Plan de lecciones de educación para la vida en el jardín de infantes

Antes de que el personal docente lleve a cabo actividades docentes, es necesario diseñar cuidadosamente un plan de lección. Con la ayuda del plan de lección, se puede mejorar la calidad de la enseñanza y lograr el efecto de enseñanza esperado. Entonces, ¿sabes cómo escribir un plan de lección formal? El siguiente es un plan de lección de educación para la vida para jardín de infantes en una clase grande que recopilé cuidadosamente y espero que pueda ayudar a todos. Plan de lección de Educación para la vida para preescolar clase 1

Objetivos de la actividad

1. Saber que el agua hervida es la mejor bebida para los niños.

2. Animar a los niños a beber más agua hervida para promover una buena salud.

Preparación de la actividad

Computadora, recopile videos cortos (en todo el mundo, la fuente de vida: el agua), fotografías, papel y bolígrafos.

Niños: mongoles: té con leche, tibetanos: vino de cebada de las tierras altas y té con mantequilla, occidentales: café, cola, cerveza, orientales: té

Maestro: ¿Qué te gusta beber? la mayoría

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Joven: Zumo, cola, Sprite, leche de almendras, leche de coco, té, leche, leche de soja, yogur...

(2) ¿Hervidos? el agua tiene grandes beneficios

Maestra: Sudarás mucho después de actividades al aire libre y actividades extenuantes. ¿Qué debes beber?

Niños: beber agua hervida.

Maestra. : Deje que los niños comprendan por qué beben agua hervida. Mire el video nuevamente: "La fuente de vida: el agua"

Resumen para el maestro

R: El agua pura es rica en minerales

B: Puede ayudar al metabolismo del cuerpo

C: El agua hervida también es un nutriente

Anima a los niños a beber más agua hervida todos los días para promover una buena salud

Actividades ampliadas: utilice las hojas de registro de consumo de agua que los niños han elaborado ellos mismos para evaluar el consumo de agua cada viernes. Pacesetter

Autoevaluación de actividades

Los niños comprenden intuitivamente los beneficios de Hervió agua al cuerpo humano viendo videos cortos. Después de dos juegos, a través del método de comparación, llegó el 30% de las personas que bebieron agua por primera vez. En el segundo juego, el número de personas que bebieron agua aumentó al 80%. lo que permitió a los niños comprender mejor que el agua hervida tiene muchos beneficios para las personas. Al guiar a los niños para que hagan sus propias mesas de agua potable, se les anima a diseñar y fabricar con audacia, y las actividades ampliadas satisfacen la conciencia competitiva de los niños de la clase alta, mejoran la capacidad de autoevaluación de los niños, cultivan a los niños para que beban agua de forma consciente y activa. y permitir que los niños cambien gradualmente del recordatorio pasivo del maestro. La supervisión se transforma en un comportamiento consciente. Plan de lección de educación para la vida para preescolar clase 2

Objetivos de la actividad:

1. Comprender las instalaciones y métodos antirrobo basados ​​en la realidad de la vida.

2. Estar dispuesto a explorar, comunicar y compartir, y estimular la curiosidad y la creatividad.

3. Mejorar la conciencia y la capacidad de autoprotección.

4. Cultivar la capacidad de autoprotección de los niños.

5. Pon a prueba la capacidad de reacción de los niños y ejercita sus habilidades personales.

Preparación de la actividad:

1. Los niños recopilan fotografías e información de diversas instalaciones y métodos antirrobo.

2. Introducir los vídeos de "vigilancia televisiva", "sistema de alarma", "puerta electrónica" y "caja fuerte".

3. Imágenes de “comunidades residenciales, bancos, museos, supermercados y guarderías”.

4. Cada persona tiene un bolígrafo rojo.

5. 1 proyector físico.

El proceso de recolección de información de los niños es también un proceso de preparación de la experiencia. Cuando los docentes entregan tareas, se incluyen como parte de la misma e intervienen como colaboradores, lo que resalta la subjetividad de los niños. Sin embargo, al prepararse, los profesores deben centrarse en la recopilación de materiales difíciles para los niños y, al mismo tiempo, tratar de preparar materiales que puedan presentarse utilizando diferentes medios, como material didáctico multimedia, vídeos y otras formas más vívidas.

Proceso de la actividad:

1. Utilice la experiencia de la vida para llevar a la discusión del tema: ¿Le han robado algo de su casa? ¿Qué pasó?

(Comience con el contenido de la vida con el que los niños están familiarizados, los niños participarán con entusiasmo, describirán vívidamente y estimularán plenamente su interés)

2. Comprenda varios métodos antirrobo .

(1) Los niños introducen los métodos antirrobo que conocen.

