Desventajas de la educación de edades mixtas en el jardín de infantes
Desventajas de la educación para niños de edades mixtas en la guardería
El rango de edades de las clases de edades mixtas en Alemania es muy grande. Fueron los primeros en estudiar clases de edades mixtas para niños de 3 años. -6, y realizó práctica. Posteriormente, se extendió gradualmente a ambos extremos para formar clases de edades mixtas de 0 a 12 años. En la actualidad, generalmente se trata de grupos de edades mixtas, de 3 a 6 años, pero también hay diversas situaciones: por ejemplo, el "Centro de atención infantil Thomizil" *** tiene 82 niños, de 2 a 12 años, divididos en 4 clases. , dos clases tienen 21 personas cada una y las otras dos clases tienen 20 personas cada una. La distribución por edades de cada clase es la misma: 2 personas de 2 años; 13/14 personas de 3 a 6 años; 5 personas de 6 a 12 años. Otro ejemplo es el jardín de infancia "Willy Althof", que tiene cinco clases, todas ellas de edades mixtas para niños de 8 meses a 4 años (porque el gobierno alemán proporciona ciertos subsidios financieros a las familias con niños menores de 8 meses, por lo que los niños menores de 8 meses generalmente no ingresan a la guardería). El número de niños de cada grupo de edad en cada clase es básicamente el mismo, 10, 11, 12, 12 y 12 respectivamente. Tomemos como ejemplo una clase de 12 estudiantes, incluidos 2 estudiantes menores de 1 año, 5 estudiantes de 1 a 2 años y 5 estudiantes de 3 a 4 años. En términos de asignación de maestros, hay básicamente dos maestros en una clase, incluido un maestro de preescolar (líder de la clase) y una enfermera de cuidado infantil (fuerza de reserva para la educación). Algunas clases también están equipadas con un cuasi pasante (que recibe (capacita a los estudiantes). )
La edad de ingreso a las escuelas primarias alemanas es la misma que los 6 años en la mayoría de las zonas de nuestro país. Por lo tanto, en las clases con niños mayores de 6 años, debido a los diferentes grupos de edad, se dividen en. Clases de mañana y tarde. Las escuelas primarias alemanas implementan un sistema de media jornada. Los estudiantes estudian en la escuela por la mañana y regresan a casa después de la escuela al mediodía. Algunos de los niños ingresan a las actividades de la "guardería". En las clases de edades mixtas con niños mayores de 6 años, los estudiantes de primaria van a la escuela primaria por la mañana y los demás niños se convierten en un grupo más pequeño (lo llaman grupo central) para el aprendizaje y los juegos apropiados para su edad, como los anteriores. -Centro “Thomizil Toddlers” mencionado, un pequeño grupo de 15 niños menores de 6 años por la mañana. Después del mediodía, seis estudiantes de primaria de cada clase regresan de la escuela y los niños pequeños y los estudiantes de primaria comen juntos. Después del almuerzo, los niños más pequeños pueden tomar una siesta o realizar actividades tranquilas, mientras que los estudiantes de primaria pueden descansar o completar sus tareas. A partir de las dos o tres de la tarde se realizan principalmente actividades de juego disperso y libre. Estas actividades son totalmente gratuitas y se realizan totalmente según los deseos y necesidades personales. Este tipo de clases de edades mixtas con un amplio rango de edades, además de los beneficios de criar a los hijos, también resuelve las dificultades causadas por algunas familias de doble ingreso al no tener a nadie que cuide a sus hijos y elimina las preocupaciones de los padres. . También permite que los estudiantes de primaria tengan un lugar para actividades grupales después de la escuela. Además, los profesores del centro pueden ofrecer a los niños orientación académica mientras realizan sus tareas. Las "guarderías infantiles" son como las "clases de guardería" en nuestras escuelas primarias chinas. La diferencia es que las "clases de guardería" ayudan principalmente a los estudiantes de primaria con sus tareas y cuidan a los niños que no tienen a nadie en casa. "centros de cuidado infantil" también Las salas de juegos y algunas instalaciones del jardín de infantes se utilizan para crear buenas condiciones para las actividades de juego de los estudiantes de primaria. Por las razones anteriores, las clases de edades mixtas con niños mayores de 6 años son muy comunes en Alemania.
