Plan de lección de música Orff para jardín de infantes de clase media

Como profesor, es necesario preparar planes de lecciones detallados. Escribir planes de lecciones nos ayuda a comprender con precisión los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos y luego elegir los métodos de enseñanza adecuados. Entonces, ¿has aprendido acerca de los planes de lecciones? A continuación se muestran los planes de lecciones de música de Orff para la clase media de jardín de infantes que he recopilado para usted. Puede leerlos. Espero que les gusten. Plan de lección de música de Orff para jardín de infantes, clase media 1

Objetivos de la actividad:

1. Escuchar y distinguir la duración y la brevedad de los sonidos.

2. Deje que los niños sientan la diferencia en la duración de las blancas y negras.

3. Ser capaz de utilizar el lenguaje corporal o instrumentos musicales para expresar los cambios de duración de los sonidos y experimentar la diversión de los juegos sonoros.

4. Aprecia la canción y siente sus características vivaces e interesantes.

5. Ser capaz de expresar con audacia el contenido y la emoción de la canción.

Preparación de la actividad:

1. Música: "Sonidos divertidos", "El tren se va".

2.

3. Instrumentos musicales.

Proceso de la actividad:

1. Juego sonoro.

1. En la música "El tren se va", juegue con los niños el juego "conducir el tren" y pídales que hablen sobre: ​​¿Qué sonidos escucharon cuando llegaron a la estación? ¿Qué sonido hace el tren cuando comienza a moverse? ¿Qué sonido es más largo (corto)?

¿Qué animalitos se vienen? Deja que los niños nombren los animales y luego imiten los sonidos y movimientos. como:.

(Gatito; maullido - cachorro: guau guau guau guau) Dejar que los niños digan ¿de quién es la voz más larga (corta)?

Cordero: 咩 -咩- Pollo: 叽叽叽叽

2. Anime a los niños a imaginar con valentía y hablar sobre qué sonidos han escuchado en sus vidas. E imitar, ¿sabes de quién es la voz más larga (corta)?

(Inspiración: En el zoológico, en la calle, en la cocina, en el cielo------4---5 personas)

2. Juegos físicos.

1. Escuche la música "Interesing Sounds", anime a los niños a imitar efectos de sonido y pídales que digan qué sonidos escuchan y cuál es más largo. ¿Qué sonido es más corto?

2. Resumen: Hay sonidos largos y cortos en nuestras vidas. El maestro usa una tira de papel larga para representar sonidos largos, como: miau-; en dos sonidos cortos, como por ejemplo: guau guau; muestre la nota para que los niños puedan entenderla visualmente.

3. Anime a los niños a utilizar su cuerpo para expresar sonidos de diferente duración, como por ejemplo: para sonidos largos, extender los brazos; para sonidos cortos, cerrar el puño y retraer los brazos.

4. Inspira a los niños a utilizar movimientos corporales para tocar los ritmos largos y cortos de los sonidos. Tales como: aplaudir, golpear con los pies, sacudir la cabeza-----

3. Juegos de ritmo.

1. Comprender los instrumentos musicales: triángulo, pez de madera, conocer sus nombres y usos.

2.Dejar que los niños emitan sonidos con los instrumentos que tienen en la mano y digan si son largos o cortos.

3. Muestre la partitura rítmica "Diferentes sonidos". Los niños del grupo A usan triángulos para tocar tonos largos, y los niños del grupo B usan movimientos corporales (palmadas, patadas----) para tocar cortos. tonos. Luego, los niños del grupo B tocaron notas cortas con peces de madera, y los niños del grupo A tocaron notas cortas con movimientos corporales (pasos, disparos, golpes de tambores...).

4. Los grupos A y B tocarán en secciones basadas en la lista musical.

4. Resumen de actividades.

Hay muchos sonidos de diferentes duraciones a nuestro alrededor, y la música se compone de muchos sonidos de diferentes duraciones.

Conduce el tren fuera del aula para encontrar los diferentes sonidos del exterior.

