Diseño de enseñanza pionero

Mis logros: de regreso a donde la hierba es más verde, el pensamiento de los profesores no debe quedarse en la superficie, sino profundizar. ¿Cómo profundizar? En el séptimo grado de Hebei Education Edition

Introducción

¿Qué tipo de aula es realmente buena? Creo que evaluar si una clase es buena o mala no es ver si hay nuevos trucos en la clase, sino ver si los alumnos se han desarrollado en esta clase.

01

El diseño es el proceso de transmitir una idea a través de diversas formas sensoriales mediante una planificación razonable y una planificación cuidadosa. El diseño de la enseñanza es la idea y el plan de disponer los elementos de enseñanza de manera ordenada y determinar planes de enseñanza apropiados con base en los requisitos de los estándares curriculares y las características de los objetos de enseñanza.

El diseño instruccional no es sólo una ciencia, sino también un arte. Si es ciencia, debe basarse en los estándares curriculares, apoyarse en los textos y seguir las reglas cognitivas de los estudiantes; si es arte, debe perseguir la optimización de la enseñanza, y debe ser relajada y densa, con giros y vueltas; Giros y sorpresas, para que los estudiantes estén llenos de interés y nunca se cansen de ello. Una iluminación repentina, una iluminación repentina.

¿Cómo hacer que tu enseñanza tenga un sentido de diseño y arte? Basado en mis 37 años de experiencia docente, daré algunos ejemplos para brindar orientación práctica a los docentes jóvenes en su enseñanza.

Estrategia 1: Dar un paso más en el pensamiento

¿Por qué muchas clases actuales parecen superficiales y aburridas? Un punto muy importante es que el pensamiento de los docentes sigue siendo superficial y carece de profundidad. Un excelente jugador de ajedrez debe considerar los siguientes dos, tres o incluso cinco o seis movimientos cuando realiza una jugada. Cuando un novato juega al ajedrez, sólo quiere avanzar un paso a la vez. Al diseñar la enseñanza, no debemos quedarnos en un eslabón, sino pensar si podemos dar un paso más en este eslabón para permitir que el pensamiento de los estudiantes sea más profundo, "viajar a donde la hierba es más verde" y hacer que la enseñanza sea más completa. Crea ondas de pensamiento.

Ejemplo 1: Da un paso más en la revisión de la pregunta.

Cuando enseño "La creación del cielo y la tierra" a cuarto grado, diseño las preguntas de repaso de esta manera:

El primer paso: primero escribir "El cielo y la tierra" en el pizarrón, y mientras escribo en el pizarrón, digo: Hace mucho tiempo, el cielo y la tierra estaban embarrados, estaban juntos, pero después apareció un gran dios y separó "el cielo y la tierra". Luego se escribe la palabra "abrir" en la pizarra ante el cielo y la tierra. Luego, permita que los estudiantes lean juntos el tema "Creando el mundo".

Paso 2: Además de leer "Crea el mundo", ¿de qué otra manera puedes leer el título de esta lección?

生: Puede leerse como "abrir el mundo".

Profesor: ¡Qué inteligente! Esta es la segunda forma de leer. ¿Existe una tercera forma de leerlo?

生: Puede leerse como “el mundo se abre”.

Profesor: ¡Genial! Esta es la tercera forma de leerlo. ¿Existe una cuarta forma?

生: Puede leerse como “el comienzo del mundo”.

生: Puede leerse como “la tierra abrió el cielo”, “el cielo abrió la tierra” y “la tierra abrió el cielo”.

……

Paso 3: Sólo cuatro palabras, ¿por qué puede haber tantas formas de leerlas? ¿Qué encontraste?

Estudiante: Los caracteres chinos me parecen muy interesantes.

Estudiante: Descubrí que no importa cómo se combinen estas cuatro palabras, todas tienen el mismo significado.

Resumen del profesor: Los caracteres chinos están llenos de un encanto infinito. Hay cinco o seis formas de leer solo los cuatro caracteres "crean el mundo", y todos tienen significados similares. En el futuro, cuando leamos modismos de cuatro caracteres, deberíamos prestar más atención a la combinación de caracteres y apreciar el encanto inherente del vocabulario de caracteres chinos.

