Plan de lección de clase abierta de jardín de infantes para mayor que un número menor que un número

Como profesor desinteresado, a menudo escribo planes de lecciones basados ​​en las necesidades de enseñanza. Los planes de lecciones ayudan a los estudiantes a comprender y dominar el conocimiento sistemático. ¿Cómo escribir un plan de lección? El siguiente es el plan de lecciones de clase abierta de jardín de infantes (5 artículos generales) que compilé para usted. Espero que pueda ayudarlo. Plan de lección abierta de jardín de infantes para el signo mayor que y el signo menor 1

Objetivos:

1. Comprender el significado de los signos mayor que y menor que a través de actividades.

2. Ser capaz de utilizar correctamente el signo mayor que y menor que en actividades matemáticas.

3. Experimenta la sensación que te trae la competición.

4. Despertar el interés de los niños por aprender.

5. Le gustan las actividades matemáticas, está dispuesto a participar en varios juegos operativos y a cultivar el pensamiento rebelde.

Preparación:

Mueve el tablero, las piezas de ajedrez, las tarjetas con el signo mayor que, el signo menor, el signo igual y las tarjetas de preguntas de desigualdad. Algunos puntos clave: comprender el significado de. el signo mayor que y el signo menor que.

Dificultad:

Distinguir el signo mayor que y el signo menor que, y utilizarlos correctamente en actividades matemáticas

Proceso:

1. Repasar los símbolos: Muestre las tarjetas de preguntas con el signo mayor que, el signo menor que y el signo igual.

Hoy en clase, la profesora trajo un regalo a los niños y les pidió que echaran un vistazo y mostraran la caja:

1. Primero, veamos qué son los regalos. en la caja?

La maestra sacó el signo igual de la caja y pidió a los niños que les dijeran qué era y qué significaba.

2. Ahora la maestra encuentra a un niño y saca un regalo (más grande o más pequeño) de la caja y le pide al niño que diga ¿qué es? ¿Qué significa?

Respuesta de los niños: El signo mayor que indica que el número de la izquierda es mayor y el número de la derecha es menor; el signo menor que indica que el número de la izquierda es menor y el número de la derecha; la derecha es más grande.

3. Resumen del profesor: El lado de la boca que se abre ampliamente mira hacia el número grande y el lado puntiagudo mira hacia el número decimal.

2. Comparación de números: la maestra también trajo muchas piezas de ajedrez hoy y pidió a los niños que usaran los símbolos de ahora para expresar sus relaciones.

1. Muestra 4 piezas de ajedrez rojas y 3 piezas de ajedrez amarillas. Piensa qué símbolos se deben colocar entre ellas y por qué.

2. Muestra los números 4 y 3 y pide a los niños que piensen ¿qué símbolos se deben colocar entre ellos?

3. Muestra los números 8 y 9, 5 y 8, y pide a los niños que comparen.

3. Comparación de fórmulas: Nuestros hijos se desempeñaron muy bien hace un momento. Esta vez, la maestra nos hizo una pregunta más difícil y los niños imaginamos cómo hacerlo.

1. Muestre 4+2 ( )7 5+3 ( )6 y pida a los niños que expliquen qué debemos hacer esta vez.

Los niños responden, y por qué completan “< >”

Resumen del maestro: esta vez usamos expresiones aritméticas para comparar números. Primero debemos calcular la respuesta a la expresión aritmética y. luego use la suma calculada de los números Otro número que.

2. El profesor explica las preguntas y los niños utilizan el tablero móvil para configurar las preguntas y rellenar los símbolos.

4. Ampliación de la actividad: En esta ocasión vamos a hacer una competición para ver si nuestros hijos lo han aprendido.

1. Primero, los niños se dividen en dos grupos. Cada grupo elige un capitán y un nombre.

2. Cuando el profesor emita la tarjeta de preguntas y grite "Empieza", nuestros niños podrán levantar la mano para responder. Se sumará 1 punto por la respuesta correcta.

3. Si el profesor no dice inicio y el niño se apresura a contestar, entonces a este grupo se le descontará 1 punto.

4. Finalmente, se seleccionará y elogiará al campeón.

5. Resumen de esta lección.

1. En esta lección, nuestros niños conocen el signo mayor que y menor que, y aprendieron a utilizarlos en actividades. Ya sabes, el lado con la boca ancha debe mirar a Tarso.

