Plan de actividades del área de libros de la escuela secundaria de jardín de infantes
Plan de actividades 1 del área de libros de clase media
Objetivos de enseñanza:
1. Ser capaz de observar cuidadosamente la imagen, describir claramente la escena del juego entre Song Li y los animales pequeños y entender la primera mitad de la historia.
2. Ser capaz de utilizar correctamente onomatopeyas como "cluck" y "Christine", y aprender el patrón de frases de "_ _, quiero jugar contigo" para animales pequeños.
3. Esté dispuesto a leer de forma independiente y compartir con valentía los resultados de la lectura.
Proceso de enseñanza:
1. Introducir el diálogo y estimular el interés
1. El profesor emite un silbido y pide a los niños que imiten: y discutan el " silbido" El significado de (silencio, no hagas ningún sonido)
2. Maestra: Hoy la maestra trajo un hermoso libro llamado "Silencio".
En segundo lugar, al mirar el PPT, podrá leer páginas importantes y comprender los motivos del incidente.
1. El profesor muestra la página de título del PPT para guiar a los niños a observar: ¿Quién está en la pantalla? ¿Qué está haciendo ella?
2. Resumen del profesor
3. La tercera página del PPT del profesor: ¿Dónde está Song Li? ¿Alguien juega con ella?
4. Resumen del maestro: Hoy, la madre de Song Li está enferma y está acostada en la habitación para descansar. Papá está muy ocupado, por lo que Song Li solo puede jugar solo en la habitación.
En tercer lugar, guíe a los niños para que lean libremente y descubran cosas interesantes que suceden en la habitación.
Maestro: Pero hoy, cuando Song Li estaba jugando solo en la sala, sucedió algo interesante. ¿Qué es eso? La respuesta está en este hermoso libro. Mire los sujetapapeles que comienzan en la página 3 y comparta sus hallazgos más tarde.
2. Los niños pueden leer libros libremente y los profesores observarán y orientarán.
3. Comunicarse después de leer, centrándose en guiar a los niños para que aprendan el lenguaje y las acciones de los personajes y comprendan el contenido.
-Quién me dirá lo que encontró (el maestro usará PPT para mostrar la página correspondiente y guiará a los niños para que cuenten el contenido de la imagen a medida que descubren)
Quién quiere por venir? Adivina lo que dirá.
4.Profesor: ¿Song Li está jugando con ellos? Echemos un vistazo.
4. Lectura grupal P17-19
1 Profesor PPT17: ¿Qué viste? Mire esto nuevamente (el profesor muestra PPT19). ¿Están felices? ¿Dónde lo viste?
2. Resumen del profesor
Expansión final del verbo (abreviatura de verbo)
Profesor: Pero escuche, ¿cuál es el sonido? (Reproducir grabación: Jin· ! ) ¿Cómo suena esto? (horror e ira) ¿De quién es esta voz? (Es papá) ¿Por qué papá hace tanto ruido? ¿Qué pasa después? Hablemos de ello la próxima vez.
Plan de actividades regional libro clase media 2
Objetivo de la actividad:
Casa y escuela realizan conjuntamente el programa "Leo, soy feliz" para padres- Actividad de lectura infantil para crear una fuerte sensación de atmósfera de lectura, estimular el interés de los estudiantes en la lectura, cultivar los hábitos de lectura de los niños y promover el crecimiento saludable general de los niños.
Lema de la actividad:
1. Leer libros en todo el mundo.
2. Haz del aprendizaje un hábito y de la lectura un placer.
3. Leo, soy feliz, leo, soy hermosa.
Preparación de la actividad:
1. Campus
1. Carteles, citas célebres, etc. Están colocados en los pasillos, ventanas promocionales y otros lugares del campus para crear una atmósfera de lectura sólida y permitir que todos los estudiantes comprendan los beneficios de la lectura.
2. Se garantiza que los libros escolares estarán abiertos todo el día y cada clase tiene un rincón de libros. Debe haber una cierta cantidad de libros en la esquina de la biblioteca para que los estudiantes puedan tomar prestados libros con comodidad.