Pequeña Enciclopedia: El sistema de educación musical de Orff es uno de los tres sistemas de educación musical más famosos e influyentes del mundo actual. En la clase de música de Orff, los niños tienen la oportunidad de entrar en un rico mundo artístico. La música ya no es sólo melodía y ritmo, sino que está relacionada con canciones infantiles, ritmo, danza, representaciones teatrales e incluso artes visuales como pinturas y esculturas. El maestro puede guiarlos para que se concentren en una fuente de sonido específica, escuchen, identifiquen e imaginen diferentes sonidos de la vida y la naturaleza.

Plan de lección de música Orff 2 para jardín de infantes de clase media

1. Objetivos de la actividad

(1) Deje que los niños experimenten la alegría que brindan las actividades a través del juego musical de la canción "Ride a Carousel".

(2) Al escuchar el acompañamiento del piano y mirar las listas musicales, los niños pueden escuchar y distinguir sonidos ascendentes, descendentes y repetidos.

(3) Cultivar la adaptabilidad de los niños mediante la sustitución de palabras.

2. Preparación de la actividad

(1) Fotografías de padre, madre, abuelo y abuela

(2) Disco musical "Carousel Riding"

(3) Tocado de caballo de Troya

(4) Cuadro musical con el mismo sonido repetido en líneas ascendentes y descendentes

3. Los puntos importantes y difíciles de la actividad

Puntos clave: Deje que los niños se muevan en la actividad y experimenten felicidad.

Dificultad: Los niños pueden escuchar y distinguir sonidos ascendentes, sonidos descendentes y sonidos repetidos.

4. Formación de la actividad

Semicírculo

5. Proceso de la actividad

1. Entrada musical. Música "Walk Slowly"

2. Introducción a la historia

Maestra: Al bebé le preocupaba que el Sr. Long Needle no pudiera atrapar a la señorita Short Needle, así que montó en el alegre- Da vueltas para ayudarlo a perseguir.

3. Preguntas y respuestas sobre el cuerpo

Maestra: Antes de perseguir a Miss Short Needle, ¡necesitamos hacer ejercicio y calentar! Ahora el maestro aplaudió y les hizo preguntas a los niños, y los niños aplaudieron y respondieron las preguntas del maestro.

Pregunta: Dar palmaditas en la pierna (¿dónde está el profesor?).

Respuesta: Aplaude (maestra, maestra, aquí).

(Repetir dos veces)

4. Nombres de objetos físicos y personajes

(1) Ubicación de los objetos

Identificar objetos en el aula y su orientación.

Maestra: Hace un momento, los niños pudieron responder las preguntas de la maestra de manera rápida y precisa. Ahora la maestra quiere probar a los niños para ver quién tiene los ojitos más brillantes y quién canta las mejores canciones. ¡La maestra canta y hace preguntas a los niños, y los niños también cantan y responden las preguntas de la maestra!

Pregunta: La maestra canta "¿Dónde está la luz eléctrica?"

Respuesta: Los alumnos señalan y cantan "La luz eléctrica está aquí"

Pregunta: El profesor canta "¿Dónde está el abanico?"

Respuesta: Los alumnos señalan y cantan "El abanico está aquí"

(Puedes encontrar diferentes objetos y jugar con ellos varias veces). )

(2) Identificación de tarjetas con imágenes

El maestro presenta las tarjetas con imágenes y los glifos de "Papá", "Mamá", "Abuelo" y "Abuela", y los pega el aula.

Maestra: (Muestre la tarjeta con la imagen del personaje) ¿Puedes reconocer a la madre del niño?

(Después de que los niños terminan de responder, el maestro coloca las tarjetas con imágenes de los personajes por el aula). Luego, el maestro pregunta a los personajes restantes por turno.

5. Sentido del tono: Distingue sonidos ascendentes, descendentes y repetidos.

　(1) Modelo de canto de notas musicales

El profesor toca el piano y practica el modelo de canto de notas musicales y escalas

Profesor: Hoy también invitamos a un maestro de canto a los niños ¡Cantando! (La maestra toca el piano)

Primera vez: CDEFGABC

Segunda vez: La maestra toca y canta los movimientos corporales de los niños (de abajo a arriba, de cuclillas a parados)

Tercera vez: Los movimientos van acompañados de la música de montar en un carrusel y los niños actúan.

(2) Modelo de canto de ascenso y descenso con el mismo sonido repetido.