2. Nuestro juego ha terminado. Hemos ganado y perdido. El maestro sabe que estarás feliz si ganas. Sin embargo, nosotros, los niños, no nos enorgullecemos y continuamos trabajando duro. Aquellos que perdieron, el maestro espera que no se sientan tristes. No se desanime. Trabajemos más duro y trabajemos más duro en el futuro.

6. Se acabó. Los niños han estado en el aula durante medio día. ¡Salgamos a hacer actividades juntos!

Reflexión sobre la actividad:

En esta actividad, organicé una actividad de matemáticas en clase grande "Los signos mayor que y menor que". El "Esquema" señala que los maestros de jardín de infantes deben aprovechar al máximo el tiempo, el espacio y las condiciones materiales para crear un buen ambiente educativo para los niños basado en los objetivos de capacitación del jardín de infantes, el contenido de la educación del jardín de infantes y los niveles de desarrollo físico de los niños, y diseñar y organizar cuidadosamente diversas actividades que favorecen el desarrollo físico y mental de los niños para estimular el entusiasmo de los niños por participar en actividades y permitir que los niños se desarrollen plenamente a través de las actividades. La asignatura de matemáticas tiene las características de abstracción y lógica fuerte, el contenido del conocimiento es monótono y aburrido, la formación del pensamiento es relativamente estricta y las actividades son relativamente exitosas. Plan de lección abierta de jardín de infantes para el signo mayor que y el signo menor 2

Contenido de enseñanza:

En las páginas 12 y 13 del libro de texto, reconozca el signo mayor que, el signo menor y signo igual.

Objetivos didácticos:

1. Sentir el tamaño y la igualdad entre cantidades en una situación de "tira y afloja" y ser capaz de utilizar un método de correspondencia uno a uno para comprender la relación entre cantidades a través del funcionamiento de herramientas de aprendizaje

2. Reconocer el signo mayor que, el signo menor y el signo igual, y conocer sus significados, ser capaz de utilizar estos tres símbolos para expresar la relación entre cantidades. , y ser capaz de describir correctamente el tamaño de los números;

3. Participar en actividades prácticas como observación y operación, y experimentar inicialmente el "sentido numérico"

4. un sentido de afinidad por el aprendizaje de las matemáticas, estar dispuesto a participar en actividades matemáticas y estar dispuesto a hacer preguntas matemáticas.

Enfoque didáctico:

Mirar las imágenes para comparar los resultados y poder realizar los dibujos que necesite.

Dificultades de enseñanza:

Ser capaz de utilizar ">", "<" y "=" con precisión.

Métodos de enseñanza:

Método de conversación, método de discusión, método de operación práctica del estudiante

Herramientas de enseñanza:

Proyector, transparencias, Banderita, cuerda, palito

Proceso de enseñanza:

1. Crear situaciones y estimular la orientación del aprendizaje

Los niños han jugado muchos juegos en el jardín de infantes. ¿Has jugado al juego del tira y afloja? ¿Puedes decirme cómo jugar a este juego? Hoy, los niños de una clase están jugando al tira y afloja y quieren invitar a compañeros de nuestra clase a que vengan a echar un vistazo, ¿vale? (Tema de escritura en la pizarra del profesor)

2. Exploración independiente y exploración de las reglas

1. Los estudiantes observan las imágenes y piensan:

(1) ¿Qué observaste? ¿Qué quieres decir? ¿Qué quieres preguntar?

Anímelos a comunicar sus sentimientos. Si los estudiantes cuentan personas de dos en dos, se les debe animar.

(2) ¿Por qué el juego aún no ha comenzado?

Guíe a los estudiantes para que analicen este problema desde la perspectiva de los diferentes números de personas en ambos lados.

2. Operación práctica para estudiantes, orientación del maestro:

Podemos usar palitos para representar a los niños en el tira y afloja Cómo colocarlos para que otros puedan ver de un vistazo de qué lado del tira y afloja. -¿La guerra tiene más gente? Mirando las imágenes dispuestas, cuéntame ¿qué descubriste?

El profesor dividió a los alumnos en dos grupos, un grupo de 10 personas y el segundo grupo de 9 personas, y les pidió que observaran cualquier problema. Luego use un palo pequeño para colocarlo y mostrar la cantidad de personas en los dos grupos.