3. Abrir un "Jardín del Libro" en el jardín de aprendizaje de cada clase, presentar las historias de personajes famosos que leen, promover libros excelentes, intercambiar la experiencia de lectura de estudiantes y padres, para que los niños puedan leer y Disfruta de los buenos libros de una manera sutil. La influencia de los libros.
b. Familia
1. Cada familia debe crear un buen ambiente de lectura para sus hijos y conseguir cuatro: un lugar pequeño que no sea molestado por personas ajenas, un escritorio pequeño, Pequeña estantería, lámpara de escritorio.
2. Los padres llevan a sus hijos a comprar algunos libros imprescindibles.
Proceso de la actividad:
Primera etapa: publicidad y movilización
1. Promocionar a los padres: La escuela de padres realizará el programa “Leo, Soy”. "feliz" actividad de lectura para padres e hijos y explique brevemente el propósito de esta actividad. (Cada clase distribuye a los padres la propuesta de "Actividades de lectura entre padres e hijos")
2 Padres La escuela realiza una actividad de amistad entre el hogar y la escuela para explicar el significado de "Yo estudio, soy feliz" entre padres e hijos. lectura y pide a los padres que lean. También anima a profesores, padres y niños a leer juntos un buen libro, creando una moda de lectura en la escuela y en casa.
La segunda etapa: discusión del método.
1. Recomendar a los padres los libros que sus hijos deben leer o quieren comprar, al menos dos libros por semestre.
Por ejemplo, al combinar la lectura extensa con textos en chino, se puede guiar a los padres para que lean historias innovadoras con sus hijos después de que los alumnos de tercer grado aprendan "Pensar en cosas en las que otros no han pensado", y se les puede recordar a los padres que insten a sus hijos a llevar realizar actividades de lectura para garantizar los efectos de la lectura.
2. Cada clase diseña un formulario de comentarios sobre lectura extracurricular en el hogar, que requiere que los padres lo completen una vez por semana o cada dos semanas para reflejar verdaderamente la situación de lectura de sus hijos en casa.
3. Según el formulario de comentarios, seleccione estrellas de lectura mensuales e informe a los padres para que puedan prestarles toda la atención y promover los modelos a seguir de sus hijos para promover el interés de sus hijos por la lectura.
4. En la reunión de padres y maestros, permita que los padres y los estudiantes discutan los métodos de lectura entre padres e hijos, encuentren modelos a seguir de "lectura entre padres e hijos" entre los padres y sugieran que estos padres intercambien experiencias de lectura para que más padres pueden dominar los métodos y experiencias de lectura de sus hijos.
La tercera etapa: informe de resultados
1. Desarrollar mini marcapáginas, tarjetas de registro de lectura para padres e hijos y otros concursos de producción.
2. Lanzar el concurso de ensayos para padres “Los niños y yo * * *Leemos”.
3. Realizar la actividad "Pequeña evaluación del aprendizaje", contar cuántos libros tengo, comparar quién ha leído más libros, tener más evaluaciones y avisar a los padres.
4. Evaluar un grupo de familias académicas.
Plan de actividades 3 del área de libros de la escuela secundaria
Objetivos de la actividad
1. Cooperar con las familias para crear un buen ambiente de lectura para los niños y crear una atmósfera de lectura sólida.
2. Estimular el interés de los niños por la lectura, desarrollar buenos hábitos de lectura, aprender métodos de lectura correctos y cultivar buenos sentimientos morales y gustos estéticos.
Estrategias específicas
1. Comprender el desarrollo de la lectura en el hogar de los niños.
2. Introducir actividades de lectura entre padres e hijos a través de la red de clases.
3. Organice activamente a padres e hijos para que lean en casa durante al menos una hora todos los días y haga una exhibición especial en el jardín de conexión entre padres e hijos de la clase.
4. Organizar una actividad de lectura mensual para padres e hijos en el parque. Nuestro maestro proporcionará libros ilustrados y se llevará a cabo de 4:00 a 4:30 de la tarde.
5. Realizar una reunión de intercambio de experiencias para padres.
4. Disposición de actividades específicas
Marzo: el profesor presenta los principales métodos de lectura de libros ilustrados y padres y niños intercambian experiencias de lectura.
