Plan de lección de jardín de infantes "Conociendo el tiempo"

Antes de que los maestros lleven a cabo actividades docentes, deben preparar un plan de enseñanza, que puede hacer que la enseñanza sea más científica. ¿A qué formatos debería prestar atención al escribir planes de lecciones? El siguiente es un plan de lección de jardín de infantes "Conociendo el tiempo" que compilé para usted como referencia. Espero que pueda ayudar a los amigos necesitados.

Plan de lección de jardín de infantes "Conociendo el tiempo" 1 Propósito de la actividad:

1. Distinguir las características sobresalientes del día, la noche, la mañana y la noche.

2. Comprender el orden temporal simple.

Contenido de la actividad:

Actividad 1: Mañana y tarde

1 Muestre imágenes por la mañana y por la noche para que los niños las observen.

2. Compara las diferencias entre las dos pinturas.

3. Contacto exprés:

¡Buenos días, Amanecer! ¡Está saliendo el sol! ¡Levántate, niño!

¡Por la noche, está completamente oscuro! ¡La luna y las estrellas han salido! ¡Los niños están durmiendo!

Consejo: proporcione a su hijo la información lingüística correspondiente según los detalles específicos de su vida diaria.

Actividad 2: Nuestro día

1 Combinado con la situación real de la familia, registre todo lo que hicieron los niños y la familia durante el día (estilo fotografía), como en el mañana ——Levántate, lávate, desayuna y ve al jardín de infancia.

Durante el día, los niños van al jardín de infancia y los padres van a trabajar.

Noche: vaya a casa, coma, mire televisión, juegue, haga las tareas del hogar, lave y prepárese para ir a dormir.

Noche - muy oscura. Hay luna y estrellas en el cielo. Todos están durmiendo.

2. Diálogo y comunicación:

¿Qué haces después de levantarte por la mañana?

¿Quién va al jardín de infancia durante el día? ¿Quién quiere ir a trabajar?

¿Qué podemos hacer por la noche?

Está oscureciendo y todos están dormidos. ¿Cuándo fue esto?

Consejo: Primero puede aprender "cómo... luego/entonces..." Dependiendo del nivel de comprensión de su hijo, comprenda una secuencia de tiempo simple, como "Me levanto por la mañana, Primero me visto, luego me lavo la cara y me cepillo los dientes. "Primero me lavaré las manos y luego comeré".

Actividad 3: Juego

1. la escena y deje que los niños juzguen cuándo es. (día, noche, mañana, noche)

Está oscuro y todos están durmiendo.

Los niños juegan en la guardería durante el día.

Por la mañana, salió el sol y los niños estaban sentados en la cama vistiéndose.

Date una ducha por la noche y prepárate para ir a dormir.

2. Los adultos preparan dibujos de fondo en diferentes momentos y juegan juegos de casa con los niños.

Enfoque de actividad:

Integrar actividades específicas en la vida diaria para ayudar a los niños a comprender el concepto de tiempo.

Plan de lección de jardín de infantes "Conocer la hora" 2 objetivos:

1. Comprender preliminarmente la estructura de la superficie del reloj, las reglas de funcionamiento de las manecillas de las horas y los minutos y aprender a decir las horas. hora.

2. Desarrollar un buen hábito de trabajar y descansar a tiempo y valorar el tiempo.

3. Dispuesto a explorar, comunicar y compartir.

4. Promover el desarrollo coordinado del pensamiento y los movimientos innovadores de los niños.

Contenido:

Reloj

Preparación:

Un modelo de reloj, si es un reloj pequeño.

Proceso:

1. Juego: Adivina acertijos de linternas ¿Qué tipo de reloj has visto? (Reloj despertador, reloj de escritorio, reloj de pie) ¿Qué hace un reloj? (Levántate)

2. Distribuya los relojes, entregue un reloj a cada niño y deje que los niños observen (por favor dígale a la maestra lo que vio) Maestra: ¿Las dos agujas son iguales?

Resumen: La más corta se llama manecilla de las horas y la larga se llama manecilla de los minutos. Hay números del 1 al 12 en la esfera del reloj, con 1 cuadrado entre los números, y un ***, con 12 cuadrados.

3. Introducción al cuento de "La liebre y la tortuga": ¿Quién ganó?

Ahora la tortuga y la liebre vuelven a correr. El conejo representa el minutero y la tortuga representa el horario. Comienzan el juego en la misma posición. (El conejo corrió en círculo del 12 al 12; la tortuga corrió del 12 al 1, y corrió un espacio. ¿Quién corrió más rápido, el minutero o el horario? Luego corre de nuevo, ¿adónde irá la tortuga?

