Métodos de enseñanza de inglés para niños eficaces e interesantes.
Métodos de enseñanza de inglés comúnmente utilizados para niños;
1. Ortografía directa
La fonética divertida es un conjunto de métodos de enseñanza de vocabulario en inglés basados en las fuentes sonoras del inglés. letras. Los estudiantes pueden "leer y escribir palabras" sin aprender. Las escuelas privadas internacionales utilizan las pronunciaciones básicas de letras y combinaciones de letras más simples, prácticas y directas para permitir a los estudiantes dominar rápidamente las habilidades de lectura de palabras desconocidas y recordar palabras y leer artículos rápidamente. También asociamos cada fonema con un gesto vívido, simple y fácil de recordar para ayudar a los estudiantes a pronunciarlo correctamente.
2. Método de enseñanza asociativo
La estructura mágica es un ejercicio de expansión gigante clave, pero moviliza completamente las habilidades asociativas de los estudiantes basándose en la conexión intrínseca entre cada punto de conocimiento, expansión y razonamiento. e imaginación, guiando a los estudiantes a completar el establecimiento de redes de conocimiento en el cerebro de manera correcta y eficiente, transformando así rápidamente nuevos conocimientos de la memoria a corto plazo a la memoria permanente.
3. Método de enseñanza de la experiencia lingüística
Si basamos el aprendizaje del inglés en las propias experiencias e intereses de los estudiantes, el efecto del aprendizaje será mejor. La parte de cuentos DIY del libro de texto tiene como objetivo movilizar a los estudiantes para que recuerden sus propias experiencias de vida y pasatiempos, y luego inventen historias para contarlas y escribirlas. Los métodos de enseñanza experiencial del lenguaje pueden ayudar a los estudiantes a progresar del lenguaje oral al lenguaje escrito en un proceso natural.
4. Método de enseñanza de reproducción tridimensional
La curva de olvido de Ebbinghaus muestra que el olvido de las personas en el aprendizaje es regular y el proceso de olvido es desigual: en el proceso de memoria La velocidad de El olvido es muy rápido en la etapa inicial, luego se ralentiza gradualmente y, después de mucho tiempo, casi ya no se olvida. Solo la compilación de materiales didácticos se centra en la "ley del olvido" y repite puntos de conocimiento importantes lección por lección, unidad por unidad y libro por libro, para que los estudiantes puedan recordar tanto como puedan; puedo recordar.
Cómo enseñar inglés a los niños;
¿Cuánto tiempo es apropiado para que los niños de 3 a 4 años jueguen juegos en inglés?
Por lo general, más de media hora es lo mismo, pero no necesariamente depende del estado emocional y físico del niño. Espero que todos los padres puedan garantizar al menos 15 minutos de interacción en inglés todos los días, lo cual es bueno para cultivar el interés de los niños en aprender y mantener una motivación duradera para aprender.
Cuando el inglés de un niño no es bueno, ¿cómo pueden los padres crear un ambiente relajado en inglés para sus hijos?
No importa si tus padres no hablan bien inglés. Podemos utilizar herramientas multimedia especialmente diseñadas para niños, como VCD y libros en inglés, y también podemos utilizar algunas pegatinas en inglés para crear un buen ambiente de aprendizaje de idiomas para los niños, para que los niños puedan sentir el ritmo y la practicidad del inglés en la vida.
Si crees que tu nivel de inglés es muy bajo, también puedes dejar que tus hijos actúen como tus "pequeños profesores de inglés" y decirles lo que no sabes hacer. De hecho, la actitud positiva de aprendizaje de los padres también es un estímulo e influencia positivos para sus hijos. En el proceso de ser maestro de escuela primaria, también puede estimular el propio interés de los niños en el aprendizaje y el sentido de logro, manteniendo así una motivación duradera para el aprendizaje. Los padres que no son buenos con el lenguaje nunca deben dejar que sus hijos memoricen de memoria.
¿Cuándo es apropiado reproducir CD en inglés a los niños?
Nunca juegues de forma monótona ni reproduzcas CD mientras duermes. ¿A mí? A menudo escucho a los padres decir: Tan pronto como el niño regrese, le jugaré al inglés hasta que se vaya a la cama. De hecho, no es científico jugarle al inglés antes de acostarse y dejarlo soñar con el inglés. Sabemos que los niños desarrollan fácilmente reflejos condicionados. Si juegas inglés cada vez antes de acostarte, ¿qué reflejo condicionado desarrollará tu hijo? Quería dormir tan pronto como escuchó inglés. O juegue inglés con sus hijos cada vez que juegue, y el inglés puede convertirse fácilmente en música de fondo.