Iluminación: La mayoría de los profesores harán preguntas al repasar: ¿Quién creó el mundo? ¿Cómo crear el mundo? ¿Cuál fue el resultado de la creación del mundo? De hecho, los estudiantes tendrán respuestas después de leer el texto, y las preguntas de repaso anteriores son preguntas de pseudorepaso. Algunas de las funciones de las preguntas de repaso son estimular el interés en la lectura, otras recordar los puntos clave de la lectura y otras plantear preguntas de lectura. Al igual que el descubrimiento, la exploración y la novedad son psicología común de los estudiantes de primaria en la lectura. Por lo tanto, los maestros deben centrarse en el lenguaje y los personajes para permitir que los estudiantes descubran y exploren.

Ejemplo 2: Dar un paso más en el aprendizaje de vocabulario.

Paso 1: Después de la sesión de revisión de preguntas, se mostraron 6 modismos en el PPT: Nuwa reparó el cielo, Jingwei llenó el mar, Kuafu persiguió al sol, Chang'e voló a la luna, Dayu controló el inundaciones, y luego Yi disparó al sol.

Deja que los alumnos pronuncien la pronunciación correcta.

Paso 2: Pida a los estudiantes que adivinen por qué el maestro reunió estos 6 modismos.

Sheng: Porque todos son mitos.

Maestro: Si eres exigente, podrás ver sus similitudes de un vistazo. ¿Qué otras similitudes hay?

Salud: Hay personajes en cada uno de estos modismos: Nuwa, Jingwei, Kuafu, Chang'e, Dayu y Houyi.

Estudiante: Las dos últimas palabras de cada modismo tratan sobre quién hace qué: reparar el cielo, llenar el mar...

Estudiante: La tercera palabra de los 6 modismos es verbo : Complementar, completar, perseguir...

Estudiante: Maestro, también descubrí que las historias míticas están relacionadas con fenómenos naturales como "cielo, sol, luna, mar, agua".

Resumen del profesor: Sí, porque en la antigüedad la ciencia no estaba lo suficientemente desarrollada y la gente estaba llena de curiosidad y dudas sobre los fenómenos naturales, por lo que creaban mitos e historias para explicar los fenómenos naturales. Estos mitos e historias expresan plenamente los hermosos deseos de nuestros antepasados ​​de crear y transformar el mundo. Hoy, caminaremos juntos hacia el mito de la creación: "La creación del cielo y la tierra".

Iluminación: muchos profesores se sienten satisfechos con aprender la pronunciación, la forma y el significado de nuevas palabras, es decir, leer la pronunciación de la palabra, analizar la forma de la palabra y comprender el significado. Es demasiado general, no tiene creatividad ni nuevas ideas. La creatividad de este grupo de diseño de enseñanza de palabras es permitir a los estudiantes descubrir los puntos de conexión inherentes entre las palabras mismas. Un educador dijo una vez: los profesores mediocres imparten la verdad, mientras que los profesores excelentes permiten a los estudiantes descubrir la verdad. Una vez que los profesores les den a los estudiantes el derecho a descubrir, los estudiantes les darán sorpresas ilimitadas. Verá, los estudiantes no solo descubrieron que pertenecen a mitos, no solo descubrieron que los seis modismos son estructuras sujeto-predicado, sino que también descubrieron el secreto interno de los mitos, que es la imaginación y transformación de la naturaleza por parte de los humanos antiguos. . Qué descubrimiento tan sorprendente es este, y este es el encanto de dar un paso más en el diseño instruccional.

Ejemplo 3: Dar un paso más en el aprendizaje de frases.

El primer párrafo de "La creación del cielo y la tierra" dice: "Cuenta la leyenda que hace mucho tiempo, el cielo y la tierra no estaban separados, y el universo entero era un desastre, como un gran huevo. "

Así es como diseño la enseñanza:

Paso 1: ¿Puedo preguntar a los estudiantes cómo era el universo antes de que el cielo y la tierra se separaran? ¿Qué frase es esta? ¿Comparar qué con qué?