Muestre el modelo de diagrama de canto (Gráfico: la parte superior está representada por una mariposa, la parte inferior está representada por una abeja y la repetición de un mismo sonido está representada por una oruga.)

Primer paso:

Línea arriba: CDEFG

Línea abajo: GFEDC

Repetición homófona: GGGGG

Segunda vez: Mire el gráfico y cante las líneas arriba y abajo y la repetición del homónimo en combinación con el modelo de música del carrusel.

6. Cantar a caballo (formación: círculo)

Maestra: Después de hacer los ejercicios de calentamiento, saldremos a perseguir a la señorita Short Needle. En el camino, nosotros. Seguirá adelante ¡El carrusel está cantando! Los niños deben escuchar atentamente las preguntas del maestro.

El niño se acerca a la tarjeta con la imagen del personaje correcto y se detiene para cantar y responder.

Pregunta: La maestra canta "¿Dónde están papá, papi?"

Respuesta: El alumno señala y canta "Papi, papá está aquí"

Pregunta: La maestra canta "¿Dónde está mamá, mamá?"

Respuesta: Los alumnos cantan "Mamá, mamá está aquí"

(Abuelo y abuela por turno)

6. Fin de las actividades

Maestra: Estamos montando el carrusel para perseguir a la señorita Short Needle. (Salga de la sala de actividades en un carrusel) Plan de lección de música Orff 3 para jardín de infantes de clase media

Objetivos de la actividad:

1. Percibe la intensidad del sonido y utiliza pañuelos de seda como medio para expresarlo.

2． Dominar las fortalezas y debilidades de la música e interpretarla basándose en el conocimiento de la estructura de la música y las principales características de la pieza.

Preparación de la actividad:

Música, bufandas

Proceso de la actividad:

1. Introducción de los temas 1. ¡Mira! ¿Qué tiene el maestro en la mano? (Bufanda) ¡No lo subestimes, mi pañuelo de seda puede bailar con la música! Escuchemos y veamos juntos 2. Los niños pequeños escuchan música.

2. Análisis musical--Pregunta: ¿Quién me puede decir si los pañuelos en la música bailan igual de principio a fin?

¿Cuál es la diferencia?

Los niños crean movimientos basados ​​en la narrativa - Pregunta: ¿Cómo haces bailar tu pañuelo de seda en esta parte de la música que suena muy poderosa? Muestra el mapa. Además de realizar esos movimientos, ¿qué otros movimientos se pueden utilizar para bailar con la misma música poderosa? (Pon música y deja que todos lo hagan juntos, cada uno haciendo las acciones que quiera hacer) - Pregunta: Pon música suave (el método es el mismo que el anterior) Muestra el resumen del cuadro: La parte que suena poderosa es la fuerza de la música. , y la parte que suena muy suave. Parte de esto es la debilidad de la música.

3. Bailemos con un pañuelo 1. Prepara el pañuelo y pide a los niños que bailen el pañuelo al ritmo de la música, prestando atención a la distinción entre fuertes y débiles. (Los niños lo mostrarán según el diagrama) 3. El juego de roles compartidos guía a los niños a establecer sus propias reglas de juego: ¿quién puede desempeñar el papel poderoso (un niño) y quién puede desempeñar el papel suave? (Niña), ¡vale! ¡Así que comencemos!

Repite el juego varias veces hasta finalizar.

cambia, por lo que todo el proceso de enseñanza es más fluido. La orientación del profesor es adecuada y las emociones de los niños están bien movilizadas. Sin embargo, en las actividades de enseñanza, los maestros prestan demasiada atención al discurso de cada niño e ignoran la atención y el desempeño de otros niños. Esto también se debe a que, como maestro joven, carece de experiencia docente y de la capacidad de responder en el acto. Le preocupa que los niños que no levantan la mano respondan las preguntas incorrectas, lo que resulta en que el maestro no pueda realizar sin problemas los siguientes enlaces de enseñanza, lo que afecta el efecto de la exhibición de enseñanza. En segundo lugar, si se puede agregar el mapa de imágenes a esta lección, será más útil para la memoria y el rendimiento de los niños. Plan de lección de música Orff para jardín de infantes clase media 4

