¡Plan de lección de idioma para jardín de infantes! Con planes de lecciones y PPT
Referencia
Cultivar la capacidad de expresión oral de los niños en clases pequeñas
Xue Lixia
1. Crear un entorno lingüístico propicio. a la expresión de los niños, para que los niños puedan Atrévete a hablar si tienes algo que decir
Anima a los niños a expresarse con valentía y defiende que atreverse a hablar va antes que tener razón. Debido a que la capacidad lingüística de cada niño es diferente, los maestros deben respetar las características y necesidades psicológicas de los niños, aprovechar la oportunidad, elegir el contenido, los métodos y las ocasiones de conversación apropiados, elegir el contenido que les interese para desencadenar temas y alentar a los niños a Exprese una vez y deje que los niños experimenten el significado, el éxito y la felicidad de la comunicación lingüística a través de la expresión del lenguaje. Crear un ambiente relajado, agradable y alentador es crucial para cultivar la iniciativa de los niños en la expresión oral. En las actividades de enseñanza, los profesores pueden crear un entorno basado en los intereses de los niños, determinar temas y desarrollar el lenguaje hablado de los niños.
2. Enriquezca la experiencia de vida de los niños para que tengan algo que decir.
El rico contenido y la experiencia de la vida son la fuente y la base de la expresión del lenguaje de los niños. Solo con una rica experiencia de vida. los niños tendrán contenido que estarán dispuestos a expresar y con el que comunicarse, y tendrán algo que decir y tendrán algo que decir. Por ejemplo, al explicar el sol en verano, primero puede sentirlo bajo el sol afuera, para que los niños se sientan novedosos e interesantes acerca de todo lo que los rodea. El maestro debe tomarse la molestia y finalmente guiar a los niños para que expresen con valentía lo que quieren. ver y pensar.
3. Aprovechar diversas oportunidades de expresión en la vida para que los niños tengan algo que decir.
En la vida diaria, los niños pueden tener solicitudes para expresar sus deseos y sentimientos en cualquier momento. preste atención a las ideas de los niños, satisfaga sus necesidades, aproveche las diversas oportunidades de expresión en la vida, anime a los niños a expresar sus pensamientos y sentimientos, para que tengan algo que decir.
4. Proporcionar a los niños más oportunidades de comunicación y presentación lingüística, y mejorar su confianza en la expresión del lenguaje.
Necesitamos enseñarles desde una edad temprana. Por ejemplo, exprese con valentía sus pensamientos y comuníquese con valentía con los profesores y compañeros de clase. En segundo lugar, debe creer en las capacidades de sus hijos y animarlos a expresar bien sus pensamientos, emociones y deseos.
En definitiva, para cultivar la buena capacidad de expresión oral de los niños de clases pequeñas, debemos combinar las características fisiológicas y psicológicas de los niños de clases pequeñas y las reglas de adquisición del lenguaje oral a través de juegos, actividades diarias y otros. Los niños en clases pequeñas son cultivados y entrenados en sus hábitos e intereses orales, y sus habilidades de expresión oral se mejoran continuamente.
Los juegos de interpretación para niños cultivan el lenguaje y las habilidades de interpretación de los niños.
Los juegos de interpretación se refieren a que los niños desempeñan el papel de una determinada obra literaria y artística y utilizan ciertas habilidades de interpretación (habla, movimiento, gestos). , Una forma de juego que reproduce el contenido de obras literarias y artísticas. No es con el propósito de presumir ante los demás, sino por la satisfacción y alegría de realizar actividades de carácter. Las emociones de los niños en los juegos son positivas y felices. Por tanto, educar a los niños mediante la realización de juegos es una forma que los niños pueden aceptar fácilmente.