Los estudiantes rápidamente respondieron que se trataba de una metáfora, comparando el universo caótico con un gran huevo.

Paso 2: Hoy en día, los estudiantes comparan con nuestros antepasados. Si no lo comparas con un huevo grande, ¿con qué lo puedes comparar?

Alumno: Como un gran globo.

Estudiante: Como un gran globo de agua.

Salud: Como una gran bola de barro, como un gran agujero negro, como un gran huevo de pato.

……

Paso 3: Si te pidieran que eligieras, ¿te gustarían las metáforas de tus compañeros o las metáforas del libro ¿Por qué?

Sheng: Me gusta "como un huevo grande". Debido a que el huevo contiene azul y yema, también es una "masa caótica".

Salud: También me gustan los huevos grandes, porque en ellos los polluelos pueden nacer y dar a luz a una nueva vida. El universo también dio a luz a un gran dios Pangu.

En el cuarto paso, algunos estudiantes lo compararon con un huevo de pato grande, un huevo de ganso o un huevo de dinosaurio. ¿No son estos huevos más grandes que los huevos de gallina?

Estudiante: (después de pensar) Porque podemos ver huevos todos los días, pero no se pueden ver otros huevos todos los días.

Hasta aquí he concluido: ¿Qué es una buena metáfora? Se trata de utilizar cosas comunes para comparar cosas que nunca antes se han visto, para que la gente pueda entenderlas fácilmente. Ninguno de nosotros ha visto nunca el universo caótico, pero a menudo vemos huevos grandes. Cuando decimos que parecen huevos grandes, lo entendemos de inmediato. Aunque tus grandes globos y bolas de agua son vívidos, no pueden dar origen a nueva vida, por lo que no son tan buenos como las metáforas de nuestros antepasados. Verás, ¡qué inteligentes y sabios son nuestros antepasados! ¡Debemos aprender de nuestros antepasados ​​y rendirles homenaje!

Iluminación: cuando los profesores enseñan metáforas, generalmente simplemente les hacen saber a los estudiantes qué es la ontología y qué es una metáfora. Rara vez discuten por qué se usa esta metáfora en lugar de otras metáforas. ¡Dar un paso adelante en el pensamiento es preguntar por qué! ¿Por qué se lo compara con un huevo grande y no con un gran waterpolo o un gran huevo de pato? Tan pronto como hagas preguntas, tu pensamiento será más profundo y tu enseñanza entrará en otro nivel.

Estrategia 2: La comparación puede llevar a la identificación

Como dice el refrán: “La comparación puede llevar a la identificación”, “No tengas miedo de no conocer los productos, solo ten miedo de comparar bienes." La comparación es una forma eficaz de identificar cosas. En el aprendizaje del idioma chino, el método comparativo es un método comúnmente utilizado.

En el poema de Jia Dao "El pájaro se quedó en el árbol junto al estanque y el monje llamó a la puerta bajo la luna", ya sea que se use "tocar" o "empujar", lo que hace que la palabra "empujar" sea más popular a través de los siglos. . La elaboración de la palabra "verde" por parte de Wang Anshi en "La brisa primaveral se vuelve verde en la orilla sur del río" es relativamente conocida. El idioma chino se trata de masticar palabras y pensar en ellas. Tal como decían los antiguos: "Si cantas una palabra, puedes torcer varios tallos y bigotes".

Ejemplo 1: Comparación de poesía antigua.

"Frente a la montaña Xisai, vuelan garcetas, fluyen flores de durazno y grasa de pez mandarín. Sombreros de bambú verdes, impermeables de fibra de coco verdes, no hay necesidad de regresar con el viento oblicuo y la llovizna". este poema? Utilizamos métodos comparativos para que los estudiantes aprecien la belleza del lenguaje, las imágenes y la concepción artística.

