Material didáctico de educación sobre seguridad en el jardín de infantes para clases numerosas: "Me protegeré en casa"

#courseware# Introducción Hoy en día, muchos profesores utilizan material didáctico en clase. La enseñanza a través de material didáctico puede ayudar a los estudiantes a aprender mejor y comprender mejor el contenido de la clase. El siguiente es un material didáctico para la educación sobre seguridad en el jardín de infantes para clases numerosas. : "Me protegeré en casa", puedes echarle un vistazo, espero que sea de ayuda para el aprendizaje de los alumnos.

Parte 1

Antecedentes del diseño

Hay muchos factores inseguros en la vida actual. A veces, los niños y los padres ignoran algunas cuestiones de seguridad y causan daño a sus hijos. No hay conciencia de seguridad cuando están solos en casa. Esta lección es para informar a los niños sobre a qué deben prestar atención y qué necesitan saber cuando juegan en casa, y fortalecer la conciencia de los niños sobre la seguridad.

Objetivos de la actividad

1. Saber no abrir la puerta a extraños y entender el sentido común de seguridad en casa.

2. Saber protegerse y desarrollar un sentido de autoprotección.

3. Sepa qué cosas son peligrosas en casa y no se deben tocar ni jugar.

Puntos clave y dificultades

Cultive el conocimiento de seguridad de los niños, hágales saber que no solo deben prestar atención a la seguridad en el exterior, sino también tener conciencia de la seguridad en el hogar y ejercitar su autocontrol. capacidad de protección ante el peligro.

Preparación de la actividad

1. Imágenes y clips de dibujos animados relevantes.

2. Practique los roles de los personajes con sus hijos con antelación.

Proceso de la actividad

1. Introducción a la situación

El maestro se hizo pasar por un extraño que llamaba a la puerta. El niño estaba viendo dibujos animados solo en casa. En ese momento, alguien llamó a la puerta...

Joven: ¿Quién es?

Maestra: Soy tía Wang, la colega de tu madre. Esto es lo que tu madre me pidió que trajera. ¿Puedes abrir la puerta?

Joven: ¿Por qué no te conozco?

La maestra y los niños realizaron una actuación animada. Los niños dudaron si abrir la puerta y la actuación se detuvo en ese momento. La maestra preguntó: ¿Qué pasó? ¿Qué debo hacer si asusto a mis amigos? Los niños discuten las respuestas y luego comienzan la siguiente actuación.

Desconocido: ¡Ups, me duele el estómago! Tal vez tengo mal estómago, chico, ¿puedes abrir la puerta y dejarme entrar para ir al baño?

Niños: ¿Es cierto mirar desde la puerta?

Después de la actuación, la maestra preguntó: ¿Qué pasó de nuevo, qué hicieron los niños y qué harías tú si fueras tú? ¿Abrirás la puerta o pensarás en otra forma? ¡Hablemos de ello juntos!

2. Ver la imagen.

Maestra: ¿Qué están haciendo los niños?

Joven: Abriendo la puerta a un desconocido.

Profesor: ¿Es esto correcto?

Joven: ¡No!

Profe: ¿Veamos qué está haciendo este niño?

Joven: Es jugar con fuego en casa.

Maestro: ¿Está haciendo esto bien?

Joven: No, esto es muy peligroso.

3. Distinguir entre el bien y el mal.

La maestra sacó unos pequeños dibujos de cosas que hacían los niños cuando estaban solos en casa, y les pidió que vieran qué hacían bien y qué hacían mal. Y pega las imágenes correctas a la izquierda y las imágenes peligrosas a la derecha.

4. Discusión sobre seguridad.

Maestra: Niños, ¿qué deben hacer si tienen hambre cuando están solos en casa?

Joven: Busca algo para comer en el frigorífico.

Profe: ¿Puedes ir a la cocina y encender el fuego y querer cocinarlo tú mismo?

Niños: No, no usaremos la estufa, será peligroso.

La maestra diseñó unas preguntas para que los niños respondieran, qué deben hacer ante algunas cosas peligrosas. ? es correcto. Cultivar la conciencia de autoprotección de los niños.

5. Fin.

¡Niños, a partir de ahora sabremos qué debemos hacer y qué no debemos hacer cuando estamos solos en casa! Recuerde no jugar con el fuego, los interruptores o circuitos en la pared, el encendedor de papá o jugar en el balcón. Estos son riesgos potenciales para la seguridad, si no presta atención, pueden causar peligro a los niños.

Parte 2

Objetivos de la actividad:

1. A través de actividades como leer imágenes, juzgar, razonar, adivinar, discutir, etc., permitir que los niños comprendan algunas. seguridad sentido común en casa.

