Plan de lección de actividades lingüísticas para jardín de infantes
Como trabajador docente, a menudo es necesario preparar planes de lecciones, lo que ayuda a acumular experiencia docente y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza. ¿Cómo escribir planes de lecciones? Los siguientes son 8 planes de lecciones de actividades del idioma chino para las clases de jardín de infantes que he recopilado para usted. Espero que le sean útiles.
Plan de lección de actividad de lenguaje para jardín de infantes 1 objetivos de la actividad:
1. Percibir y comprender la relación entre "padre, madre y yo" en la poesía e inicialmente aprender a recitar poesía con emoción.
2. Intenta imitar actividades basadas en la experiencia de la vida diaria para comprender mejor la relación entre las cosas en la naturaleza.
3. Experimente la sensación de éxito que aportan las actividades de imitación y aumente el entusiasmo por las actividades de imitación de poesía.
4. Aprenda a recitar poemas con emoción y participe con valentía en las discusiones.
5. Comprender las metáforas utilizadas en poesía y aprender a recitar poesía con emoción.
Preparación de la actividad:
1. Pizarra, tiza.
2. Un libro para niños y un proyector físico.
Proceso de actividad:
1. Importar diálogo.
Niños, ¿quién está en su familia?
¿Te gustan tus padres?
c, ¿cómo crees que es tu padre en casa? ¿Cómo es una madre? ¿Qué te gusta?
2. Aprender poesía. (El proyector físico magnifica los libros para niños)
A. La maestra señaló la imagen 1 y preguntó: ¿Qué hay en la imagen? Guíe a los niños a mirar la imagen y apreciar el primer párrafo del poema. Durante la recitación, los maestros utilizan métodos como esperar, reducir la velocidad del habla y señalar imágenes para animar a los niños a participar en la narración.
b. Utiliza el mismo método para observar la Figura 2 y estudiar el segundo párrafo del poema.
c. Profesores y alumnos aprenden poesía juntos y recitan los poemas completos con sus expresiones.
3. Guíe a los niños a imitar algunos poemas.
4. Representación del escenario "Mamá, papá y yo"
Deje que algunos niños interpreten los roles de padre y madre respectivamente, primero interpreten el contenido del poema y luego realicen el contenido de imitación. .
5. Finaliza la actividad.
Anima a los niños a seguir aprendiendo e imitando en el área de lectura china y realizando juegos de roles imitando contenidos.
Reflexión didáctica:
Durante la actividad, gracias a mi explicación detallada, todos los niños pudieron operar. Algunos niños que antes se negaban a hacerlo intentaron hacerlo ellos mismos hoy. Aunque hubo muchas omisiones en sus tareas, al menos las hicieron, lo que demuestra que han dado un gran paso adelante.
Enciclopedia: Papá, nombre para hombre casado y con hijos. La palabra se originó muy temprano. Guangya Qinshi: Papá, papá también. Wang Niansun dijo: "Papá, es el turno de papá". "Papá" no es una palabra extranjera. En el chino antiguo, "padre" se pronunciaba como Ba.
Plan de lección de actividades de lenguaje para jardín de infantes (2) - Diseño de la actividad:
En el tema "Tú cambias, yo cambio", los niños buscan cambios en las cosas que los rodean. Los círculos se pueden sustituir por cabezas de relojes, flores, tortugas y animales pequeños. Algunas cosas viejas e inútiles se pueden convertir en muchas cosas interesantes y novedosas mediante el procesamiento manual. Me interesan los cambios mágicos en la naturaleza. "Tren Mágico" está lleno de tramas mágicas, cambiantes y humorísticas, lo que hace que sea interesante de leer para los niños y despierta su exploración, por lo que esta actividad se incluye en esta temática.
Objetivos de la actividad:
1. Comprender los cambios mágicos en las cosas de la historia.
2. Ser capaz de prestar atención activamente al proceso cambiante de las cosas que te rodean.
Preparación de la actividad:
1. Imágenes de fondo caseras y algunos dibujos pequeños.
2. Los niños recopilan información sobre los procesos cambiantes de los animales y las plantas.
Proceso de la actividad:
1. Descubre la magia del tren.
Muestra la imagen de fondo "Trenecito" y adivina qué tipo de tren es.
-¿Qué es la magia?
——La maestra combinó la historia con la demostración del personaje "Little Walnut" y lo insertó en el tren para crear un "melocotón".