Objetivos de la actividad:

1. Comprender los colores y las formas de las azaleas y las rosas.

2. Sentir el allegro y el adagio de la canción a través de juegos corporales.

3. Siente la belleza de la primavera en la creación de formas florales.

Preparación de la actividad:

Gráficos murales P3, diapositivas de varias azaleas y rosas, flores de plástico, flores de molino de viento, aros de hula, CD

Proceso de la actividad:

1. Guía de la historia

Maestro: Con la ayuda de Fairy Sunshine y Miss Feng, Xiaocao creció lentamente. En ese momento, la señorita Chun vino con su hermosa cinta. Levantó la cinta, ¡ah! No sólo ha crecido la hierba, mira, también están floreciendo muchas flores hermosas. Hay tantos colores de flores. ¿Qué tipo de flores hay?

2. Entendiendo las flores

Maestro: Niños, ¿quieren ir al jardín a disfrutar de las flores? ¡Vamos a verlo juntos!

1. Rododendro

Presentación de diapositivas

Los niños observan, la maestra presenta el nombre y el color de la azalea y les dice a los niños que las azaleas florecen solo en primavera cada año. año abierto.

2. Rosas

Maestra: Las azaleas del jardín son tan hermosas. Echemos un vistazo ¿Qué otras flores hay? ¿Quién conocería esta flor?

Al ver la presentación de diapositivas, la maestra presenta las hojas y ramas de las rosas, y conoce los colores de las rosas.

3. El juego de las flores

1. Flores de muñeca

Maestra: La señorita Chun les trajo muchas flores a los niños. ¿Te gustan las flores? ¡Juguemos con flores!

La maestra hace el papel de una niña primaveral y regala flores a los niños.

La maestra cantó a cappella, en la parte allegro, los niños florecieron en diferentes partes de su cuerpo según las frases musicales, y en la parte adagio, se convirtieron en hadas de flores y se balancearon a izquierda y derecha según las frases musicales. a las frases musicales.

2. Flor del Molino de Viento

Profe: Las florecitas están tan contentas con los niños, ¡mira! ¿Qué es esto? Oh, Pinwheel Flower también quiere jugar con todos, así que primero veamos cómo el maestro juega con Pinwheel Flower y puede escuchar música.

Pon música y el profesor hace una demostración. La música vuelve a sonar y el niño pequeño juega con la flor del molinete.

3. Flores y mariposas

Profe: ¿Son divertidas las flores de los molinos de viento? El hada de las mariposas olió la fragancia de las flores y voló. Resulta que las mariposas y las flores son buenas amigas.

Pídale a dos niños que lo demuestren, un niño desempeña el papel de una flor y la parte de Allegro cambia a diferentes formas de flores. Otra persona hace el papel de una mariposa. Durante la parte de Allegro, las flores se agachan y las mariposas vuelan alrededor de las flores.

Actuación de todos los niños. Plan de lección de música Orff de jardín de infantes de clase media 5

Objetivos de la actividad

1. Siente el ritmo de ×××O y siente el reposo de la negra.

2. Explorar y escuchar los efectos sonoros de instrumentos musicales corticales.

3. Siente la diversión de utilizar tu cuerpo para expresar descansos.

4. Estar dispuesto a participar en actividades musicales y experimentar la felicidad en las actividades musicales.

5. Cultivar el sentido del ritmo musical de los niños y desarrollar su expresividad.

Preparación de la actividad

Cinco tambores grandes y cinco tambores, una pandereta para cada persona y un cojín para cada persona, además de fotografías y CD de apoyo.

Proceso de la actividad 1. Introducción a la historia.

El bebé se durmió obedientemente. El duende quería comprobar si realmente estaba dormido, así que tocó el tambor...

2. Tono de escucha y debate, calentamiento.

1. Después de escuchar completamente la canción infantil, pregunte: ¿Qué instrumentos musicales hay?

2. Introducir el bombo, la caja y la pandereta y percibir el timbre de los tres instrumentos, y desarrollar una acción para cada instrumento.

3. Escuche la canción infantil por segunda vez, aplauda y recite las palabras una vez, y realice las acciones designadas según el tono al "golpear tres veces".

