¿Qué incluye la evaluación de la educación artística en jardín de infantes? ¿Qué significa exactamente "personalizado"?
¿Qué incluye la evaluación de la educación artística infantil? ¿Qué significa exactamente “hábito”? La evaluación del arte en el jardín de infantes es una evaluación general, que incluye la medición y evaluación de los logros artísticos de los niños y el desarrollo artístico de los niños, así como la evaluación del diseño, organización, orientación y efectos de las actividades de los maestros en las actividades de educación artística. En términos de métodos de evaluación, debemos prestar atención al proceso y a los conceptos de evaluación diversificados. Reconocer y prestar atención a las diferencias individuales de los niños, evitar el uso de estándares uniformes para evaluar a diferentes niños, utilizar comparaciones horizontales con cautela frente a los niños y considerar a los niños desde una perspectiva de desarrollo. No sólo debemos comprender los niveles existentes, sino también prestar atención a la velocidad, características y tendencias de su desarrollo. Se enfatiza que la evaluación de la educación infantil debe basarse en el desarrollo de los niños y docentes que participan en la evaluación, de modo que sus cualidades puedan desarrollarse de la manera más integral y plena posible, y se debe prestar atención a sus cambios y crecimiento en situaciones reales. .
Entre ellos, "personalizado" se refiere específicamente a
En primer lugar, mejorar la capacidad de análisis y juicio correctos. Los buenos hábitos de comportamiento provienen de una comprensión correcta del comportamiento. Sepa lo que está bien y lo que está mal y elija el comportamiento correcto como su propio código de conducta.
En segundo lugar, establezca requisitos claros para usted mismo. "Sin reglas, no hay círculo." No importa cuán grande o pequeño sea, debemos fijarnos requisitos claros, específicos y estrictos y seguirlos concienzudamente. Con el tiempo, naturalmente se convertirá en un hábito.
En tercer lugar, cultivar su fuerte fuerza de voluntad. La formación de buenos hábitos de conducta depende de la perseverancia. A las personas con poca fuerza de voluntad y poco control les resulta difícil establecer buenos hábitos de comportamiento.
En cuarto lugar, establecer un mecanismo de supervisión. El establecimiento de una buena conducta no sólo depende de nuestros propios esfuerzos, sino que también requiere de la supervisión y orientación de compañeros, amigos, profesores y padres. Los factores internos y externos trabajan juntos para ser más propicios para el establecimiento de buenos hábitos.
La educación artística en el jardín de infantes se refiere a la educación artística para niños en edad preescolar, que incluye pintura, diseño artístico y apreciación del arte. 1. La educación sobre pintura para niños en edad preescolar es una actividad en la que los maestros guían a los niños para que utilicen diversas herramientas y materiales, como bolígrafos y papel, para crear imágenes visuales y expresar los pensamientos y sentimientos del autor utilizando lenguajes artísticos como líneas, formas y colores. y composiciones. El contenido específico incluye principalmente los siguientes aspectos: (1) Comprender diversas herramientas y materiales de pintura y aprender el uso de diversas herramientas y materiales de pintura. Como crayones, pasteles al óleo, bolígrafos de tinta de colores, lápices de colores, pinceles al óleo, pinceles, pasteles, tinta, hisopos de algodón, sellos, papel para dibujar a lápiz, papel de arroz, papel blanco, etc. (2) Aprenda a utilizar líneas, colores y composiciones para expresar los sentimientos y la imaginación de su vida. Comprender y aprender el lenguaje formal de la pintura: ① Líneas: formas de líneas y cambios de líneas: formas de líneas: rectas, curvas, polilíneas cambios de líneas: verticales, paralelas y cruzadas; ②Forma: Es el contorno y estructura compuesta por líneas. Tales como: geometría básica, combinación, gráficos naturales. ③Color: Identificación del tono, luminosidad y saturación del color: Tono del color: apariencia, nombre Luminosidad del color: claro y oscuro Croma del color: Contiene sabor de color (puro); La expresividad del color: la subjetividad del creador: simbólico: dar significado simbólico especial: decorativo: el área y posición del color, etc. Uso del color: utilice colores