1. El efecto educativo de los juegos escénicos en niños de clases numerosas
(1) Estimular el interés por las obras y profundizar la comprensión a través de los juegos escénicos
Los juegos escénicos tienen La representación emocional y las características de la experiencia intuitiva son propicias para estimular el interés de los niños en las obras y profundizar su comprensión de las obras. Por ejemplo: al realizar "Little Bear Treats", los niños hicieron todo lo posible por imitar el lenguaje y las acciones de cada personaje de la obra para expresar sus características de personalidad. Los niños que hacen el papel de ositos hablan palabras honestas y entusiastas; los niños que hacen el papel de gatitos, cachorros y gallos tratan a los zorros con desprecio y tratan a los buenos amigos con un lenguaje amable y educado; Lo mejor es mostrar un comportamiento astuto y codicioso.
(2) Desarrollar la imaginación de los niños de la clase alta, el lenguaje, el habla y las acciones, todo lo cual implica la recreación de personajes de los niños, promoviendo así el desarrollo de la imaginación y el pensamiento creativo de los niños.
(3) Desarrollar el lenguaje y los talentos interpretativos de los niños de la clase alta
Las obras literarias y artísticas contienen una gran cantidad de lenguajes ricos y hermosos en el proceso de realización de juegos. Los niños aprenden a usar la entonación, las expresiones y los movimientos se utilizan para expresar la imagen y las emociones del personaje, lo que juega un papel importante en el desarrollo del lenguaje y las habilidades de interpretación de los niños de la clase alta.
(4) Desarrollar la buena personalidad de los niños en clases numerosas.
Los niños deben superar la timidez y la timidez para participar en las actuaciones, lo cual es un signo de valentía y confianza en sí mismos. Para un niño tímido, incluso si su actuación frente a todos es insatisfactoria por primera vez, sigue siendo un gran avance y un salto para él, lo cual es muy digno de reconocimiento y elogio, porque se derrotó a sí mismo y se puso de pie con valentía.
Durante el juego, los niños deben negociar para asignar roles, maquillarse unos a otros y preparar accesorios juntos. Esto requiere comunicación mutua y cooperación entre los niños para lograrlo. Durante la actuación, la cooperación entre los personajes y el orden en que aparecen también puede entrenar la conciencia cooperativa y las habilidades de comunicación de los niños.
(5) Cultivar las emociones positivas de los niños y dejarse influenciar por la belleza.
La realización de juegos permite a los niños expresar sus emociones. Una vez que el deseo de los niños de lograr logros creativos se satisface en gran medida, producirán un ambiente agradable. experiencia emocional. Al jugar juegos de actuación, los niños pueden experimentar el contenido ideológico de los objetos de la actuación de una forma concreta y vívida, comprender la relación entre los personajes, distinguir el bien del mal y saber qué es el comportamiento correcto y la buena calidad moral. La educación moral impregna la actuación y está influenciada por pensamientos y sentimientos, cultivando las mentes hermosas y las emociones positivas de los niños.
2. Principios rectores de los juegos escénicos para niños en clases numerosas.
(1) Principio de lúdica. Al guiar a los niños en clases numerosas para que realicen juegos, deben utilizar métodos de juego y no deben memorizar. Los niños deben movilizar plenamente su creatividad, iniciativa e independencia.
(2) Principio de interés. Los niños de la clase superior deben llegar al punto en el que a todos les guste actuar, puedan actuar y puedan actuar creativamente.
(3) Principios educativos y científicos. El contenido de los juegos escénicos debe ser obras literarias y artísticas saludables y adecuadas para que los niños los interpreten. La selección, adaptación y creación de los juegos escénicos deben basarse en los objetivos generales de la enseñanza de idiomas en el "Reglamento" del jardín de infantes y las características escénicas de los niños. Desarrollo del lenguaje en clases numerosas.
(4) Principio de participación. Crear un entorno para realizar juegos y proporcionar materiales son condiciones importantes para realizar juegos.
Los niños deben participar en el proceso de creación, especialmente los niños de las clases superiores, como en la confección de accesorios, montaje de escenas, disfraces y confección. -up, etc. La creación de movimientos de personajes y el procesamiento de expresiones no solo pueden movilizar el entusiasmo de los niños, sino también cultivar el sentido de cooperación, la capacidad práctica, las habilidades de comunicación y los talentos creativos de los niños.