(Escribe en la pizarra: 1. Cuenta uno por uno 2. Uno contra uno)

Ahora los dos grupos tienen distinto número de personas y no pueden competir ¿Qué debemos hacer? (Discusión de estudiantes)

Resultado: Agrega una persona más al grupo de 9 personas.

Ahora que hay el mismo número de personas en ambos lados, ¿puede empezar el juego?

Resumen: Hay el mismo número de personas en ambos lados, lo que se puede escribir simplemente como: 10=10

Si el número de personas en ambos lados no es el mismo, se puede expresar con ">""<": 10>9 o 9<10.

Pide a los niños que vuelvan a observar. Además de las personas que participan en la competición, ¿quién más hay?

Los estudiantes observaron atentamente y descubrieron que además de las personas que competían, también había porristas, y el número de ellas era diferente. Escribe los resultados de la comparación en un cuaderno.

(Escrito en la pizarra: 6>4 4<6)

3. Conocimientos resumidos y organizados

¿Qué conocimientos has aprendido en esta clase? ¿Qué es lo más importante?

(Los alumnos intentan resumir sus pensamientos)

4. Práctica para consolidar y mejorar habilidades

1. 〇〇〇〇〇□□□□

□□□ △△△△

　 () es más que () () es tanto como ()

□〇□ □〇□

2． Complete ">", "<" o "=".

5〇 3 8〇 8 2〇 7 4〇 6 9〇 10 3〇 1

　3. Cuenta y compara

　〇〇〇〇〇□□□□

□□□ △△△△△

□>□ □< □

Diseño de escritura en pizarra:

9<10 se lee como: 9 es menor que 10

Signo menor que

10>9 se lee como : 10 Mayor que 9

Signo mayor que

10=10 se lee como: 10 es igual a 10

Signo igual Jardín de infantes Signo mayor que signo menor que clase abierta plan de lección 3

Objetivos de la actividad:

1. Reconocer “＞” y “＜”, comprender el significado de las desigualdades y comprender la relatividad de la magnitud.

2. Basándose en las características de imagen comparativas de > y <, permita que los niños recuerden las direcciones iniciales de estos dos símbolos a través de canciones infantiles y percepción corporal.

3. Cultivar la flexibilidad y reversibilidad del pensamiento de los niños y ejercitar su capacidad para utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos.

4. Desarrollar las buenas cualidades de atreverse a pensar, atreverse a hacer, diligente en el aprendizaje y disposición a aprender.

5. Estar dispuesto a explorar, comunicar y compartir.

Preparación de la actividad:

Zanahorias, rábanos verdes, zanahorias, repollo, champiñones, decoran el lugar. Música, tarjetas de números, tarjetas de mayor y menor que, canasta y algunas tarjetas de preguntas. Algunos equipos deportivos.

Actividades importantes y difíciles:

Reconocer “＞” y “＜”, comprender el significado de las desigualdades y comprender la relatividad de la magnitud.

Aplicación práctica de los signos mayor que y menor que

Proceso de la actividad:

1. La canción infantil "Small Animals Store Winter Food" guía a la madre coneja pedir a los niños que ayuden a cosechar verduras de otoño. Los niños nombran los platos que le gusta comer al conejo.

2. La maestra lleva a los niños al huerto (caminando por la ruta prevista)

3. Los niños ayudan a la madre coneja a cosechar las verduras de otoño según sea necesario y a ponerlas en el canasta designada

　4.Cuenta la cantidad de cada plato y exprésala con los números correspondientes.

5. Aprende a reconocer el signo mayor que y el signo menor que. Ejemplo: ¿Quién es más grande, 8 o 6? ¿Cómo sabes que son de diferentes tamaños? ¿De qué manera podemos probar que son diferentes? "Se puede poner un símbolo entre dos números para que podamos saber de un vistazo qué número es mayor". Presente el Gran Número y concéntrese en observarlo con su gran boca abierta y sonriéndole. El signo mayor que indica que el número anterior es mayor. Entendamos inicialmente el significado del signo mayor que. Diga "8 es mayor que 6". Utilice el mismo método para aprender el signo menor que y comprender el significado del signo menor que: apunte con la boca para mostrar el decimal, el signo menor que significa que el número al frente es pequeño.

