Plan de lección de modismos de jardín de infantes
Hacerlo tarde es mejor que nunca
Proceso de enseñanza:
1. Conversación entre profesores y alumnos para revelar el tema.
Estudiantes. Es posible que tus padres te hayan contado muchas fábulas. Las historias son muy interesantes y significativas. ¿Sí? Hoy, el maestro y todos aprenderán otra fábula. El nombre de la historia es "Sacar una plántula para ayudarla a crecer". Los estudiantes deben estudiar mucho y el maestro espera que puedas contarles esta historia a tus padres. ¿Tienes confianza?
En segundo lugar, lea el texto por primera vez y obtenga una comprensión general del contenido del texto.
1. Los estudiantes leen el texto por sí mismos y marcan palabras desconocidas y oraciones difíciles.
2. El profesor demuestra la lectura del texto. Se pide a los estudiantes que presten especial atención a palabras desconocidas y oraciones difíciles.
3. Los estudiantes pueden leer el texto libremente. (Puedes leer solo, sentarte en la misma mesa o "conducir un tren" en un grupo de cuatro).
En tercer lugar, toma prestadas tarjetas para aprender nuevas palabras
(1 ) Muestre las tarjetas de palabras nuevas. Utilice los siguientes métodos para aprender palabras nuevas.
1. Utiliza el método de división para memorizar nuevas palabras: Miao = Miao + Tanaka = Mao + Dongjuan = Miao + Pi Ku = madera + antiguo.
2. Cooperación grupal para aprender nuevas palabras: ayudar, tirar, total, cansado, cansado, morir.
3. Leer la palabra "muy" en voz alta como grupo y utilizar la palabra "muy" para formar oraciones para comprender su significado.
4. Autoestudio del “lenguaje” y la “razón”.
Cuarto, leer el texto con atención y comprender el contenido del texto.
(1) Guíe a los estudiantes para que lean el texto. (Pregunta)
(2) Comunicación entre profesores y estudiantes para obtener una comprensión profunda del contenido del texto.
1. ¿Cuál es el deseo del granjero en la historia? Esperaba que las plántulas de su campo crecieran rápidamente.
2. ¿Qué método utilizó para hacer que las plántulas crecieran más? ¿Cuál fue el resultado? (Muerto)
El deseo del granjero era bueno, pero ¿cuál fue su error? (Discusión basada en el proceso de crecimiento de los cultivos)
4. ¿Qué pueden hacer los agricultores para hacer realidad sus deseos? ¿Se te ocurre una solución para este agricultor? (Cuéntalo según tu propia experiencia)
5. ¿Qué nos dice esta fábula? (Si estás ansioso por tener éxito, el método es incorrecto y será algo malo)
Quinto, resumen de la clase.
Este texto trata sobre un granjero inteligente que hizo una estupidez para hacer que las plántulas de su campo crecieran rápidamente. Violar las leyes del desarrollo de las cosas, hacer cosas malas con buenas intenciones. De hecho, en nuestra vida real hay muchos ejemplos similares que nos recuerdan que no debemos hacer estupideces.
Sexto, asignar tareas.
Lee más fábulas e historias después de clase para ver qué puedes entender.
Segunda lección
Más vale tarde que nunca
Objetivos didácticos:
1. Lee y recita con emoción esto. Es una fábula.
2. Al aprender nuevas palabras en esta lección, preste atención a la pronunciación del carácter multifonético "yuan" y los glifos de "dong" y "street".
3. Comprender el contenido de la fábula “Más vale tarde que nunca” y saber corregir errores de forma inmediata.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Guía a los estudiantes para que comprendan la moraleja basándose en la comprensión del contenido de la historia y hablen sobre sus propios sentimientos en relación con el estudio y la vida reales. .
Proceso de enseñanza:
En primer lugar, el diálogo es apasionante:
1. ¿Les gusta a los estudiantes escuchar fábulas? ¿Por qué?
Hoy vamos a aprender otra fábula. Observe al maestro escribir la pregunta: Más vale tarde que nunca.
3. Dígalo por su nombre y dígalo juntos.
En segundo lugar, comprenda el significado de la pregunta.
1. "Más vale tarde que nunca" es un modismo. ¿Hay alguna palabra en este idioma que no entiendes?
2. Nombra la duda y dime cómo entenderla.
Muerte: perdida. Prisión: corral para la crianza de animales, en este artículo se refiere a corral de ovejas.
3. Utilice una frase para explicar completamente el significado de "compensar a la oveja después de que muera".
4. Después de leer las preguntas, ¿qué preguntas quieres hacer? (¿Por qué tirar las ovejas? ¿Por qué reparar el redil?)
5. Lee la pregunta nuevamente. ¿Puedes adivinar el motivo de la oveja perdida a partir de la palabra "maquillar"?
En tercer lugar, leer el texto por primera vez y comprender el contenido.
1. ¿Lo has adivinado bien? Leamos el texto. Nota: Al leer, asegúrese de leer la pronunciación correctamente y leer el texto detenidamente.
2. Cuéntale a todos la historia con tus propias palabras y guía los comentarios.
3. El criador de ovejas ha perdido sus ovejas varias veces. ¿Por qué?
Resumen: Se puede ver que nuestra suposición antes de leer es completamente correcta, por lo que debemos leer y leer.
Piensa, piensa antes de leer, piensa mientras lees.
