del comportamiento profesional de los docentes, incluido su propio comportamiento.
Los métodos de evaluación incluyen principalmente:
(1) Autoevaluación, es decir, autoevaluación a través de la clasificación de la ética docente, autoevaluación del desempeño ético de los docentes y autoevaluación de la imagen ética de los docentes;
(1) Autoevaluación, es decir, autoevaluación a través de la clasificación de la ética docente; p>
(2) Evaluación colectiva, es decir, evaluación mutua basada en materias, calificaciones o departamentos buscando aspectos destacados, recomendando a los mejores jardineros y seleccionando modelos morales de los profesores;
(3) La evaluación organizacional se refiere al trabajo del partido y del gobierno de la escuela. Análisis integral y evaluación objetiva del comportamiento moral, ámbito moral, conceptos morales y otros temas de cada maestro.
(4) Evaluación social, es decir, preguntando a los padres o; departamentos administrativos de educación comunitaria, relacionados con la calle regional El departamento emite tarjetas de contacto, cuestionarios o convoca simposios para solicitar las opiniones y críticas del público sobre el estado actual de la ética de los docentes.