Resulta que se trata de un trenecito mágico. Funciona mágicamente. Todavía hay muchos pasajeros que quieren subir al autobús. ¿Qué cambios ocurrirán antes de que suban al autobús y después de que se bajen? Escuchemos la historia de "El Tren Mágico".
2. Veamos qué pasa con el trenecito.
-Disfruté totalmente de esta historia.
¿Quién es el primer pasajero del tren? ¿Qué ha cambiado? ¿Por qué Momohe se convirtió en un melocotón grande después de salir del auto? ¿Conoces este secreto?
-¿Entonces quién se subió al coche? ¿Qué pasó con eso? ¿Por qué los huevos que se bajan del autobús se convierten en gallinas esponjosas y húmedas?
——La pequeña oruga se subió al auto, ¿en qué se convirtió? (Concéntrese en ayudar a los niños a comprender el proceso por el cual una oruga se convierte en mariposa)
——El niño se subió al auto y salió del auto con un hombre barbudo. ¿quién es él?
——Resulta que un niño pequeño cambió al tío Beard. ¿Le gusta este cambio? Entonces, ¿qué podemos hacer?
Este es realmente un pequeño tren mágico que puede hacer que muchos "pasajeros" cambien después de subir al tren. Si avanzas, crecerás; si retrocedes, te recuperarás.
Muchas cosas a nuestro alrededor están cambiando, algunos cambios se notan rápidamente y otros son graduales.
3. Que se suban al tren.
Ah. . . . . ¡Vaya! El mágico trenecito azul vuelve a ponerse en marcha. ¿A quién quieres en el tren? ¿En qué se convertirá el trenecito?
-Anima a los niños a hablar sobre los cambios graduales que ven en su vida diaria, como la luna llena, las flores que florecen y las semillas que germinan.
4. Actividades de expansión: anima a los niños a buscar cuidadosamente cambios en las cosas en la vida futura y obtener más expresiones.
Plan de lección de chino para la clase grande: El gatito codicioso (Parte 2)
1 Antecedentes de la actividad:
Al ser un libro especialmente diseñado para niños, comparte su lectura. Puede despertar el gran interés de los niños por leer e inventar cuentos. Cuando los niños que comparten la lectura utilizan diversos métodos, como pintar y pegar, para hacer sus propios libros, su sensación de logro aumenta por completo y su confianza en sí mismos queda enormemente satisfecha.
2. Ideas de diseño:
Reggio sugirió que los niños hagan las cosas por sí mismos. Piaget dijo que “la generación de conocimiento depende de la manipulación y el juego de los niños con los materiales”. Este concepto se refleja plenamente en las actividades de libros hechos por ellos mismos, que enfatizan la participación activa de los niños y la creación de sus propios libros. Basándose en las historias que los niños ya han creado, tendrán un fuerte deseo de convertirlas en libros. El "Esquema" también establece: "Al guiar a los niños para que participen activamente en discusiones e investigaciones grupales, podemos cultivar la conciencia y la capacidad de aprendizaje cooperativo de los niños, y aprender a expresar, comunicar y compartir el proceso y los resultados de la investigación de diversas maneras". Por ello se puso en marcha esta actividad.
Tres. Objetivos de la actividad:
(1) Comprender y aplicar inicialmente los elementos básicos de los libros hechos por uno mismo y cooperar con otros.
(2) Ser capaz de expresar tu historia con audacia utilizando un lenguaje relativamente coherente.
(3) Ser capaz de realizar una autoevaluación y valorar objetivamente el trabajo de los demás.
IV.Preparación de la actividad:
(1) Preparación del material
1. Herramientas de aprendizaje: formulario de autoevaluación del libro hecho por uno mismo, tabla de contenidos del libro, acuarela. bolígrafos, dibujos Papel.
2. Material didáctico: formulario de evaluación de libros de elaboración propia
(2) Experiencia previa: basada en historias que los lectores han creado.
Proceso de actividad del verbo (abreviatura de verbo):
(1) Organizar a los niños para discutir y llegar al tema.
1. La maestra tomó directamente el libro e interrumpió: "Hoy vamos a escribir un libro".
2. /p>
3. Observe el formulario de autoevaluación y discuta las condiciones de los elementos del libro.
(2) El maestro muestra el formulario de autoevaluación del libro hecho por él mismo y pide a los niños que lo cuenten. dígales qué necesitan para hacer un buen libro.