No importa cuando tenga entre 0 y 2 años. Cuando sea mayor, debe aprender algo y acumular algún conocimiento o habilidad. No debes permitirle usar el inglés como música de fondo. Cuando escucha inglés, crees que es hora de jugar.
Método de enseñanza de 26 letras en inglés para niños:
1. Presta atención a la corrección de la pronunciación de la demostración.
La pronunciación de las letras afecta directamente a la pronunciación de las letras. palabras de los estudiantes y errores de los niños Una vez formada la pronunciación, es difícil corregirla. Por lo tanto, debes escuchar la cinta y corregir tu pronunciación antes de enseñar las letras. Ahora deje que los niños escuchen la grabación y lean, observen la forma de su boca y anímelos a imitar la pronunciación en inglés para corregir la forma de su boca.
2. Comprender las dificultades de pronunciación de los estudiantes
Afectados por los dialectos locales, los estudiantes a menudo cometen errores en la pronunciación de las letras. Por ejemplo, los sureños pueden pronunciar fácilmente a como /e/. Por lo tanto, es necesario comprender las dificultades de la pronunciación dialectal de los estudiantes y adoptar varios métodos de enseñanza de antemano para evitar la aparición de una pronunciación incorrecta.
3. Fortalecer la enseñanza de las letras individuales
Aunque muchos niños han dominado las letras hasta cierto punto, la mayoría de ellos no las han aprendido de forma sistemática, y muchos fenómenos paradójicos inevitablemente aparecerán en el proceso. Por ejemplo, la pronunciación de las letras "gg" y "jj" se confunde fácilmente y la pronunciación de las letras "Uu" y "Ii" no es correcta. En la enseñanza debemos fortalecer la formación de estas letras acorde a esta situación.
4. Presta atención a la enseñanza de la clasificación fonética
Clasificar letras según la pronunciación es una tarea importante en la enseñanza de la pronunciación de letras, y también es un contenido que los niños encuentran difícil. Para que los estudiantes lo dominen mejor, los profesores pueden utilizar el método de juegos de "separación" para clasificar y memorizar las 26 letras según "familias". Primero, las letras se dividen en siete familias, luego se organizan en orden y, finalmente, se escribe un canto familiar de fonemas para ayudar a los estudiantes a recordar:
A, H, J y K son la familia A, y A y A son el cabeza de familia.
Hay ocho personas en la familia de E. BCDE, GPTV, E, E es el patriarca. La familia de
/e/ no tiene patriarca, pero tiene siete miembros, FLMN, SX y z
La familia U tiene tres miembros, UQW, U y U son los jefes de familia.
Hay dos personas en mi familia, IY y yo, yo soy el patriarca. (Señalándose a sí mismos)
R y O viven solos y también son los cabezas de familia.
5. Preste atención al presagio del patrón de sonido.
La pronunciación de las letras y la disposición de los ejemplos de letras son una línea de habla oculta. En la enseñanza, los profesores deben hacer todo lo posible para ayudar a los estudiantes a dominar la pronunciación correcta de las letras y a percibir inicialmente la pronunciación de las letras en oraciones de ejemplo, sentando las bases para el aprendizaje de la pronunciación en el futuro. Por ejemplo, cuando se habla de la letra Ee, las palabras de ejemplo son huevo y elefante, los profesores pueden resaltar el sonido de la letra e. Hay 48 alfabetos fonéticos internacionales en inglés. Si los estudiantes pueden aprender 26 letras y dominar los 26 fonemas relacionados con ellas, sentarán una buena base para el aprendizaje fonético futuro.
