¿Qué tres etapas atraviesa la psicología de la educación infantil?

Primera infancia (3 a 6 años): Conflicto entre iniciativa y culpa

Esta etapa también es muy importante para los niños. Aquí se plasman la mayoría de las capacidades de los niños. La etapa de desarrollo rápido incluye el cultivo de la calidad psicológica y la capacidad de aprendizaje. La tarea de desarrollo psicológico más crítica para los niños en esta etapa es la exploración en profundidad.

1,5 a 3 años es el período de exploración. La exploración es el comportamiento de comprender la apariencia de las cosas, mientras que el período de exploración de 3 a 6 años es el comportamiento de comprender las cosas en profundidad. No se detienen solo en la apariencia de las cosas, sino que después de comprender la apariencia de las cosas, continuarán profundizando en las leyes internas de las cosas. Los niños en esta etapa son exploraciones con propósito, es decir, exploraciones, para explorar lo que es. dentro de las cosas.

Algunas de las habilidades internas requeridas por los niños en el proceso de investigación se desarrollarán gradual y rápidamente en esta etapa, como la capacidad de aprendizaje, la imaginación, la creatividad, el sentido de responsabilidad, el coraje, la resistencia a la frustración y la resolución de problemas. resolución, gestión emocional, etc.

¡Esta etapa de "parecer mayor a los 3 años y parecer mayor a los siete" es un período crítico para sentar una buena base para el crecimiento de los niños!

En segundo lugar, esta etapa también tiene una importante necesidad de desarrollo psicológico, la comunicación interpersonal.

La edad de 3 a 6 años es la etapa en la que los niños ingresan al jardín de infantes. En el jardín de infantes, ya sea que los niños quieran o no, necesitan contactar e interactuar activa o pasivamente con los demás, por lo que los niños en esta etapa desarrollan su relación interpersonal. habilidades comunicativas.

El periodo infantil se puede dividir en tres etapas: (clase pequeña, clase media, clase grande)

(1) Características del desarrollo psicológico de los niños de 3 a 4 años

1. El comportamiento está controlado por las emociones Las acciones de los niños de 3 a 4 años suelen estar controladas por las emociones, más que por la razón. Llora si quieres, ríe si quieres reír.

2. Les encanta imitar. Los niños de 3 a 4 años tienen poca independencia y son muy imitativos. Cuando veas lo que otros están jugando, es posible que quieras jugarlo también; cuando veas lo que otros tienen, es posible que también lo quieras. Los padres deben comprender las necesidades de sus hijos y sentir empatía por sus necesidades psicológicas. También pueden guiarlos para que aprendan a compartir y desarrollar sus habilidades comunicativas.

3. Pensar con acción intuitiva Debido a que el pensamiento de los niños de 3 a 4 años es muy concreto y directo, sólo pueden entender las cosas desde la superficie. Los requisitos para los niños pequeños también deben ser específicos y, al mismo tiempo, la educación positiva debe utilizarse con más frecuencia. Hablar irónicamente probablemente sea ineficaz y los niños no entenderán ni se relacionarán.

(2) Características del desarrollo psicológico de los niños de 4 a 5 años

4. Los niños de 5 años se han adaptado a la vida en el jardín de infancia, y con todos los aspectos de Desarrollo físico y mental, parecen ser muy vivaces y activos.

1. Les encanta jugar y saben jugar. A todos los niños les gusta jugar. Sin embargo, aunque a los niños de 3 años les encanta jugar, no son buenos jugando. Aunque a los niños de 5 y 6 años les encanta jugar, tienen relativamente menos interés en aprender y atención dispersa. tiempo para juegos. Los niños de 4 y 5 años pertenecen a la edad típica de los juegos de rol, que es el período pico de los juegos de rol. Ya pueden planificar el contenido y la trama del juego, y pueden organizar sus propios personajes, cómo jugar y qué. son las reglas ¿Qué se debe hacer si no siguen las reglas? Básicamente, pueden cooperar o negociar, pero los conflictos que surgen durante el juego a veces requieren ayuda y resolución de un adulto.