(5) El principio de intuición. Los maestros deben presentar vívidamente el contenido y las imágenes de los personajes de las obras de juegos escénicas frente a los niños, para que los niños puedan sentirse amigables y comprender correctamente el contenido de la obra, estimular el deseo de los niños de imaginar y actuar, y proporcionar materiales para que los niños imiten y creen. .
(6) Principio de creatividad. Los juegos escénicos son una actividad creativa para los niños pequeños y sus representaciones son una recreación de obras literarias y artísticas.
(7) Principio inspirador. El lenguaje, los movimientos y las expresiones en los juegos de interpretación no se pueden inculcar de manera rígida. En cambio, debemos ser buenos para hacer preguntas a los niños a través de un lenguaje vívido, vívido e inspirador, inspirarlos a pensar activamente y cultivar la capacidad de pensar de forma independiente.
(8) El principio de progreso gradual y ordenado. Los requisitos para los niños en clases numerosas son, en primer lugar, actuar con interés; en segundo lugar, hablar con valentía y claridad en mandarín y, finalmente, aprender a expresar la velocidad, la fuerza y el nivel de entonación, y comprender gradualmente la relación entre la entonación y los roles; Sobre todo, podrás utilizar medios no verbales para realizar y potenciar tu expresión lingüística.
(9) El principio de enfrentar a todos y enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud. Los maestros deben partir de la situación real de cada niño, comprender el nivel de desarrollo, las características de aprendizaje y los intereses de cada niño, brindar ayuda diferente según las diferentes necesidades de cada niño y tener diferentes requisitos en términos de métodos, velocidad y resultados de aprendizaje. , para que cada niño pueda progresar a su propio nivel.
(10) Principio de integración. Manejar correctamente la relación entre la realización de juegos y otros aspectos de la educación, de modo que las actividades educativas de la realización de juegos puedan integrarse en el plan de estudios general de los jardines de infancia y convertirse en un componente orgánico.
3. Métodos de orientación para juegos escénicos en clases numerosas.
(1) Estimular el interés y el deseo de los niños por los juegos escénicos. Los cuentos y cuentos de hadas son muy atractivos para los niños pequeños, especialmente los niños de las clases superiores. Después de escuchar cuentos y cuentos de hadas, están dispuestos a imitar las actividades de los personajes de los cuentos para expresar sus sentimientos sobre los cuentos y los cuentos de hadas. Los juegos escénicos se basan en historias y cuentos de hadas, lo que permite a los niños desempeñar diferentes roles y representar determinadas tramas a través del diálogo y las acciones, por lo que los niños se interesan mucho en ellos. Por lo tanto, a la hora de seleccionar materiales, se debe prestar atención a seleccionar más contenido con personajes destacados y de fácil interpretación. Por ejemplo, la clase numerosa puede utilizar cuentos como "La liebre y la tortuga", "Golosinas para el osito", "El osito sacando los dientes", "El gallo con la corona de oro" y otros materiales para realizar juegos escénicos.
(2) Utilice escenas y accesorios intuitivos y distintivos para ayudar a los niños a familiarizarse con el tema, el contenido, las tramas principales, el hermoso lenguaje, los movimientos, etc. Hacer un buen uso de los accesorios puede incluso sustituir la orientación lingüística excesiva por parte de los profesores, haciendo que los niños se interesen y sean fáciles de entender. Por ejemplo, en el juego de actuación de la gran clase "Little Bear Treats", la maestra preparó una capa hecha con una falda vieja y una cola gruesa hecha de cuerda de nailon para el zorro, usando estos dos accesorios para vestir al zorro, con un poco. Con la guía del maestro, la imagen de un delicioso y perezoso zorro salió viva.
(3) Los maestros utilizan sus emociones positivas al mirar, hablar y realizar juegos para contagiar a los niños, ayudarlos a comprender las obras y cultivar buenos hábitos de escucha y habla de los niños. Con ciertas demostraciones, habrá buenos hábitos. resultados.