(A través del proyector físico, los niños muestran los materiales ilustrados preparados en la pantalla del televisor y los presentan a todos)

(2) Los niños organizan los tableros de exhibición y el maestro Alienta a los niños a observarse e interactuar entre sí.

[La comunicación con los padres antes de la actividad fue muy efectiva. Con el apoyo de los padres, los niños prepararon una gran cantidad de materiales: varias puertas, ventanas de seguridad, mirillas, vallas y empotrados en las paredes exteriores. Fotos de vidrios rotos; fotografías de cerraduras de diversas formas desde la antigüedad hasta la actualidad (incluidas cerraduras de huellas dactilares, cerraduras de combinación y cerraduras de tarjeta) descargadas de Internet; modelos de puertas dobles en zonas rurales; cerraduras y alarmas domésticas; los padres que trabajan en bancos también tomaron fotografías del camión de transporte de efectivo 101 y de los transportadores de efectivo antidisturbios fuertemente armados; los padres de los agentes de policía proporcionaron fotografías de los coches de policía y los padres de las empresas extranjeras imprimieron información sobre las puertas electrónicas; y salas de seguridad...]

(En este enlace, intencionalmente prestamos atención a las diferencias individuales de los niños, especialmente antes de la actividad, nos enfocamos en ayudar a los niños con habilidades bajas a preparar materiales, para que pueden sentir el aprecio y aliento de sus compañeros en este momento y estimular su deseo de aprender. Los esfuerzos se reflejan en la enseñanza. En el proceso de aprendizaje, implementar los principios de integralidad y diferenciación del desarrollo, y explorar los temas de la enseñanza colectiva e individualizada. enseñanza)

(3) Anime a los niños a presentar más métodos antirrobo a todos.

(Los profesores prestan atención a la clasificación y mejora a lo largo de la comunicación. Por ejemplo, cuando los niños hablen de "persianas enrollables", introduzca otras puertas de seguridad que conozca). (Céntrese en la expansión durante la comunicación. Los niños hablan sobre sondas electrónicas Al mismo tiempo se discute el tema y los niños piensan en zonas residenciales - bancos, tiendas y otros lugares públicos - coches públicos y otros aspectos. El profesor reproduce rápidamente el vídeo del sistema de vigilancia por televisión en el nuevo pueblo. que los niños estén familiarizados y reproduzca el sistema de alarma por infrarrojos fotografiado, la puerta electrónica y la caja fuerte cuando los niños hablen sobre el contenido relevante, y use imágenes vívidas para ayudarlos a comprender y ampliar sus horizontes) (Céntrese en la experiencia en comunicación). Cuando el niño presente la alarma de la casa, pídale que la instale temporalmente en la puerta de la sala de actividades para hacer una demostración en el acto cuando hable sobre cerraduras con contraseña, pídale a los niños que adivinen la contraseña y experimenten el maravilloso efecto de las contraseñas.) (Nuevo. Los temas se generan en el tiempo durante la comunicación. Cuando los niños hablan sobre la policía electrónica, algunos niños dicen esto sobre los dispositivos en el camino: "¿Cuáles son las funciones de este sistema electrónico?" esta pregunta a los niños y les permite explorarla como un tema nuevo)

3. Mejorar la conciencia de autoprotección a través de la discusión.

(1) "Con tantos métodos antirrobo, ¿es necesariamente seguro? ¿Por qué?"

(2) "Resulta que los ladrones utilizarán todo tipo de malas ideas". para robar cosas. Entonces, ¿a qué debemos prestar atención en nuestra vida diaria?

(3) “¿Qué debemos hacer si realmente encontramos a un ladrón?

(Sr. Chen? Heqin cree: "¿Los niños no pueden vivir sin ella?" La vida, la vida, no se puede separar de la educación sanitaria. El punto de partida y la atribución de la educación sanitaria es mejorar la calidad de vida de los niños y su capacidad para protegerse a sí mismos. tiene como objetivo ayudar a los niños a desarrollar el hábito de cerrar puertas, cerrarlas con llave y abrirlas primero (Maoyan y otros estilos de vida saludables, llamar primero al 110 si hay alguna situación y mejorar la conciencia de seguridad)

4. Juego: Diseñar un plan antirrobo

(1) Animar a varios niños a formar un equipo a trabajar en grupos y dibujar diferentes métodos antirrobo en los dibujos de complejos residenciales, bancos, museos, supermercados y tiendas de nueva construcción. jardines de infancia.