2. Los niños de 4 y 5 años de clase media, vivaces y activos, se encuentran entre las clases pequeñas y las clases grandes. No son ni tan "obedientes" como los de 3 años, ni tan "sensibles". " a los 5 y 6 años. , las principales características de los niños en esta etapa son más "animados y activos", o pueden ser etiquetados como "demasiado traviesos y demasiado traviesos" por los adultos. Muchos estudios han descubierto que entre los 4 y 5 años es el período en el que muchas cualidades psicológicas de los niños se desarrollan más rápidamente.

3. Imagen concreta del pensamiento 4. Se puede decir que el pensamiento de un niño de 5 años es el pensamiento de un niño típico. Al resolver problemas simples, ya no puedes confiar en acciones tentativas reales, sino que debes recurrir a imágenes de las cosas. La imagen de las cosas a menudo afecta su forma de pensar y comprender los problemas.

Por ejemplo, en sus mentes, la imagen de "hijo" es la de un niño o un joven, y una persona con barba larga y arrugas es la característica de "abuelo". Por eso, cuando alguien dice que es una persona que coincide con las características. del abuelo es cierto. Cuando nacía el hijo de alguien, a menudo se sentía desconcertado. O a menudo entienden las cosas de esta manera; por ejemplo: "puede soportar la amargura" significa "puede comer muchas cosas amargas" y Kong Rong "renuncia a las peras" porque "otros son pequeños y no pueden comer peras grandes".

(3) Características del desarrollo psicológico de los niños de 5 a 6 años

1. Les encanta aprender, hacer preguntas y explorar. Los niños de 5 o 6 años no sólo preguntan. "qué es", pero también pregunta "¿por qué"?

Tener ganas de aprender y hacer preguntas son manifestaciones de curiosidad. Incluso algunos comportamientos traviesos reflejan la curiosidad intelectual de los niños. A los niños de esta edad también les gusta especialmente desmontar coches de juguete. Desmontan coches de juguete para ver qué hay dentro y por qué se mueven. ¿Por qué se pronuncia? Si quieres desmantelar la radio, debes hablar con la tía que está adentro. Por lo tanto, los padres deben proteger la sed de conocimiento de sus hijos y ser pacientes al responder sus preguntas. O encuentre respuestas con sus hijos. También hacemos todo lo posible para proporcionar a los niños algunos materiales con los que puedan jugar libremente para apoyar su comportamiento de investigación. Debemos adoptar una actitud de aceptación y tolerancia hacia los malos comportamientos durante el proceso de investigación y brindarles la ayuda adecuada cuando la necesiten.

2. La capacidad de generalización abstracta comienza a desarrollarse. El pensamiento de los niños de 5 y 6 años aún es concreto, pero ya existen las semillas de la generalización abstracta.

Por ejemplo, han comenzado a dominar algunos conceptos relativamente abstractos; pueden hacer clasificaciones de atributos simples de objetos familiares y también pueden comprender inicialmente las relaciones de causa y efecto de las cosas. A medida que la capacidad de generalización abstracta de los niños de la clase alta comienza a brotar, se les puede dar educación científica simple, asistir a clases de conocimiento científico y tener más contacto con la naturaleza para guiarlos a descubrir diversas conexiones internas entre las cosas y promover el desarrollo intelectual.

3. La personalidad comienza a tomar forma. Los niños de 5 o 6 años han formado inicialmente características psicológicas relativamente estables. Comenzaron a parecer más "asertivos" y tenían personalidades y comportamientos relativamente estables; algunos eran entusiastas y generosos, algunos eran tímidos y tímidos, algunos eran activos, algunos eran tranquilos, algunos tenían una fuerte autoestima, algunos eran amables, algunos eran algunos. están interesados ​​en cantar y bailar, y algunos muestran talentos en pintura, etc.

Espero que mi respuesta te sea de ayuda.