Abril: El jardín de infancia ofrece suficientes libros ilustrados. Los padres y los niños eligen libros ilustrados para leer y los maestros se comunican con ellos en cualquier momento.
Ami: Después de que los padres y los niños leyeron el libro ilustrado, los padres y los niños interpretan el libro ilustrado.
Junio: Introducción a excelentes experiencias de lectura entre padres e hijos. Los libros ilustrados que leo con mis hijos este semestre son "Qué lindo árbol" y "¿Tiene caries el dentista?" La abuela y el gatito, Weiwei busca la felicidad, el abuelo debe tener un camino, el abuelo toca el piano, Piglet Rose, Bunny's Red Eyes, Bear Reporter, Kitty Prince, Shadow and Me, Angry Soup, Little Duck vuelve a casa y Healthy The elf aldea.
Registro de actividades específicas
Registro de la primera actividad
Profesor: Como todos sabemos, el desarrollo del lenguaje juega un papel inconmensurable en el crecimiento de los niños, y la lectura es el Lenguaje. El desarrollo juega un papel muy importante. Por eso, este semestre, hemos comenzado una serie de actividades de lectura para padres e hijos, con la esperanza de que a través de estas actividades podamos desempeñar plenamente nuestro papel en las actividades de lectura para padres e hijos.
En segundo lugar, en primer lugar, se pide a los padres que compartan sus propios métodos y experiencias en la lectura entre padres e hijos.
En tercer lugar, el profesor introduce brevemente algunas actividades de lectura en el jardín de infancia.
(1) Utilice "adivinar" y "bloquear" para que el proceso de lectura esté lleno de suspenso. La lectura es una parte importante de las actividades lingüísticas. ¿Cómo hacer que los niños disfruten de las actividades de lectura y desarrollen sus habilidades de lenguaje y pensamiento? A menudo utilizo métodos de "adivinar" y "bloquear" para darles a los niños la oportunidad de expresar diferentes ideas, mejorar sus habilidades lingüísticas y enriquecer su pensamiento. Por ejemplo, en el poema "Está lloviendo", cubrí el elefante y dejé que los niños apreciaran la primera parte. ¿Cómo se protegen los animales de la lluvia después de pescar? Luego guíe a los niños para que vean la lluvia a través del sol en la imagen. ¿Cómo es que hay sol? En este momento, el niño está muy concentrado y hace conjeturas audaces. Los niños se rieron cuando les mostré el elefante. Resultó que el travieso elefante se estaba bañando.
(2) Proporcionar un entorno adecuado para que los niños creen actuaciones con audacia. De hecho, el objetivo final de la comprensión lectora es utilizar el conocimiento del lenguaje para comunicarse, por lo que es necesario brindar a los niños un entorno para la creación y el desempeño audaces. Las actuaciones en vivo son muy populares entre los niños y son las más intuitivas. Permite a los niños comprender y expresar muy bien las historias.
En resumen, los niños podrán divertirse sin límites con actividades de lectura basadas en habilidades cuidadosamente organizadas por los profesores. Comprender historias a través de la lectura de libros, la apreciación y el juego de roles puede mejorar verdaderamente las habilidades de lectura de los niños.
Segunda ficha de actividad
La profesora introdujo sugerencias y métodos para la lectura entre padres e hijos.
1. Cree un ambiente de lectura cálido para los niños.
Un niño debe tener su propio mundo de lectura, que puede ser una sala de lectura o un rincón de lectura. La "exclusividad" es muy importante para los niños y les dará un sentido de pertenencia a este pequeño mundo. Por tanto, los niños pueden participar en el diseño. Por ejemplo, coloque una foto familiar en el escritorio pequeño y algunos juguetes pequeños en la estantería pequeña, para que la calidez única de la familia se desborde silenciosamente y los niños estén más dispuestos a leer en su propio mundo. En segundo lugar, ya sea que los niños lean solos o con sus padres, deben mantener un ambiente relativamente tranquilo, como apagar la televisión y el equipo de audio, para no afectar la lectura de los niños, y los padres también deben hablar en voz baja.