El profesor iluminó a los estudiantes: ¿Sería bueno si "garcetas volaran frente a la montaña Xisai" en lugar de "cuervos volaran frente a la montaña Xisai"? El estudiante respondió inmediatamente: No. Porque los cuervos tienen mala suerte; los cuervos son oscuros y desagradables; sus gritos son desagradables y no tienen ningún sentido de belleza.

La maestra volvió a inspirar: Ya que a nadie le gustan los cuervos, déjame cambiarlo a “Urracas volando frente a la montaña Xisai”, ¿de acuerdo? El alumno pensó un rato y respondió: Tampoco parece bueno. El chirrido de la urraca parece demasiado ruidoso, lo que no concuerda con la atmósfera pacífica y armoniosa de este poema; la urraca es blanca y negra, y no es muy hermosa en cuanto a color, aunque la urraca es auspiciosa, la forma; de la urraca no es lo suficientemente elegante y hermosa.

La maestra volvió a las palabras y oraciones y preguntó: ¿Qué tiene de bueno "La garza vuela frente a la montaña Xisai"?

Los estudiantes de repente se iluminaron y se apresuraron a responder: Hay muchas aves en el sur del río Yangtze, pero sólo la garceta es más representativa del paisaje en el sur del río Yangtze. Cuerpo ligero, elegante postura de vuelo y colores puros, mezclándose con las montañas y ríos del sur del río Yangtze. Es una belleza típica de Jiangnan. Maestro, entiendo que al seleccionar el paisaje, el autor debe elegir el paisaje más representativo y hermoso, para expresar plenamente la belleza de la primavera en el sur del río Yangtze.

Para fortalecer la comprensión de los estudiantes, el maestro continuó permitiéndoles usar el método comparativo para probar palabras y oraciones, y preguntó: ¿Se pueden cambiar "las flores de durazno y la grasa del pez mandarín de agua que fluye"?

Algunas personas dijeron que puedo cambiarlo a "Fertilizante para pez mandarín de flores de pera y aguas fluidas". Pero algunos estudiantes inmediatamente lo refutaron: las flores de pera son blancas, si se cambiaran por flores de pera, el color sería el mismo que el de las garcetas, sin contraste de color. Algunos estudiantes dijeron, ¿se puede cambiar a "Fertilizante para pescado mandarín Xinghualiushui"? Inmediatamente, un estudiante continuó diciendo: No parece posible. Aunque las flores de albaricoque son de colores brillantes, están punteadas y no en un área grande. Algunos estudiantes dijeron: No. Desde un punto de vista musical, "Peach Blossom" tiene dos tonos planos, mientras que "Xinghua" tiene un tono oblicuo y otro plano, lo que no es agradable de leer.

La maestra miró el calor y concluyó:

Sí, "flores de durazno y agua corriente, grasa de pez mandarín. Desde el punto de vista del color, flores de durazno y garcetas, verdes". montañas y agua verde, Los colores son brillantes y brillantes, armoniosos y agradables a la vista, y es como una escena primaveral en el sur del río Yangtze. Rítmicamente hablando, "Flores de durazno y aguas corrientes con pescado mandarín y pescado graso" es suave y terso, con altibajos, armonioso y agradable al oído. Luego, adornado con sombreros de pescador de bambú verde e impermeables de fibra de coco verde, se vuelve aún más colorido y hermoso. Ésta es la belleza de la cuidadosa selección de hermosos paisajes por parte del poeta y el cuidadoso refinamiento de sus palabras.

Iluminación: La capacidad de saborear, masticar y apreciar el lenguaje es un indicador importante de la capacidad del lenguaje y también puede denominarse sentido del lenguaje. "Las garcetas vuelan frente a la montaña Xisai, las flores de durazno fluyen y los peces mandarines son gordos". Todo el mundo piensa que es un lenguaje hermoso, pero ¿dónde está la belleza? Las personas que carecen de conocimientos básicos de chino rara vez pueden decirle a Zichou Yinmao. En este caso, utilizar el método de comparación es un método muy eficaz. Por supuesto, el método de comparación de idiomas consiste más en comparar idiomas, escudriñar idiomas, identificar, saborear y apreciar el significado, el sabor, el color, la melodía, la concepción artística y la belleza expresada por las palabras. Con el tiempo, la alfabetización lingüística de los estudiantes se enriquecerá cada vez más y su sentido del lenguaje definitivamente se volverá cada vez más agudo.