(1) Etapa del embarazo (antes del siglo XV) Antes del siglo XV, las ideas sobre educación preescolar estaban dispersas en diversas obras. 1. En los antiguos proverbios chinos: "Tres años para ver mayor, siete años para ver vejez" "Tres para escalar, seis para sentarse" "Instrucciones de la familia Yan" (2) Etapa embrionaria (siglo XV - mediados del siglo XVIII ) Gran educación checa Comenius - "La gran pedagogía" "Escuela de educación materna" Educador británico Locke "Ensayos sobre educación" Pensador de la Ilustración francés Rousseau "Emile" Educador suizo Pestalozzi - "Lienhard y Gertrude" 》 Educador alemán: Herbart - "Pedagogía general" El Características básicas de la teoría de la educación preescolar en la etapa embrionaria 1. Respetar a los niños y enfatizar el desarrollo de la personalidad de los niños 2. Defender que la educación debe "adaptarse a los niños" 3. Proponer sistemáticamente la educación familiar Un sistema completo 4. Énfasis en la participación activa de los niños en las actividades (3) Etapa inicial (finales del siglo XVIII a mediados del siglo XX) China: 1. El "Libro de Datong" de Kang Youwei propuso por primera vez la implementación de la educación social preescolar en nuestro país. 2. Cai Yuanpei propuso el establecimiento de un sistema de educación preescolar y abogó por el desarrollo integral de la personalidad de los niños. 3. Chen Heqin fundó el primer centro experimental de educación infantil temprana de mi país: el jardín de infantes Nanjing Drum Tower. Durante la Guerra Antijaponesa, se fundó la primera escuela normal de jardín de infantes pública de mi país, Jiangxi Experimental Kindergarten Teachers. 4. Tao Xingzhi fundó el primer jardín de infancia rural y jardín de infancia laboral de mi país. Su filosofía de gestión del jardín de infancia es "china" y "civil". (4) Una nueva etapa en el desarrollo de la pedagogía preescolar 1. El materialismo dialéctico proporciona una cosmovisión científica y una metodología para el estudio de la pedagogía preescolar 2. El desarrollo de disciplinas adyacentes y de ciencia y tecnología proporciona una base científica para la pedagogía preescolar. La psicología es la base científica de la educación preescolar.

La contribución de la psicología a la pedagogía preescolar (1) enfatiza la importancia de la experiencia y la educación tempranas (2) enfatiza que la educación de la primera infancia debe estar dirigida a cultivar una personalidad sana (3) enfatiza que la educación moral debe estar en consonancia con la naturaleza de los niños y evitar El adoctrinamiento dogmático (4) aboga por crear un buen ambiente educativo para los niños y cultivar la creatividad de los niños, enfatizando la "apertura". Actualmente, existen diferentes escuelas de educación preescolar en el extranjero. Teoría educativa soviética: la educación psicológica abierta occidental: los niños son los. Maestros de su propio aprendizaje. Teoría psicológica: Énfasis en la estimulación externa.

Los niños tienen diferentes conceptos y métodos educativos en las diferentes etapas de su crecimiento. Creo que el crecimiento de los niños se puede dividir aproximadamente en cuatro etapas.

La primera etapa es el periodo de apego de los 0 a los 3 años.

La segunda etapa es el período de formación del hábito de los 3 a los 6 años.

La tercera etapa es el período de crecimiento de los 6 a los 12 años.

La cuarta etapa es el período de desarrollo del personaje desde los 12 a los 18 años.

1. Etapa de germinación. 2. Período de puesta en marcha. 3. Período de desarrollo.

La segunda etapa, el período de cultivación de los 3 a 6 años, da amor incondicional a los niños, y debe haber reglas mientras se ama.

La tercera etapa, la 6 -Período de reparación de 12 años, los niños en esta etapa deben tener hábitos bien establecidos, como deportes, intereses y estudios

Se permite que las cuatro etapas de 12 a 18 años se desarrollen y crezcan. junto con los niños.

Tres etapas: etapa embrionaria, etapa de inicio y etapa de desarrollo