secundarios, colores principales y colores de fondo, decoración de colores, emoción de color. ④Composición: Organizar y abordar la relación y posición de personas y objetos en un espacio determinado. Composición aleatoria: sin disposición; Composición paralela: colocada en la línea de base; Composición dispersa: dispersa en todas direcciones; Composición bloqueada: superpuestas entre sí; sujeto. Por ejemplo, pintura proposicional (pintura de objetos, pintura de trama), pintura de voluntad y pintura de voluntad proposicional (incluida la pintura decorativa). (3) Aprenda buenos hábitos de pintura, como posturas correctas para pintar, cómo sostener el bolígrafo y concentrarse en completar el trabajo. 2. Manualidades para niños en edad preescolar: Se refiere a actividades de modelado en las que los niños en edad preescolar utilizan sus manos desnudas o con la ayuda de herramientas simples para utilizar el plegado, corte, combinación y otros métodos de procesamiento y deformación o materiales materiales para formar una imagen específica que ocupa un espacio determinado. . En concreto, incluye principalmente los siguientes contenidos: (1) Aprender a utilizar diversas herramientas y materiales manuales. Como herramientas: tijeras, tablas de mampostería, cuchillos rebanadores, pegamento, etc. Material: Puntas: arena, botones, semillas, etc. Forma lineal: cuerda, hilo, paja, ramas, etc. Superficie: papel, tela, hojas, etc. Bloques: puré, rábano, cartón, etc. (2) Aprender habilidades básicas de artesanía: ① Habilidades básicas de fabricación de materiales de albañilería: Reunión: dos manos van hacia adelante y hacia atrás para formar una bola. Enróllelo largo: enróllelo hacia adelante y hacia atrás hasta darle forma cilíndrica. Liso: Alisar una tira o bola. Pellizcar: Utilice el pulgar y el índice para pellizcar el barro. Cavar, dividir barro, incrustar. ②Tecnología básica de fabricación de materiales de papel: Plegado: plegado de bordes, plegado diagonal, plegado de doble cuadrado, plegado de doble triángulo, plegado de esquina concentrado, plegado de borde concentrado, plegado de cuatro esquinas hacia el centro, plegado combinado. Corte: corte visual, corte a lo largo de la línea, plegado y corte. Desgarro: desgarro mediante inspección visual, desgarro a lo largo de la línea y desgarro mediante plegado. Pegar: Pegar en el reverso. ③Producción en serie de materiales de desecho: pasar por el centro del objeto; doblar: rizar papel: teñir el objeto con pasta, etc. : Inserta el papel doblado y tiñe con puntos: Sumerge el bolígrafo en los puntos del papel. (3) Aprenda a dar forma y realizar diferentes formas de productos hechos a mano para expresar sus deseos. Por ejemplo, juguetes bidimensionales y tridimensionales, regalos, decoraciones ambientales, accesorios de actuación, etc. (4) Al dar forma y realizar actividades, debe aprender a ejercitar la coordinación y la destreza de los músculos de la mano y los movimientos mano-ojo. (5) Aprender buenos hábitos de actividades manuales como limpieza, pulcritud y orden.
3. Apreciar la enseñanza de la apreciación del arte de los niños es una actividad educativa para cultivar la capacidad de apreciación de los niños. Se refiere a una actividad educativa en la que los maestros guían a los niños a apreciar y sentir las obras de arte, "comprender los conceptos iniciales de la belleza formal como la simetría y el equilibrio, y sentir la belleza de la forma y el contenido, enriqueciendo así su experiencia estética y cultivando su emociones estéticas y habilidades de evaluación estética." En concreto, incluye principalmente los siguientes contenidos: (1) Aprender a apreciar y evaluar la belleza formal como la simetría y el equilibrio. Exprésese con una variedad de obras de arte, escenas naturales y entornos que los niños puedan entender. ① Objetos y contenidos de apreciación: Pintura: Herramientas y materiales: acuarela, gouache, etc. Tema: pintura de figuras, pintura de animales, pintura de paisajes. Forma de existencia: fotografías de Año Nuevo, cómics, carteles. Escultura: Escultura: Retirar las partes sobrantes de un adobe macizo completo. Dar forma: Combinando con materiales adhesivos para formar la forma deseada. Trabajos de artes y manualidades: prácticos, como vajillas, juegos de té, lámparas, ropa, juguetes. Muestras como tapices, alfombras, cerámica. Artesanías populares como máscaras, caretas, cometas, faroles, etc. Arte