(3) Discutir en grupos, integrar historias en los libros y completar el catálogo de libros. 1. Organice a los niños en grupos para escribir historias y discutir cómo usar la gula. Haga un pequeño libro de la historia que el gato escribió la última vez, incorpore el contenido de la historia en el libro y llénelo como parte del libro. tabla de contenido del libro y discutir el contenido de cada página del libro.
2. Organización* * * y negociar la división del trabajo y la cooperación. discusiones, divida el trabajo y coopere, y específicamente divida la portada, la primera página, la segunda página y la tercera página para evitar la situación de tener que luchar para dibujar la portada y la primera página y mostrar los resultados de la discusión en la tabla de contenido del libro. Una vez completada la división del trabajo, se asignará la siguiente página de acuerdo con la velocidad de dibujo.
(4) Trabajen juntos, dibujen un libro pequeño y evalúen usted mismo. Cada grupo comienza a dibujar libros de acuerdo con su propia división del trabajo. El maestro enviará un formulario de autoevaluación a los niños para que lo comparen durante el proceso de dibujo y luego realizará una autoevaluación una vez finalizado.
(5) * * *Comparte y lee libros hechos por ti mismo.
Profesores y niños leen juntos libros dibujados por niños para compartir el placer de la lectura. Pídale a un representante de cada grupo que cuente la historia de su grupo. El profesor muestra el formulario de evaluación mutua del libro elaborado por él mismo y el grupo se evalúa entre sí.
Actividad de extensión de los verbos intransitivos
1. Después de la actividad, la profesora y los niños encuadernarán los libros y añadirán vocabulario.
2. Pega una forma de flor roja en la parte posterior del libro y colócala en el rincón de lectura. Después de leer, los niños pueden dibujar una flor roja si quieren.
La tercera parte del plan de lección de actividades de lenguaje para las clases de jardín de infantes:
1. Comprender el significado de "colección" y saber si la "colección" de cada persona es diferente según el. Diferentes imágenes en la comunicación.
2. Participe activamente en discusiones grupales, tenga una comprensión preliminar de la relación entre los objetos y sienta los hermosos sentimientos contenidos en la "colección".
3. Siente la belleza artística de la poesía en prosa.
Preparación de la actividad:
Curso Ppt
Música
Proceso de la actividad:
Primero, presente el tema y interprétalo Significado
1. Muestra la imagen de la caja de regalo y adivina qué hay dentro.
Maestra: Niños, miren esto.
Yang: Caja regalo.
Profe: Esta es mi caja de regalo. Adivina qué le pondré.
Tú1: Cosméticos. Jóvenes 2: Ropa. Bebé 3: Juguetes.
Maestro: Veámoslo juntos.
Resumen: junta algunas cosas que te gustan y disfrútalas mucho. Esto se llama "colección".
2. ¿Qué te gusta coleccionar?
En segundo lugar, interpreta las imágenes y habla sobre tus colecciones y las de otras personas.
1. Muestra la foto de la abuela y adivina qué le gusta coleccionar.
2. Mostrar imágenes basura. ¿A quién le gusta recoger basura? ¿Por qué?
3.¿Qué es esto? ¿Quién coleccionó estas cosas extrañas?
4. Muestra alegría. ¿Qué le gusta coleccionar a Huanhuan? Preguntémosle.
Profesor: Huanhuan, ¿qué te gusta coleccionar?
Huanhuan: Me gusta coleccionar cosas azules.
Profe: ¿Qué colores te gusta coleccionar?
Muéstrame fotos del otoño. ¿Quién puede decirme qué estación es ahora? ¿Qué te gusta coleccionar en otoño?
6. Muestra imágenes de la luna. ¿Qué le gusta coleccionar a la luna?
7. Escucha el sonido de las olas. ¿Qué es este sonido? ¿Qué le gusta coleccionar al mar?
8. Muestra imágenes de cielo azul. ¿Qué le gusta coleccionar a Lan Tian?
9. ¿Escuchas el sonido de la lluvia? ¿Qué es ese sonido? ¿A quién le gusta coleccionar gotas de lluvia?
En tercer lugar, comprender profundamente y sentir la calidez.
1. Comprender el significado y sentir el sentimiento del amor maternal.
(1) Pregunta: A nuestra familia también le gusta coleccionar. ¿Sabes qué era lo que más le gustaba coleccionar a mi mamá?