2. Ser consciente de la importancia de la lectura entre padres e hijos.
La lectura entre padres e hijos es un tipo de método de lectura que no solo ayuda al desarrollo de la expresión del lenguaje y las habilidades cognitivas de los niños, sino que, lo que es más importante, crea oportunidades para que los padres se comuniquen con sus hijos, de modo que las mentes de los niños puedan nutrirse de más cuidados y sentimientos más cercanos. Entonces, no importa cuán ocupado esté todos los días, debe tomarse un tiempo para leer con sus hijos, pero debe tener un tiempo fijo para leer con sus hijos.
3. Cultivar en los niños ciertas reglas de lectura.
En las actividades de lectura, los niños deben desarrollar buenos hábitos y reglas de lectura. Los buenos hábitos de lectura de los padres tienen una sutil influencia en sus hijos. Por ejemplo, si los padres leen libros y periódicos con frecuencia, sus hijos se aficionarán a la lectura. En segundo lugar, debemos cultivar su experiencia de lectura, comprender la correspondencia entre palabras e imágenes, cuidar bien los libros y devolver las cosas a su lugar después de leer.
4. Estimular el interés de los niños y explorar varios métodos de lectura.
La lectura de libros ilustrados no es una actividad puramente de aprendizaje de una lengua escrita, sino un método y técnica para obtener información a través de la lectura. Los padres pueden utilizar una variedad de formas de lectura para crear situaciones de comunicación para sus hijos y ayudarlos a operar y utilizar múltiples idiomas.
Hacer preguntas - Adivinar Antes de leer, puede hacer algunas preguntas con la mentalidad de buscar respuestas para despertar el interés de los niños por la historia y también cultivar la imaginación de los niños. Por ejemplo, en el cuento "La casa en movimiento", podemos dejar que los niños adivinen primero: "¿Por qué se mueve la casa? ¿Cómo se movió la casa? Después de que los niños terminen de adivinar, no hacemos comentarios y les dejamos encontrar lentamente la casa". respuesta del libro. Algunas historias pueden generar suspenso y luego llegar a un final abrupto en el momento crítico: ¿qué pasará después? ¡Adivina qué! En este momento, los niños suelen estar ansiosos por continuar.
Tipo de comunicación: hablar sobre las emociones de los niños puede infectarse fácilmente con otros, por lo que si los padres y los niños se comunican con frecuencia sobre los libros que leen, ¡será varias veces más efectivo que la lectura unilateral! Por lo general, discutir la trama del libro con el niño y comunicarle sus propias experiencias en un tono igual sin duda profundizará enormemente su comprensión de los materiales de lectura, inspirará aún más su pensamiento, acumulará lenguaje y estimulará el interés.
Activación: representando una historia familiar y completa, pedimos a los padres que guíen a sus hijos para que comprendan mejor el contenido y apliquen el lenguaje de la historia. Pueden desempeñar diferentes roles en la familia. Al principio, los padres pueden intentar utilizar un lenguaje vívido para imitar el diálogo de la historia y luego guiar a sus hijos para que participen en la actuación. También deben decirles que cada libro es una buena historia y que todo el mundo puede interpretarla. familia. El uso de actuaciones para activar libros tiene un gran impacto en la comprensión, expresión y capacidad de ejercicio físico de los niños.
El tercer registro de actividades
Proporciona libros ilustrados para que padres e hijos lean juntos.
Los padres pueden elegir libros ilustrados para leer con sus hijos y los profesores pueden comunicarse con ellos en cualquier momento.
El cuarto registro de actividades
1. Este semestre, se invita a los padres a intercambiar excelentes experiencias en lectura entre padres e hijos con sus hijos.
2. Todavía existe confusión a la hora de comunicarse entre sí.
Plan de actividades 4 del área de libros de texto de la escuela secundaria
Objetivos de la actividad:
1. Sentir el contenido apasionante e interesante de los libros ilustrados científicos y buscar activamente respuestas en ellos. los libros con preguntas, desarrollan el deseo de explorar secretos científicos;
2. Puede leer libros ilustrados repetidamente mediante lectura aproximada, lectura intensiva y relectura. y adquirir experiencia de lectura, como comparación de las páginas delantera y trasera, lectura cuidadosa de imágenes clave y lectura completa y coherente.
