Comparación de los efectos de la memoria mecánica y la memoria de significado en niños pequeños

La comparación de los efectos de la memoria mecánica y la memoria de significado en niños pequeños es (B). A. La memoria mecánica es buena; B. La memoria significa que es buena. C. Ambas se están desarrollando D. Las dos son incomparables;

1. La memoria no intencional es dominante y la memoria intencional se desarrolla gradualmente.

1 En la primera infancia, la intencionalidad de todo el nivel psicológico es baja, y lo mismo ocurre con la memoria. La forma más importante de memorizar en la primera infancia es la memorización inconsciente, que domina. La mayoría de los conocimientos y experiencias adquiridos por los niños pequeños se recuerdan de forma involuntaria y natural en las actividades de la vida y del juego.

2. Aunque la memoria inconsciente es dominante en la primera infancia, en los niños pequeños su memoria consciente ya ha comenzado a desarrollarse. A medida que aumenta la edad, la memoria consciente de los niños se desarrolla a un ritmo significativamente mayor que su memoria inconsciente.

2. El grado de comprensión y organización de la memoria mejora gradualmente

1. La memoria mecánica se utiliza con más frecuencia y la memoria de significado es más efectiva.

Los niños usar relativamente más la memoria mecánica puede deberse a dos razones: en primer lugar, la reactividad de la corteza cerebral de los niños pequeños es fuerte y pueden dejar rastros al percibir algunas cosas que no comprenden; en segundo lugar, los niños pequeños tienen poca capacidad para comprender; Cosas y no comprenden muchos materiales de memorización. Se pueden procesar, pero solo se pueden memorizar y memorizar mecánicamente.

2. El efecto de la memoria significativa es mejor que el de la memoria mecánica.

Varios materiales han demostrado que los niños pequeños tienen mejores efectos de memoria sobre los materiales que han entendido. En la vida diaria, la memorización de canciones infantiles por parte de los niños es mejor que la de poemas que no comprenden. Una vez, los investigadores compararon la efectividad de los niños pequeños en la memorización de objetos comunes y gráficos desconocidos y sin sentido, y descubrieron que los niños eran significativamente mejores en la memorización de objetos comunes que los gráficos desconocidos y sin sentido. Además, los niños pequeños conservan la memoria del contenido comprendido durante un período de tiempo más largo.

3. La memoria mecánica y la memoria significativa de los niños en edad preescolar se desarrollan constantemente.

Durante la primera infancia, los efectos tanto de la memoria mecánica como de la memoria significativa aumentan con la edad.

3. La memoria de imágenes es dominante y la memoria verbal se desarrolla gradualmente

1. El efecto de la memoria de imágenes en niños en edad preescolar es mejor que el de la memoria verbal.

se basa en imágenes específicas para recordar diversos materiales. Antes de que los niños desarrollen el lenguaje, el contenido de su memoria solo contiene imágenes de cosas, es decir, solo tienen memoria de imágenes. Después de la aparición del lenguaje infantil, la memoria de imágenes sigue desempeñando un papel dominante durante la primera infancia.

2. Tanto la memoria de imágenes como la memoria verbal se desarrollan con la edad.

En la primera infancia, tanto la memoria de imágenes como la memoria verbal se están desarrollando. Los niños de 3 a 4 años tienen niveles relativamente bajos de memoria de imágenes o de palabras. A partir de entonces, ambos resultados de memoria aumentaron con la edad.

3. La diferencia entre la memoria de imágenes y la memoria verbal se está reduciendo gradualmente.

Las investigaciones muestran que la brecha entre la memoria de imágenes y la memoria verbal se está reduciendo gradualmente. Esto se debe a que a medida que aumenta la edad, las imágenes y las palabras no funcionan solas en la mente de los niños, sino que están cada vez más estrechamente relacionadas entre sí. Por un lado, si los niños pequeños pueden nombrar objetos familiares, entonces la imagen del objeto y la palabra correspondiente estarán estrechamente relacionadas. Por otro lado, las palabras que los niños pequeños conocen se basan necesariamente en imágenes específicas, y las imágenes de las palabras y los objetos son inseparables.

4. La conciencia de la memoria de los niños y los métodos de memoria se desarrollan gradualmente.

El desarrollo de la memoria intencional y la memoria de significado de los niños mencionados anteriormente, la penetración de la memoria de significado en la memoria mecánica y la memoria verbal. Los recuerdos de imágenes y su creciente proximidad reflejan la conciencia del proceso de memoria de los niños pequeños y el desarrollo de estrategias y métodos de memoria.