Ejemplo 2: Comparación de diferentes versiones.

El segundo párrafo de "La creación del mundo" es el párrafo clave de la historia. Diseñé los siguientes enlaces al enseñar este párrafo:

Enlace 1: Descubra qué. Piensa en este párrafo. La frase más sorprendente y dime el motivo.

Sesión 2: ¿Tienes alguna pregunta sobre este párrafo? Por favor haga sus preguntas.

Tan pronto como surgió esta pregunta, fue como una piedra que provocó miles de olas. Los niños hicieron tres preguntas principales:

①¿Por qué Pangu encontró un hacha y un cincel junto a él cuando despertó? ¿De dónde vinieron el hacha y el cincel?

②¿Por qué aparece una luz tenue después de que se rompe el huevo grande? ¿De dónde viene la luz?

③En el texto, está escrito que Pangu blandió su hacha y cincel y cortó con fuerza, provocando que la roca se rompiera. ¿De dónde vino la roca?

Sesión 3: Muestro otra versión del cuento "La Creación del Mundo" y dejo que los estudiantes la comparen y la lean. Luego les pregunto: ¿Hay un hacha en esta versión del cuento? ¿Hay luz? ¿Hay rocas?

La Creación del Mundo

En el principio de todas las cosas, un huevo contenía todo el universo. Había caos y oscuridad dentro del huevo. No había cielo ni tierra, ni sol, luna, estrellas ni existencia humana. Sin embargo, en esta caótica oscuridad, nació Pangu, quien creó el mundo.

Después de que Pangu creciera en este gran huevo, durmió durante dieciocho mil años antes de despertar. En ese momento, descubrió que estaba viviendo en un huevo grande, oscuro y caótico. Se sentía deprimido y en pánico. Todo su cuerpo se sentía como si estuviera atado por una cuerda y no podía ver ninguna luz. para estirar sus músculos y huesos y perforar el huevo grande.

Pangu estiró los brazos y pateó las piernas, y el huevo grande se hizo añicos. Sin embargo, cuando abrió los ojos y miró hacia arriba, abajo, izquierda, derecha y en todas direcciones, todavía estaba completamente oscuro e indistinguible. Pangu se puso ansioso. Levantó el puño y lo golpeó, levantó el pie y lo pateó. Los brazos, piernas y pies de Pangu eran gruesos y grandes, como si estuvieran hechos de hierro. Pateó y golpeó, condensando 18.000 años de oscuridad caótica, y todo fue sacudido por las patadas. Pangu se balanceó tres y dos veces, y la caótica oscuridad que enredaba fuertemente a Pangu se separó lentamente. La parte más ligera (yang) flotó, se elevó gradualmente y se convirtió en el cielo azul, mientras que la parte más pesada (yin) se asentó gradualmente y se convirtió en la tierra;

Iluminación: El segundo párrafo del texto "Creación del cielo y la tierra" habla de Pangu dividiendo el cielo y la tierra con un hacha, y las enormes rocas rompiéndose y la tenue luz brillando a través de estas tres imaginaciones. no puede resistir el escrutinio. ¿Cómo pudo aparecer un hacha cuando Pangu se despertó? ¿Un gran dios como Pangu tuvo que usar herramientas externas para crear el mundo? Antes de que se abriera el mundo, era "una masa de caos". La palabra "caos" está al lado de tres puntos de agua, lo que significa que el cuerpo celeste está lleno de vapor de agua, lo que refleja plenamente la sabiduría de nuestro hombre antiguo. hizo personajes e implica que es imposible "romper la roca". El texto explica que cuando Pangu murió, su ojo izquierdo se volvió hacia el sol y su ojo derecho hacia la luna. Antes de que nacieran el sol y la luna, el cuerpo celeste era oscuro y caótico. Por lo tanto, no es cierto decir que "un rayo de luz apareció". En vista de esto, el autor diseñó dos versiones de lectura comparada para permitir a los estudiantes dejar claro en la comparación que incluso la imaginación debe tener una base razonable y ser razonable. Este diseño didáctico es también una excelente formación para la lectura crítica de los estudiantes, permitiéndoles comprender que el aprendizaje no debe basarse sólo en libros, profesores o superiores, sino sólo en la verdad.