3. Ser capaz de comprender las tramas mágicas e interesantes de las novelas de ciencia ficción; proceso de lectura experiencial basado en juegos.
Preparación de la actividad:
Cada persona tiene un libro ilustrado "Qué hay debajo de la arena"; haga un diagrama de estructura transversal de la tierra en PPT basado en el contenido del libro ilustrado; propia chaqueta para la competición.
Proceso de actividad:
1. Preste atención a las experiencias existentes de los niños y estimule el interés en la lectura de libros ilustrados de ciencia.
1. Profesor: ¿A los niños les gusta jugar en la arena? ¿Cómo juegan?
Anima a los niños a describir brevemente sus experiencias jugando en la arena con oraciones completas.
2. Lectura colectiva PPT p1 ~ 3.
3. Inspire a los niños a hablar sobre "lo que hay debajo de la arena"
2. Preste atención a * * * preguntas y guíelos para que busquen activamente respuestas en los libros.
1. Lectura aproximada: Con el título "Qué hay debajo de la arena", anima a los niños a pasar las páginas y leer de forma independiente.
2. Lectura intensiva: combinada con PPT, ayuda a los niños a observar páginas clave y guíalos para descubrir los secretos dentro de la tierra.
(1) Concéntrese en P6 ~ 8 y utilice la observación de imágenes para comprender el conocimiento científico de que hay limo debajo de la arena y rocas debajo del limo.
Profe: ¿Qué hay debajo de la arena? Hace un momento los niños encontraron la respuesta en el libro. ¿Qué descubrió primero, qué descubrió después y qué descubrió por último?
(2) Comparando P6 ~ 8 y P13 ~ 15, sabemos que un extremo de la tierra y el otro extremo tienen la misma estructura.
Combinado con la situación general de la Tierra, ayuda a los niños a comprender el contenido del libro ilustrado y los guía para experimentar la alegría del descubrimiento.
(3) Lean P9 ~ 13 colectivamente, exploren la estructura interna de la Tierra y obtengan conocimiento científico de la corteza, el manto y el núcleo.
Combinado con el diagrama de sección transversal de la Tierra, inspira el deseo de los niños de explorar la misteriosa Tierra.
En tercer lugar, preste atención a las características de lectura de los niños y fomente la lectura repetida de cuentos.
1. Releer: Leer el cuento completo con el profesor.
Prestar atención al tono del cuento puede atraer la atención de los niños hacia la trama y centrarse en la lectura del diálogo de los personajes.
2. Utilice PPT para imitar el diálogo de los personajes de la imagen.
PPT presenta imágenes que interesan a los niños y los niños realizan diálogos activamente mirando las imágenes.
En cuarto lugar, preste atención al aprendizaje de la experiencia de juego de los niños y ayúdelos a experimentar la magia y la diversión de las historias de ciencia ficción.
1. Experimenta las partes emocionantes de la historia a través de juegos
Profesor: ¡Ponte tu traje aislante y sigue al maestro hasta la repisa!
Los niños se disfrazan con sus propios abrigos, guían a los niños y a los profesores para que jueguen roles juntos y experimentan las historias de P9 ~ 13 en el juego. PPT presenta simultáneamente las páginas P9 ~ 13 para crear una escena inmersiva.
2. Utilice múltiples canales para participar en la lectura, sentir y comprender la trama de las historias de ciencia ficción, animar a los niños a utilizar múltiples canales y múltiples sentidos en el juego, escuchar explicaciones, mirar imágenes y actuar. conjunción con la trama.
Expansión de la actividad:
Anima a los niños a leer con pequeñas tareas a través de búsquedas en línea, reseñas de libros, apreciación de videos y otros canales.
Profe: Hay una playa debajo de la arena. ¿Has pensado en la respuesta de la historia? ¿Qué secretos podrían esconderse en la misteriosa tierra? ¡Por favor invita a tus padres a venir a buscarlo!