(2) Pregunta: Mamá tiene una colección muy especial que tú no conoces. vamos a ver. ¿Qué coleccionó mamá? ¿Cómo es que existen estas colecciones?
Cuarto, apreciación colectiva de los poemas en prosa
Resumen: Niños, dejaremos a nuestros maestros y jardines de infancia en un futuro próximo. Hagamos una colección juntos, recopilemos algo que valga la pena recordar y recordar. Con esta colección, no importa dónde te encuentres en el futuro, podemos pensar unos en otros y en nuestros amigos en el jardín de infancia experimental. ¡Este es un tesoro en nuestra vida!
Extensión de actividad:
Muestra tu propia colección a la clase.
Parte 4 del plan de lección de actividades lingüísticas de jardín de infantes:
1. Comprender la historia, adivinar y nombrar los diversos usos del sombrero rojo.
2. Esté dispuesto a ayudar a sus amigos y experimente la alegría de ayudar a los demás.
Preparación de la actividad:
1. Material didáctico "El Nido del Pájaro Rojo", cuento.
Abejas, mariposas, topos, gatos, conejos, herrerillos, sombreros rojos
Implementación de la actividad:
1.
Maestro: Si tienes un juguete favorito que le gusta a todos y quieres que te lo presten para jugar, ¿qué harías?
2. Apreciar la historia y comprender inicialmente el contenido de la misma.
Maestro: Hay un niño llamado Dandan.
Tiene un hermoso sombrero rojo, pero cuando alguien le pide que se lo preste, ¿cómo no iba a poder prestárselo? Disfrutemos juntos de esta historia.
(1) Escuchar historias.
Maestro: ¿Qué animales tomaron prestado un sombrero rojo de Dandan? ¿Qué hacen con los sombreros rojos?
(2) Disfrute de la historia mientras mira el material educativo.
Profe: ¿Para qué usan los sombreros rojos las abejas y las mariposas?
¿Cuál es la relación entre el topo y el sombrero rojo?
¿Qué hace un gato con un sombrero rojo?
¿Qué hace el conejo con el sombrero rojo?
¿Qué hace el herrerillo con su sombrero rojo?
¿Cómo se siente Danny al prestarle su sombrero a otra persona? ¿Por qué?
3. Representar la historia.
(1) Acompañamiento voluntario, asignación de roles, selección de tocado.
(2)Historia coprotagonizada.
4. Crea historias.
Maestro: ¿Quién más le pediría prestado un sombrero rojo a Dandan? ¿Qué hacen con los sombreros rojos?
(1) Un grupo de cuatro personas piensa, se maquilla y habla.
(2) Seleccionar un representante de cada grupo para contar una historia.
Parte 5 de los objetivos de la actividad del plan de lección de la actividad lingüística del jardín de infantes:
Comprender las características del antiguo Beijing, vender y vender, experimentar la vida y aprender a ser un ser humano.
Preparación de la actividad:
Elaboración casera: caramelos confitados (espino, fresa, rodajita de naranja, ñame, etc.), vídeo del sketch de charla cruzada "Vendiendo caramelos confitados".
Proceso de actividad:
La primera son los dulces confitados.
1. Reproduzca el clip de la canción "Tanghulu", haga preguntas sobre la letra, indique las actividades de hoy y muestre espinos y calabazas caseros.
2. Hablar para guiar a los niños a recordar los dulces que han comido o visto. (Niños, ¿aún recordáis los caramelos confitados de espino? Pétalos de naranja, ñame...)
3. Basándonos en los recuerdos de los niños, mostrar otras variedades de caramelos confitados, fresas, pétalos de naranja, ñame. (frijoles) espera.
2. Sketch cómico "Vendiendo caramelos confitados"
1. El profesor hace el papel de vendedor de caramelos confitados y canta para comprar caramelos confitados, lo que da paso al sketch cómico "Comprando. Candied Haws" para que los niños los vean y aprecien.
¿Sueno como un vendedor de caramelos confitados? No es que me guste, es que me gusta. A continuación, disfrute de un boceto de conversación cruzada "Comprando caramelos confitados". Presta atención a cómo lo hacen las personas que compran caramelos confitados. )
2. Los niños aprecian el boceto y preguntan:
¿Quién está en el boceto? ¿Cómo vender caramelos confitados? ¿Qué pasó después? ¿Cómo lo hizo la niña?
