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Muestra de registro de observación de casos de niños de jardín de infantes

Con el rápido desarrollo de la sociedad, la investigación experimental sobre el cultivo de las habilidades de observación de los niños en actividades de exploración científica ha atraído la atención de una gama más amplia de personas o instituciones educativas en más niveles. A continuación se muestran algunos registros de observación de casos de niños de jardín de infantes que compilé. ¡Espero que les gusten a todos!

Ejemplo de registro de observación de casos de niños de jardín de infantes 1

Hora: 2016, 11, 23 <. /p>

Objeto de observación Wang Xinyi de clase 3, registrador Yao Yanbo

Pregunta: ¿Por qué Wang Xinyi siempre es el último en comer o comer bocadillos?

Observación y registro

Xinxin, una persona de buen comportamiento, una niña capaz que hace las cosas de forma ordenada, sobre todo a la hora de pintar cuadros, es muy paciente. Solo mostraba impaciencia durante las comidas y meriendas. En un momento encontraba algo con qué jugar y en el otro recogía el arroz con una cuchara. Lo mismo sucedió hoy durante la merienda y grabé deliberadamente algunas de sus pequeñas actividades.

Se sirvió la merienda y los niños se sentaron en sus asientos y empezaron a comer la merienda. Xinxin también sostenía su propio tazón pequeño y su cuchara, pero los bocadillos le parecían muy poco atractivos. Siguió presionando la cuchara en el tazón para expulsar un poco de sopa de arroz, levantó su boca pequeña para tomar unos sorbos y luego continuó su "juego" con la cuchara pequeña. En ese momento, los otros niños ya habían comido la mitad. sus bocadillos.

Para que Xinxin comiera rápido, le recordé: ¡Come rápido! ¿Ves que los otros niños han comido mucho, compitamos entre nosotros para ver quién lo termina primero? ella puede usar la pequeña. Tomó dos bocados de la cuchara y cuando la maestra se dio la vuelta, comenzó una nueva ronda de su juego. Se quitó las vainas de su cabeza y comenzó a jugar. En ese momento, el niño que comió rápido ya se había terminado todo el plato.

Después de recordárselo nuevamente, tomó dos bocados mientras la maestra todavía miraba. Después de que la maestra se dio la vuelta, comenzó a meter la comida en la cuchara con impaciencia poco a poco. Ella tomó un bocado felizmente. Todavía se cayó cuando estaba infeliz en el cuenco. Luego hablé con los niños que estaban a mi lado, pero no había ningún bocadillo en el plato.

Cuando la maestra no le prestaba atención a Xinxin, no comía, pero cuando la maestra la miraba, podía comerlo un bocado a la vez, así que me detuve frente a ella y la miré. Se dio cuenta de que la estaba mirando, se comió los bocadillos con seriedad y rápidamente los terminó en el tazón.

Ejemplo de registro de observación de niños de jardín de infantes 2

Motivo de la observación:

Hoy, la madre de Xiaoya me dijo que el niño a menudo necesita orinar y que muy ansioso. Durante la conversación con la madre, supe que el niño tiene la costumbre de retener la orina en casa y no orina hasta que ya no puede retenerla. Se puede ver que mi madre también está muy indefensa y espero que la maestra pueda ayudar. Para corregir este mal hábito de mi hijo, decidí realizar observación y educación individual sobre Xiaoya.

Registro de observación:

Durante las actividades del juego regional, vi que Xiaoya parecía nerviosa. Mi primera reacción fue que quería orinar, así que rápidamente le pregunté: "Xiaoya, hazlo. ¿Necesitas orinar?" Pero ella me dijo con cara seria: "No". "Miré con atención nuevamente y descubrí que las piernas de Xiaoya estaban sujetas, así que le dije:" Está bien, la maestra te acompañará e irá al baño contigo, ¿de acuerdo? Xiaoya no se negó, tomé su manita. juntos al baño.

Observación y análisis:

Para cambiar el hábito de Xiaoya de contener la orina, creo que el maestro primero debe observarla cuidadosamente y brindarle ayuda oportuna cuando parezca contener la orina. orina. En segundo lugar, hazle sentir que este no es un asunto serio para aliviar su tensión. Por primera vez, logré ayudar a Xiaoya a no contener la orina. Este éxito me hizo tener más confianza en que ella corrigiera este mal hábito.

Registro de observación:

Durante la preparación de la comida, organicé a los niños para que usaran el baño y se lavaran las manos. Cuando llamé al grupo de Xiaoya, todos los niños entraron al baño. Xiaoya no se movió, todavía sentada en su asiento. Me acerqué a ella y me agaché, tomé su manita y le dije: "Es hora de comer pronto. ¡Tengo que orinar y lavarme las manos antes de comer!". Sacude la cabeza y dice: "No oriné". Tenía miedo de que obligarla a ir la pusiera nerviosa. Ella dijo que no, así que dejé de preguntar. Después de llevar a los niños a caminar después de cenar, los organicé para que fueran al baño nuevamente. Me acerqué a Xiaoya y le dije: "Es hora de ir a la cama pronto. Si no orinas, tendrás un baño". dolor de estómago si lo aguantas." Mojé la cama, ¿tan tímido?