Ejemplo 3: Comparación de expresiones antiguas y modernas.

Al enseñar la parte "Transformación de todas las cosas" de "Creación del mundo", introduje la prosa china antigua y diseñé los siguientes enlaces de enseñanza:

Enlace 1: Transformar el lenguaje en prosa En lenguaje poético, que se muestra en el PPT, los profesores y los estudiantes se leen frases que transforman todas las cosas en existencia. Por ejemplo, el profesor lee "el aliento exhalado por la boca" y los estudiantes leen "conviértete en el viento y las nubes". En la lectura mutua entre profesores y estudiantes, se capacita a los estudiantes para leer en voz alta con un ritmo, alto y bajo, rápido y lento, con habilidades fuertes y débiles.

Sesión 2: Mostrar patrones de oraciones imitadas para entrenar la capacidad de imaginación de los estudiantes.

1. El cabello y la barba se convirtieron en ＿＿.

2. Dientes y huesos convertidos en ＿＿.

3. Incluso los pequeños insectos en el cuerpo se convirtieron en __＿ debido al soplo del viento.

Sesión 3: Muestre el fragmento del texto chino antiguo "Transformación de todas las cosas" y deje que los estudiantes lo lean en voz alta para saborear: Comparando la pequeña prosa china antigua con la prosa china moderna, ¿qué crees que es? ¿Mejor sobre la pequeña prosa china antigua?

Transmutación de todas las cosas

Pangu fue el primero en nacer, y reencarnó cuando agonizaba. El aire se convierte en viento y nubes, y el sonido se convierte en trueno. El ojo izquierdo es el sol y el ojo derecho es la luna. Los cuatro miembros y los cinco cuerpos son los cuatro polos y las cinco montañas. La sangre es un río. Los músculos y las venas están en el suelo. Los músculos son tierra. El bigote es una estrella. La piel es hierba. Los huesos de los dientes son de oro y piedra. La esencia es perla. El sudor se convierte en lluvia. Todos los insectos del cuerpo se convirtieron en lagartos debido a la influencia del viento.

Iluminación: Chino clásico, rico en connotaciones, palabras concisas, ritmo claro en la lectura y pegadizo. Deberíamos infiltrarnos orgánicamente en ese hermoso chino clásico, para que los estudiantes tengan más oportunidades de acercarse al chino clásico, sentirlo y amarlo. Este es el propósito de diseñar esta lectura comparada de textos modernos y antiguos.

Estrategia 3: Las buenas lecciones son como escalar montañas

Hace diez años, una vez escribí un artículo titulado "Las buenas lecciones son como escalar montañas". Esta es mi "teoría de la escalada". También era un sentimiento en ese momento. Después de escuchar muchas clases, siento que la mayoría de ellas son como caminar sobre el suelo. No hay diseño, ni altibajos, ni olas. Los estudiantes no tienen desarrollo ni crecimiento en el aula. Estoy muy ansioso. ¿Qué tipo de aula es realmente buena? Creo que evaluar si una clase es buena o mala no es ver si hay nuevos trucos en la clase, sino ver si los alumnos se han desarrollado en esta clase. ¡El desarrollo y el crecimiento de los estudiantes son criterios estrictos para evaluar si una clase es buena o mala! En vista de esto, creo que una buena lección debería ser como escalar una montaña, llevar a los estudiantes a subir paso a paso, permitiéndoles experimentar el proceso de caminos sinuosos que conducen a lugares apartados, sauces oscuros y flores brillantes, y nubes que se aclaran. para revelar el sol. Si el montañismo se trata de sudar el cuerpo, entonces la clase se trata de hacer que los estudiantes suden a través del cerebro, permitiéndoles experimentar el bautismo de los tres reinos: el pie de la montaña, la ladera y la cima.