3. Discusión: ¿Es correcto que la niña haga eso? ¿Por qué hizo esto?
Si estuvieras vendiendo caramelos confitados, ¿qué harías?
En tercer lugar, interpretaré el papel de un niño que aprende a gritar y cantar dulces, imitaré el tono y el diálogo de los personajes del sketch y actuaré en diferentes roles.
("Haws confitados, haws confitados, haws confitados, haws confitados, deliciosos, bonitos, baratos".)
Actividades ampliadas:
Hacer haws confitados .
Breve contenido del sketch:
"Haws confitados, haws confitados, haws confitados, haws confitados riquísimos, bonitos, baratos" gritaba el vendedor de haws confitados. La madre le dio un yuan a la niña y la niña saltó por la puerta mientras cantaba. Conocí a un vendedor ambulante de caramelos confitados que quería comprarlos. Los caramelos confitados en un palito costaban un yuan cada uno, y la muchacha le hizo una contraoferta de cincuenta centavos. Los vendedores ambulantes de caramelos confitados no los venden. Después de un tiempo, llegó otra chica a la moda y el vendedor de caramelos confitados rápidamente se hizo cargo del negocio. La chica a la moda compró un montón por diez yuanes y pidió nueve yuanes. Después de que la chica elegante probó los caramelos confitados, dijo que estaban amargos y los tiró. Nadie se fija en recoger caramelos confitados y volverlos a vender. La niña los encontró, los compró por 1 yuan y los arrojó a la basura.
Idea de diseño: el tema de actividad de nuestra clase es "Amo Beijing", y el antiguo lema de Beijing es una característica importante de Beijing. Al apreciar las actividades de conversación cruzada, los niños pueden experimentar las características artísticas de la venta ambulante y los gritos, y obtener otra comprensión de Beijing. Por otro lado, aprender a hacer cosas y aprender a ser un ser humano.
Evaluación de la actividad:
Los caramelos confitados en un palito son un refrigerio común en la vida de los niños. Con los caramelos confitados en un palito como tema, los niños están más interesados. La actividad utiliza canciones para presentar el tema y ayuda a los niños a recordar los dulces que han comido o visto en sus vidas de una manera novedosa. La elaboración de material didáctico es novedosa y suficiente, lo que mejora la atención de los niños y estimula enormemente el ambiente de la actividad. Durante la actividad, el boceto cómico "Selling Candied Haws" adopta una forma multimedia que es fácil de aceptar para los niños. Combina audio y video y tiene una forma novedosa.
Hacer preguntas en un evento puede ir al grano. Después de una serie de actividades, se sentaron unas buenas bases para el posterior aprendizaje y desempeño. La actividad implicó el intercambio de monedas de hasta 10 yuanes, educar a los niños a no gastar dinero indiscriminadamente y experimentar la interacción entre las personas en la sociedad. También ayuda a los niños a comprender que en la vida deben prestar atención a la higiene, no comer cosas sucias y no hacer cosas que dañen a otros y los beneficien a ellos mismos.
Plan de lección de actividad lingüística para jardín de infantes 6 Objetivos de la actividad
1. Comprender las características de la nieve y sentir la belleza de la escena nevada.
2. Entender el cuento e intentar expresar las diferentes características de los animales. .
3. Enriquecer y comprender vocabulario: "empujar", "pala", "pepinear", "barrer"
4.
5. Experimenta la diversión de cocrear juegos.
Actividades para preparar
1.
2. Espátula, escoba, etc.
3. Complementos para el pelo de cerdos, patos, cachorros y ardillas.
Proceso de actividad
1. Inicio: la conversación conduce a actividades.
2. Parte básica
1. Maestra: Niños, hoy la maestra les trajo una imagen hermosa. ¿Quieres verlo? (Pensando)
2. Mire el material didáctico y guíe a los estudiantes para que observen: ¿Qué estación es esta? ¿Qué a veces llueve en el cielo (invierno)? (Nieve) ¿Cómo ha cambiado el paisaje circundante desde que empezó a nevar? ¿Cómo han quedado los caminos? ¿Qué se siente al caminar en la nieve? (Los estudiantes hablan libremente)
Maestro: Algo interesante sucedió en el camino. ¿Quieres saberlo? (Pensamiento)
3. El profesor cuenta historias mientras utiliza los materiales didácticos.
Pregunta: ¿Cómo se llama la historia? ¿Qué pasó en la historia?
