Plan de lección de inglés para niños Dabanguo
El inglés es un tema muy importante. Aprender inglés requiere prestar mucha atención a los patrones de oraciones y palabras. Como profesor, ¿sabes cómo redactar planes de lecciones de inglés? Compártelo con nosotros ahora. ¿Está buscando un "Plan de lección de inglés para niños Dabanguo"? ¡He recopilado información relevante a continuación para su referencia!
Plan de lección de inglés infantil para clases numerosas 1
Objetivos didácticos
1. Objetivos del lenguaje
Dominar algunos conocimientos sobre programas de televisión y decoración. Vocabulario como telenovela, comedia de situación, programa deportivo, presentador, súper, consentimiento, horquilla, llavero, cinturón, billetera, etc.
◆¿Qué opinas...? Se pueden exponer brevemente los patrones de oraciones utilizados por diferentes personas y sus diferentes formas de responder, y las razones.
Domina el uso de amor, me gusta, no me gusta, no me importa y no soporto expresar apropiadamente puntos de vista y actitudes sobre cosas relacionadas.
2. Objetivo de habilidad
Aprender a expresar tus propias opiniones y opiniones.
Aprende a hablar de tus preferencias.
◆Hablar sobre cultura pop y conocer los nombres de varias películas y programas de televisión.
◆Comprende algunas necesidades diarias y describe tus preferencias al respecto.
3. Objetivos estratégicos
Utilizar diferentes medios para obtener recursos de aprendizaje relevantes y aprender a través de la investigación colaborativa a evaluar correctamente su propio comportamiento de aprendizaje y sus efectos.
4. Metas emocionales
Aprender a evaluar las cosas objetivamente.
◆Expresa tus opiniones correctamente.
◆Comprender correctamente la cultura popular.
◆ Comprenda que existe una gran diferencia entre las culturas china y occidental a la hora de expresar opiniones: somos más eufemísticos, mientras que los occidentales son más directos.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Puntos clave
Aprender y dominar el vocabulario y los patrones oracionales básicos para expresar tus puntos de vista, opiniones y preferencias.
2. Dificultades
¿En qué pensó? Y amo/me gusta/no me gusta/no me importa/no lo soporto… él/ella ama/me gusta/no me gusta/no me importa/no lo soporto… para expresar la evaluación de cosas objetivas.
Herramientas de enseñanza
Cursos
Proceso de enseñanza
Paso 1 de preparación: cantar
¿Qué haces? ¿Piensas en programas de entrevistas?
No me molestan.
¿Qué pasa con los programas de juegos?
Me encantan.
¿Te gustan las comedias de situación?
Sí, lo sé.
Revisión del Paso 2: Tiempo de ejecución del diálogo
Nota: Se debe animar a los estudiantes a comentar después del 1. Espectáculo de conversación. Puedes guiar a los estudiantes a evaluar en los siguientes aspectos:
¿Qué opinas de su diálogo?
Lenguaje corporal
Pronunciación
Tono de voz
2. canta Decisión:
1, 2, 3, 4 María está en la puerta de la cocina.
María está en el jardín.
Mostrar
1. Escucha la grabación y haz 2a y 2b.
Utiliza programas de diálogo y frases de transición "¿Has visto la comedia "Dump the King"" para inducir la escucha?
Después de completar 2.2A y 2B, pregunta:
¿Qué piensa de Dumpling King?
¿Qué piensa de Ball
Bao Xiao?
Sitcom
Presentación de nuevos patrones de oraciones.
Intercambio de información
El estudiante A mira una hoja de papel y el estudiante B mira otra hoja de papel. (No leas el periódico de su compañero)
¿Qué piensa Allen/Yang Lin del programa de televisión? Intercambiar información.
Paso 5 Tarea (1):
Programa de entrevistas de fin de semana
Los estudiantes trabajan en grupos de tres, desempeñando los roles de presentadora/presentadora e invitada respectivamente. Demostrar programas de entrevistas de televisión y hablar sobre sus puntos de vista en diferentes programas de televisión, pero el maestro primero debe dar un modelo de programa de entrevistas.
Bienvenidos al programa de entrevistas del fin de semana de las 9 en punto.
Estamos trabajando con...Bienvenido al programa...
B: Gracias.
¿Te gusta ver la televisión?
B:
¿Qué opinas de los programas deportivos?