Ejemplo 1: Buscando un problema, sube las escaleras.

Cuando estaba enseñando la lección "Barrenderos del pico Tianyou", diseñé el "método de enseñanza de problemas", es decir, buscar problemas y subir escaleras, guiando a los estudiantes paso a paso montaña arriba.

Sesión 1: A partir de la primera lectura del texto, los estudiantes hacen preguntas que no entienden, luego escriben las preguntas en la pizarra y escriben sus nombres. Yo lo llamo eufemísticamente "derechos de propiedad intelectual" y "derechos de propiedad problemáticos".

Sesión 2: Ante un problema de pizarra, dejar que los alumnos seleccionen "problemas de oro" y "problemas de plata". Después de acaloradas discusiones, los estudiantes seleccionaron las siguientes tres preguntas como "preguntas de oro":

1. ¿Por qué el anciano dice que no está cansado cuando sube y baja las montañas todos los días?

2. ¿Por qué las personas mayores no se jubilan aunque tengan más de 70 años?

3. El autor dijo: "¡Volveré a verte dentro de 30 años!" ¿Podrá el anciano vivir hasta los 100 años?

Sesión 3: Concéntrese en estos tres temas y discútalos uno por uno, para que los estudiantes puedan entender que los talentos que aman la vida, aman el trabajo y son de mente abierta y optimistas permanecerán jóvenes para siempre.

Iluminación: la enseñanza basada en problemas es una buena forma de guiar a los estudiantes hacia arriba, pero la mayoría de los profesores diseñan sus propios problemas para guiar a los estudiantes hacia arriba paso a paso. Este método se usa comúnmente, pero las huellas de tracción son demasiado pesadas y los estudiantes se encuentran en una posición pasiva. El diseño de esta clase es devolver el derecho a hacer preguntas a los estudiantes, permitir que los estudiantes analicen y discutan, y que el maestro sólo "haga los toques finales" en los puntos clave. De esta manera, los estudiantes son guiados a subir las escaleras sin dejar rastro, y llegan hasta la cima de Nantianmen, donde pueden apreciar el paisaje infinito del lenguaje y el pensamiento.

Ejemplo 2: Los anillos se superponen entre sí, llegando a la cima.

La enseñanza en el aula se compone de enlaces. Si los enlaces están conectados horizontalmente, entonces la enseñanza en el aula estará al mismo nivel y carecerá de desarrollo y mejora. El aula "estilo montaña" persigue el diseño de enseñanza tridimensional. El primer eslabón es la preparación para el segundo eslabón, y el último eslabón es la mejora y desarrollo del eslabón anterior. De esta forma, los círculos se superponen y van subiendo poco a poco hasta la cima.

Cuando enseño "Colas de primavera", diseñé esta estructura de enseñanza para montañismo:

Paso 1: Muestre las cinco coplas en el texto y deje que los estudiantes las discutan según sus familiaridad.Se derivan las cuatro características principales de los pareados: igual número de palabras, partes iguales del discurso, relativa oblicuidad y oblicuidad, y significados conectados.

——Este enlace es para enseñar el conocimiento de los pareados del Festival de Primavera.

Sesión 2: Cuente la historia de los versos del prodigio de la dinastía Ming, Xie Jin, “Mil bambúes están frente a la puerta y miles de libros en la casa”. Deje que los estudiantes intenten ser prodigios contemporáneos y. Compite con Xie Jin para ver si pueden componer un mejor pareado de primavera. Los estudiantes están llenos de interés, deseosos de intentar, pensamientos activos y llenos de comentarios ingeniosos.

——Este enlace es para enseñar la capacidad de corregir los versos del Festival de Primavera, intentar corregirlos y utilizar el lenguaje.

Sesión 3: Lectura complementaria y ampliada de "Li Weng Duiyun" permite a los estudiantes comprender la amplitud y profundidad del idioma chino y sus infinitos misterios. Nuestros antepasados ​​crearon una prosa antífona tan hermosa para nosotros. Como descendientes del idioma chino, debemos estudiarla bien y heredarla.