En cuarto lugar, leer intensamente el texto y comprender el contenido.
1. ¿Qué secciones del texto hablan de la pérdida de ovejas?
2. Lee libremente los versículos 1-4 y piensa: Si un pastor perdió una oveja, ¿por qué perdió la segunda?
3. Debatir entre todos en la misma mesa.
4. Comunicación grupal:
(1) Hay un agujero en el redil.
(1) Muestra la nueva tarjeta con la palabra "agujero" y léela por su nombre. Presta atención al "agujero" y léelo en voz baja.
②"agujero" es——(agujero).
¿Cómo recuerdas estas dos palabras? Indique a los estudiantes que escriban "agujero"
(3) Lean esta oración juntos. (Tercera oración)
(4) La tercera oración habla sobre el motivo de la pérdida de la oveja. ¿Qué decían las dos primeras frases? Cite las dos primeras oraciones.
(5) Aclara la conexión entre las tres oraciones de esta sección e intenta recitarla.
(6) Nombre y apellidos. (Método de Orientación)
Se negó a escuchar a sus vecinos.
(1) "Vecino" significa - (vecino), preste atención al "cuadrado" y léalo en voz baja.
(2) ¿Cómo los persuadieron los vecinos? Lea el nombre, lea el tono de sugerencia.
(3) Orientar los comentarios y leerlos juntos.
(4) ¿Qué pasa con las personas que pueden criar ovejas? Leer y comentar por nombre. (No importa si lo miras, no te importa)
El criador de ovejas dijo lo mismo. ¿Qué opinas de su corazón?
(5) Verás, el vecino de buen corazón es muy sincero, pero el pastor de ovejas es descuidado y no escucha los consejos. Diferentes personajes en la misma mesa leen en voz alta.
(6) Leer y comentar por nombre.
(7) El profesor cuenta las indicaciones y los alumnos intentan recitar el diálogo.
Veamos el resultado de su desobediencia.
(1) Lea la Parte 4 por nombre y notas.
(2) ¿Por qué debemos pronunciar bien la palabra "tú"? Contacta con la primera sección y piénsalo.
(3) Lean juntos la Sección 4.
(4) El fragmento que acabamos de aprender se puede resumir en dos palabras en el título, es decir - (una oveja muerta).
6. Nombra este fragmento. Nota: Algunos contenidos se pueden agregar adecuadamente. Por ejemplo, las actividades psicológicas de los personajes se pueden expresar a través del lenguaje y las acciones.
7. ¿Qué pensó y hizo el criador de ovejas después de tirar las ovejas por segunda vez? Lea libremente la Parte 5 y subraye las oraciones relevantes.
8. Discusión y comunicación:
(1) ¿Qué hace un criador de ovejas? Muestra la proyección y deja que las imágenes hablen.
(2) Leer las frases del texto por su nombre y hacer comentarios.
¿Por qué deberías leer "Date prisa"? ¿Se puede quitar? Corrija los errores con prontitud.
(3)¿Por qué los criadores de ovejas hacen esto? Lee las frases que describen su psicología.
(4) Guíelo a leer esta oración en voz alta y a leer en voz alta su arrepentimiento.
(5)Coloca esta oración de otra manera. (Si... sólo... si... sólo...)
Pero pensándolo bien, no es demasiado tarde para remediar la situación. ¿Por qué?
(7) ¿Tiene razón? ¿Dónde estudiaste? Desde entonces, sus ovejas nunca se han perdido. )
(8) ¿Qué significa "de ahora en adelante"? Indique a los estudiantes que formen oraciones usando "de ahora en adelante".
(9) Aclare la relación entre las oraciones y recite el versículo 5.
En quinto lugar, experimentar el significado.
1. Visualice nuevamente la proyección. Cuando este hombre estaba reparando el redil, originalmente animó a los vecinos a pasar. ¿Qué dirán los vecinos? ¿Qué diría el criador de ovejas?
2. Una vez finalizada la actuación, nombrar el escenario y orientar la evaluación.
¿Qué pasará si este hombre no reconstruye el redil?
4. Revelar la moraleja: Se puede ver que si el criador de ovejas comete un error, siempre y cuando (), lo hará ().
Cosas similares suceden a menudo en la vida. Contacta con la realidad de tu propia vida y habla de tus propias opiniones. Los compañeros de mesa discutieron entre ellos y luego intercambiaron nombres. (Miopía, tormentas de arena, contaminación ambiental...)
Estos se pueden resumir en una palabra: "Más vale tarde que nunca".
En sexto lugar, resumir el texto completo.
1. Lee la pregunta nuevamente y comprende el significado. (Significado original, extensión)
2. Por lo tanto, "Más vale tarde que nunca" suele ir seguido de una frase: "No es demasiado tarde". Léalo usted mismo y comprenda lo que significa.
3. Resumir el método general de aprendizaje de fábulas: comprender el significado del tema - comprender el contenido - conectar con la realidad y comprender el significado.
7. Diseño de la tarea:
1.
2. Contacta con tu propio estudio y con la vida real, y habla de tus sentimientos tras leer esta fábula.
Objetivos de enseñanza:
1. Comprender las palabras nuevas de esta lección, leer la pronunciación correcta y comprender las oraciones.
2. Al estudiar el texto, hacer saber a los alumnos que no basta con tener buenos deseos, sino también tener buenas medidas.
3. Capacidad para leer textos de forma correcta y fluida.