B:
A: ¿Cómo es?
B:
Respuesta: ¡Vale! Gracias por acompañarnos. A continuación, tenemos que...
Paso 6 Tarea (2): Tiempo de encuesta
Enumerar los nombres de programas de televisión comunes y sondear las opiniones de los compañeros sobre varios programas. El equipo de cuatro personas presenta los resultados en forma de cuadros estadísticos (los estudiantes pueden usar su creatividad para diseñar varios cuadros estadísticos) y luego escribe un informe de investigación para la estación de televisión y hace algunas sugerencias.
Al contar, añade el patrón de oración: Yo también.
Yo tampoco lo sé.
Tarea
1. Completa tu diagrama y pégalo en la pizarra.
2. Termina de escribir la carta a la emisora de televisión.
Resumen después de clase
¿Qué aprendiste de esta lección?
Ejercicio después de clase
Completa los ejercicios después de clase.
Escribir en la pizarra
Unidad 11 ¿Qué opinas del concurso?
Capítulo 2 del plan de lección de inglés para niños para clases numerosas
Objetivos de enseñanza
1. Aprender expresiones en inglés para diferentes tareas.
2.Comprender el trabajo de los padres de sus compañeros.
3. Aprende a presentar brevemente tus ideales de futuro.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Palabras clave: profesores, enfermeras, ingenieros, directivos, azafatas, abogados, médicos, personal, reporteros, policía.
Patrones de oraciones clave: 1. ¿Qué hace tu madre? Ella es maestra.
¿A qué se dedica tu padre? Él es ingeniero.
2. ¿Qué quieres ser? Quiero ser profesor.
¿Qué quiere ser? Ella quiere ser cantante.
Herramientas didácticas
Multimedia
Proceso de enseñanza
El primer paso de las actividades de calentamiento
Realizar algunas conversación libre. Haga a los estudiantes estas
Preguntas:
¿Cuántas personas hay en su familia?
¿Quiénes son?
¿Amas a tu familia?
¿Dónde está tu casa?
Demostración del segundo paso
Muestre el retrato familiar de Pan Changjiang. Son una familia feliz que ha aprendido la palabra "actor". Ser actor es un trabajo, ¿conoces algún otro trabajo?
Muestre PPT y aprenda otras palabras nuevas, ¿policía, mujer policía, médico, enfermera, camarero? Periodistas, hospitales, empleados de bancos, etc.
Haz 1a lo antes posible. Comprueba las respuestas.
El tercer paso de la nueva formación
T: Soy profesor. (Pregunte a un estudiante ¿a qué se dedica?) Ayude al estudiante a responder Soy un estudiante. Luego pregúntale a algunos compañeros de clase.
t: ¿A qué te dedicas?
S1: Soy estudiante.
(Señalando a otro niño)
t: ¿Qué hace?
T1: Es un estudiante.
t:¿A qué te dedicas? (Pregúntale a una chica)
S2: Soy estudiante.
(Señalando a la niña y preguntando a otro alumno)
t: ¿Qué hace ella?
T3: Ella es una estudiante.
¿A qué se dedica tu madre?
T4: Ella es granjera.
¿A qué se dedica tu padre?
T4: Es un trabajador.
Permita que los estudiantes respondan las preguntas.
Abre tu libro y haz 1b. Reproduce la cinta.
Paso 4 Tarea 1
Haz una encuesta e informa sobre tu grupo.
Nombra el trabajo de tu madre y el trabajo de tu padre
Tarea 2
Juega a un juego de adivinanzas.
Ejercicio
1. Quiero ser un idiota como Hua Tuo.
2. Mi hermana es enfermera y trabaja en un hospital.
3. Jackie Chan es un famoso_____ y Gong Li es un famoso_______.
4. Los dos niños quieren ser _________(policía) cuando sean grandes.
5.-¿Qué ___(haces)? -Yo soy un profesor.
6. Es dependiente de una tienda. (pregunta subrayada)_ _ ____ __él_ _ ___?
Resumen y tareas
Haz una encuesta y pregúntale a tus padres o a tres amigos "¿Quién quieres ser?" y completa el formulario.