Resumen: El minutero se mueve una vez y el de la hora se mueve una vez, que es una hora.

Cuatro: Muestre tres relojes y deje que los niños observen.

Maestro: Son. ¿Estos tres relojes son iguales? ¿Cuál es la diferencia?

Ejemplo: El minutero apunta a 12, el horario apunta a 1 y el punto de división apunta exactamente a 1.

(El minutero señala las 12, el horario señala qué hora, concretamente qué hora es) Juego: Ponte a prueba y deja que los niños pongan el reloj.

Así que piénsalo, ¿cómo registrar el tiempo? (Escribe varias horas exactas, dos puntos, dos ceros, que indiquen las horas)

Verbo (abreviatura de verbo) Juego: Lobo, ¿qué hora es ahora?

El niño dijo: Viejo Lobo, ¿qué hora es ahora? La maestra muestra la tarjeta y el niño marca el número.

6. Muestra dos imágenes. ¿Qué encontraste?

¿Por qué los niños hacen diferentes cosas al mismo tiempo?

¿Cómo organizas tu día? Ve a casa y haz un horario con tu mamá.

Enseñar la reflexión:

Los niños se interesan mucho, recuerdan la hora y desarrollan el buen hábito de amar el tiempo.

Plan de lección de jardín de infantes "Comprender el tiempo" 3 1. Objetivos de la enseñanza

Conocimientos y habilidades

A través de operaciones y demostraciones intuitivas, los estudiantes pueden experimentar la observación, la operación y inducción En el proceso, establezca inicialmente los conceptos de tiempo y minutos, y sepa que 1 hora = 60 minutos.

(2) Proceso y método

Conocer el significado de las escalas de la esfera del reloj y ser capaz de leer y escribir minutos.

(3) Actitudes y valores emocionales

Siente la estrecha conexión entre el tiempo y la vida y desarrolla el buen hábito de valorar el tiempo.

2. Análisis objetivo

Esta lección se basa en la comprensión de primer grado de las esferas del reloj y el tiempo general, lo que permite a los estudiantes comprender mejor cuándo y cuándo. En primer lugar, a través de las manecillas de las horas y los minutos en la esfera del reloj, la cuadrícula grande y la cuadrícula pequeña, podemos entender que cuando la manecilla de las horas se mueve en una cuadrícula grande, es 1, y cuando la manecilla de los minutos se mueve en una cuadrícula pequeña, es 1. Luego, permita que los estudiantes observen cuidadosamente la rotación de las manecillas de las horas y los minutos para encontrar la relación entre el tiempo y los minutos y saber que 1 hora = 60 minutos.

En tercer lugar, la enseñanza se centra en puntos difíciles

Enfoque de la enseñanza: ser capaz de contar puntos con precisión (5 puntos, 5 puntos) y ser capaz de determinar con precisión cuándo leer y escribir. y cuantos puntos.

Dificultades didácticas: Comprender correctamente la diferencia horaria de unos minutos, y establecer inicialmente los conceptos temporales de horas y minutos.

Cuarto, preparación para la enseñanza

Curso, esfera del reloj

Proceso de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)

(1) Juegos maravillosos, presentando nuevas lecciones

1. Introducción al juego, percibiendo relaciones

(1) Juego de contar.

Reglas del juego: Pide a los alumnos de 12 años que se suban al podio y cuenten 1 y 1 primero. Los alumnos del público anotarán el número del último compañero. Al contar en cinco o más lugares, los estudiantes de la audiencia registrarán cuántas veces ha contado el último estudiante.

(2) Toda la clase se divide en grupos para participar en el juego.

(3) Profesores y alumnos resumen las reglas de los números en el juego.

2. Crear situaciones e introducir nuevas lecciones.

(1) Introducción del maestro: Nuestra clase también tiene un amigo número 12 hoy, que también está relacionado con el número 60.

(2) El material didáctico toma el mapa temático 1 como ejemplo y requiere que los estudiantes intenten leer la hora en el reloj e introduzcan sus propias ideas.

(3) Introduzca nuevas lecciones y preguntas escritas en la pizarra.

