Diseño didáctico y registros didácticos de la lengua "Afortunadamente es sólo un sueño" en jardín de infantes
Objetivos de la actividad:
1. Que le guste leer cuentos y experimentar el humor y el humor que hay en ellos.
2. Puede comprender el contenido de la imagen y adivinar las actividades psicológicas del pequeño erizo.
3. Comprender el contenido del cuento y ser capaz de comunicarse, adivinar y actuar con sus compañeros.
4. Capaz de cooperar con amigos para completar la creación de un cómic juntos.
Preparación de la actividad:
Un tocado de erizo, un tocado de espejo, un cuento, un material didáctico multimedia de fabricación propia en mi mano
Proceso de la actividad:
1. Actividades de percepción:
Introducción: ¡Hola niños! Cerremos los ojos y escuchemos tranquilamente esta hermosa "Canción de cuna".
Maestra: Hace un momento, la maestra tuvo un sueño mientras escuchaba. Soñé que me convertía en un lindo pajarito y volaba por el cielo. Niños, ¿alguna vez han tenido un sueño?
Joven: Lo hice.
Maestro: ¿Quién puede contarme su sueño? True Record
Niño 1: Soñé que estaba montando un barco pirata en el parque de diversiones y volando muy alto.
Niño 2: Soñé que estaba comiendo una paleta.
Niño 3: Soñé que un niño me mordía.
Pequeño 4: Soñé que me convertía en mariposa.
Niño 5: Soñé que mi padre me llevaba a columpiarme.
Maestra: Todos los niños han tenido varios sueños. Nuestro buen amigo el pequeño erizo también tuvo un sueño extraño. ¡Vamos a verlo juntos!
[Comentario] Las experiencias individuales y dispersas de los niños deben ser resueltas por los maestros para despertar el interés de los niños en esta lección.
2. Adivinación de sueños:
Maestro: Pida a los niños que abran el libro de cuentos, observen atentamente las imágenes del libro y adivinen qué tipo de sueño tuvo el pequeño erizo. [Tiempo de lectura 3-4 minutos
Profesora: Pide a los niños que pongan los libros encima de la mesa.
Maestra: ¿Qué tipo de sueño tuvo el pequeño erizo? ¿Quién puede decirme? True Record
Niño 1: El pequeño erizo soñaba con una canasta de manzanas en el pasto.
Niño 2: Soñó que se había convertido en oruga y se asustó mucho.
Niño 3: Soñaba con comer manzanas.
[Comentario] El maestro diseñó este enlace de enseñanza principalmente para guiar a los niños a observar y comprender cuidadosamente las imágenes, y a usar un lenguaje más coherente para hacer descripciones audaces basadas en las imágenes, lo que cultivó la integridad de la lenguaje de los niños y desarrolló la capacidad de expresión oral y la capacidad de pensamiento de los niños.
3. Escuchar los sueños: presentación del material didáctico
Profesor: ¿Qué tipo de sueño extraño tuvo el pequeño erizo? Escuchemos esta historia juntos.
IV. *** Mismo entendimiento:
1. [Reproduzca el material educativo, haga clic en la primera imagen]
Profesor: Esta es una historia muy interesante. , echemos un vistazo a lo que encontró el pequeño erizo en esta imagen.
Joven: ¿Encontró una canasta de manzanas?
Maestra: El pequeño erizo encontró una canasta de manzanas aromáticas. ¿Adivina qué quiere hacer?
Niño: Quiere comer manzanas.
Maestra: Niños, ¿adivinen qué pasará si le roba la manzana a otra persona? [Grabar]
Niño 1: Se convertirá en una nariz larga.
Joven 2: Será devorado por el Gran Lobo.
Niño 3: Los niños no juegan con él.
Pequeño 4: Se convertirá en oruga.
Maestra: La imaginación de los niños es muy rica. Escuchemos lo que dijo el pequeño erizo del cuento.
[Comentario] Guíe a los niños por la escena del sueño del pequeño erizo como pistas y permita que los niños expresen libre y audazmente sus opiniones e ideas.
[Publica el material educativo y haz clic en la tercera imagen]
Profesor: "Si comes en secreto cosas de otras personas, te convertirás en una oruga". El pequeño erizo dudaba mucho. . ¿Se comió la manzana?
Joven: Cómelo.
Profe: No pudo evitar comerse uno.
¡ah! ¿A dónde fue el pequeño erizo? ¿Qué cambios le sucedieron al pequeño erizo después de comerse la manzana?
Joven: Las espinas de su cuerpo desaparecieron y se convirtió en una oruga.
Profe: ¿Realmente se ha convertido en oruga?
Joven: No.
Profe: ¿A ver dónde está el pequeño erizo? Imagen 5
Joven: En la cama.
Profesor: ¿Cuál es su expresión?
Joven: Mucho miedo.
Profe: ¿Cómo lo supiste?
Joven: Vi que estaba sudando profusamente.
Maestra: El pequeño erizo gritó de miedo y despertó de su sueño. ¿Qué iba a hacer? Foto 6
Joven: Va a mirarse al espejo.
Profe: ¿Cómo se ve en el espejo? Pídele a cualquier niño que lo imite. 3---4 niños
Profesor: Los niños se desempeñaron muy bien. ¿Cómo es su expresión en este momento? Imagen 7
Joven: Está muy feliz, muy feliz.