6. Juego: "Conducir un coche"

Organiza dos aparcamientos. Los niños pueden jugar al juego de conducir un coche al ritmo de la música. elija ingresar al estacionamiento uno o dos. Todos cuentan los vehículos en el estacionamiento, nombran sus números y comparan sus tamaños.

7. Mamá Coneja agradeció a los niños y los invitó a ver la película animada.

La maestra mostró el boleto de entrada, pero se encontró con un problema: los niños que pedían ver la película animada. Debe responder correctamente a las preguntas del billete antes de la admisión. Los niños resolverán problemas para repasar y consolidar más a fondo los signos mayor que y menor que, y ejercitarán su capacidad para utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos.

8. Después de verificar, los niños seguirán al maestro para "ver películas animadas" y saldrán del aula Lección abierta de jardín de infantes Plan de lección 4

Objetivos de la actividad:

1, comprender el significado de los símbolos a través del conocimiento del material educativo.

2. Opere el material educativo y aprenda a expresar la relación entre dos cantidades.

Preparación de la actividad:

Material didáctico, fotografías, etc.

Proceso de la actividad:

(1) Introducir la conversación y percibir la imagen de la boca del hipopótamo.

Introducción: Niños, ¿alguna vez han visto un hipopótamo?

Maestro: Miren, hay un pequeño hipopótamo con una boca grande. Al comer, su gran boca siempre se abre en dirección a más.

(2) Según el material didáctico, sabrás que la gran boca de los hipopótamos siempre se abre en la dirección del mayor número.

1. Los padres del hipopótamo traen comida y la boca del pequeño hipopótamo siempre se abre en dirección al número mayor. Maestro: El pequeño hipopótamo tiene mucho apetito y la madre del hipopótamo viene a alimentarse. él. La comida está aquí, ¿qué es? (Muestra el material didáctico) Ahí está. El pequeño hipopótamo tiene mucho apetito. El padre del hipopótamo viene a alimentarlo. ¿Qué es lo que es? Resumen: (La boca del pequeño hipopótamo siempre se abre en dirección al número mayor) Maestra: El pequeño hipopótamo tiene apetito. El abuelo y la abuela vinieron a darle de comer. Llegó la comida y había tantos plátanos. ¿El hipopótamo no sabía de qué manera abrir la boca? El pequeño hipopótamo cerró la boca. (Muestre el signo = que ha aprendido)

2. Los animales pequeños dan frutas y los niños practican el dominio de la dirección de apertura de la boca del hipopótamo.

Maestra: ¿Quién viene? (pony) ¿El pony le llevó comida al pequeño hipopótamo? ¿Adivina en qué dirección se abrirá la boca del pequeño hipopótamo? (Los niños operan la computadora) El mismo método lleva a los gatitos y los polluelos.

Profe: El pequeño hipopótamo codicioso siempre abre su gran boca en dirección a más. De hecho, hay algunos símbolos interesantes escondidos en esta gran boca. Echemos un vistazo.

(3) Comprender y comprender símbolos basados ​​en la boca del hipopótamo.

1. Observa las diferentes direcciones de la boca del hipopótamo y comprende los símbolos.

Maestro: ¿Hacia dónde se abre la boca grande del pequeño hipopótamo?

(La boca grande que mira hacia adelante es más grande que el tamaño y la punta que mira hacia adelante es más pequeña que el tamaño). . La boca plana es igual al tamaño )Maestro: Leámoslo de nuevo.

2. Los niños utilizan los movimientos corporales para expresar símbolos y comprender el uso correcto de los mismos.

Maestro: Hay tanta comida en la casa del pequeño hipopótamo. Echemos un vistazo y comparemos qué símbolo debería usarse.

(Muestre el material didáctico y elija el símbolo correcto)

(4) Concurso de recolección de frutas en la granja, práctica colectiva sobre el uso de símbolos.

1. Los niños se dividen en grupos para un concurso de recolección de frutas.

Maestro: Los frutos de la granja están maduros. ¿Estás dispuesto a ayudar a los animalitos a recoger los frutos?;, Fuente Enseñanza. Case Network; ¿Compitamos, en una pieza musical, para ver qué equipo elige más? (Operación para niños)

2. Cuenten colectivamente los resultados de la competencia, practiquen la grabación con números y usen símbolos.

Profesor: Grabar con números es realmente fácil de leer. Después de regresar al salón de clases, también puedes registrar las tarjetas de operaciones que acabas de hacer con números y leerlas nuevamente, ¿de acuerdo?