Discusión estudiantil: Está nevando. ¿Qué fue de los árboles, la casa y la tierra? ¿Dónde está el camino? ¿Qué animalito se cayó en la nieve? ¿Qué pasó con ellos? ¿Cómo lo hizo la pequeña ardilla? ¿Cómo limpian la nieve los animales pequeños? (Los estudiantes imitan las acciones de “empujar”, “pala”, “raspar” y “barrer” para comprender el significado) ¿Qué haces en el camino después de barrer la nieve? ¿Cómo se sienten? (Saber que la unión hace la fuerza)
4. Representar la historia
Los estudiantes eligen un tocado para representar la historia.
Actuación principal: movimientos de empujar, palear, raspar y barrer
Tercero, la parte final:
Seamos como pequeños animales en el camino afuera de la Danza, ¿bueno? La maestra sacó a los estudiantes del salón de actividades.
Cuarto, extensión de la actividad
1. La actividad de la esquina permite a los estudiantes continuar representando historias.
2. Permita que los estudiantes continúen contando la historia "Winter Road" en el área de lectura durante la actividad de la esquina.
Intención de diseño
Se acerca el invierno y el clima se vuelve más frío. El clima frío trae muchos inconvenientes a la vida de los estudiantes. Algunos estudiantes no pueden insistir en ir al parque estudiantil y algunos estudiantes no quieren participar en deportes al aire libre. Al mismo tiempo, el invierno es la estación en la que la gripe es más común, por lo que es especialmente importante fortalecer la condición física de los estudiantes y mejorar su capacidad de adaptación al entorno. El invierno es maravilloso y el hielo y la nieve traerán novedades y sorpresas a los estudiantes. Por lo tanto, diseñé la lección "Senderos de invierno" para permitir a los estudiantes sentir la belleza de la nieve y experimentar la diversión de las actividades invernales.
Plan de lección de actividades de lenguaje para jardín de infantes 7 objetivos de la actividad
1. Interpretar la diversión que las jirafas y los cocodrilos se brindan entre sí debido a sus diferentes características y experimentar la belleza de una pareja natural.
2. Siente la relación armoniosa entre familiares y amigos.
3. Anima a los niños a adivinar, hablar y actuar con valentía.
4. Desarrollar las habilidades de pensamiento y expresión oral de los niños.
5. Guiar a los niños a aprender y comprender la vida a través de cuentos y juegos.
Actividades para preparar
PPT, logo, amor
Proceso de actividad
1. Comprender las distintas parejas en la vida
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1. La maestra mostró dos pares de guantes) Aquí hay cuatro pares de guantes. ¿Cuáles dos guantes son un par? ¿Por qué?
2. La maestra mostró dos formas diferentes de guantes, flores y hojas. ) Hay cuatro cosas aquí, por favor emparéjelas de dos en dos. ¿Quién es pareja con quién? ¿Por qué?
Resumen: Ya sea lo mismo o cosas diferentes, siempre que haya una razón razonable, podemos emparejarlas.
Segundo, cuenta la historia en secciones
Pregunta 1.
Maestro: Mira, ¿quién está aquí? ¿Podrían el señor Cocodrilo y la señora Jirafa convertirse en pareja? Creo que pueden sentarse como pareja a la izquierda, pero no creo que puedan sentarse a la derecha.
Niños:...
Maestra: Esta es una razón (ponle amor). Veamos si hay más motivos para pensar que podrían ser pareja.
Cuenta la primera historia
Maestra: ¿Pueden el señor Cocodrilo y la señorita Jirafa ser pareja? Escuchemos juntos. (El primer párrafo del relato de la maestra)
Maestra: ¿Pueden ser pareja? ¿Qué nuevas razones encontraste en la historia? Discutamoslo. Los niños que cambian de opinión pueden mudarse a otro lugar.
Cuenta la segunda historia
Maestro: Ambos tienen sentido. ¿A quién debo escuchar? ¡Sigamos con la historia! (Segundo párrafo del relato de la maestra)
Maestra: ¿Crees que ahora pueden convertirse en pareja? ¿Alguien ha cambiado de opinión?