Profe: Por cierto, decía tranquilizadoramente: "Afortunadamente es sólo un sueño". Aunque esto es sólo un sueño, también nos dice que está mal robar cosas ajenas.
[Comentario] Desde este enlace resulta útil ampliar la experiencia de vida de los niños. Aunque el pequeño erizo de la historia tiene la capacidad de distinguir el bien del mal, no puede controlarse.
5. Apreciación completa:
Maestro: Ahora, niños, por favor bajen el libro. Por favor, sostengan el libro con la mano izquierda y giren el libro con la mano derecha. libro hasta la décima página. Nos pondremos de pie y leeremos la historia en voz alta.
[Comentario] Este enlace está diseñado para permitir que los niños aprendan métodos de lectura independientes y tengan un gran interés en la lectura.
6. Cuentacuentos:
Profe: Justo ahora, las voces de los niños que cuentan cuentos son muy bonitas. A continuación, me gustaría pedirles a algunos niños que representen una pequeña parte del cuento. Les mostraré las imágenes 5-7, donde el pequeño erizo se despierta de su sueño y el pequeño erizo dice con alivio: "Afortunadamente es solo un sueño. ". Aquí se requieren 2 roles. Uno es un espejo y el otro es un pequeño erizo. Dé a los niños 2 minutos para pensar en cómo deberían actuar el espejo y el pequeño erizo.
Profesor: Los niños se desempeñaron muy bien. Animémoslos juntos.
[Comentario]: Esta parte del diseño es para permitir que los niños experimenten la diversión y la felicidad que brinda el sueño del pequeño erizo. La actuación es siempre una actividad feliz e independiente para los niños, y es su forma favorita de participación en actividades. Especialmente en las actividades lingüísticas, para ampliar el tiempo de atención intencional de los niños, los maestros deben incorporar orgánicamente formas "en movimiento" en actividades lingüísticas "tranquilas" para estimular el entusiasmo de los niños por participar en las actividades, estimulando así el deseo de los niños de actuar.
7. Actividades ampliadas:
Hacer un cómic "Nuestro sueño"
Profesor: Pide a los niños que dibujen sus propios sueños en grupos, y luego fueron encuadernados y convertidos en un libro llamado "Nuestros sueños".
[Reflexión sobre la Actividad]
Los sueños son realmente maravillosos. Cosas que son imposibles de suceder en la vida real, son posibles en los sueños. El pequeño erizo de la historia es un pequeño lindo, al igual que nosotros los niños, es un poco codicioso, un poco curioso y tiene la capacidad de distinguir el bien del mal, pero no puede controlarse. Esta historia está cerca de los pensamientos de los niños y los hace sentir familiares. Realmente es como lo que les sucedió a ellos y a sus amigos, lo que les permite experimentar la diversión y la felicidad que brinda el sueño del pequeño erizo. Al mismo tiempo, tengo un hermoso anhelo de "soñar". La actividad se divide principalmente en cinco enlaces. Al comienzo de la primera sesión, utilicé la música para presentarla y despertar el interés de los niños. Lo principal fue inicialmente ampliar la experiencia de vida de los niños. El diseño de este enlace es muy directo, natural y atractivo para los niños, para que los niños puedan adentrarse rápidamente en la trama. Por lo tanto, los niños están muy motivados y concentrados durante las actividades. En la segunda sesión, realmente cultivo las buenas habilidades de lectura de los niños adivinando, escuchando y hablando. El tercer vínculo implica comprender juntos el contenido de la historia, utilizar el desarrollo de los sueños del pequeño erizo como pista y dar rienda suelta a la capacidad de pensamiento de los niños, permitiéndoles comprender la historia sin saberlo. La cuarta sesión permite a los niños apreciar aún más la historia y leerla en voz alta de manera estandarizada.
El quinto enlace guía a los niños a utilizar correctamente el lenguaje, los movimientos y las expresiones para interpretar un breve fragmento de la historia. También los anima a innovar con audacia e imaginar de forma racional en sus actuaciones. No hay problemas en los enlaces, los niveles son claros y entrelazados.
La participación activa de los niños, la comunicación libre y la comprensión conjunta de las historias no solo mejoran sus habilidades de expresión del lenguaje, sino que también les permiten sentir la diversión y la felicidad que traen los sueños.
En general, toda la actividad logró el propósito didáctico, permitiendo a los niños reflejar plenamente la subjetividad de la actividad en un ambiente relajado y agradable.
En esta actividad, me di cuenta profundamente de que sólo mediante la autoacumulación continua, definitivamente lograré avances en la educación y la enseñanza, aprenderé a romper mi propio estado inherente, prestaré atención al mundo interior de los niños y ajustar la configuración predeterminada. Los objetivos, procedimientos y contenidos respetan el estado y los niveles actuales de los niños. Siempre que en las actividades se respete la idea de "los niños como cuerpo principal y los maestros como líder". Creo que los niños tendrán una experiencia exitosa y sentirán la alegría de las actividades.
También hay algunos problemas en las actividades, que incluyen principalmente:
1. El lenguaje del maestro debe considerarse cuidadosamente para atraer mejor a los niños y hacer que asuman el papel. Ingrese al evento.
2. En la sesión de lectura independiente, los niños no reflejaron plenamente su autonomía y leyeron cuentos libremente, por lo que los niños no se mostraron tan activos.