El plan de lección "Usar palillos para hacer amigos" para la clase media de jardín de infantes incluye reflexión.
Objetivos de la actividad:
1. Aprender a utilizar los palillos y desarrollar la coordinación de los músculos pequeños.
2. Comprender las diferentes características de los palillos y tener ganas de utilizarlos.
3. Estimular la curiosidad y el deseo de explorar de los niños.
4. Cultivar el espíritu de experimentación de los niños.
Preparación de la actividad:
Cada uno tiene un par de palillos (diferentes)
Proceso de la actividad:
Primero, los niños entran al restaurante , conoce los palillos.
Tan pronto como el niño entró al restaurante, inmediatamente vio los palillos para comer. Debido a que cada niño usa palillos diferentes, les interesan palillos con características diferentes. En este proceso, el maestro se enfoca en guiar a los niños a observarse, comunicarse y resumirse entre sí desde aspectos como el color, el material y la forma. Sabemos que los occidentales usan cuchillos y tenedores para comer, mientras que sólo los chinos, japoneses y coreanos usan palillos. Los palillos fueron inventados en China.
2. Juego: Restaurante Chino de Muñecas.
El primer plato es una variedad de verduras salteadas: (Hay varios platos de verduras y carne) Por favor, utiliza palillos para poner algunas verduras y platos de carne en tu plato. (Recuerde a los niños que solo pueden usar palillos para recoger la comida y no sostenerla con las manos). Durante la comida, algunos niños usarán palillos para recoger la comida, mientras que otros no pueden sostenerla. ¿Qué hacemos? Dejemos que los niños que saben usar palillos les enseñen experiencia. Los maestros y los niños usarán palillos para componer canciones infantiles: los palillos pequeños son muy poderosos y comer depende de ellos; levante suavemente los palillos pequeños entre el pulgar, el índice y el dedo medio y coloque los dedos índice y medio en el exterior; de los palillos y coloque el dedo anular debajo del interior de los palillos; doble suavemente los dedos índice y medio, elija una deliciosa canción infantil y preséntela en PPT. No solo es animada e interesante, sino que también le encanta. por niños.
El segundo plato son los wontons: los niños aprenden a hacer wontons usando el método que acaban de aprender y cuentan cuántos wontons puede comer cada persona. Deje que sus hijos practiquen el uso de palillos en un juego de comer wonton. Durante las actividades, los maestros observan profundamente las reacciones de los niños y sus diversas actuaciones, prestan atención a las diferencias individuales y ayudan rápidamente a los niños con dificultades a encontrar métodos de contacto apropiados y experimentar la alegría del éxito.
El tercer set es la competencia de recolección de frijoles: todos recogen frijoles dentro del tiempo especificado para ver quién puede hacerlo rápido y bien. Maestros y niños compiten en el mismo campo para lograr una interacción positiva entre maestros y niños y disfrutar de la diversión del aprendizaje y la exploración.
En tercer lugar, comentemos “Catering Star”.
Finalmente, deje que los niños juzguen la “comida estrella” de hoy y expliquen por qué. Los niños juzgarán según sus habilidades gastronómicas, etiqueta, etc. Durante el proceso de evaluación, informe a los niños sobre la etiqueta de no usar palillos al comer, voltear los platos sin usar palillos y comer accidentalmente vajillas grandes.
Actividad de reflexión:
El proceso de enseñanza se crea como una "enseñanza situacional" de juegos de restaurante, que proporciona a los niños situaciones de vida ricas, integración emocional entre personajes y amistad entre profesores y estudiantes. Interacción positiva. Incorporar objetivos, contenidos y métodos de actividad en entornos ricos y coloridos puede formar una enseñanza situacional con la "verdad" como núcleo, la "emoción" como vínculo, el "interés" como medio, la "belleza" como integración y la "vida alrededor". "tú" como fuente...
1. Con la "realidad" como núcleo, arraigada en la vida real de los niños. "Usar palillos para hacer amigos", que está estrechamente relacionado con la vida de los niños, se selecciona como contenido didáctico y está estrechamente relacionado con la vida real de los niños. Las situaciones reales permiten que los niños se sumerjan en la situación y se sientan como pez en el agua.
2. Con la "emoción" como vínculo - realizando la integración emocional de profesores y estudiantes. Construir relaciones estrechas entre docentes y alumnos es una parte poderosa de la enseñanza. Durante las actividades, los maestros crean una relación cooperativa igualitaria y armoniosa entre maestros y estudiantes para los niños, hacen todo lo posible para transmitirles su experiencia emocional y despiertan las emociones de los niños con sentimientos verdaderos. La integración emocional significa que tanto los maestros como los niños se aceptan a sí mismos y a los demás, cooperan entre sí en las actividades de enseñanza, logran comunicación y armonía emocional y forman una relación maestro-alumno positiva y armoniosa.
3. Utilizar la "diversión" como medio para promover la interacción positiva entre profesores y niños. Los niños disfrutan participando en una variedad de actividades didácticas divertidas a través de lenguaje, movimientos y expresiones imaginarios.
La creación de una situación con un tema claro, continuo, duradero y rico como "El restaurante chino de Doll" puede atraer la atención de los niños y permitirles formar un campo psicológico de promoción mutua y refracción multidireccional en la "situación-niño". -maestro" . En tal entorno de campo magnético, los tres se atraen y promueven entre sí. Durante las actividades, los maestros crean suficiente espacio para pensar y practicar para los niños, y utilizan diversas formas para estimular a los niños a participar en las actividades. Por un lado, en la enseñanza se realiza un aprendizaje individualizado, permitiéndoles pensar, hablar y practicar por sí solos, por otro lado, a través de discusiones grupales, todos hablan y todos practican, para que los docentes y todos los niños tengan suficientes actividades para hacerlo; lograr objetivos positivos interacción maestro-niño, disfrutar plenamente de la diversión de la investigación.
4. Tomar la "belleza" como objetivo: lograr una integración docente efectiva. "La enseñanza es a la vez ciencia y arte". La enseñanza debe atraer a los niños como arte. Al enseñar, crear bellas escenas, bellas imágenes, canciones y música infantiles, e integrar escenas, juegos, emociones, comportamientos y lenguaje... a la " "Belleza". " es el punto de partida y la "belleza" es el estado de búsqueda. Por un lado, usamos la belleza y, por el otro, cultivamos e infectamos la belleza. En la escena del "Restaurante chino de muñecas", deje que los niños aprecien los palillos con diferentes características y traten de usarlos ellos mismos para que los movimientos de sus manos sean más elegantes y coordinados. En el proceso de comer, aprenda conocimientos de seguridad y etiqueta básica, y aprenda a ser una persona civilizada con "comportamiento hermoso". Las actividades revisadas reflejan plenamente la belleza de la integridad de los objetivos de la actividad, la belleza situacional del proceso de la actividad y la diversidad de los medios de la actividad.
La dificultad de las actividades sigue aumentando, siguiendo el principio del paso a paso, permitiendo a los niños seguir operando y practicando el juego del comedor.