(La exploración conjunta del grupo ha aumentado una mayor comunicación y colaboración mutua. Oportunidades para enriquecer nuevos conocimientos a través de la colisión de ideas, obtener más información y experiencia de sus compañeros y alentar a los niños a pensar y mejorar constantemente. propias ideas. Al mismo tiempo, para completar las tareas, los niños deben hacer una división razonable del trabajo y adquirir experiencia útil.)

(2) Anime a los niños a diseñar e inventar nuevos métodos antirrobo. durante la guía turística.

(En un ambiente abierto y preparado, la creatividad de los niños se puede demostrar plenamente. Los diseños de los dibujos son ricos y diversos, incluidos perros policía y otros animales que custodian la puerta, así como altos. -sistemas de alarma tecnológicos. Algunos niños también utilizan tramas de dibujos animados de ciencia ficción y realizan mejoras únicas para representarlos)

5. Ampliación de las actividades:

Los niños presentan sus propias creaciones de diseño <. /p>

Reflexión de la actividad:

1. La comunicación entre profesores y padres antes de la actividad es muy efectiva, y los profesores aprovechan al máximo los recursos de los padres, los materiales preparados. por los niños son muy ricos.

2. Los maestros prestan atención intencionalmente a las diferencias individuales de los niños, especialmente antes de las actividades, enfocándose en ayudar a los niños con habilidades deficientes a preparar materiales para que puedan sentir el aprecio y el aliento de sus compañeros durante las actividades y. estimular su interés por aprender.

3. Utilice material didáctico multimedia para que los niños comprendan y se familiaricen con algunos métodos antirrobo de alta tecnología, de modo que el curso pueda lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

4. A través del diseño y la creación de inventos antirrobo por parte de los niños, se puede utilizar plenamente la imaginación y la creatividad de los niños. Plan de lección de educación para la vida para preescolar clase 3

Objetivos de la actividad:

1 Buscar activamente cosas hechas de papel en la vida.

2. Entiende el proceso de producción del papel y prueba a fabricar papel reciclado.

3. Potencia la conciencia medioambiental y valora cada trozo de papel que te rodea.

4. Al observar las imágenes, guíe a los niños a describir el contenido de las mismas.

5. Esté dispuesto a intentarlo con valentía y a compartir sus experiencias con sus compañeros.

Preparación de la actividad:

1. Libros infantiles y gráficos didácticos.

2. Botellas vacías, papel usado, paño absorbente.

Proceso de la actividad:

1. Juego. Busque artículos en el libro para estimular el interés de los niños en las actividades.

1. Utilice un concurso para que los niños lean la página 2 del libro infantil.

Maestro: Hoy tenemos un concurso. Por favor, encuentra qué cosas en esta página están hechas de papel y dónde están. Enciérralo. El tiempo prescrito es de un minuto, ¡listo para empezar!

2. Pide a los niños que respondan individualmente y el resto de los niños sumarán.

Maestra: ¡Es hora! ¿Quién le dirá al profesor los resultados de tu trabajo? ¿Cuáles son sus usos?

Resumen para el profesor: Muchas de las cosas del libro están hechas de papel, lo que proporciona comodidad a nuestras vidas.

2. Transfiera la experiencia de vida existente de los niños, guíelos para que recuerden los papeles que han visto en la vida y anímelos a expresar sus ideas con valentía.

Profe: ¿Qué cosas has visto hechas de papel? ¿Para qué se utiliza? Imaginemos ¿qué pasaría si no existiera el papel en nuestra vida? (Anima a los niños a expresar sus opiniones libremente).

Resumen del maestro: Sin papel en nuestras vidas, sería particularmente inconveniente y no tendríamos libros para leer.

3. Aprenda sobre el proceso de producción del papel a través de gráficos murales didácticos.

1.

Profe: ¿Sabes de dónde viene el papel? ¿Es sencillo el proceso de fabricación de papel? ¿Cuantos procesos requiere? ¡Echemos un vistazo!

2. Lleve a los niños a observar el gráfico mural didáctico y guíelos para que comprendan el proceso de fabricación de papel mientras miran el gráfico mural.

4. Estimular la conciencia medioambiental de los niños y animarles a utilizar el papel de desecho recogido para fabricar papel reciclado.

