Plan de actividades de lectura para jardín de infantes
La intención del diseño del plan de actividades de lectura para la Clase 1 de Kindergarten;
Los niños son los tesoros de sus padres. Disfrutan de la calidez de la familia y del cuidado de sus padres. El poema "Foto" nos muestra la conexión entre las cosas de una manera concreta, y podemos sentir la calidez del afecto familiar y la vívida imagen del amor de padre y de madre. Un lenguaje hermoso permite al recitador disfrutar de la belleza de la literatura y al mismo tiempo descubrir y descubrir cosas del mundo familiar.
Objetivos de la actividad:
1. Comprender el contenido del poema y sentir el cálido afecto familiar expresado en el poema.
2. Comprender los patrones de oraciones repetitivas de la poesía y crearlos.
3. Recitar poesía con emoción.
Preparación de la actividad:
1. Reúna fotografías familiares de los niños y haga un álbum de fotos dinámico.
2. Curso multimedia de Poesía "Foto".
3. Papel blanco y bolígrafos de acuarela, uno para cada persona.
Proceso de actividad:
1. Importa actividades para estimular el interés
1. Disfruta del álbum de fotos dinámico.
La maestra Shi recopiló fotografías familiares de niños y sus padres. Por favor disfrútenlo juntos. "
2. Profesor: "¿Quién me contará la historia detrás de la foto?"
Por favor, nombra a los tres o cuatro niños que aparecen en la foto. ¿Dónde están? ¿Qué pasó? ? ¿Qué es interesante? (Guía a los niños para que observen atentamente la apariencia y la vestimenta de los padres en las fotos) 3. Resumen: Estas fotos familiares registran el momento hermoso y feliz de los niños y sus padres. . Imagina pintar y comprender la primera mitad del poema "Foto"
1. La maestra leyó la primera mitad del poema para guiar a los niños en la pintura.
Profesora: "El. El profesor quiere leerte un poema "Fotografía". Puedes escuchar y dibujar al mismo tiempo. Escuche el poema con atención y haga hermosos dibujos con su bolígrafo. "(Los niños se sientan en la mesa, cada uno toma un trozo de papel de dibujo y un bolígrafo de acuarela para dibujar)
Papá es una hoja verde.
Mamá es una hoja verde,
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Soy como una flor que florece entre hojas verdes (repetir después de leer un párrafo)
Papá es un gran árbol,
Mamá es una gran árbol.
(La maestra preguntó "¿Qué es ese niño?")
Soy como una fruta colgando de una rama.
3. que los niños usen los suyos. La pintura vuelve a contar la primera mitad del poema.
1) Maestra: “La maestra lo recitó completamente y pidió a los niños que escucharan y apreciaran sus pinturas. ”
2) Maestra: “¿Tu pintura se ve bien? ¿Quién quiere subir y compartir tus dibujos con los niños? ¿Qué dibujaste? ¿Por qué dibujarlo así? ”
3) Por favor comparta sus imágenes y vuelva a contar la primera mitad de la canción infantil.
En tercer lugar, asocie pinturas para crear poemas.
1. para comprender poemas La relación de causa y efecto de las oraciones y usar patrones de oraciones repetidas para crear
Maestro: "El poema dice que papá es como una hoja verde, mamá es como una hoja verde y yo. florece como una flor entre las hojas verdes. Niños, ¿cómo creen que pueden ser los padres? ¿Por qué describe a sus padres y le gusta esto? "Guíe a los niños para que comprendan la relación de causa y efecto de las oraciones poéticas y usen patrones de oraciones repetidas para crear.
2. Después de que los niños crean una oración, el maestro los guía para que vuelvan a contar la creación de la frase de canción infantil juntos.
Por ejemplo, mi papá es * * y mi mamá es * * *, y yo soy como * * * * * * * *
3. los niños hablan sobre cómo devolver el amor de sus padres desde diferentes perspectivas
Maestro: "¿Tus padres te aman?" Por lo general, están muy ocupados y trabajan duro, pero cuando regresan a casa todavía te cuidan bien y te educan.
¿Cómo cuidas y ayudas a tus padres y les devuelves tu amor?
(El niño dijo: "Mamá está enferma y estoy muy preocupada por ella. Le daré un medicamento").
4. , y nosotros también nos amamos a los padres. Cuando crezcamos, no sólo podremos hacer nuestras propias cosas, sino también ayudar y cuidar a nuestros padres. ¡Ustedes son increíbles! )
4. Imagínese pintando y comprenda la segunda mitad del poema "Foto".
Maestro: "Por favor, continúe escuchando el poema. Los niños voltean el papel que acaban de dibujar y terminar el trabajo." (Los niños dibujan según sea necesario)
La maestra recita poemas y los niños dibujan;
Papá es una cuerda,
Mamá es una cuerda,
Canto como las notas entre dos cuerdas.
1. Guarda el pincel y deja que los niños cuenten historias con sus propias obras.
2. Los niños lo vuelven a contar juntos.
En quinto lugar, observe el material didáctico multimedia "Fotos" y los niños recitan e interpretan poesía.