arquitectónico: monumental, como la Ciudad Prohibida de Beijing y la Torre Eiffel en París; religioso, como la Torre Redonda de Fujian y el Siheyuan de Beijing; puentes, como el Puente del Río Yangtze de Nanjing y el Puente de Shanghai. Obras infantiles: obras interesantes para niños de la misma edad. Paisajes naturales como flores, árboles, insectos, peces, pájaros y animales. Entorno circundante, como el entorno interior (hogar, jardín de infancia) y el entorno exterior (plaza, jardín). (2) Apreciación del conocimiento, aprendizaje y entrenamiento de habilidades: análisis formal: forma, color, composición, forma: composición de los objetos. Tales como: modelado de líneas, modelado geométrico, pintura y teñido, gráfica natural. Color: reconocimiento de color (un solo color, mismo color, color similar), preferencia de color e incluso coloración. Composición: La posición de la imagen en la pantalla. Tales como: composición de oclusión única, paralela, equilibrada, en capas. Análisis temático: como intención creativa y significado. Asociaciones de la obra: Por ejemplo, ver hojas caídas, pensar en el otoño, mala salud, etc. Expresión de obras: como el uso del contraste, la simetría, el equilibrio, la unidad y la exageración. Conocimiento previo de la obra, como la historia de vida del artista. (2) Aprenda el buen hábito de observar y apreciar en silencio, y aprenda a expresar sus sentimientos estéticos con lenguaje, movimientos y expresiones.
Al seleccionar contenidos para las actividades de educación artística del jardín de infantes, ¿qué criterios existen para movilizar los múltiples sentidos de los niños? Vista, oído, tacto, olfato y gusto. Enseña arte, diseña algunos pequeños juegos, deja que los niños los toquen, usa papel higiénico para hacer flores, espolvoréalas con aroma, deja que los niños las huelan y cuéntales qué son. Lo principal es despertar el interés de los niños, despertar su curiosidad y luego incrementar el interés y la participación en la enseñanza.
¿Cuál es el contenido de la educación verde en el jardín de infantes? Consulta este plan de trabajo ambiental.
Plan de Trabajo del Grupo de Protección Ambiental Verde de Guardería
Febrero:
Medidas objetivo y tiempo de preparación de material responsable
1, Medio Ambiente Infantil Exhibición de Arte de Protección (1), deje que los niños vayan a casa a recolectar productos de desecho, como cáscaras de maní, botellas de refresco, latas, periódicos, ramas, hojas, calendarios viejos, etc.
(2) Pida a los profesores de la clase de arte o de las clases numerosas que guíen y enseñen a los niños el método, que es una combinación de pintura y artesanía.
(3) Desarrollar la imaginación de los niños a través de exposiciones de arte. Papel de dibujo, gouache de varios colores, diversos productos de desecho y látex blanco. Del 22 al 26 de febrero, profesora de clase de arte, profesora de clase numerosa y miembro del equipo de protección ambiental.
2. Aprendizaje ambiental: producción de material didáctico de esquina. Elaborar desechos a partir de juguetes didácticos de acuerdo con el contenido del plan de estudios semanal. Residuos diversos para la fabricación de juguetes didácticos. 26 de febrero, docentes de cada clase
1 de marzo
1, se repararon salones funcionales. Repare artículos rotos en McDonald's, hospitales, mercados de agricultores, peluquerías y casas de muñecas, y clasifique los artículos extraviados. Todo tipo de residuos. Profesores de cada clase del 1 al 4 de marzo.
2. Día del Árbol el 12 de marzo (profesores y alumnos plantan árboles). Para que los niños conozcan la importancia del Día del Árbol y el papel de los árboles en la protección ambiental, los maestros y estudiantes de todo el jardín de infantes plantaron árboles en diferentes niveles. Se dividieron en clases pequeñas y clases orales para plantar vegetales, agua y maleza. Se dividieron en clases grandes para plantar árboles y educar a los niños en el cuidado de las flores, las plantas y los árboles. Plántulas de hortalizas, árboles jóvenes, palas de arena, automóviles, baldes, botes de basura, etc. El 11 de marzo, profesores y directores
3. Ventanas de cocina respetuosas con el medio ambiente. (1), los miembros de cada grupo ecologista recopilan información e imágenes sobre la protección del medio ambiente y * * * trabajan juntos para fabricar ventanas de cocina respetuosas con el medio ambiente. .