1. Guíe a los niños para que hablen sobre cómo aprecian el papel.

Maestro: Todos los niños saben que el papel se gana con mucho esfuerzo. ¿Cómo debemos valorarlo en la vida diaria?

Resumen del profesor: Debemos valorar el papel y no desperdiciarlo entre semana.

2. Inspira a los niños a utilizar papel usado para fabricar papel reciclado.

Maestro: Acabamos de aprender a hacer papel Niños, piénsenlo, ¿se puede reciclar el papel usado que utilizamos?

Resumen del profesor: El papel usado en nuestras vidas es de gran utilidad. Algunas cajas de cartón se pueden reciclar para hacer artesanías, y también hay papeles usados ​​para reciclaje especiales, etc., que pueden procesarse en plantas de procesamiento especializadas y. luego se convirtió en ¡Hay papel nuevo!

5. Profesores y niños fabrican papel reciclado.

1. Profesores y niños elaboran juntos papel reciclado.

Maestro: Hoy también aprendimos una forma sencilla de hacer papel reciclado nosotros mismos. ¡Ahora sigamos el método que acabamos de aprender para hacer papel reciclado! .

2. Ampliación de actividades.

Profe: El papel reciclado ya está hecho, pero el papel de la botella tardará un día en ablandarse nuevamente, así que pongámoslo primero en la esquina y le echaremos un vistazo. juntos mañana! Los niños también podrán hacer papel reciclado con sus padres cuando lleguen a casa.

Pequeña Enciclopedia: El papel, elaborado a partir de fibra vegetal, es un material no tejido que puede doblarse a voluntad y utilizarse para escribir.

Plan de lección 4 de educación para la vida preescolar

Objetivos de la actividad:

1. Aprender a doblar, enrollar y torcer, y a utilizar periódicos y otros materiales para diseñar, hacer y decorar peces.

2. Desarrolle buenos hábitos de observación, esté dispuesto a usar las manos y el cerebro, participe activamente en el trabajo manual y trate de resolver de forma independiente algunos problemas que surjan durante la operación.

Preparación de la actividad:

1. Preparación de la experiencia: conociendo varios peces

2. Preparación del material: ejemplo "Pez Periódico", periódico, tijeras, doble cinta adhesiva de dos caras, imagen de fondo de la madre del mar

Proceso de la actividad:

1. Introducir actividades en forma de cuentos para despertar el interés de los niños.

1. Profesora: ¿Te gusta el mar? ¿Qué tipo de mar te gusta? (Recuerda a los niños que lo expresen con movimientos corporales)

2. Cuenta la historia: Leyenda. Dice que hace mucho tiempo, había una bruja que odiaba el océano bullicioso, así que usó un hechizo para dormirlo, pero la sirena dijo que había un pez que podía romper el hechizo. ¿Océano dormido?

2. Observación Materiales de demostración para estudiar cómo hacer peces de periódico.

1. Eche un vistazo, toque y tenga una comprensión preliminar de la estructura (muestre el pez del periódico) Maestro: ¿Cómo se ve este pez? ¿De qué está hecho (Invite a los niños a tocarlo? el pez. Esquema) Maestra: ¿Vamos a darle un nombre? (Guía a los niños para que nombren el pez de periódico)

2. *** Observemos la forma del pez y analicemos el método de producción. ¿Quieres hacerlo tú mismo? ¿Qué pasa con el pez periódico? (Invita a tres o cuatro niños a pasar al frente para hacer su propio pez periódico). La maestra guía a los niños para que observen cómo usar el lado corto, el lado largo y el lado largo. Métodos de esquina a esquina para doblar, enrollar y torcer el periódico, deje que los niños hagan peces de diferentes tamaños.

Resumen para el profesor: Utilice diferentes lados del periódico para extender peces de periódico de diferentes tamaños.

Profe: La forma del pez está hecha, ¿qué debemos hacer a continuación? Por cierto, vamos a diseñar ropa para el pez. Puedes usar papeles de varios colores para decorar el cuerpo del pez. Por último, no te olvides de hacer las aletas y la cola.

3. La maestra guía a los niños para que hagan ojos de pez.

1. El profesor tenía en la mano el pez periódico semiacabado: "He hecho las escamas, las aletas y la cola del pez. ¿A ver qué le falta a este pez periódico?" p> 2. Maestra: "¿Cómo hacer ojos de pez?"

3. Maestra: "La cabeza del pez periódico está hueca, ¿cómo colocar los ojos?" Maestro: "En cuanto a cómo colocar ojos de pez, se pide a los niños que usen su propio cerebro y propongan soluciones".