——Este enlace es para enseñar cultura, enseñar tradición y enseñar acumulación, allanando el camino para que los estudiantes prueben la segunda línea en el siguiente paso.

Sesión 4: La enseñanza complementaria sobre coplas famosas, pasando de las coplas del Festival de Primavera a las coplas, permite a los estudiantes ampliar sus horizontes y abrir sus mentes en todas las direcciones. Sobre la base de aprender varios versos famosos, muestre "Una gran barriga puede tolerar cosas que el mundo no puede tolerar", permita que los estudiantes intenten unir el segundo verso y pídales que relacionen segundos versos diferentes.

——Este enlace es para enseñar el pensamiento creativo y el uso creativo de las habilidades lingüísticas.

Sesión 5: Usando los nombres de los estudiantes de esta clase, intente hacer un segundo pareado para el nombre de cada estudiante.

——Este vínculo es para conectarse con la vida, el presente y uno mismo, de modo que las habilidades de emparejamiento aprendidas por los estudiantes puedan usarse en el presente, haciendo que la enseñanza esté llena de vida y sabor de la época.

Iluminación: Hay cinco vínculos en el diseño de la lección "Colas de primavera", desde enseñar conocimientos hasta enseñar habilidades, un intento preliminar; enseñar cultura, enseñar acumulación y enseñar segundas coplas; combinando pares de nombres Nombre, enseña habilidades del idioma chino en la vida. Esto es realmente como escalar una montaña, comenzando desde el pie de la montaña y avanzando hacia arriba, superando espinas y espinas, con sauces oscuros y flores brillantes, y giros y vueltas hasta llegar a la cima de la montaña, lo que permite a los estudiantes apreciar. el paisaje infinito del aprendizaje del idioma chino.

Ejemplo 3: Centrarse en el tema y sublimarlo gradualmente.

Cuando enseñé la unidad autoorganizada "Poemas nostálgicos", adopté un diseño de enseñanza que gradualmente se sublimó en torno al tema y logró resultados ideales.

Sesión 1: Estudie el antiguo poema "Pensamientos de otoño" de Zhang Ji y experimente la nostalgia del poeta a partir de la descripción detallada de "El miedo a la recuperación es infinito y el viajero regresa a Kaifeng antes de partir".

Sesión 2: Estudie "Mirando las montañas con el maestro Hao Chu para enviar familiares a Beijing" de Liu Zongyuan y pruebe las inolvidables palabras del poeta desde la extraña imaginación de "Si me transformara en cientos de miles de millones, Me dispersaría hasta la cima de la montaña y miraría mi ciudad natal" El sentimiento de extrañar a la familia.

Sesión 3: Aprenda la "Canción de los siete hijos" del Sr. Wen Yiduo, comenzando con "¡Por favor, llámame por el nombre de mi bebé y llámame Macao! ¡Madre! ¡Quiero volver, madre!" Esta expresión directa y sincera siente los sentimientos patrióticos del poeta en su lengua.

Sesión 4: Estudie la "Nostalgia" del Sr. Yu Guangzhong, a partir de la metáfora única del poeta: "La nostalgia son sellos, billetes de barco, tumbas, estrechos" e imágenes novedosas. Saboree la nostalgia profunda e implícita del poeta por su país.

Iluminación: la nostalgia y el país son los sentimientos eternos de todos. Cómo hacer que los estudiantes sientan y aprecien hermosos poemas requiere que nuestros maestros diseñen, reciten y canten poemas cuidadosamente para comprender, sentir y ser influenciados. Esta lección está diseñada con dos poemas antiguos que se centran en la comprensión de la nostalgia; dos poemas modernos que se centran en la comprensión de la nostalgia. Desde la nostalgia hasta la añoranza del país, las emociones se subliman constantemente, el tema es cercano y el diseño es inteligente, logrando un muy buen efecto de cultivo emocional y purificación del alma.