(2) Promover la protección del medio ambiente entre los padres a través de la ventana de la cocina. Diversos materiales e imágenes respetuosas con el medio ambiente, papel de dibujo y gouache, miembros del Equipo Verde del 6 al 10 de marzo.
4. Elaborar eslóganes respetuosos con el medio ambiente. Permita que los maestros elijan libremente materiales, utilicen pinturas y artesanías para hacer pequeños lemas de protección ambiental y publíquelos en lugares visibles para que los padres y los niños puedan recordar que presten atención a la protección ambiental en cualquier momento cuando estén estudiando juntos. Diversos productos de desecho, lemas de protección del medio ambiente, frases. Del 12 al 15 de marzo, todos los profesores de la escuela.
5. El aprendizaje de protección ambiental de los niños el lunes incluye una actividad de protección ambiental a gran escala (como plantar árboles y flores), una clase diaria de protección ambiental, pequeñas actividades de protección ambiental y el uso del tiempo libre para aprender. poemas, canciones y actividades de conversación sincera sobre protección del medio ambiente. Imágenes y herramientas para clases de protección ambiental, accesorios y productos de desecho para actividades de protección ambiental. 20 de marzo | ~ 31 docentes en todo el parque
6. Discutir lemas ambientales y evaluar y mejorar el lenguaje ambiental. Varios materiales respetuosos con el medio ambiente. Del 20 al 25 de marzo, integrantes del equipo verde.
7. Concurso de canciones y canciones infantiles respetuosas con el medio ambiente (niños): actúe para promover la protección del medio ambiente. (1), todos los profesores del jardín de infancia eligen libremente el tema, escriben una canción respetuosa con el medio ambiente y componen los movimientos.
(2) Las canciones infantiles sobre la protección del medio ambiente creadas por profesores se competirán como espectáculos de propaganda de protección del medio ambiente, en los que se insertarán actuaciones de profesores y pantomimas infantiles. Concurso de canto escenografía, utilería, fondo, slogans, vestuario (principalmente scraps) 31 de marzo Director, personal administrativo, líder de equipo.
8. Maestros y niños* * *lo elaboran a mano. Los maestros de todo el jardín de infantes seleccionan libremente los materiales y utilizan diversas formas (pinturas, artesanías) y materiales para hacerlos con los niños, de modo que los niños puedan comprender el uso de los desechos. Del 18 al 25 de marzo, todos los maestros deben traer sus propios maestros.
Abril:
1. Ventanas de cocina respetuosas con el medio ambiente. (1), los miembros del equipo ecológico recopilan información e imágenes sobre la protección del medio ambiente y * * * hacen juntos ventanas de cocina respetuosas con el medio ambiente.
(2) Promover la protección del medio ambiente entre los padres a través de la ventana de la cocina. Diversa información e imágenes sobre protección del medio ambiente. Miembros del Equipo Verde
2. Cuestionario ambiental para padres. En vista de la escasa conciencia ambiental de los padres rurales, se utilizó un cuestionario ambiental para comprender la comprensión y la publicidad de los padres sobre la protección ambiental. Diversa información e imágenes sobre protección del medio ambiente. Gobernadores locales a todos los niveles
3. Investigación sobre la protección del medio ambiente. Debate sobre "Cómo promover el conocimiento sobre la protección del medio ambiente entre los padres". Conocimientos ambientales simples. Miembros del equipo verde
Mayo:
1. Día del Trabajo "Primero de Mayo": recoger basura en lugares públicos como parques y carreteras (al aire libre de clases grandes y en clases pequeñas y medianas). parques de gran tamaño) combinados con el Día del Trabajo de los "Cinco Días", educan a los niños para que amen el trabajo. Papeleras u otros elementos para la basura. Profesores de cada clase el día 29 de abril.
2. Aprender conocimientos sobre protección del medio ambiente: ver vídeos. Los profesores pueden tener una comprensión más profunda de la protección del medio ambiente viendo vídeos de protección del medio ambiente. Video de Protección Ambiental Líder del Equipo de Protección Ambiental
¿Cómo enseñar educación artística en el jardín de infantes? Cómo enseñar educación artística en el jardín de infantes, incluida la pintura, la artesanía y la apreciación del arte.