IV. 1. Asegúrate de hacerlo al enrollar el pescado. Apriete las tiras de periódico y enróllelas finamente para que queden bien. Después de enrollarlas, fíjelas con cinta adhesiva de doble cara.

2. Al decorar escamas de pescado, los patrones del pez deben ser diseñados por usted mismo para crear sus propias características. Por supuesto, no olvide decorar las aletas y las colas.

3. Finalmente, pide a los niños que envíen los peces bebés terminados a los brazos de la madre en el mar.

5. ¡Los niños hacen sus propios peces de periódico:

1, puede recordarles a algunos niños que no han descubierto cómo arreglar los ojos de pez que presten atención al método de fijación de los ojos de pez.

2. Recuerde a los niños que valoren los materiales y sepan compartir. Las piezas cortadas se pueden utilizar por completo y colocar el papel usado en el marco central.

3. Los niños no deben discutir entre ellos, sino que deben crear sus propias características.

4. Los profesores deben proporcionar orientación oportuna a algunos niños que tienen dificultades.

6. Muestra las obras de los niños

1. Maestra: ¡Has ayudado a la sirena a hacer tantos peces bebés! ¡La Madre Dahai está muy feliz!

2 Maestra: Echemos un vistazo a qué pez bebé es el más hermoso y tiene el patrón más singular.

Maestro: ¿Qué pez bebé tiene el patrón que más te gusta y por qué?

Maestro: ¿Quién? ¿Puedes decirme qué método usaste para arreglar los ojos del pez bebé? Plan de lección para la educación de la vida para la clase preescolar 5

Objetivos de la actividad:

1. A través de la observación y la operación, inténtalo. Varias variaciones de la magia con una sola banda elástica y con dos bandas elásticas pueden cultivar su capacidad para observar pequeños cambios en las cosas y su capacidad práctica.

2. Aprenda a utilizar una hoja de registro para registrar sus conjeturas y resultados de operaciones, y desarrolle un interés en explorar los misterios de la magia.

3. Siente la magia y la diversión de la magia, y experimenta la alegría del éxito.

4. Ayude a los niños a experimentar y comprender el contenido del cuento y tratar de explicar cosas sencillas con claridad.

5. Al observar las imágenes, guíe a los niños a describir el contenido de las mismas.

Preparación de la actividad:

1. Una moneda, una taza, tres gomas de diferentes colores, tableros de anuncios, tarjetas de operaciones, etc.

2. Los niños tienen experiencia viendo espectáculos de magia.

Proceso de la actividad:

1. Introducción de actividades, utilizando "magia" para despertar el interés de los niños.

1. El profesor aparece como un "mago".

2. Expositor mágico de vasos de papel.

2. La magia mágica con gomas elásticas, prueba varias variaciones de la magia con gomas elásticas simples y dobles.

1. Aprende la magia de una sola goma elástica.

(1) Plantear dudas.

Si me pongo una goma elástica en dos dedos y sostengo el puño, ¿qué pasará cuando la vuelva a abrir? (Los niños adivinan a voluntad, registra el maestro)

(2) Revelar secretos y desencadenar el pensamiento de los niños.

(3) Los niños aprenden la magia de una sola goma elástica.

(4) Resumen: De hecho, hay muchos secretos ocultos en la magia. Los magos se mueven más rápido y muchos trucos de magia también requieren ciertos principios científicos para que podamos sentir la magia de la magia.

2. Explora la magia de las gomas dobles y domina tres variaciones de gomas dobles.

(1) Mostrar dos gomas elásticas y cerrar el puño para plantear preguntas.

(2) Los niños exploran operaciones y registran sus propias ideas o resultados.

(3) Aprenda las dos primeras variaciones de bandas elásticas dobles a través de la exploración de los niños.

(4) Los niños vuelven a explorar, centrándose en aprender un método más difícil.

(5) Comunicar y resumir los resultados de la exploración.

3. Finaliza la actividad para estimular aún más el interés de los niños por explorar los misterios de la magia.

1. Resumen: Resulta que la magia también es un arte, pero algo de magia también esconde algunos principios científicos. Cuando se combina con la maravillosa actuación del mago, crea un efecto misterioso.

2. Anima a los niños a realizar los trucos de magia que han aprendido ante más personas.

Extensión de la actividad:

Actividades regionales: proporcione algunos accesorios mágicos y tarjetas de operaciones mágicas para que los niños exploren y aprendan, y estimule su interés por la magia.