Resumen después de la clase
La desventaja de esta lección es que el contenido de esta lección es relativamente simple, por lo que el gradiente de dificultad de cada enlace de tarea no es obvio. Esto no deja ninguna oportunidad para los estudiantes con fuertes habilidades prácticas, y hay muchas palabras involucradas en esta unidad que los estudiantes no pueden dominar por completo. Por lo tanto, en la enseñanza futura, debemos continuar explorando y buscando mayores avances.
Esta lección se centra en el vocabulario profesional y en cómo preguntarle a alguien sobre su carrera. El efecto en el aula es bueno, los estudiantes básicamente pueden dominarlo y utilizarlo, y las tareas docentes en el aula se completan bien.
Ejercicios después de clase
1. Quiero ser un idiota como Hua Tuo.
2. Mi hermana es enfermera y trabaja en un hospital.
3. Jackie Chan es un famoso_____ y Gong Li es un famoso_______.
4. Los dos niños quieren ser ________(policía) cuando sean mayores.
5.-¿Qué ___(haces)? -Yo soy un profesor.
6. Es dependiente de una tienda. (pregunta subrayada)
____ ____él____?
Escribiendo en la pizarra
Unidad 4 Quiero ser actor.
Parte A (1a - 1c)
1. -¿A qué te dedicas?
Mujer Policía (Policía)-Soy un…
Doctor-¿A qué se dedica?
3. Tienda - Él es...
Dependienta - ¿A qué se dedica?
4. Camarero-ella es...
Camarero
5. Actor
Actriz
Capítulo 3 del plan de lección de inglés para niños para clases numerosas
Análisis de la situación de aprendizaje:
Hay 46 estudiantes en la Clase 1 de quinto grado. Los estudiantes tienen hábitos de aprendizaje promedio, habilidades de percepción y aceptación del lenguaje promedio, y son capaces de estudiar de forma independiente y resolver problemas de manera cooperativa.
Basado en el tema de esta unidad, los animales salvajes, determiné el contenido específico de esta lección a partir del vocabulario y el contenido del texto, lo amplié y amplié para que los estudiantes puedan presentar los animales salvajes a través de esta unidad. y utilice palabras suaves y coherentes. El párrafo presenta algunos animales salvajes. Ampliando así el conocimiento extracurricular de los estudiantes y sus habilidades de aplicación integral.
Declaración del objetivo:
¿Qué les gusta al aprender nuevas palabras como jungla, cuidador del zoológico, pelar? ¿Dónde vivo? Comprender pasajes sobre animales y describir un animal según su propio aprendizaje. Al mismo tiempo, está impregnado de ideas de educación moral sobre el cuidado de la naturaleza y la protección de los animales.
Puntos clave y dificultades:
Aprende a describir los animales en orden.
Material didáctico:
Grabación en cinta flash PPT
Objetivos de enseñanza:
1 Aprender palabras: animales salvajes, cáscaras, cuidadores del zoológico, selva,
Aprende la frase: ¿Dónde vive? ¿Qué le gusta?
2. Aprende a describir un animal salvaje.
3. Intentar estimular el interés de los estudiantes por el inglés.
Puntos clave y dificultades:
Intenta describir un animal salvaje más ordenado.
Preparación para la enseñanza:
Grabación en cinta flash PPT
Proceso de enseñanza:
1 Preparación antes de la tarea
1. Selva
Juega un juego: Animales Salvajes Animales de Granja 5. Una rima
¿Puedes decirme el nombre de este libro? (Leer: Selva)
Trabalenguas T: La gran jirafa está saltando en la selva.
¿Habla sobre qué animales puedes ver en la selva?
T1: Podemos ver los cerdos.
T2: Podemos ver perros
Habla sobre qué animales puedes ver
Da una idea de la jungla viendo el avance de El libro de la selva Más intuitivo comprensión. Aprende sobre la naturaleza. A través de un juego, discuta la diferencia entre animales rurales y animales salvajes e introduzca el concepto de animales salvajes. ¿En la granja?
T1: Podemos ver el tigre.
T2: Podemos ver pandas.
Dos. Mientras se procesa la tarea
El primer párrafo.
Segundo párrafo
Tercer párrafo
Escucha y responde las preguntas
¿De qué color es este mono?
s: Es negro. t: ¿Es grande o pequeño?
Es grande
¿De qué color es este mono?
s: Es negro.
¿Tiene brazos y piernas largas?
Sí, lo es
2 Usa T o F para juzgar
Este mono no tiene brazos ni piernas largas.