(4) Formas de enseñanza diversificadas. Al guiar a los niños de las clases de último año en juegos de interpretación, deben utilizar varios métodos de gamificación para enseñarles habilidades de interpretación de una manera realista. Si los niños dominan la trama principal del juego escénico, se pueden utilizar los siguientes métodos: 1. El maestro realiza una pantomima y los niños imitan el lenguaje de los personajes. 2. El maestro y los alumnos dialogan y actúan juntos; Pídale a un "pequeño director" capaz que dirija la actuación; 4. Los niños dibujan tarjetas y llevan a cabo diálogos con los personajes según el contenido de las tarjetas.
(5) Crear un entorno de actuación, proporcionar materiales de actuación de acuerdo con el nivel de desarrollo de los niños y entregárselos a los niños para que los produzcan, a fin de cultivar la capacidad práctica y la creatividad de los niños. Los juegos escénicos para niños de la clase alta deben reflejar libertad y flexibilidad, y la preparación de los accesorios no tiene por qué ser demasiado realista y completa. Los profesores pueden utilizar papel para hacer tocados en lugar de maquillaje, y una cesta pequeña es la cesta de verduras de la madre coneja. También se puede guiar a los niños para que hagan accesorios sencillos por sí mismos o para que encuentren otros elementos que reemplacen un determinado accesorio. De esta forma, los niños pequeños se sentirán muy satisfechos y harán que se preocupen más por el lenguaje y las acciones de su rol. (6) Los profesores participan en las actuaciones de los niños para proporcionar orientación indirecta. La orientación de los profesores debe ser entusiasta
Apoyar los propios deseos de los niños y hacer sugerencias útiles sobre los problemas en las actuaciones. Se pueden dar recordatorios apropiados antes o durante la actuación o como recordatorio del personaje. Sin embargo, se debe tener cuidado de no interferir con las actuaciones de los niños. Interrumpir a voluntad o gritar órdenes desde el margen hace que la actuación de los niños sea completamente pasiva y pierde el verdadero significado del juego de actuación. Al actuar, los niños suelen olvidar determinadas tramas o diálogos, y sus movimientos y expresiones no coinciden con el contenido o las características de los personajes, lo que provoca obstáculos en la actuación. En este momento, los maestros deben brindar ayuda oportuna, si es necesario, también pueden participar en el juego y recordárselos como personajes, o pueden usar palabras en silencio o imitar acciones para recordarles. Por ejemplo, un niño que interpreta el papel de un zorro tiene una sonrisa en todo su rostro, lo que no concuerda con el carácter del personaje y la trama de la historia. La maestra susurra a su lado: "Es muy cruel que un zorro coma pollos. !" El niño se da cuenta y lo corrige inmediatamente.
(7) Dar rienda suelta a la creatividad de los niños. Cuando los niños jueguen, anímelos a representar creativamente imágenes de roles, crear diferentes lenguajes y acciones con el mismo contenido y guiarlos para que escriban y actúen ellos mismos basándose en la experiencia de la vida, a fin de cultivar la creatividad, la conciencia de cooperación y la conciencia de cooperación de los niños. habilidades comunicativas.
(8) Proporcionar comentarios oportunos. Concéntrese en los métodos de autoevaluación y respete el principio de elogios frecuentes para ayudar a los niños a desarrollar la confianza en sí mismos.
Al evaluar el desempeño de sus compañeros, debe descubrir las fortalezas de los demás y compararlas con las suyas, y descubrir sus propias fortalezas y debilidades, para que pueda trabajar más duro y mejorar su nivel de desempeño.
En resumen, el efecto de los juegos de interpretación en los niños pequeños es muy directo y muy realista. No se impone a los niños por parte de los profesores, sino de una forma natural e interesante, para que los niños puedan jugar sin saberlo. El desarrollo en todos los aspectos se produce de forma inconsciente y sutil. Por supuesto, esto también es inseparable de la orientación decidida, planificada y adecuada de los maestros, que pueden señalar la dirección y el camino para que los niños en clases grandes realicen juegos y promuevan el desarrollo de los niños.