Notas sobre la enseñanza de inglés a niños:
Comience con las diversas habilidades que el niño ya posee. Las habilidades de los niños antes de empezar a aprender inglés a menudo se pasan por alto o se subestiman. De hecho, ya han tenido alguna experiencia de vida, tienen su propio mundo, son buenos para comprender las cosas que los rodean a su manera y han aprendido al menos un idioma. Además, su entusiasmo por aprender suele ser muy alto. El nivel de desarrollo cognitivo de los niños depende no sólo de su edad, sino también de los estímulos externos que apoyan y estimulan este desarrollo. Las dificultades surgen en la enseñanza del inglés a los niños cuando se ignoran las capacidades existentes y potenciales de los niños y se las considera sólo como "frascos vacíos". La razón de este dilema de enseñanza es que las tareas o actividades están diseñadas únicamente desde una perspectiva adulta y no reflejan el mundo de los niños. Esta condición hace que estas tareas y actividades sean inaccesibles para los niños, pero no significa que no puedan completarlas. El desafío para los docentes entonces es que deben adentrarse en el mundo de los niños y diseñar tareas y actividades adecuadas a su nivel. Gardner cree que las personas tienen siete inteligencias diferentes o superpuestas: inteligencia lingüística, inteligencia lógica matemática, inteligencia visual/espacial, inteligencia musical, inteligencia del movimiento corporal, inteligencia interpersonal y autointeligencia. Por lo tanto, el diseño de las actividades del aula de inglés de los niños debe considerar plenamente las ventajas intelectuales de cada niño, para que cada niño pueda participar plenamente y progresar continuamente.
Además de los factores intelectuales, los materiales didácticos y auxiliares utilizados en la enseñanza del inglés infantil deben lograr un equilibrio adecuado en los aspectos visuales, auditivos y cinestésicos, para que los niños con diferentes ventajas tengan la oportunidad de mostrar sus fortalezas. Debido a las limitaciones del nivel cognitivo de los niños, es posible que no se den cuenta de que el lenguaje es un sistema. Por lo tanto, la enseñanza de inglés en el aula debe utilizar temas para formar el entorno lingüístico de la lengua de destino. Estos temas deben ser significativos, interesantes y atractivos, y también deben estar dentro del alcance de las experiencias de vida y el pensamiento de los niños.
Fomentar la comunicación y el aprendizaje mutuo es un proceso interactivo. Cuando se trata del desarrollo de los niños en general, Piaget creía que la calidad y cantidad de interacción social que recibe un niño influirá en gran medida en la tasa de su propio crecimiento y desarrollo. La ZPD de Vygotsky: Teoría de la zona de desarrollo próximo (ZPD) también enfatiza la importancia de las interacciones de alta calidad, como las interacciones con la guía de un adulto o las interacciones con pares que son mejores que uno mismo. Bruner comparó esta teoría de la ZPD con un "andamio", indicando que en el proceso de desarrollo del propio conocimiento y habilidades de los niños, la guía y ayuda de los demás es tan crucial como el andamio. Halliday también apoyó la perspectiva interactiva. Él cree: "El aprendizaje de la lengua materna y de una segunda y tercera lengua es un proceso cognitivo y un proceso interactivo. Su forma de expresión es la comunicación continua entre uno mismo y los demás. El método comunicativo de enseñanza de la lengua tiene como objetivo la comprensión y la transmisión de información". concepto central, su importancia excede incluso la precisión del lenguaje.
Apoyar múltiples entendimientos y discusiones sobre significado y diálogo colaborativo. El significado del lenguaje no es estático. Al comunicarnos con los demás, reentendemos y actualizamos constantemente el significado del lenguaje. Vygotsky propuso una vez una "caja de herramientas culturales". Considera que el concepto y significado de la lengua materna de un niño proviene de la cultura a la que pertenece. Las diferencias en el trasfondo cultural conducen a diferencias en los significados del lenguaje. Wells creía que el diálogo cooperativo podría ayudar a los niños a obtener significado del lenguaje y alcanzar consensos. Fisher también enfatizó la importancia de la conversación en el desarrollo de la mente humana. Esto hace eco de otra de las ideas de Vygotsky: que el proceso de traducir el pensamiento al lenguaje es crucial para estimular el desarrollo general. "Sólo a través de la interacción entre el conocimiento proporcionado por varios vehículos (como la observación, la escucha, la lectura o el uso de materiales de referencia) y la comprensión del idioma por parte del estudiante se puede actualizar su estructura de conocimiento. Discutir el significado del lenguaje y el diálogo colaborativo es tan importante". Los principios deben reflejarse plenamente en las tareas y actividades reales y realistas que se propugnan en la enseñanza comunicativa de lenguas. En esta actividad de la vida real, los estudiantes intercambian ideas, resuelven problemas prácticos y llegan a consensos. Es evidente que todos los estudiantes necesitan pensar. El intercambio de opiniones no consiste sólo en expresar hechos objetivos; el diálogo colaborativo debe tener un significado real y ser capaz de motivar a los participantes a entablar un diálogo.