Las actividades de educación sobre pintura para niños en edad preescolar son actividades en las que los maestros guían a los niños para que utilicen diversas herramientas y materiales, como bolígrafos y papel, para crear imágenes visuales y expresar los pensamientos y sentimientos del autor utilizando lenguajes artísticos como Líneas, formas, colores y composiciones.
El uso razonable de la pintura manual en la enseñanza de pintura infantil puede hacer que los niños se interesen más en la pintura, hacer que las manitas de los niños sean más diestras y mejorar la imaginación, la observación, la creatividad y la capacidad estética de los niños.
La enseñanza de la apreciación del arte en los niños es una actividad educativa para cultivar la capacidad de apreciación de los niños. Se refiere a una actividad educativa en la que los maestros guían a los niños a apreciar y sentir las obras de arte, comprender conceptos preliminares de belleza formal como la simetría y el equilibrio, y sentir la belleza de la forma y el contenido, para enriquecer su experiencia estética y cultivar su emociones estéticas y capacidades de evaluación.
¿Cuál es el propósito de evaluar las actividades de educación artística de jardín de infantes? Cultivar los intereses y sentimientos iniciales de los niños y la capacidad de expresar la belleza
A través de la apreciación del arte y las actividades de creación de arte, los niños pueden tener una sensación de placer estético, enriquecer su experiencia emocional estética y, en última instancia, promover la perfección de la experiencia de los niños. personalidad.
¿Cómo llevar a cabo la educación artística en las guarderías? Una educadora dijo una vez con emoción: La educación artística es un arma de doble filo. Si se les enseña demasiado, los niños pueden convertirse fácilmente en esclavos del contenido educativo y de las preferencias de los maestros, y es difícil liberarse. Afortunadamente, me separé y sufrí heridas profundas. No enseñé lo suficiente y esperaba resultados naturales. Sin embargo, es común que los niños sufran la frustración de no tener habilidades. El proceso de aprendizaje es vacío y emocionante, pero no. ganar. En el mundo actual de educación de calidad, cómo llevar a cabo mejor la educación artística de los niños y cómo transformar nuevos conceptos educativos en la práctica de actividades artísticas de los niños se puede llevar a cabo desde los siguientes aspectos: 1. Entrar en el corazón del niño, estimular el interés de los niños por aprender. y abriendo la mente de los niños La puerta, sin ninguna fuerza. En primer lugar, deje que los niños tengan un gran interés en el contenido y las imágenes de sus cuadros. Ingrese al mundo de la inocencia infantil, observe los pensamientos de los niños y active sus deseos creativos en una forma que a los niños les guste ver y escuchar. Permítales tener una imagen clara y distinta en sus mentes, déjeles sentirlo y cree un deseo creativo. en sus corazones. En segundo lugar, puede cooperar con la enseñanza y realizar actividades cognitivas ricas y coloridas según la situación real. Por ejemplo, en primavera, deje que sus hijos vayan de excursión al campo, cuenten los pétalos de las flores de durazno y observen las diferencias de color y aroma. Toca la suave hierba y observa cuántas hermosas alas tiene la mariposa entre las flores. ¿Qué patrones y colores hay en las alas? Ve al zoológico para ver la larga trompa del elefante, los cisnes blancos en el lago, los monos en las rocallas y los hermosos pavos reales. Que los niños sepan que la naturaleza y la vida humana son la fuente de la creación artística. En tercer lugar, se pueden utilizar diferentes métodos de enseñanza para estimular el interés de los niños por aprender según las características de su edad. Por ejemplo, para los niños de clases pequeñas, se puede organizar pintura con los dedos y pintura por frotamiento. Los niños de las clases media y alta pueden organizar ricas formas de pintura, como pintura con soplado, rasgado de papel, plegado, pintura encáustica, impresión y teñido, adornos y pintura con huellas de manos. También puede permitir a los niños apreciar excelentes obras de arte, lo que puede transformarlos gradualmente desde la percepción de la belleza formal de la superficie hasta la comprensión de la belleza interior de la obra y mejorar su capacidad estética. Al mismo tiempo, los intereses artísticos de los niños son cada vez más intensos. En este momento, debemos aprovechar la oportunidad y tratar de introducir el rico sentido de la belleza en la mente de los niños en la etapa de expresión de la experiencia estética para estimular el deseo de expresión de los niños. En segundo lugar, guíe y anime inteligentemente a los niños a descubrirse y crearse a sí mismos. El objetivo de la educación artística de los niños es inspirar la conciencia creativa de los niños en lugar de enseñarles habilidades. Podemos aprovechar la rica imaginación de los niños y sus características de pensamiento sin restricciones, guiarlos hábilmente para que imaginen libremente sin importar las limitaciones de tiempo y espacio, inyectar vida y entusiasmo al contenido de la pintura y hacer que el contenido de la pintura sea vital.