Actividades entre padres e hijos: se invita a los padres a traer a sus hijos para explorar actuaciones de magia más interesantes y sencillas. Plan de lección 6 de educación para la vida preescolar

Objetivos:

1. A través de registros prácticos de operaciones experimentales, sabrá que los objetos huecos pueden hacer burbujas

2. Úselo para aprender Use tiras de raíces de cabello y objetos alrededor de las hojas para hacer herramientas para hacer burbujas y experimente la alegría del éxito

3. Cultive la capacidad de los niños para verificar sus conjeturas con propósito

Preparación para la enseñanza:

1. Una hoja de registro para cada persona, una lata de soplador de burbujas y un soplador de burbujas grande

2. Pajitas, copos de nieve, clips, hojas, tiras de raíces y agua para hacer burbujas. , y trapos Unos cuantos por grupo. Cada persona tiene un cuenco de operación

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de la escena de "soplar burbujas"

Muestre el soplador de burbujas, el maestro lo trajo ¿Conoces un juguete pequeño? ¿Te gusta hacer burbujas? ¿Cuál es tu soplador de burbujas habitual? De hecho, hay muchos objetos y artilugios pequeños escondidos en nuestras vidas que pueden usarse como sopladores de burbujas. Sal, ¿de acuerdo?

2. Muestra y presenta varias herramientas y hojas de registro, y deja que los niños adivinen y registren

1. Echemos un vistazo a las herramientas que he preparado. usted ?

2. Mostrar la hoja de registro de comprensión. (Concéntrese en comprender los diagramas de conjeturas y los diagramas de resultados experimentales)

3. Cuando los niños adivinen, los maestros y los estudiantes los contarán y registrarán juntos.

Invite a los niños individualmente a adivinar y grabar en el escenario.

¿Por qué crees eso?

3. Verificación y registro de las operaciones de los niños

1. Las conjeturas de los niños son todas diferentes, entonces, ¿podemos probarlo nosotros mismos y verificarlo?

2. Los niños prueban la operación, guía del maestro. (Concéntrate en guiar los trozos de flores y los coladores)

3. Compara los resultados después de adivinar y probar.

Maestro: ¿El resultado es el mismo que tu suposición? Los niños que hayan completado el experimento pueden volver a sus asientos para compartir los resultados de tu experimento con el compañero que está a tu lado. ¿Cuál de estas herramientas has encontrado que puede hacer burbujas?

Los profesores y los estudiantes lo verificarán y registrarán en la hoja de registro grande.

4. Hace un momento descubrimos que las hojas no pueden hacer burbujas, entonces, ¿cómo podemos hacer que las hojas hagan burbujas? Muéstranos cómo hacer que las hojas hagan burbujas. Podemos adivinar y intentarlo. (El maestro adivina el registro estadístico usando el mismo método anterior) Entonces, si la forma del orificio del soplador de burbujas tiene otras formas, ¿qué forma tendrán las burbujas expulsadas? Podemos intentarlo de nuevo. Plan de lección de educación para la vida para estudiantes de preescolar 7

Objetivos de la actividad:

1. Comprender preliminarmente las reglas de aprendizaje y de vida de los estudiantes de educación primaria.

2. Estimular el anhelo y el amor de los niños por la vida en la escuela primaria y cultivar la confianza en sí mismos en el aprendizaje.

3. Esté dispuesto a pensar en actuar con sus compañeros y estimular su interés por actuar juntos.

4. Desarrollar las buenas cualidades de atreverse a pensar, atreverse a hacer, diligente en el aprendizaje y disposición a aprender.

Puntos altos y difíciles de la actividad:

Enfoque: Cómo ser un estudiante de primaria y comprender la planificación y los requisitos del aprendizaje en la escuela primaria.

Dificultad: Comprender el estudio y la vida de los alumnos de primaria y prepararse para el ingreso a la escuela.

Preparación de la actividad:

1. Utilice presentaciones de diapositivas PPT para reproducir fotografías de estudiantes de primaria (izando la bandera nacional, asistiendo a clases y actividades de recreo)

2 Gráfico mural "Aprender a ser estudiante de primaria》

3. Los niños deben traer su propio material de papelería, como cajas de lápices, mochilas escolares, libros, etc.

Proceso de la actividad:

1. El comienzo

Introducción a la conversación:

Profe: Niños, en unos meses diremos adiós al jardín de infantes. Estamos a punto de ingresar a una nueva escuela, que es la escuela primaria. La maestra tiene una pregunta para todos. ¿Saben la diferencia entre el jardín de infantes y la escuela primaria? .

