Muestra de registro de observación de clase pequeña de jardín de infantes [3 copias]
Tixi
Los buenos hábitos de vida de los niños incluyen: comer, dormir, ir a clase, lavarse las manos, vestirse, etc. Son reglas diarias que los niños deben cumplir. Lo que normalmente llamamos rutina es una medida adoptada por los jardines de infancia para hacer que la vida de los niños sea rica y regular, movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los niños en las actividades de la vida diaria y cultivar la autonomía y la independencia de los niños. Los hábitos de vida y las capacidades de autocuidado de los niños son el proceso de establecimiento de un "estereotipo dinámico". Si puedes obtener el estereotipo de motivación equivocado a partir de un estilo de crianza equivocado desde el principio, te llevará a una vida de malos hábitos de vida o a una incapacidad para cuidar de ti mismo. En cambio, si estableces un buen estereotipo dinámico desde el principio, sin duda te beneficiará durante toda tu vida. Hoy en día, la mayoría de los niños son hijos únicos, y seis adultos rodean a un niño, con la boca llena de comida y la ropa tendida. Además, los niños de clases pequeñas son jóvenes, muy dependientes, desconocidos para todo, ignorantes y traviesos. Una vez que vivan en un grupo de clase todo el día, inevitablemente se desacostumbrarán y se sentirán incómodos. Como todos sabemos, para hacer un buen trabajo en una clase es necesario establecer una rutina. Para los niños de clases pequeñas que acaban de ingresar al jardín de infantes, es particularmente importante desarrollar buenas rutinas.
Reflexiones después de la observación:
1. Los profesores deberían prestar más atención a los detalles durante las actividades. Los profesores deberían prestar atención al diseño de los problemas al organizar las actividades. No deben ser demasiado amplias ni permitir demasiado espacio para pensar, sino que deben ser preguntas selectivas y relativamente simples que los niños puedan responder con un poco de uso de su cerebro.
2. La combinación de comunicación emocional y lenguaje corporal crea un ambiente psicológico agradable y relajado, haciendo que la gestión diaria esté llena de voz y emoción. Si utilizamos más el lenguaje corporal: abrazarlos, besarlos, darles la mano, a través de estos intercambios emocionales con los niños, podemos establecer una buena relación maestro-alumno, dejar que los niños sientan la calidez de la vida colectiva y a los niños les gustará. Cada vez más tienes una base emocional, que es el requisito básico para establecer una buena rutina.
3. Establecer rutinas con los niños. A través del proceso de aprendizaje continuo e implementación del "Esquema Orientativo para la Educación Infantil", me di cuenta de que guiar a los niños a resolver problemas por sí solos es una buena oportunidad para que los niños se desarrollen de manera proactiva. En cada proceso de resolución de problemas, no sólo ejercitan sus habilidades de expresión lingüística, sino que también desarrollan sus habilidades de pensamiento y potencian su sentido de responsabilidad. Desarrollar rutinas con sus hijos puede hacer que los niños dejen de seguir pasivamente las reglas y se conviertan en buenos hábitos propios.
Extremo
La naturaleza es la maestra más encantadora. La educación preescolar debería volver a la vida y las aulas deberían estar cerca de la naturaleza.
Después de la cena, los niños de nuestra tercera clase cantaron canciones infantiles y condujeron el "trencito" para dar un paseo al aire libre. Pasaron por el búnker y encontraron una "sandía grande". Después de ver la sandía, los niños se apresuraron. Maestra, maestra, ¿por qué hay una sandía grande aquí? La maestra dijo: "Sí, ¿dónde crece la sandía?" Los niños dijeron: "Lo sé, la sandía crece en la tierra". El niño dijo: ¿Quién plantó esta sandía? La maestra dijo: Esto puede ser un cachorro o un gatito. Sus heces salen de aquí y luego echan raíces y brotan...
Dabao dijo: "Maestro, la sandía que comí es roja". Zhezhe dijo: "No, la ropa de la sandía es verde". "La sandía que vimos tiene la cáscara verde, roja al cortarla y semillas negras". Jeje dijo: "Quiero llevarla para comerla, pero es muy pesada". El niño dijo: "Déjame ayudarte. ¡Tú!".
Mientras los niños se apoyaban y ayudaban unos a otros, movimos la sandía grande de regreso al salón de clases. Desde el descubrimiento hasta la observación y la recolección, los niños experimentaron la magia de todas las cosas en la naturaleza y obtuvieron una comprensión más intuitiva y profunda de la sandía, una fruta común.
Tisuo
Desde el principio hasta el presente, nuestra clase a menudo se ha encontrado en una situación en la que cada vez que nos sentamos en una silla, hay ruido y el suelo es un desastre después. sesión. Por este motivo, tratamos este asunto durante nuestra conversación matutina. Empecé mostrándoles vídeos de niños sosteniendo sillas. Después de ver el vídeo, comencé a preguntar: "¿Cuánto dinero tenemos cuando abrazamos las sillas?". El niño: "Es muy ruidoso".
Maestro: "Entonces, ¿por qué está tan desordenado?" "Niño: "Les recogen las sillas aquí y allá. "Resulta que todos los niños quieren sentarse en las sillas nuevas, así que sigo guiándolos en esta situación. Maestra: "¿Para qué se usan las sillas viejas y las sillas nuevas? Niño: "Todos son para que nos sentemos". "Todos trabajan para nosotros.
Las sillas viejas están gastadas porque han estado trabajando durante tanto tiempo. Las sillas pequeñas son muy duras. Han estado trabajando para nosotros. Debemos cuidarlas bien. y ponerlos. Tratarlos como nuestros buenos amigos en lugar de abandonarlos porque son mayores. Después de mi educación, es obvio que la confusión de sostener la silla ha cambiado, pero todavía hay algunos niños que eligen la silla cuando no pago. Atención, creo que siempre debemos elogiar a los niños que no eligen sillas en la conversación matutina y dejar que supervisen a otros niños para que jueguen más con las sillas, para que realmente puedan sentir que las sillitas son nuestras buenas amigas.