Por ejemplo, al dibujar un rábano grande, el conejito blanco tomó el títere y les dijo a los niños: ¡Tengo hambre, por favor denme muchos rábanos deliciosos y hermosos! Se debe animar a los niños a imaginar y crear libremente. Y aplaudirlos por su novedad, extrañeza, deformación, exageración y su coraje para innovar. De esta forma, los niños eliminarán la barrera psicológica de no atreverse a dibujar y empezarán a dibujar sin ningún escrúpulo. 3. Apreciar los trabajos de los niños y hacer comentarios positivos y razonables. El final de las actividades artísticas del jardín de infantes no debe terminar con el final de la obra. La evaluación de obras también es un vínculo muy importante. Los profesores no deberían ver el trabajo de los niños desde una perspectiva adulta o profesional. Aunque el cuadro no es hermoso, es un reflejo del rico mundo interior del niño. La evaluación de las obras de los niños es un proceso para mejorar la capacidad estética y la lluvia de ideas de los niños. Requiere que todos participen y expresen activamente sus opiniones. Al final de cada actividad, lo mejor es exponer todos los trabajos para que todos puedan inspeccionarlos, comunicarse y aprender unos de otros. Al mismo tiempo, el profesor valora cada trabajo sin calificarlo. De esta forma, no existe una carga psicológica para los niños, pero el maestro debe recordar las carencias de cada niño para poder enseñar a los alumnos de acuerdo con sus aptitudes en futuras actividades. Los profesores deben hacer tres cosas al evaluar los trabajos de los niños: Primero, seguir las leyes del desarrollo. Los dibujos infantiles tienen un cierto proceso de desarrollo, desde el graffiti hasta la copia y la creación. A medida que aumenta la edad, el pensamiento y la cognición se extienden gradualmente y los diferentes períodos tienen características diferentes. Existen diferentes formas y requisitos para evaluar las obras infantiles. El segundo es respetar las diferencias individuales. Los niños de una clase tienen diferentes cualidades pictóricas y existen diferencias individuales en cualquier actividad, y la pintura no es una excepción. Debemos ser buenos para descubrir los pequeños avances de cada niño, dar evaluaciones correctas y promover la mejora general. El tercero es seguir los principios de estímulo y protección. Debido a que los niños son pequeños, tienen una comprensión incompleta y no tienen un pensamiento fijo, formarán muchas formas y estilos poco realistas en sus pinturas. Los maestros deben evaluar adecuadamente una pintura sobre la base de proteger la creatividad y la confianza en uno mismo, lo que no sólo puede fomentar el desarrollo de los niños, sino también mejorar la confianza de los niños en amar la creación y amar la vida. La educación preescolar es una educación iluminadora para toda la vida. La educación artística en el jardín de infantes es un proceso para cultivar la exploración, el aprendizaje y el amor de los niños por la belleza. También es un medio importante para cultivar la creatividad artística y los sentimientos nobles. Por lo tanto, como profesor de arte en un jardín de infantes, debe aprovechar diversas condiciones favorables para guiar razonablemente a los niños a realizar actividades artísticas, estimular plenamente su imaginación, animarlos a expresarse y crear con valentía y permitirles crecer sanamente en un arte interesante. actividades.
¿Cómo evaluar los casos de actividades de educación artística en educación infantil? Siento que la evaluación debe llevarse a cabo desde el establecimiento de los objetivos del evento hasta la preparación y organización del evento.
En definitiva, debe ajustarse a las normas de desarrollo de los niños pequeños.