2. Mejorar la conciencia de seguridad y las capacidades de autoprotección a través de la imaginación, la disuasión, la clasificación de iconos, etc.

3. Cultivar la voluntad de los niños de ayudar a los demás mediante actividades de atención y ayuda.

Preparación de la actividad:

Títeres de mano, material didáctico PPT para hacer patrones de autodibujo, cada niño tiene una cara sonriente, una cara de llanto y varios dibujos de marcas de seguridad

Enfoque de la actividad: Cómo aprender un sentido común de seguridad en el hogar leyendo libros ilustrados y realizando actividades como juzgar, razonar, adivinar y discutir.

Dificultad de la actividad: clasificación de iconos.

Proceso de la actividad:

1. Nombra los títeres de mano y preséntalos para estimular el interés de los niños por las actividades.

Hoy vino a nuestra clase un niño que quería pedirnos a los niños que le pusiéramos un nombre bonito. "(Utilice los nombres dados por los niños para guiar las actividades)

2. Muestre imágenes PPT de libros ilustrados y deje que los niños imaginen, adivinen, discutan, aconsejen y expresen.

1. Padres en El sábado Todos fueron a trabajar y solo XX estaba en casa. XX estaba jugando con globos. El globo voló accidentalmente hasta el techo, así que XX amontonó taburetes y cajas de cartón para alcanzar el globo. hizo esto. ¿Es correcto?

Adivina e imagina: ¿Lo alcanzó el globo? ¿Qué pasará después? (Predicción de los niños)

2. El globo finalmente se alejó de la ventana. ×× asomó la cabeza por la ventana para mirar los globos y vio claramente a su buen amigo Jiajia abajo a través de la ventana. Corrió apresuradamente hacia el balcón y se asomó para saludar a Jiajia, "¡Hola, Jiajia!"

Pregunta: ¿Esto es bueno? Lo vimos, ¿cómo deberíamos disuadir a Mingming? (Guía a los niños para que realicen la actuación de disuasión)

3. ×× sintió que no había nada que hacer. Entonces fue al baño y se sentó en la bañera. Le puse mucha agua caliente.

¿Está bien? ¿Qué hará con tanta agua? (Guía a los niños para que predigan). El agua está casi llena. Ah, buceando. "De repente me metí en la bañera, el agua salpicó todo el suelo y el suelo del baño estaba lleno de agua.

¿Cómo debemos recordarle a ×× cuando vemos una escena así? (Guía a los niños para que realicen actuaciones disuasorias) )

4. ¿Qué hará XX después de bañarse?

Después de que XX se bañe, enciende el interruptor con las manos mojadas. que lo hemos visto, ¿qué quieres decir? (Guía a los niños para que realicen actuaciones disuasorias)

5. ×× apagó la luz, ¿a qué habitación crees que ha llegado ahora

×× llegó a la habitación de su madre y vio la plancha que usaba su madre para planchar la ropa. Quería intentar planchar su propia ropa.

¿Crees que puede hacer esto y cómo? lo detenemos ¿Dónde está?

3. Juegue un juego de juicio correcto o incorrecto basado en el contenido del PPT del libro ilustrado para consolidar el conocimiento y la experiencia en seguridad

Muestre 6 imágenes en. Al mismo tiempo, A×× me recuerda a mi madre hace unos días. Compró nuggets de pollo frito en KFC, así que los llevó a comer. La imagen B×× sintió un poco de hambre. Pensó en la gelatina en la mesa. así que tomó uno y se lo tragó de un bocado.

La imagen C×× ayudó a su madre a lavar la ropa.

La imagen D×× llegó a la cocina. Era misterioso, pero no hizo nada.

Imagen E×. Quería jugar con el auto, pero el auto se quedó sin batería, así que la sacó y se la metió en la boca para jugar. . La imagen F×× vio cosas coloridas parecidas a dulces en la botella y quiso sacarlas y comérselas.

La imagen G×× vio las monedas y los cacahuetes en la mesa. ver si se le podían meter los cacahuetes en la nariz y tragar las monedas en la boca.

(Sí. Se pide a los niños con opiniones diferentes que expliquen) 4. Clasificar los iconos de seguridad y dar razones.

1. El profesor explica los requisitos de clasificación.

2. Los niños clasifican iconos.

3. Comprobar los resultados de la clasificación y justificar.

4. Actividades extendidas:

Maestro: Los hermanos y hermanas menores de las clases pequeña y media aún son pequeños. Vayamos a la sala de actividades y hagamos algunos íconos de seguridad para ellos. Creo que necesitan más nuestra seguridad. Mark se lo recuerda.

Diseñar iconos de seguridad para hermanos y hermanas menores de primaria.