4. Juego de escucha y debate tonal.

Los niños fingieron estar dormidos y la maestra preguntó: "¿Está el pequeño ××little ×× dormido?" mientras tocaba diferentes ritmos de tambor. Los alumnos tocan tambores con diferentes timbres y responden con movimientos de los dedos

"¡Pequeño ××, pequeño ×× no está dormido!"

3. Siente el ritmo de ×××O.

1. Ritmo corporal, sentir el ritmo.

(1) ¿Qué animales vienen? ¿Quién aprenderá sus llamadas y movimientos?

(2) Utilice las palabras para hacer movimientos de animales y reemplace las palabras con sonidos de animales. No haga ningún sonido ni se esconda al disparar al aire.

2. Funcionamiento de la utilería y detección del ritmo.

(1) Recite la canción infantil con las palabras, use el método de ejecución correcto al "golpear tres veces", golpee el pad suave según el ritmo y cubra el pad suave cuando el ritmo esté vacío. para que no se pueda emitir ningún sonido.

Bombo: el pad está en posición vertical, se toca con los brazos

Caja: el pad se coloca plano, se toca con ambas manos por turnos

Pandereta: sostenga el pad en una mano y aplaude con la otra

3 Tocar un instrumento musical, sintiendo el ritmo

Dividir en tres tipos de personajes para tocar tres tipos de tambores según el ritmo de las palabras. y sostenga el instrumento en el ritmo vacío.

4. Explorando el timbre de los instrumentos de cuero.

1. Simulación y creación de sonido.

Con cada persona sosteniendo una pandereta, los maestros y los niños discuten cómo simular los sonidos de tres animales. Después de que los niños crean los sonidos, el maestro los resume.

2. Acompañar las canciones infantiles a partir de los sonidos creados en la sesión anterior.

Ratón: punto, punto, punto - chirrido

Gato: rasca, rasca, rasca - miau, miau, miau

Cachorro: golpe, golpe, golpe - wang, wang, wang (Educación Infantil)

Reflexión didáctica:

Durante la actividad, para evitar que los niños cantaran de principio a fin, utilicé la conversación para resolver Negras difíciles y habilidades emocionales. El método permitió a los niños descansar por un tiempo, de modo que las actividades pudieran combinarse con movimiento y quietud. La actuación de los niños básicamente completó mis objetivos preestablecidos. Por supuesto, todavía hay muchas deficiencias en esta actividad y espero que los profesores y expertos puedan brindar más orientación. Plan de lección de música Orff de jardín de infantes de clase media 6

Objetivos de enseñanza:

1. Cantar la canción "Little Yellow Duck" en el contexto del aprendizaje e inicialmente intentar cantar en grupos.

2. Estimular el interés por la participación y experimentar la alegría de cantar con amigos.

Enfoque didáctico:

El "Coro del Pato Amarillo" se divide en dos secciones, AB. En la sección A, los niños dominan el ritmo punteado de "Xia. Xia Xia. Xia|Cry-|".

Dificultades de enseñanza:

Guía a los niños a cantar en grupos en la sección B para que la conexión del canto sea más natural y fluida.

Preparación para la enseñanza:

Preparación para la experiencia:

Mejorar la percepción del ritmo de los niños; comprender la experiencia de los niños al agruparse.

Preparación del entorno:

1. Letreros de agrupación tridimensionales estables (equipo de natación, equipo de canto, equipo de burbujas)

2. Material didáctico ppt, "Little " Yellow Duck" Música, Guitarra

Tiempo de clase de enseñanza: 25 minutos

Bases teóricas de la enseñanza:

