La clase pequeña de jardín de infantes está buscando planes de lecciones de primavera
Concepto de diseño:
La primavera es la estación en la que todo revive y los niños están llenos de vida en todas partes. En el jardín de infantes, la maestra presenta los cambios de plantas y animales pequeños a los niños, y los niños están muy interesados. Por eso, animo a padres e hijos a ir al parque a buscar la primavera, tomar fotos y dejar que los niños realmente participen en ello, sumergirse en el paisaje natural de la primavera y sentir realmente que se acerca la primavera, que hermosa es. ! En esta actividad elegí el material "Osito Miel buscando la primavera" para ver el mundo a través de los ojos del osito, comprender las características de la primavera e integrar las experiencias dispersas de los niños. En segundo lugar, las imágenes de animales son más interesantes y más fáciles de aceptar para los niños. Al seguir al oso, los niños pueden comprender claramente las características de la primavera a través del oso y también pueden estimular mejor la comprensión y los sentimientos de la primavera de los niños.
Objetivos de la actividad:
1. Tener una comprensión preliminar de las características básicas de la primavera, diciendo "Encontré la primavera, la primavera tiene... tiene... y..."
2. Siente la belleza de la primavera mientras miras, hablas y escuchas.
Preparación de la actividad:
Busque fotos de Spring y los padres antes de la clase busque el PPT de Spring
Proceso de la actividad:
Escuche; "La historia de "Osito Miel Buscando la Primavera".
1. Pregunta: ¿De quién debería invitarte a escuchar la canción hoy?
Resumen: Eres muy inteligente y has aprendido a observar con atención. Hoy voy a escuchar una historia sobre la miel de oso.
2. Mire el PPT "El osito Honey busca la primavera" (reproducción completa)
Pregunta:
①¿Cuándo se despierta Honey Bear de la hibernación? Mimí se despertó. ¿Qué pasó con su casa?
Resumen: En primavera, el oso despertó de su hibernación y descubrió que la casa estaba llena de polvo después de un invierno.
(2) Honey Honey limpió la habitación, ¿qué crees que falta en la habitación? Al descubrir que no había ningún resorte en la habitación, ¿qué decidió hacer Mimi?
Resumen: Osita Miel limpió la habitación y descubrió que no había manantial en la habitación, así que fue a buscar manantial.
¿Ha encontrado el osito de miel la primavera? ¿Qué encontró Honey Bear? ¿Qué dijo Honey Bear?
Algunos niños dijeron que finalmente se integraron. Aprendamos qué dice Honey Bear.
Resumen: Para mí es primavera. En primavera hay golondrinas y ranas; Encontré la primavera, con hierba verde, sauces verdes y flores de durazno rojas.
3. Aprende a decir "Encontré la primavera, la primavera tiene... tiene... y..." (reproduce la última frase de cierre)
Resumen: He encontrado primavera, primavera Hay golondrinas; hay mariposas y hay ranas; Encontré la primavera, con hierba verde, sauces verdes y flores de durazno rojas.
Interlengua (dicho por Honey Bear): Encontré la primavera. ¿Has encontrado la primavera?
En segundo lugar, habla sobre el manantial que descubriste.
1. Mire el PPT "El manantial que estoy buscando" y deje que los niños hablen sobre el manantial que encontraron.
Pregunta: ¿Has encontrado la primavera? ¿Qué nos depara la primavera?
Resumen: Encontré la primavera. La primavera tiene..., tiene...y...
2. Habla con tus amigos sobre la primavera que encontraste mientras mirabas el PPT.
3. Cantar la canción de primavera "¿Dónde está la primavera?".
Resulta que la primavera es tan hermosa, creo que las canciones de la primavera deben ser muy lindas. Escuchemos juntos.
Cuarto, actividad de autorreflexión:
El enfoque de esta actividad es comprender las características básicas de la primavera, diciendo "Encontré la primavera, la primavera tiene..., tiene... ., tiene…” Toda la actividad se puede realizar de forma ordenada en torno a este punto clave. En términos de la preparación de material didáctico, el material didáctico producido tiene imágenes brillantes e imágenes vívidas, que pueden resaltar puntos clave y servir mejor a la enseñanza. A juzgar por los enlaces: En el primer enlace, "¿Cuándo despierta el oso de miel de la hibernación?" Los niños estaban un poco abrumados y no podían responder. Quizás esta pregunta sea más difícil para clases pequeñas y la historia no se acerca mucho a la pregunta.
En ese momento, también me adapté a tiempo a "El osito de miel se despertará de la hibernación. ¿Qué dice?". Los niños contestaron el teléfono. No entiendo bien si es apropiado hacer preguntas. La dificultad de las preguntas debe ser apropiada, las preguntas deben ser aceptables para los niños y los niños deben hacer preguntas basadas en la comprensión del contenido. Otras cuestiones deben entenderse adecuadamente en términos de dificultad. En el diseño, también debemos considerar el proceso de fácil a difícil, de superficial a profundo, paso a paso y paso a paso. Partiendo de inspirar e iluminar el pensamiento de los niños, guiarlos para que piensen continuamente dentro del rango establecido. En la primera mitad del segundo enlace, cuando los niños se comunican individualmente, pueden centrarse en los puntos clave del maestro y decir: "Descubrí la primavera, la primavera tiene... y...", etc. En la segunda mitad, cuando se pidió a los niños que miraran las fotografías y hablaran sobre su descubrimiento de la primavera, su atención se centró en las fotografías e ignoraron sus propias tareas. En este punto, puede ajustar la foto que tomó su hijo y recortarla para resaltar el manantial que encontró. En la preparación inicial, se pide a padres e hijos que aclaren los requisitos y puntos clave del rodaje de "Buscando la primavera". La última parte es escuchar canciones primaverales. El flash es más hermoso y los niños pueden sentir aún más la belleza de la primavera. Desde la perspectiva del logro de metas: creo que la meta está en línea con las características y patrones de desarrollo de los niños de nuestra clase. No es ni demasiado fácil ni demasiado difícil, y es más específica, fácil de medir y se puede implementar. . En segundo lugar, el objetivo es armonioso. En el proceso de actividades prácticas, las metas alcanzadas por los niños son consistentes con las metas originales, por lo que el logro de las metas de esta lección es relativamente bueno.