2) El mono puede subir a lo alto de la jaula.
Tiene la cara rosada.
4) El mono puede balancearse sobre la cuerda.
Presente el primer párrafo escuchando y luego juzgue el pasaje. Finalmente, permita que los estudiantes discutan y resuman las características de otros animales.
Permita que los estudiantes resuman el trabajo de los propios criadores a través de debates de preguntas semiabiertas. A través de un poema, los estudiantes pueden consolidar aún más los conocimientos aprendidos y activar el ambiente del aula. Lleve a cabo educación moral para que los estudiantes sepan que no pueden alimentar a los animales con alimentos incorrectos de manera casual y que deben cuidarlos. Somos amigos.
Pida a los estudiantes que discutan y resuman las características de todos los animales salvajes.
Este mono es grande y de color marrón.
Echa un vistazo y habla sobre ello
¿Puedes hablar de otros animales?
1) Estudio: Cuidador del zoológico
2) Preguntas y respuestas
t: ¿Qué hizo el cuidador del zoológico por los animales?
t:¿Qué animales alimenta este cuidador del zoológico? ¿Le gustan los monitos?
¿Puedes hablarnos del cuidador del zoológico?
3) Descripción
Cuidador del zoológico
Responde la pregunta: Lee el pasaje. Luego responde las preguntas.
T1: ¿Qué les gusta?
T2: ¿No comen?
T3: ¿Qué está haciendo este mono?
T4: ¿Cómo está el mono ahora?
Estudiante 5: ¿Puedes darle dulces al mono?
Lea un poema sobre comer plátanos "El plátano", dijo el mono, "es algo que me gusta comer. Si tengo las manos ocupadas, puedo pelarlos con los pies".
Puede haber algunos avisos: Amo a los animales. No les des la comida equivocada. Somos amigos.
Mira, habla, mira estos animales.
Tienen _ _ _ _ _ _ _ _ _. _______________
Ellos pueden _________. _______________.
Les gusta _____. No comen _____.
No podemos alimentarlos _____.
Podemos alimentarlos ________.
Tres. Actividades posteriores a la misión
Realizar una entrevista
Tarea:
1. Leer: Panda
2. él .
Reportero: Buenos días, Sr. Tang.
Cuidador del zoológico: Buenos días.
Reportero: ¿Puedo hacerte algunas preguntas?
Cuidador del zoológico: Por supuesto. /ciertamente.
Reportero: ¿Qué animal te gusta?
¿Son...? ¿Tienen...?
¿Pueden...? ¿Les gusta...?
¿Dónde viven?
A través de entrevistas con periodistas y administradores de animales, se activa aún más el ambiente del aula y se consolidan los conocimientos aprendidos.
Deberes. Primero, permita que los estudiantes aprendan sobre otros animales salvajes, los pandas, leyendo artículos breves.
En segundo lugar, pida a los estudiantes que elijan un animal que les gustaría describir.
Cuidador del zoológico:…
Reportero: Muchas gracias.
Cuidador del zoológico: De nada.
Responde a la pregunta: ¿Dónde viven los pandas?
¿De qué viven los pandas?
¿De qué color es el panda? ¿Qué les gusta hacer a los pandas?
¿Qué opinas de los pandas?
Ya no quedan muchos pandas en el mundo.
¿Por qué? Elige un animal y escribe sobre él.
Capítulo 4 del Plan de lección de inglés para niños para clases numerosas
Diseño de enseñanza
1 Objetivos y requisitos de enseñanza:
1. Capaz de escuchar, hablar, leer y escribir frases: girar a la izquierda, girar a la derecha, seguir recto.
2. Ser capaz de escuchar, hablar y leer patrones de oraciones: "¿Cómo llego al museo? Siga recto durante cinco minutos. Luego gire a la izquierda". Y pueda practicar la sustitución de palabras clave.
3. Ser capaz de escuchar, hablar y leer frases: "Está al este del cine. En el cine gira a la izquierda, luego sigue recto. Está a la izquierda y se puede aplicar". en escenas. (Hablemos del contenido)
2. Análisis de puntos y dificultades de enseñanza:
Puntos clave: girar a la izquierda, girar a la derecha, seguir recto, al este del cine. Gire a la izquierda en el cine y siga recto. Está a la izquierda.