La intención del diseño es introducir una nueva lección a través de juegos que interesen a los estudiantes, despertar la observación de los estudiantes y movilizar completamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje. Cuando los estudiantes observaron el mapa temático del Ejemplo 1, no solo revisaron su conocimiento existente, sino que también estimularon su interés en explorar nuevos conocimientos.

(2) Experiencia de observación, exploración de actividades

1. ¿Sabes 1, cuántos puntos?

(1) Conoce la esfera del reloj.

(1) Observe atentamente la herramienta de aprendizaje de la esfera del reloj y discuta con sus compañeros qué hay en la esfera del reloj.

②Cuenta los cuadrados de la esfera del reloj.

(3) Cuenta los cuadrados de la superficie como quieras.

(2) Comprensión 1.

(1) ¿Qué significa cuando el minutero mueve una pequeña cuadrícula en la esfera del reloj (el material educativo se centra en la pequeña cuadrícula en la esfera del reloj)?

② Deje que los estudiantes marquen 1 punto en la herramienta de aprendizaje del formato del reloj y sus compañeros de escritorio lo comprobarán entre sí.

(3) Entender.

①¿Cuánto tiempo tarda el minutero en moverse dos espacios en la esfera del reloj? ¿Qué pasa con las de 3 y 4 celdas?

②(Demostración de material didáctico) ¿Cuántos minutos tarda el minutero en pasar de la escala 12 a la escala 1? ¿Por qué?

(3) Los estudiantes cuentan o calculan en grupos para ver cuántos minutos pasa el minutero desde la marca 12 hasta cada marca en la esfera del reloj.

(4) Después de que los estudiantes se comuniquen en grupos, informe.

⑤El minutero demostrado por los puntos del material didáctico del profesor desde la escala 12 a la escala 1, 2, 3, 4, etc. , permita que los estudiantes prueben diferentes métodos para memorizar rápidamente los números de cada escala.

⑥Juego de memoria: Dos personas se sientan en la misma mesa. Una persona mueve el minutero a una escala diferente y la otra persona responde las preguntas para ganar puntos. Se pueden intercambiar.

2. Conocer la relación entre el tiempo y los minutos.

(1) Cuando los profesores y estudiantes toman la esfera del reloj y fijan la hora en las 12 en punto, observen dónde están las manecillas de las horas y los minutos.

(2) A partir de las 12, los estudiantes marcan en el sentido de las agujas del reloj en la herramienta de aprendizaje del formato del reloj. El profesor puede elegir varias veces para comprobar si las manos y la boca del alumno son consistentes. Los estudiantes marcan las 12:30 y el profesor puede explicar durante 30 minutos en media hora.

(3) Deje que los estudiantes continúen configurando el minutero en 12 y que lean la hora en la esfera del reloj. La hora indica 1.

(4) Observe atentamente las posiciones actuales de las manecillas de las horas y los minutos, y hable sobre las similitudes y diferencias entre las manecillas de las horas y los minutos en la posición 12.

(5) Guíe a los estudiantes para que resuman: la manecilla de los minutos se mueve en un círculo y la manecilla de las horas se mueve en un cuadrado. El profesor escribe en la pizarra: 1 hora = 60 minutos.

La intención del diseño es utilizar la herramienta de aprendizaje de la esfera del reloj para marcar, de modo que cada estudiante pueda comprender claramente el significado del minutero y distinguir la diferencia entre la manecilla de la hora y la manecilla de los minutos. Permita que los estudiantes observen atentamente, exploren de forma independiente, cooperen y se comuniquen, movilicen los múltiples sentidos de los estudiantes, comprendan con precisión 1 = 60 puntos y superen las dificultades de enseñanza.

3. Leer y escribir la hora

(1) El material didáctico dibuja los tres diagramas de reloj en el Ejemplo 2 para que los estudiantes puedan leer la hora de forma independiente antes de intentar escribirla.

(2) El maestro guía específicamente tres momentos representativos: la primera imagen enfatiza cuándo y cuántos minutos de lectura y escritura; la segunda imagen enfatiza los dos métodos de lectura durante el medio tiempo; la tercera imagen enfatiza que cada; Cada vez que el minutero pasa a la mitad, el horario se acercará a la siguiente escala, por lo que se debe distinguir con cuidado.

(3) Método de resumen profesor-estudiante: cuando la manecilla de las horas pasa el número 4, el número de espacios que el minutero se mueve desde 12 es el número de minutos que hay a las 4 en punto.

(4) Tiempo de lectura de prueba.

