¿Cómo escriben los profesores de jardín de infantes el análisis de efectos?
A menudo vemos a algunos profesores registrar cada palabra, hecho y acción de sus hijos durante sus reflexiones docentes, y finalmente añaden una frase: "Los niños se lo pasaron muy bien" o "La actividad de hoy no es muy eficaz”, incluso si la reflexión ha terminado. Estas descripciones sólo reproducen la organización y desarrollo de las actividades.
Si los profesores pudieran pensar de nuevo: ¿Por qué los niños se divierten? ¿Cuál es el principal motivo del éxito del evento? Cuál es la razón principal por la cual la actividad no logró los resultados esperados y cómo solucionar este problema... Este tipo de reflexión docente es más valiosa.
En segundo lugar, la reflexión no es una "revisión errónea", sino un ajuste eficaz.
La reflexión docente puede reflexionar sobre algunos aspectos insatisfactorios de las actividades educativas y reflexionar sobre algunas lecciones aprendidas de los fracasos. Pero a veces consideramos la reflexión como "encontrar fallas" y simplemente hablamos de los problemas cuando los encontramos, sin analizar en profundidad las causas ni encontrar soluciones.
En tercer lugar, la reflexión no es “de una vez por todas”, sino que se centra en la inducción y la promoción.
La reflexión puede reflexionar sobre experiencias exitosas en la enseñanza. Por ejemplo, los maestros pueden reflexionar sobre dónde han superado con éxito los ajustes preestablecidos, respondido eficazmente a los ajustes y estimulando a los niños a generar nuevas preguntas y nuevas ideas. Por ejemplo, en las actividades musicales, los niños que han visitado una granja de pollos tienen cierta comprensión y experiencia de la imagen y expresión de los pollos y, por el contrario, pueden imitar, imaginar y coordinar con flexibilidad las imágenes musicales para crear movimientos de danza de los animales; , sólo pueden realizar ejercicios de imitación, difíciles de imaginar y expresar. Por lo tanto, la experiencia de vida necesaria es la base para actividades efectivas, y la reflexión requiere que resumamos y mejoremos continuamente en función de la situación actual.