Para cooperar con la educación de edades mixtas, se han hecho grandes esfuerzos en la creación ambiental de jardines de infancia alemanes. Uno de los conceptos básicos de la educación para edades mixtas es que una clase de jardín de infantes es similar a una familia cálida. En una familia así, hay niños de diferentes edades que viven juntos como hermanos y hermanas, juegan juntos y estudian juntos. Dado que cada niño es miembro de esta familia, también tiene su propio espacio vital y sus propias preferencias. En términos de creación ambiental, algunos jardines de infancia dividen la gran sala de actividades original en varias áreas de actividades pequeñas y construyen algunos estantes pequeños. Además de lugares para que los niños estudien y jueguen, también cuentan con lugares para comer, como una pequeña cocina (para lavar los platos solos), un lugar para descansar (siesta) y un lugar para que los niños mayores hagan sus tareas y estudien. En el ámbito de los juguetes didácticos, se presta más atención a las diferentes necesidades de los niños de diferentes edades. Por ejemplo, hay juguetes como las muñecas que gustan a los niños más pequeños, así como juguetes de rompecabezas intelectuales que gustan a los niños mayores.
Lo mismo ocurre con la preparación del mobiliario. Existen ciertas diferencias en el tamaño de las mesas y sillas, especialmente en el tamaño y altura de las sillas, para facilitar el uso de niños de diferentes alturas. A diferencia de los jardines de infancia normales, se trata de un "centro" con alumnos de primaria. También hay instalaciones especialmente diseñadas para que los niños mayores hagan los deberes, discutan problemas y hablen entre ellos, como escritorios, lámparas, libros diversos (de consulta, diccionarios, tesauros, etc.), mesas y sillas para debates en grupo y juegos. zonas para niños mayores. Pequeño campo de fútbol, etc. Por supuesto, al realizar actividades, los maestros no limitan estrictamente los tipos de actividades de los niños, sino que permiten que niños de diferentes edades jueguen y aprendan juntos.
Como todos sabemos, en comparación con la educación de edades mixtas, es más fácil para los profesores ofrecer a los niños del mismo grupo de edad (con una diferencia de menos de 1 año) oportunidades adecuadas para el desarrollo de cada uno. niño. Pero la edad no es la única medida de la madurez de un niño. En cualquier clase, independientemente de la diferencia de edad, la diferencia en los niveles de desarrollo de los niños siempre es considerable. Especialmente los niños de 3 a 6 años, aunque existen algunas diferencias en el desarrollo físico y mental, también tienen muchas características únicas y algunos objetivos de desarrollo similares. Para niños de diferentes edades, solo se requieren ciertos niveles.
En comparación con las clases de la misma edad, las clases de edades mixtas son de gran importancia.
En primer lugar, en las clases de edades mixtas, los niños más pequeños juegan y conviven con los niños mayores, por lo que tienen la oportunidad de aprender de los niños mayores y recibir ayuda de ellos, lo que reduce la presión competitiva y aumenta Oportunidades de colaboración. Además, a los niños pequeños les gusta imitar a sus compañeros de mayor edad, capacidad y estatus que ellos. Asimismo, los niños mayores pueden beneficiarse ayudando a los más pequeños y realizando actividades con ellos. Obtienen experiencias felices ayudando a los niños pequeños. Las investigaciones han encontrado que la enseñanza entre pares tiene un impacto positivo en los niños que actúan como educadores. Debido a que han ayudado a otros y han recibido elogios de los adultos, se ayudarán mejor entre sí. [página]Hable sobre clases de edades mixtas en el jardín de infantes_Ingrese al jardín de infantes y la guardería_Este sitio[/page]
En segundo lugar, la educación de edades mixtas amplía el área de contacto de los niños debido a sus clases de edades mixtas, lo que les permite aprender en orden. Para interactuar con niños de diferentes edades, la clase es el prototipo de la sociedad. Hay niños de diferentes edades en una clase que se tratan unos a otros como hermanos y hermanas. Este tipo de formación en clase familiar puede proporcionar a los niños más experiencia de rol y promover el desarrollo de habilidades para asumir roles. A juzgar por la situación social actual en Alemania, con el desarrollo de la sociedad hay cada vez más hijos únicos y la mala adaptación social de los hijos únicos es un problema reconocido. Este tipo de formación de clase familiar juega un papel extremadamente importante para superar la inadaptación social de los hijos únicos. A través de interacciones, vida compartida y actividades con compañeros de diferentes edades, los niños aprenden las actitudes y habilidades correctas para interactuar con los demás, superar el egocentrismo, desarrollar buenos comportamientos sociales y sentar una buena base para formar una personalidad positiva y saludable.