Plan de actividades 5 del área de libros de texto de la escuela secundaria
Objetivos de la actividad:
1. Al igual que los cuentos, ser capaz de leer de forma independiente y tranquila y comprender básicamente el contenido del libro. libro;
2. Aprenda el patrón de oraciones, soy feliz (nombre del animal), viviendo en una arboleda feliz;
3. Comprenda la amistad entre animales y trate de aprender a ayudar. otros.
Preparación de actividades:
Un libro para el bibliotecario y material didáctico PPT.
Proceso de la actividad:
1. Lectura de portada, despertando el interés por la lectura de cuentos
Leer colectivamente la portada del libro, dejar que los niños adivinen quién y dónde está. La historia tiene lugar y provoca que el título del libro "Happy Woods" y el nombre del autor permitan a los niños adivinar el contenido de la historia y lo que sucedió en el bosque.
Segundo, lectura independiente
Deje que los niños lean libros solos.
Preguntas del profesor: 1. Lea en voz baja, pase las páginas con atención y discuta en voz baja con el maestro o los niños si es necesario. 2. ¿Qué animales viven en Happy Grove y qué cosas felices sucedieron?
Tercero, lectura en grupo
1. A partir de las preguntas formuladas antes de la lectura independiente, la maestra pidió a los niños que contaran lo que pasó en Happy Grove.
Exigir que los niños hablen activamente y proteger plenamente su derecho a hablar. Si es necesario, deje que su hijo lo hable primero.
2. Empiece a leer colectivamente desde la primera página, lea el primer párrafo de forma intensiva y aprenda patrones de oraciones. Soy feliz, vivo en una arboleda feliz y uso dispositivos de movilidad para expresarlo.
3. El docente orienta la pregunta ¿quién más vive en Happy Grove?
Lea Beetle, Caterpillar y Dandelion en voz alta como grupo y practique repitiendo los patrones de oraciones como grupo o como un solo niño.
4. La maestra preguntó: "Es genial que haya tantos animales felices viviendo en el bosque feliz. Yo también quiero ir al bosque a ver estos animales felices. Ven, sigamos viéndolos". ."
Si algún niño se opone, pídale que hable. Si ningún niño se opone, el PPT pasará a la página del viejo oso grizzly.
Dale tiempo suficiente a los niños para que observen la imagen y déjales que noten la diferencia entre las expresiones de los osos grizzly y las de otros animales.
Continúe guiando: "Oh, hay un viejo oso grizzly que vive en Happy Grove, pero ¿crees que es feliz?"
La maestra leyó el texto: "Resulta Se dio cuenta de que el viejo oso grizzly estaba enfermo. Cuando escuchó el canto afuera, gritó con voz áspera: "¿Qué es ese sonido?" Deja de cantar. "
La profesora utilizaba lenguaje y expresiones exageradas: "Dios mío, ¿qué puedo hacer ahora? "Guíe a los niños para que recuerden el contenido de la lectura independiente y tomen la iniciativa de pensar en soluciones.
Después de que el maestro escuche atenta y pacientemente los recuerdos e ideas de los niños, verán cómo resolvieron el problema. .
5. Gire el PPT a la página donde el viejo oso grizzly salió a buscar algo para comer. Observen juntos las imágenes y guíen a los niños para que vean qué hicieron los animalitos y qué le dieron. viejo oso grizzly Deje que los niños adivinen qué pasaría si el viejo oso grizzly come la comida que todos le dan.
P: ¿Por qué el viejo oso grizzly será mejor y más feliz y guiará a los niños? para entender la alegría de ayudar y ser ayudado?
El viejo oso grizzly está muy feliz. Adivina qué cantará
Dile al niño que diga "Soy un viejo grizzly feliz". oso que vive en un bosquecito feliz"
Cuarto, extensión de la actividad
Adivina qué otros animales viven en el Bosque Feliz y qué canciones pueden cantar
Invitar padres e hijos para seguir inventando historias juntos y compartirlas. Dibujarlas y compartirlas con todos.
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