2. Partes básicas

1. Reproduzca diapositivas ppt (1. Izando la bandera nacional) para guiar a los niños a observar y discutir.

Maestra: Hoy la maestra trajo algunas fotografías del ambiente de la escuela primaria a los niños. Por favor observen cómo se ve el ambiente de la escuela primaria en las fotos. ¿Qué están haciendo los estudiantes de primaria en la imagen?

Los niños discuten y responden

Maestro: ¿Qué están haciendo los estudiantes de primaria en la imagen?

Niños? : Iza la bandera nacional,

Maestra: ¿Saben los niños lo que llevan en el pecho?

Niño: Pañuelo rojo

Maestra: Así es. El pañuelo rojo representa el respeto y el amor por nuestra gran patria.

Resumen del profesor: Los alumnos de primaria no sólo tienen que izar la bandera nacional, sino también cantar el himno nacional y prestar atención.

2. Reproduzca las diapositivas ppt (2. Clase)

3. Guíe a los niños para que observen y discutan:

Maestro: Pida a los niños que observen las segunda diapositiva con cuidado ¿Qué están haciendo los estudiantes de primaria en la imagen?

Joven: Están en clase.

Profesora: ¿Cómo asisten a clase los alumnos de primaria?

Niños: Siéntense muy erguidos y escuchen la clase muy seriamente... (Discusión y respuestas de los niños)

Resumen del maestro: El tiempo de clase para los estudiantes de primaria es diferente al de nuestro jardín de infantes. Tienen que asistir a 45 minutos por clase, mientras que nuestro tiempo de clase es de solo 25 a 30 minutos, por lo que los niños desarrollarán un buen hábito de asistir. acostarse temprano y levantarse temprano de ahora en adelante.

4. Reproduzca diapositivas ppt (3. Actividades entre clases) para guiar a los niños a observar y discutir.

Profesor: Pide a los niños que observen qué hacían los alumnos de primaria durante las actividades del recreo y a qué hora entraban al aula

Niños: Saltar la comba, saltar gomas...etc.

Profesor: Cuando escucharon sonar el timbre, inmediatamente regresaron al salón de clases y supieron que la clase estaba por comenzar

Resumen del maestro: Las actividades de recreo en las escuelas primarias también son diferentes a las los nuestros. Ellos son libres de moverse y nosotros somos un grupo activo.

5. Profesor: Viendo el ambiente de la escuela primaria y su tiempo de trabajo y descanso, ¿qué crees que debería hacer un alumno de primaria?

(Los niños hablan libremente): Aprender? Para ser estudiante de primaria hay que prestar atención en clase, mantener la vista en el pizarrón, escuchar al maestro con los oídos y leer con la boca, para que puedas aprender muchos conocimientos.

6. Muestre el gráfico mural "Aprender a ser estudiante de primaria"

Maestro: Con base en el contenido del gráfico, pida a los niños que hablen sobre la matrícula de los estudiantes de primaria. , clases, actividades de recreo, estudiar en casa y organizar sus mochilas. En la situación específica, ¿qué hicieron los niños de la imagen?

Respuestas para la discusión libre de los niños

3. Parte final

1. El maestro crea una rutina para comenzar y terminar la salida de clase. Se utilizan escenarios para guiar a los niños a observar las mochilas y útiles escolares y discutir la forma correcta de organizarlos. Deje que los niños practiquen cómo colocar y aprender a organizar las mochilas escolares

2. Aprecie la canción "Like a Primary School Student" y guíe a los niños para que actúen y canten con audacia

4. Actividades ampliadas

Visite escuelas primarias cercanas, observe el entorno y la ubicación de la escuela primaria y observe las actividades de aprendizaje de los estudiantes de escuela primaria.

Reflexión docente:

A través de las actividades de esta sección, los niños de mi clase han logrado grandes avances en el aprendizaje. Deben esforzarse por ser un niño excelente cada día, y tener un buen desempeño. Tengo una buena comprensión del estudio de la escuela primaria. Tengo un mejor anhelo por la vida, también tengo mucha independencia en la vida y tengo más cambios en mis propias necesidades. Plan de lección para educación para la vida para niños en clases numerosas 8

1. Objetivos de la actividad:

1. Informar a los niños sobre algunas señales de tránsito comunes durante las actividades de comunicación.

2. Dejar que los niños experimenten la importancia de las normas de tráfico en las actividades de juego, para que respeten conscientemente las normas de tráfico.