La educación para edades mixtas en Alemania es diferente del concepto tradicional. El concepto tradicional es que una clase de edades mixtas es como una gran familia y los niños de diferentes edades son como hermanos y hermanas. Pero en una organización similar a la de los hermanos, el papel del niño es fijo, es decir, un niño que es hermano o hermana siempre será un hermano o hermana, y un niño que es un hermano o hermana menor siempre será un hermano o hermana menor. hermana. Si son hermanos mayores siempre están en posición de cuidar a los demás y ser más fuertes que los demás; si son hermanos menores, siempre están en posición de ser cuidados y ser débiles; La educación de edades mixtas en Alemania cree que el papel de un niño en una clase de edades mixtas es dinámico y continuará cambiando y desarrollándose: desde ser cuidado al principio hasta cuidar de los demás, desde ser un "débil" hasta estudiar mucho " "Fuerte ", desarrollarse para volverse "fuerte". A medida que crecen y se desarrollan físicamente, sus roles psicológicos y sociales también se desarrollan y cambian constantemente. La educación para edades mixtas proporciona condiciones favorables para el desarrollo y los cambios de los niños, promueve el proceso de socialización de los niños y permite que el desarrollo físico y mental de los niños se produzca simultáneamente. Hasta cierto punto, también evita las deficiencias que suelen ocurrir en los hijos únicos.
En tercer lugar, los niños de clases mixtas son de diferentes edades, lo que determina que la mayor parte de su educación deba ser individualizada.
Los maestros deben observar cuidadosamente las diferentes características de cada niño para formular planes educativos específicos y educar a cada niño paso a paso, para que cada niño pueda desarrollar su potencial y desarrollarse al nivel original. Por tanto, diversos aspectos de la vida, juegos, aprendizaje, etc. en clases de edades mixtas tienen diversas formas de organización. En general, en el aspecto de la vida, hay más estudiantes de edades mixtas, pero en el aspecto de aprendizaje, además de grupos de edades mixtas, también hay combinaciones libres basadas en diferentes habilidades y aficiones; Por ejemplo, en un jardín de infancia de Berlín, las actividades de todo el jardín de infancia se organizan de una forma más abierta: cada niño puede pasar la mayor parte de la mañana en cualquier sala de actividades del jardín de infancia, ya sea pintando, haciendo, leyendo o actuando. En tal combinación, los niños se agrupan en grupos con los mismos intereses, o en grupos de la misma edad, o en grupos con poca diferencia en capacidades, y sus compañeros son aún menos fijos. Los maestros también necesitan una educación más individualizada. La educación de edades mixtas promueve objetivamente la implementación de una educación abierta e individualizada y mejora la formación y los niveles de enseñanza de los docentes.
Por supuesto, la educación para edades mixtas también tiene desventajas, la más difícil de las cuales es la complejidad del diseño y la implementación de los programas educativos. Los maestros deben comprender los diferentes niveles de desarrollo de cada niño y ser capaces de dividirlos de manera precisa y adecuada en varios grupos. Luego deben enseñar a los niños según sus características: a veces necesitan enseñar en grupos según su edad o capacidad, y otras veces necesitan enseñar en grupos según su edad o capacidad. necesitan enseñar el mismo contenido. Hacer diferentes solicitudes. Esta operación es muy difícil, lo que dificulta que los profesores de nivel medio sean competentes. En segundo lugar, la educación de edades mixtas puede conducir fácilmente a una pérdida de tiempo. Algunas actividades educativas solo requieren una unidad de tiempo en clases de la misma edad, pero requieren varias unidades de tiempo para completarse en clases de edades mixtas. Si la organización no es buena, también provocará que algunos niños no tengan nada que hacer. En tercer lugar, la educación de edades mixtas puede fácilmente hacer que los niños mayores sean competitivos, afectando así el desarrollo de los niños más pequeños y afectando su confianza en sí mismos hasta cierto punto. Por el contrario, los profesores suelen prestar más atención a los niños más pequeños y tienen requisitos demasiado bajos para los niños mayores, lo que afecta en cierta medida el desarrollo de los niños mayores.
En cuanto a la educación de edades mixtas en nuestro país (antes generalmente llamada clases mixtas en nuestro país), hay muchos años de historia y experiencia, sin embargo, las clases de edades mixtas en nuestro país se deben principalmente. a las siguientes razones y consideraciones: (1) El desarrollo económico de algunas áreas de nuestro país está relativamente atrasado y faltan edificios, maestros y otras condiciones necesarias para los jardines de infancia (2) La distancia entre aldeas en algunos lugares remotos y; las zonas pobres son largas y los aldeanos viven en lugares dispersos y no pueden asistir juntos a los jardines de infancia (3) La influencia de la política económica del mercado nacional, el hecho de que la educación preescolar no es obligatoria y el despido de empleados han provocado que algunos jardines de infancia con malas condiciones al tener matrícula insuficiente o falta de docentes. En los últimos años, con el aumento del número de hijos únicos en nuestro país, la situación de los niños sin hermanos ha despertado el pensamiento de muchos expertos en educación y padres, por lo que, bajo la dirección de algunos expertos, se ha iniciado una investigación activa sobre la educación de edades mixtas. También ha comenzado a aparecer. Sin embargo, casi no hay prácticas.