Dificultad: Está al este del cine. Gire a la izquierda en el cine y siga recto. Está a la izquierda.
3. Preparación antes de la clase:
1. Las tarjetas de palabras necesarias para esta lección.
2. Prepara algunos juguetes y un pañuelo rojo.
3. Preparar gráficos murales didácticos.
4. Preparar material didáctico.
5. Divide los asientos de la clase en muchos grupos para que parezcan una ciudad pequeña.
4. Pasos de enseñanza y sugerencias:
1 Calentamiento y repaso
Mírame, ¿qué es esto?
Ss. : Mano
t:Sí, es la mano izquierda. Por favor déjame ver tu mano izquierda.
t: (Muestra la mano derecha) ¿Esta es la mano izquierda?
Ss: No, es la mano derecha (si el alumno no guía al profesor correcto)
Toca tu oreja izquierda... (deja que los alumnos dominen la izquierda y la derecha a través de actividades de enseñanza)
Juego: Simon Says
Utilice este juego para practicar más a izquierda y derecha, mejorar la atmósfera de aprendizaje de los estudiantes y establecer una atmósfera en el aula para esta lección.
2. Demostración y práctica
1T: ¡Niños y niñas, miren! Esta es mi mano izquierda, ahora giro hacia la izquierda.
La pizarra gira a la izquierda mientras lees
Utiliza el mismo método para representar el giro a la derecha.
Práctica: Gira a la izquierda, gira a la derecha
2 Actividad 1, practica actividades en equipo
Todos los alumnos de la clase, levántate y gira a la izquierda... Gira cierto...
(Los estudiantes escuchan las instrucciones y hacen los movimientos. Ahora practican con toda la clase y luego practican en grupos.)
Repaso del juego de adivinanzas aprendido en las bibliotecas, cines, etc. palabra. Los estudiantes que adivinen correctamente pueden obtener una imagen de la palabra que representa la ubicación y colocarla en el medio de la mesa de su grupo. Cuando se han revisado todas las imágenes y todas las imágenes están en el medio de cada grupo, los profesores se convierten en una pequeña ciudad de varios edificios para prepararse para las siguientes actividades.
3 Actividad 2, Actividad de Orientación
Ahora soy un robot, puedes controlarme, ahora quiero ir...
Ss: Gira ...sigue recto...
t: (haciendo de ciego, tapándose los ojos con un pañuelo rojo) Quiero ir al parque...
Ss : girar... seguir derecho...
Pida a un estudiante con los ojos vendados y deje que la clase guíe el camino. (Puedes llamar a algunos compañeros más.)
4 Actividad 3, Búsqueda del tesoro
t: (La maestra escondió algunos juguetes en los escritorios de cada grupo con anticipación) Siga recto, en el cine Gira a la izquierda, sigue recto y gira a la derecha. Puedes encontrar a tu perro.
(Los estudiantes discuten en grupos según la ruta dada por el profesor.)
Pida a un estudiante que suba al podio: S1: Siga recto, gire a la izquierda en el cine, siga recto y gira a la derecha. Puedes encontrar a tu perro. (El estudiante dijo mientras caminaba que si conseguía el tesoro de la manera correcta, el tesoro se guardaría temporalmente para el estudiante).
Di la oración en el lado este del cine.
Usa imágenes para repasar la posición de las palabras este, oeste, norte, sur y pégalas en las cuatro direcciones del aula. Los estudiantes leen las instrucciones en voz alta mientras el maestro se para en el medio.
La profesora 6 se sitúa sobre un grupo de profesores. Tang: ¿Dónde está el señor Chen? Ss: En el cine. Entonces el maestro señaló hacia el este y el alumno dijo: Esto es una biblioteca. t: Entonces la biblioteca está en el lado este, al este del cine.
El profesor practica esta frase en varios lugares.
La grabación 7 muestra el contenido de "Dilo", y el profesor lo leerá en voz alta.
8Muestre el rotafolio “Hablemos”. El maestro designó un lugar y pidió a los estudiantes que discutieran cómo llegar allí.
3. Producción
Ahora nuestra aula es una ciudad. Hay un... Hay un... Supongamos que eres un extraño y no sabes cómo llegar a algún lugar y tu amigo vive en la ciudad, así que habla con tu amigo.
4. Tarea
Copiar las palabras y oraciones en P19 y P20