3. Deje que los niños aprendan algunos métodos básicos de aprendizaje a través del aprendizaje cooperativo.

2. Preparación de la actividad:

1. Organice cuidadosamente el escenario de la actividad.

2. Recoge varias señales de tráfico (fotos o dibujos).

3. Tarjetas de palabras: seguridad vial, detenerse en semáforo en rojo, avanzar en semáforo en verde, acera, carril no motorizado y carril automovilístico.

3. Proceso de la actividad:

(1) Ampliar asociaciones y revelar el tema de la actividad

1. Muestre imágenes de accidentes de tráfico y pida a los niños que observen con cuidado. Pregunta:

Niños, ¿qué vieron hace un momento? ¿En qué pensaron?

2. Qué terrible accidente automovilístico para evitar que algo así vuelva a suceder. Debemos prestar atención a la seguridad del tráfico. (Muestre la tarjeta con la palabra "Seguridad vial")

(2) Comprender la importancia de las reglas de tránsito durante la actividad

1. Niños, miren cómo se ve la formación en la que estamos sentados. ¿Te gusta? Hay mucho que aprender en la encrucijada, ahora juguemos un juego en la encrucijada. El docente invitó a tres conductores, tres ciclistas y cinco peatones.

Después de que los niños participantes en el juego escucharon a la maestra decir "empieza", inmediatamente se dirigieron al lado opuesto de ellos. Otros niños observan atentamente para ver qué pasa.

(1) Niños, ¿qué viste hace un momento? ¿Qué queréis decir?

(2) Si es así. en la vida ¡Esto no es posible! ¿Por qué pasa esto?

(3) (La maestra saca el cartel luminoso) ¿Quién puede inventar una canción infantil para hablar sobre la función del luz de señal. (Coloque el cartel en la pizarra) Después de que el niño responda, muestre la tarjeta con la palabra "Para en semáforo en rojo, continúa en semáforo en verde".

2. Después de conocer los semáforos, también necesitamos saber qué camino debemos tomar, para lo que es necesario conocer el nombre de cada vía.

Niños, miren esta intersección, ¿conocen estas carreteras? (peatones, carriles no motorizados, carriles para automóviles)

(3) Comprender preliminarmente el papel de las señales de tránsito comunes (mostrar señales de tránsito) cuando los vehículos circulan. En la carretera, además de las señales de tráfico de los semáforos, existen muchas señales de tráfico. ¿Para qué sirven estas señales de tráfico?

(4) Comando en el sitio

1. Nos acabamos de conocer Las señales de tráfico desempeñan un papel importante en el mantenimiento de la seguridad del tráfico. La fluidez de los vehículos y la seguridad de la vida de las personas son inseparables de la policía de tránsito. La maestra aprendió algunas habilidades para dirigir el tráfico del tío policía de tránsito y pidió a los niños que miraran con atención y adivinaran lo que significa.

2. El maestro será el policía de tránsito, pedirá a los niños que se paren en esta intersección, escuchen las instrucciones del tío policía y avancen juntos.

(5) ¡Evalúe el desempeño de los niños! Situación del juego, fin.

Consejos de seguridad para niños:

1. Mejorar la concienciación sobre los semáforos. Los semáforos son dispositivos de señales de tráfico ubicados en las intersecciones de calles. "Deténgase en el semáforo en rojo, continúe en el semáforo en verde", siga las instrucciones del semáforo. Al arrancar, mire hacia la izquierda y hacia la derecha para ver si hay tráfico en sentido contrario y luego cruce la calle desde el cruce de peatones. Acepta conscientemente las instrucciones de las señales de tránsito.

2. Los niños en edad preescolar deben ser guiados por adultos al cruzar la calle. No dejes que los niños salgan solos a la calle. Si caminan por las calles o carreteras deberán ser guiados por un adulto.

3. No cruces repentinamente la calle cuando se acerque un vehículo. El cerebro humano tiene un proceso desde la recepción de señales externas hasta la decisión de detenerse y finalmente detenerse. Lo mismo ocurre con los automóviles. También existe un proceso en el que se produce una frenada de emergencia, además, un automóvil en movimiento tiene inercia y no puede detenerse inmediatamente; La política más segura es no cruzar repentinamente la calle cuando se acerca un automóvil.

4. No recojas el coche. Por curiosidad, algunos niños suelen utilizar el vehículo para recogerlo al arrancar, al subir una pendiente, al desacelerar, o jugar o utilizarlo para desplazarse. Es fácil caerse o lesionarse. Incluso potencialmente mortal.