Xiaoya escuchó lo que dije, extendió su manita para tomarme de la mano y me dijo: "Maestra, por favor orine conmigo". ?Xiaoya ha avanzado aún más y está un paso más cerca de deshacerse de este mal hábito.

Observación y análisis:

El fenómeno de Xiaoya de retener la orina no se puede cambiar en uno o dos días. Como maestro, no debe estar ansioso, debe tener paciencia y hacerlo. No debe estar ansioso. Cada vez que ella avance, el docente debe darle un reconocimiento oportuno. Al mismo tiempo, los profesores deberían aprovechar las características psicológicas de los niños y tomar medidas específicas para lograr resultados prácticos.

Resultados obtenidos: Después de estos pocos días de la paciente orientación de la maestra y la cooperación y apoyo de los padres, aunque Xiaoya todavía no puede tomar la iniciativa de ir al baño sola, ya puede acompañarla bajo el recordatorio del maestro. Fui al baño. El progreso logrado por los niños es inseparable de la cooperación de los padres, la paciencia y la cuidadosa observación de los maestros.

Registro de observación de caso de jardín de infantes muestra 3

Diálogo y comunicación

Xinxin no es incapaz de comer los bocadillos en el tazón, pero no tiene paciencia para comer. Cuando come bocadillos, siempre encuentra algunos pequeños trucos que hacer. Ahora estaba usando una cuchara pequeña para hacer sopa de arroz y ahora estaba jugando con sus propios cabellos. Mientras hacía estos pequeños trucos, los otros niños ya se habían comido la mayoría de los bocadillos. No es lo suficientemente bueno en términos de hábitos alimentarios. Sin embargo, con el recordatorio y la supervisión de la maestra, aún pudo usar una cuchara pequeña para terminar la merienda de forma independiente, rápida y correcta.

Pregunta 1:

Maestro: ¡Xinxin, come rápido! Los otros niños han comido mucho. Veamos quién puede terminarlo primero.

Joven: Mírame, come rápidamente dos bocados de bocadillos.

Cuando comencé a cuidar de otros niños, Xinxin continuó con su propio juego. No me importa quién llega primero.

Pregunta 2:

Maestra: Xinxin, veo que los niños ya se han comido el segundo plato, pero todavía tienes muchos bocadillos ¿Qué debes hacer?

Niños: comeré rápido. (Tome dos bocados grandes inmediatamente) Maestro, mire, como muy rápido.

Maestra: La maestra lo vio. Espero que puedas comer tan rápido cuando la maestra no esté mirando.

Niños: Sí

Pregunta 3:

La maestra se volvió para cuidar a los demás niños. Xinxin dejó de comer y estaba jugando con la cuchara y hablando.

Maestro: Xinxin, si el maestro no te mira, no comerás. ¡Es un mal hábito! ¡Deberías comer igual de rápido si el maestro no te mira! Si no eres el último en terminar de comer hoy, el profesor te recompensará con una pequeña pegatina de manzana.

Joven: (Bajó la cabeza para comer papilla y me miraba con los ojos de vez en cuando, probablemente para ver si la profesora la miraba)

Cuando seguí Mirando a Xinxin, ella comió. Yo lo comí muy rápido, fui muy hábil con la cuchara y comí un bocado a la vez. La mesa dentro del tazón también se mantuvo muy limpia. Terminé el tazón de bocadillos en tres minutos. Le di una recompensa de manera oportuna y la animé a comer igual de bien la próxima vez sin que la maestra se lo recordara, y la maestra la recompensaría.

Reflexión e iluminación

De este caso, obtuve la siguiente iluminación:

1. Prestar más atención a los hábitos de vida de los niños, descubrir problemas a tiempo, y darles un trato inmediato. Inmediate, anime, corrija.

2. Organizar actividades de conversación sobre hábitos de vida de los niños. Por ejemplo, "Puedo comer" analiza los beneficios de comer y cómo comer rápido y bien, para que los niños puedan comprender los beneficios de comer bien y desarrollar gradualmente el buen hábito de comer tranquila, correcta y rápidamente. Y anime a los niños de la clase a competir entre sí, elogie el progreso del niño y, a veces, utilice recompensas adecuadas para mejorar su capacidad de control.

3. Ser bueno descubriendo el progreso de los niños y exagerándolo, y elogiarlos frente al grupo, para que los niños sientan su propio progreso y el amor del maestro, ayudando así a que los niños desarrollen buenos hábitos.

4. El desarrollo de malos hábitos de los niños está estrechamente relacionado con la educación de la familia. Debo contactar a los padres para comprender algunos de los hábitos de vida de los niños en el hogar y llegar a un acuerdo con los padres sobre los mismos. Método educativo para que los niños puedan ser educados en casa. También desarrollan los mismos hábitos de vida que en la escuela y forman una educación sincrónica en casa.