① Revise nuevamente la imagen del tema en el Ejemplo 1 e intente leer el tiempo de clase en la imagen.

② Pida a los estudiantes que presenten sus métodos de lectura y escritura.

La intención del diseño es proporcionar orientación específica a los estudiantes después de que aprendan de forma independiente y luego permitirles presentar sus propias experiencias y métodos, lo que refleja plenamente la autonomía del aprendizaje de los estudiantes y estimula en gran medida el interés de los estudiantes en aprendizaje y hace que los estudiantes aprendan más sobre formas de identificar el tiempo de lectura.

(3) Consolidar la práctica y profundizar la comprensión

1.

Después de que los estudiantes completen de forma independiente la tarea de la página 91 del libro de texto, la clase compartirá sus métodos de lectura.

2. Especifica el horario

Completa el Ejercicio 23, Pregunta 1 de la página 93 del libro de texto.

3. De forma continua

Completa el ejercicio 23, pregunta 2 de la página 93 del libro de texto.

La intención del diseño es explorar completamente algunos materiales que interesan a los estudiantes y que se acercan a la vida real en el diseño del ejercicio, para que los estudiantes puedan experimentar plenamente la estrecha relación entre las matemáticas y la vida.

(4) Resumen de la clase y objetivos claros

1. El tiempo de una clase pasó sin darte cuenta. ¿Puedes leer la hora en que termina la salida de clase? (El material educativo muestra el reloj)

2. Educar a los estudiantes para que valoren el tiempo.

Plan de lección de jardín de infantes "Conociendo el tiempo" 4 objetivos de actividad:

1. Permitir que los niños comprendan el significado de mañana, día, noche y noche, y que utilicen estas palabras correctamente.

2. Permitir que los niños perciban inicialmente el concepto de día y noche, y desarrollen su concepto inicial del tiempo.

3. Desarrollar la percepción y el juicio visual.

4. Cultivar el espíritu de experimentación de los niños y desarrollar su agilidad de pensamiento y lógica.

5. Entrenamiento inicial de las habilidades de observación, comparación y reacción.

Preparación de la actividad:

Una foto de mañana, una foto de día, una foto de noche y una foto de noche.

Proceso de actividad

1. Mire la imagen y comprenda el tiempo según la experiencia de la vida.

1. Muéstrame una foto de la mañana: ¿Qué hay en la foto? ¿Cuándo fue esto? (Mañana) ¿Por qué? (Porque ha salido el sol y el niño se está lavando) Lleve al niño a leer las palabras: Buenos días. ¿Qué deben hacer los niños después de levantarse por la mañana? Educa a tus hijos para que se levanten temprano y vengan al parque a hacer ejercicios matutinos.

2. Conocer el día. Muestre imágenes del día y deje que los niños hablen sobre lo que hay en las imágenes. ¿Cuándo fue esto (de día) y por qué? El sol está alto en el cielo y los niños están jugando. ) Lectura de vocabulario con niños: durante el día. ¿Es de día ahora? (Sí) ¿Por qué? Podemos ver cosas a lo lejos sin encender la luz. ¿Qué hacen nuestros hijos durante el día? Guíe a los niños a hablar basándose en sus propias experiencias de vida.

3. Conoce la noche. Muéstrame la imagen de noche: ¿Qué hay en la imagen? ¿Cuándo fue? ¿Cómo sabes que es de noche? (La luna y las estrellas están afuera, las luces están encendidas en casa, los niños y los padres están viendo la televisión) Guíe a los niños a leer vocabulario: Por la noche. ¿Las luces de la calle estarán encendidas por la noche? ¿Podemos ver claramente sin las farolas? Deje que los niños hablen sobre lo que hacen en casa por la noche.

4. Conoce la noche. Muéstrame un mapa nocturno: ¿Qué hay en el mapa? ¿Cuándo fue? (Noche) ¿Por qué? Había luna y estrellas, las luces estaban apagadas y los niños dormían en sus camas. Pide a tus hijos que te digan en la oscuridad si se han quedado dormidos como el niño de la imagen. Enseña a tus hijos a acostarse temprano y a levantarse temprano.

En segundo lugar, comprenda los cambios en el tiempo del día y la noche.

1. Por la mañana, nuestros niños se levantan y van al jardín de infancia. Jugamos juntos durante el día, volvemos a casa por la noche y dormimos por la noche. Al día siguiente reiniciamos las actividades. A medida que pasaban los días, los niños crecían poco a poco.