Extensión de la actividad:

Continúa practicando símbolos en la esquina. operaciones de aplicación de actividades. Plan de lección 5 de clase abierta de jardín de infantes para mayores que números y menores que números

Ideas de diseño

De acuerdo con las características de los niños de la clase grande, me basé en los niños que ya saben " +", "一" y "=", guían a los niños a comprender ">" y "<". Discuta con los niños sobre la base de las características de imagen comparativas de ">" y "<" y recopile canciones infantiles a través de canciones infantiles, actuaciones y percepción corporal, deje que los niños recuerden las direcciones iniciales de estos dos símbolos, que no solo pueden profundizar. La memoria de los niños sobre el contenido también puede cultivar la flexibilidad de pensamiento de los niños.

Objetivos de la actividad

1. Reconocer ">" y "<" y comprender inicialmente el significado de las desigualdades.

2. De acuerdo con las características de imagen comparativas de ">" y "<", a través de las canciones infantiles y la percepción corporal, los niños pueden recordar las direcciones de apertura de estos dos símbolos.

3． Cultivar la flexibilidad y reversibilidad del pensamiento de los niños.

Preparación de la actividad

1. Hay 4 dibujos. Los patrones del Cuadro 1 al Cuadro 4 son 8 conejos, 6 patitos, 4 flores y 9 muñecos;

2. 7 tarjetas numéricas (los números son 8, 6, 5, 7, 4, 3, 10, varias tarjetas ">", "<" y "=");

3． Conjunto de tocados de flores digitales.

4． Decora tu salón de clases y conviértelo en una habitación inteligente.

5． Grabadora, cinta.

Proceso de actividad

1. Utilice Scarab Sister de "Animation City" para invitar a los niños a Smart House como introducción y toque la música de "The Train is Coming" para presentar el tema.

2. Conozca ">".

(1) Muestre dos imágenes (Imagen 1, Imagen 2), los niños dirán sus cantidades, el maestro pegará las tarjetas de números correspondientes (8 y 6) y guiará a los niños a comparar las dos. Compara los números y di 8 grandes y 6 pequeños.

(2) Profesor: Podemos poner un símbolo entre el 8 y el 6, para que todos sepan de un vistazo qué número es mayor y cuál es menor. Hemos aprendido "=" antes, ¿podemos poner "="? Guiar a los niños a reconocer ">". Concéntrese en guiar a los niños para que observen que ">" es como sonreírle a un número grande con la boca abierta, lo que indica que el número de adelante es más grande que el número de atrás. Inicialmente pueden entender el significado de ">" y decir ". 8 es mayor que 6".

(3) Muestra dos platos de fruta y pide a los niños que digan su cantidad. La maestra pegará las tarjetas de números correspondientes (7 y 5) para inspirar y guiar a los niños a decir "7 es mayor que". 5".

3． Conozca "<".

(1) Muestre dos imágenes (Imagen 3 y Imagen 4) para que los niños perciban la diferencia en cantidad. El maestro pega las tarjetas numéricas correspondientes (4 y 9) para provocar "<" y centrarse en. La observación "<" parece doblarse hacia la izquierda, sacando las nalgas para mostrar el número decimal, indicando que el número de adelante es más pequeño que el número de atrás, diciendo "4 es menor que 9".

(2) Muestre dos juegos de juguetes, pida a los niños que digan sus cantidades, pegue las tarjetas de números correspondientes (3 y 10) y guíe a los niños a decir "3 es menor que 10".

(3) Inspire a los niños a descubrir las reglas internas de ">" y "<".

Tanto ">" como "<" tienen una abertura y son similares en longitud. ¿Cómo los recordamos? ¿Qué pueden hacer los niños para echar un vistazo, ya sea ">" o "

(4) Aprende canciones infantiles: Mayor que el número, abre la boca y sonríe hacia el número grande; Menor que el número , saca el trasero para ver el número decimal.

4． Juegos de actuación: aprende a hacer ">" y "<".

Pide a dos niños que hagan flores digitales y usen un tocado digital. Un niño se coloca entre los dos números y realiza ">" y "<" con posturas corporales. La maestra lo registra en la pizarra y pregunta a los niños. para leerlo.

5． Resumen

Pon la música de "The Train is Coming", sal del aula y la actividad habrá terminado.