En el plan de estudios actual de jardín de infantes, el contenido y la forma del tema son presentado En este contexto, los docentes han realizado numerosas investigaciones prácticas sobre los conceptos que deben repensarse y formarse en la educación musical infantil, la actualización de ideas en el diseño de las actividades didácticas, el manejo de la relación entre enseñanza y aprendizaje, y la mejora de los métodos de enseñanza. La música no es un curso técnico que simplemente imparte conocimientos y habilidades, sino un curso de humanidades que tiene como objetivo mejorar las cualidades musicales y humanísticas de los estudiantes. En términos de enseñanza, necesitamos utilizar la música para educar a los niños, sumergirlos en ella e infiltrar puntos de conocimiento didáctico en el proceso de las actividades, para que los niños puedan comprender e integrarse en el mundo de la música durante el proceso de aprendizaje. Al mismo tiempo, el proceso de enseñanza de los docentes debe resaltar el proceso de aprendizaje de los niños, hacer visible el aprendizaje de los niños y hacer que el aprendizaje de los niños sea efectivo. Esta actividad crea una situación de "Little Yellow Duck Chorus", estimulando la emoción de los niños de actuar en la playa con el Little Yellow Duck Chorus. Aprenden a cantar en grupos mientras cantan y juegan con los Little Yellow Ducks, y aprenden a cantar en grupo. grupos mientras canta. En el proceso, experimente la diversión de cantar con sus compañeros.

Proceso de enseñanza:

1. Un patito amarillo nadando en el agua - introducción y experiencia

(1) Echa un vistazo y adivina. (Apareció una gran bañera en los medios)

1. Hoy invité a un amigo al que le gusta el agua ¿Adivináis quién será?

(Guía a los niños para que asocien, como: pez, tortuga, cangrejo, pato, etc.)

2. El patito amarillo grazna - sentimientos y juegos

(1) Escuchar y hablar (el patito amarillo aparece en los medios)

Preguntas clave:

1. ¿Te gusta el patito amarillo? ¿Por qué?

(Observa los medios y guía a los niños para que hablen de los motivos por los que les gusta en cuanto a apariencia, color, etc. basándose en su propia experiencia de vida)

2. ¿Sabes por qué me gusta el patito amarillo? Por favor, ven y escucha.

(La maestra toca la guitarra y canta la Sección A por primera vez, guiando a los niños a escuchar la letra)

3. Pregunta de seguimiento: ¿La escuchaste? ¿Por qué me gusta este patito amarillo?

(La maestra guía a los niños para que digan la letra que escuchan, y al azar los lleva a extraer y practicar cantando "Se baña conmigo" y "Xiaxiaxiaxiaxiao")

4. Resumen: sí. Es muy aburrido para mí bañarme solo, pero estoy muy feliz de tener un patito amarillo como compañero para jugar conmigo en el agua. Por favor, sé un patito amarillo, trata este lugar como una gran bañera y jueguen juntos.

(La maestra lleva a los niños a jugar el juego "jugar con agua" 1-2 veces siguiendo la canción A, para que los niños puedan experimentar plenamente el ritmo de los puntos)

> 5. ¿Cómo se juega con el agua?

(Guíe a los niños para que hablen sobre diferentes formas de jugar con el agua según sus experiencias de vida, como: pisar el agua, remar, golpear el agua, gotear agua, rociar agua, etc.)

6. Resumen: para profesores *. **. Se resume el lenguaje rítmico de *|*—|.

(La maestra lleva a los niños a tratar de pronunciar el ritmo del idioma durante los juegos acuáticos, tales como: pat. Sí pat. Sí | Pat - |, golpe. Sí golpe. Sí | golpe - | , para ayudar a los niños a familiarizarse y dominar el ritmo de los puntos)

7. Mi patito amarillo incluso tiene un canto muy bonito ¿Sabes cómo canta?

(Escuche a los niños aprendiendo los gritos del patito amarillo a voluntad, y la maestra observa si los niños pueden usar el ritmo de puntos para imitar los gritos del patito amarillo)

> 8. La maestra pregunta: Por favor, ven a escuchar y descubre cuál de estas dos llamadas pertenece a mi patito amarillo.

(En este momento, la maestra disminuye el ritmo y toca y canta una sola frase en la guitarra (1) Xiaxiaxiaxiaxia | llorar - | (2) Xia. y consolida el dominio del ritmo de puntos de los niños)

9. La maestra preguntó: ¿Qué podría estar diciendo el patito amarillo?

(En este momento, la maestra guía a los niños para que se unan a la escena e intenten cantar una sola frase Xiaxia en voz baja o en voz alta. Xiaxia. Xia|Llorando-|. Por ejemplo: El patito amarillo tiene un cumpleaños, por lo que debe pedir un deseo en voz baja; el pato Xiao Huang quiere saludar a sus amigos que están lejos, hacer una voz más fuerte, etc.)