Cuenta la tercera historia
Maestra: Ahora el señor Cocodrilo y la señorita Jirafa se sienten peor porque ambos piensan que no pueden estar juntos. (La maestra cuenta una historia en el tercer párrafo)
Maestra: ¿Alguien quiere cambiar de lugar? ¿Cuál es la razón?
Cuenta la cuarta historia
Maestro: ¿El punto de vista de quién ha cambiado en la historia? Vuélvete como tú y piensa que el Sr. Cocodrilo y la Sra. Jirafa son una pareja perfecta. (La maestra cuenta una historia en el cuarto párrafo)
Tercero, vuelve a la vida
1 Maestra: En una noche tranquila, cuando llegues a casa, ¿quién es la pareja perfecta para ti? ¿a quien? ¿Quién más es la pareja perfecta para quién? ¿Quién eres?
2. Maestra: La maestra quiere contarte un secreto: cuantas más parejas naturales tengas en tu familia, más feliz será tu vida familiar en el jardín de infantes, más amigos tendrás cuando nazcas; , cuanto mejor estés en el jardín de infancia, más feliz serás. Plan de lección 5 de actividades lingüísticas para jardín de infantes: Un regalo para el conejo.
Objetivos de la actividad:
1. Que los niños conozcan el significado de dar regalos. Un regalo no se trata del peso, sino de la idea.
2. Cultive la capacidad de contar historias de los niños y permítales representar con valentía historias basadas en ellas.
3. Comprender las emociones de los personajes de la historia.
4. Guiar a los niños a aprender y comprender la vida a través de cuentos y juegos.
5. Desarrollar las habilidades de pensamiento y expresión oral de los niños.
Preparación de la actividad:
1. Material didáctico multimedia.
2. Tarjeta de personaje: regalo de ropa de cumpleaños.
3. Un libro para niños.
4. Un tocado de conejo gris y otro de conejo blanco, además de varias prendas y atrezo.
Proceso de la actividad:
1. Tema de introducción musical
Maestro: (1) ¿Los niños saben a quién le acaban de cantar la canción "Feliz cumpleaños"? ¿De quién es el cumpleaños?
Hoy, el conejito del bosque está de cumpleaños. Su buen amigo, el conejito, quiso hacerle un regalo, pero fue en vano. ¿Quieres saber qué regalo le hizo al conejito? ¡Echemos un vistazo!
Ver el vídeo del cuento
La maestra reprodujo el vídeo y los niños inicialmente entendieron la historia.
Pregunta: ¿Cómo se llama la historia?
¿De qué trata esta historia?
3. Observa las imágenes y guía a los niños para que comprendan la historia.
①El primer párrafo.
Profesor: ¿De quién es el cumpleaños? ¿Qué regalo quiere hacer el conejito blanco? ¿Lo compraste o lo hiciste tú mismo? ¿Cómo se sentirá el conejo gris después de escuchar esto? (Guíe a los niños para que aprendan palabras como "cumpleaños, ropa, regalos")
(2) Hable sobre el segundo y tercer párrafo.
Maestro: ①¿El conejito blanco alguna vez ha hecho ropa? ¿Qué pasó cuando hacías ropa por la noche?
(3) Di los párrafos cuarto y quinto.
Maestro: ①¿Qué pasó de nuevo esta vez? ¿Qué se siente ser un conejito blanco? ②¿Qué le dijo el conejo blanco al conejo gris al día siguiente? ¿Qué dijo el conejo gris? (Los niños aprenden a hablar sobre el diálogo entre el conejo blanco y el conejo gris)
(4) Diga los párrafos sexto y séptimo.
Maestro: ①¿Qué se dijo el conejo blanco antes de esquilar la oveja? ¿Está listo el sombrero? ¿Qué se dijo el conejito blanco? ②¿Qué dijo el conejo blanco cuando conoció al conejo gris al tercer día? ¿Qué dijo el conejo gris? Guíe a los niños para que imiten conversaciones.
5] Hablemos del octavo párrafo.
Maestra: ¿Qué regalo le dio el conejo blanco al conejo gris? ¿Por qué está triste el conejito blanco? ¿Cómo se desempeñó el conejo gris? ¿Por qué no le resulta difícil al Conejo Blanco? Habla sobre el mal humor del conejito blanco y el humor feliz del conejito gris después de recibir el regalo.
Resumen: Debido a que el pañuelo fue hecho por el propio Conejo Blanco, el regalo no es importante. Lo importante es si está cuidadosamente preparado.
4. Los niños leen libros para comprender la historia nuevamente e inspirar a los niños a discutir.
(1) ¿Por qué el conejo blanco le da un regalo al conejo gris?
El conejo blanco empezó a vestir al conejo gris, pero ¿por qué al final se convirtió en un pañuelo? ¿Qué se siente cada vez que cortan a White Rabbit? ¿Por qué estás triste?
⑶El Conejo Gris escuchó que el Conejo Blanco le dio una prenda de vestir, y finalmente recibió un pañuelo. ¿Por qué el conejo gris sigue muy feliz?
5. Juego de roles (teatro pequeño)
Pide a dos niños, uno que haga de conejo gris y el otro que haga de conejo blanco. El maestro dice.
6. Actividades de desarrollo: Invita a los niños a volver a casa y hacer dibujos con sus padres y dárselos a los conejos como regalo.
Historia adjunta:
Un regalo para el conejo.
Dentro de unos días será el cumpleaños del conejito. El conejito intentó hacerle un vestido como regalo de cumpleaños, pero fue en vano.
Pero nunca hago ropa gratis.
Sólo unos cuantos cortes y luego corto la tela. ¡Bueno! Parece que no puedo hacer ropa, solo puedo hacer un chaleco.
Al día siguiente, cuando encontré las cenizas en vano, me sentí un poco avergonzado y dije: "Bueno, hacer ropa es demasiado lento. Creo que será mejor que te haga un chaleco".
p>Después de cenar, comencé a hacer chalecos gratis. Esta vez, tuvo más cuidado, pero aun así lo cortó. Ahora sólo puedo hacer un sombrero.
Al tercer día, me encontré de nuevo con Yash en vano y le dije: "Bueno, creo que ese trozo de tela es más adecuado para hacer un sombrero. Debería hacerte un sombrero".
Esa noche, la suerte de Bai Bai fue muy mala, porque se lo volvió a cortar y ni siquiera pudo hacer un sombrero. "¡Oh, qué tonto soy!", se dijo con vano enfado.
Se acerca el cumpleaños de Ash. Cuando le dio a A Xi un pañuelo gratis, se puso tan triste que casi derramó lágrimas. "¡Wow, qué hermoso! Este es realmente el regalo de cumpleaños más especial que he recibido. ¡Gracias a todos!". No me entristece en absoluto ver a Ash tan feliz.
Los objetivos de la octava lección de actividades lingüísticas de jardín de infantes:
1. Ser capaz de comprender básicamente la concepción artística imaginativa que se muestra en los poemas y sentir los sentimientos de los jóvenes amigos que lo acompañan. amar la vida y sentir la naturaleza en los poemas.
2. Intenta expresar tus pensamientos con palabras.
Preparación de la actividad:
Cintas de recitación de música y poesía, gráficos didácticos en la pared, libro infantil "Happy House".
Proceso de actividad:
1. Introducción a la excitación:
(1) El maestro usa música para mostrar imágenes de fondo, y los maestros y estudiantes * * * comparten sus belleza del bosque Sentir. División; "¿Crees que el gran bosque es hermoso? ¿Te gusta el gran bosque?"
(2) La maestra hace preguntas y los niños imaginan y se comunican. Maestra: "Los niños construyeron una cabaña con adoquines. ¿Cómo crees que será?"
2. Apreciación y comprensión
(1) Los niños escuchan la grabación y miran. en las imágenes poesía.
(2) La maestra hace preguntas para guiar a los niños a recordar el contenido del poema, y la maestra lo resume y expresa en lenguaje poético:
"¿Qué significa este pequeño feliz? ¿Cómo se ve la casa?"
"¿Esta cabaña es feliz? ¿Dónde crees que está la felicidad?"
"¿Por qué usas luciérnagas como luces y telas de araña como cortinas?"
p>(3) De nuevo, niño. Puedes cerrar los ojos e imaginar una cabaña feliz mientras escuchas.
(4) Intenta recitar poemas con la música.
3. Expresión imaginativa:
(1) La maestra muestra la imagen general de la Casa Feliz y los niños la aprecian.
(2) Estimular la imaginación y comunicar con audacia: "¿Qué cosas felices sucederán en una casa feliz?"
(3) Maestros y niños * * * Resume la felicidad en las cosas de la imaginación. .