10. Los profesores y los estudiantes cantan la sección A 2 veces. .

(En este momento, el maestro puede brindar orientación en cualquier momento de acuerdo a los problemas que surjan durante el proceso de canto de los niños, tales como: el ritmo es inestable, cantar la sección A de la canción 1 -2 veces.

)

(2) Jugar y cantar

Preguntas clave:

1. ¿Mi patito amarillo no solo tiene un lindo llanto, sino que también tiene tres habilidades?

(Guía a los niños para que hablen sobre qué habilidades puede tener el patito amarillo)

2. Por favor, ven y escucha qué habilidades tiene mi patito amarillo.

(El profesor toca la canción completa AB en guitarra por primera vez y reproduce el ppt al mismo tiempo. El contenido presentado en la pantalla ppt debe poder ayudar a los niños a comprender y recordar la letra)

3. Pregunta: My Little Yellow ¿Qué habilidades tiene un pato?

(Guía a los niños para que digan las letras que escucharon, "Puede nadar", "Puede cantar", "Puede soplar muchas burbujas", y la maestra lleva a los niños a practicar extractos y cantos)

4. ¿Puedes agregar algunos sonidos interesantes?

(La maestra guía a los niños para que agreguen las onomatopeyas "huahua", "cuac" y "bobobo" según el ritmo adecuado después de "puede nadar", "puede cantar" y "puede soplar". muchas burbujas")

5. ¿Puedes decir hacia dónde vuela el patito amarillo cuando sopla las burbujas?

(Al agregar onomatopeyas después de "Soplará muchas burbujas", los maestros pueden agregar ejercicios sobre onomatopeyas ascendentes y descendentes para mejorar la participación y el juego de los niños y, al mismo tiempo, permitir que los niños sientan la sensación de el final de la canción)

6. Esto hace que la canción sea más interesante, ¡cantémosla juntos!

(Profesores y estudiantes *** cantan juntos la canción AB por primera vez. Al mismo tiempo, puedes reproducir el PPT y usar la imagen para recordar la letra)

7. Tu canto ha atraído a un grupo de patitos amarillos La atracción está aquí, mira ¿cuántos hay aquí?

(Guía a los niños para que observen los medios de comunicación, y habrá muchos patitos amarillos, y guía a los niños para que los cuenten)

3. El coro de los patitos amarillos: cantando en Grupos

(1) Práctica de canto

Preguntas clave:

1. Este es un pequeño coro de patos amarillos. Quiero invitarte a unirte a su coro. Probémoslo juntos.

(Profesores y alumnos *** cantan juntos la canción AB por segunda vez, haga clic en el ppt para pedir a los niños que canten junto con el multimedia)

2. The Little El coro de Yellow Duck se presentará hoy en la playa. ¡Mira! Incluso se disfrazaron.

(Aparecieron en los medios seis patitos amarillos, uno con gorro de baño, dos con corbata y tres con gafas de sol)

3. La playa está aquí, pero el público yo Hizo una solicitud y pidió que el Coro del Pato Amarillo se dividiera en tres grupos: Equipo Burbuja, Equipo de Natación y Equipo Quack para cantar esta canción. ¿Cómo se puede dividir esto?

(Guíe a los niños para que hablen sobre diferentes métodos de agrupación. Por ejemplo, se pueden dividir en tres grupos según gorros de baño, gafas de sol, corbatas o colores; se pueden agrupar según el color de las decoraciones. En al mismo tiempo, la maestra muestra a los niños que pueden ponerse de pie carteles de agrupación tridimensionales)

4. ¡Gracias por tu ayuda, finalmente están divididos!

(El medio ppt muestra el coro del patito amarillo completo)

5. Ahora es el momento de actuar. Pero el problema vuelve a surgir. Después de dividirse en tres grupos, hay muy pocas personas en cada grupo. El sonido no es lo suficientemente brillante y el público que está detrás no puede oírlo.

(Estimular emocionalmente el deseo de los niños de ayudar al patito amarillo y unirse al coro)

6. ¡Entonces vamos a participar! Por favor, párese rápidamente en la cola a la que desea ir.

(Los niños son libres de elegir el equipo burbuja, el equipo de natación y el equipo de canto para cantar en grupos)

7. El Coro del Patito Amarillo está listo, ¡a ensayar! ¿Cómo cantarlo? ¿Qué grupo canta "It Can Swim"? ¿Qué grupo canta "It Can Sing"? ¿Qué grupo canta "Hará muchas burbujas"? ¿Quién cantará la primera parte?

(Profesores y alumnos *** discuten las reglas del canto en grupo, escuchan el acompañamiento y cantan el AB completo dos veces cambiando de forma)

8. Es hora de la actuación formal , ¡actuemos rápido!

(Profesores y estudiantes *** escucharon al grupo de acompañamiento cantando AB por tercera vez)

Comentarios de expertos

(Wang Lijuan, investigador docente en Shanghai Huangpu District Teachers Training College Los diez mejores maestros jóvenes y de mediana edad en Shanghai, educadores destacados en Shanghai):

"Little Yellow Duck" es una canción infantil con una melodía ligera y pegadiza. parte pose interpretada por diferentes melodías de la canción. La parte A de la canción utiliza los gritos del patito amarillo con un ritmo punteado como letra principal. La letra de la sección B de la canción se repite dos veces, con ligeros cambios en la melodía. El final del primer tiempo se adelanta con la melodía ascendente, y el final del segundo tiempo se finaliza con la melodía descendente.

La profesora captó firmemente estas características de la canción durante la actividad y creó las dos secciones AB en dos situaciones: "Mi patito amarillo favorito" y "El patito amarillo tiene grandes habilidades", permitiendo a los niños aprender a cantar de forma natural en el contexto. El profesor organiza la sesión de actividades de tal forma que las dos secciones AB se aprenden por separado.

En el estudio de la canción de la sección A, el profesor se centró en aprender a cantar el ritmo de la canción. Primero, el maestro familiariza a los niños con la melodía escuchando la música repetidamente e imitando los movimientos del pato. Luego imita y aprende los cantos del patito amarillo escuchando y argumentando los diferentes cantos de los dos patitos (ritmo de cuarto medio ****|*—| y ritmo de puntillo *.**.*|*—|) Sonido (con ritmo punteado). Finalmente, a los niños se les permite practicar repetidamente cantando y actuando al mismo tiempo, permitiéndoles expresar los movimientos del patito amarillo golpeando el agua, jugando con agua, levantando la cola y salpicando agua de la forma que quieran, y Fortalecer el dominio de los niños del ritmo de puntos. Mejora el entusiasmo y la iniciativa de los niños al aprender a cantar canciones.

La letra de la canción de la sección B se basa principalmente en las habilidades del patito amarillo. Al aprender a cantar, la maestra agregó interpretación multimedia para que los niños puedan entender y memorizar rápidamente la letra. El patito amarillo sopla burbujas en diferentes direcciones para demostrar la diferencia entre las melodías ascendentes y descendentes al final de las dos secciones, lo que permite a los niños resolver rápidamente la dificultad de cantar canciones mientras aprenden a soplar burbujas. En cuanto a la forma de canto grupal, la maestra permite que los niños participen en el "Coro del Pato Amarillo" y utiliza los carteles del grupo de pie para permitir que los niños elijan libremente el equipo al que quieren unirse después de que los maestros y los estudiantes se pongan de acuerdo. las reglas, pueden Se dibujaron las reglas para el canto: todos cantan la Sección A y la Sección B se canta en grupos, es decir, el equipo de natación canta "Puede nadar, swoosh", el equipo de canto canta "Puede cantar, graznear". ," y el equipo de burbujas canta "Puede nadar." Sopla muchas burbujas, Bo~bo~bo~bo~". Para permitir que los tres grupos de niños se conectaran mejor, la maestra actuó como conductora para hacer que la conexión del canto fuera más natural y fluida. Al cantar con facilidad y naturalidad, los niños dominan felizmente lo esencial del canto.

Toda la actividad está inteligentemente diseñada y realizada sin problemas. Es digna de ser un buen ejemplo de enseñanza del canto.