1. Muestre material didáctico multimedia, presente los nombres de los poemas y guíe a los niños a recitar poemas.
Maestro: "El poema que leyó la maestra hoy se llama "Foto". Por favor, deje que los niños y la maestra lo miren y lo lean con una voz agradable."
2 Guíe a los niños a imaginar las acciones, interpretando poesía utilizando el lenguaje corporal.
Profesor: "Vi algunos niños con expresiones cálidas y dulces en sus rostros cuando estaban recitando." ¿Puedes crear movimientos para poemas mientras los recitas y los interpretas al mismo tiempo? "
3. Los niños se pusieron de pie, actuaron y recitaron poemas con emoción.
Los verbos intransitivos finalizan la actividad
Profesor: "Entregue la tarea a los padres o a los abuelos sentados atrás, abrázalos y diles "¡Mamá, papá, te amo!""
Plan de actividades de lectura para jardín de infantes 2 fuente de actividad
Lectura de libros ilustrados como educación lingüística En parte, es de gran importancia para el desarrollo integral de los niños. Las interesantes historias y los ricos detalles de las imágenes inyectan ricos colores espirituales y emocionales en los niños y el texto, formando un vívido proceso interactivo que expande el proceso. los niños adquieren intereses, hábitos y estrategias de lectura que son beneficiosos para su propio desarrollo.
El amor es un tema eterno en el mundo, y la estimulación emocional del amor es una parte importante de la educación infantil próspera. vida y una estructura familiar 6:1, "ser amados" se ha convertido en el tema principal de la vida de los niños. Como todos sabemos, nuestros hijos saben amar y están dispuestos a dar su amor puro siempre que elijan lo apropiado. Contenido educativo La experiencia y expresión del amor profundo. Por eso, en la actividad temática "Amor", elegimos el significativo libro ilustrado "El árbol del amor" para brindar a los niños que viven en las ciudades modernas, rodeados de calidez y felicidad, sentimientos y. pensamientos . Los principios de amar y ser amado, de dar y recibir, también tienen un efecto guía positivo en los niños y les proporcionan materiales para realizar otro sabor de la vida.
Antes de la actividad, pongo deliberadamente. Los libros en el área de lectura y observé la lectura de los niños para proporcionar una base para mis actividades de lectura. Después de un tiempo, descubrí que había muchos niños leyendo, pero no muchos realmente los leían en serio. "El niño también explicó su comprensión de una o dos páginas en pocas palabras. La razón puede ser que las imágenes no son ricas y no captaron la atención del niño; puede ser que el niño realmente no pueda entrar en la historia y sentir las emociones. en la historia... Entonces, ¿cómo puedo guiar a los niños de la clase alta a leer este libro ilustrado y comprender el significado del libro? Mis hijos y yo comenzamos el viaje de lectura de la actividad Love Tree. objetivos
1. Léalo paso a paso, comprenda mejor la connotación de la historia y exprese completamente su comprensión de la imagen.
2. , sentir la emoción entre el árbol y el niño, y comprender el amor del árbol por el niño
3. Saber apreciar el amor brindado por los demás y desarrollar inicialmente sentimientos de gratitud. p>
Actividades a preparar
1. Preparación de la experiencia: los niños ya han hecho esto antes de esta actividad. Después de leer por primera vez, utilizamos principalmente una combinación de lectura colectiva y lectura independiente para permitir. que los niños comprendan el contenido principal del cuento.
Durante la actividad, los niños pueden señalar cosas que no entienden, lo que provocará respuestas mutuas de sus compañeros; pueden tomar la iniciativa de contar historias que ven en su propio idioma;
2. Preparación del material: Cada niño tiene un libro ilustrado, televisión y libros electrónicos didácticos, imágenes didácticas, un cuadro que muestra el número de veces que el niño regresa, un cartel que muestra el número de página, marcapáginas, pizarra y música.
Proceso de la actividad
1. Recuerde la historia y guíe a los niños a contar el contenido del libro ilustrado en su propio idioma.
Profe: ¿Recuerdas qué historia cuenta este libro? ¿Quién nos va a contar esto?
Los niños recuerdan cuentos con sus propias palabras.
Análisis
La transición del lenguaje hablado al escrito es un objetivo central importante de las actividades de lectura temprana. En esta sesión se pide a los niños que recuerden la historia de forma ordenada y con sus propias palabras. De esta manera, el maestro puede comprender la familiaridad del niño con la historia y, al mismo tiempo, cuando el maestro lee la historia, el niño puede sentir conscientemente la forma en que el autor cuenta la historia en la siguiente sesión.
2. Lea en profundidad la primera mitad del libro ilustrado y ayude a los niños a comprender y sentir las emociones entre el árbol y el niño leyendo las imágenes con atención.
(1) Utilice libros electrónicos para contar la historia del libro ilustrado de las páginas 1 a 24 y revise el contenido principal de esta parte, despertando así la atención de los niños sobre el amor mutuo entre el árbol y el chico.
Profe: ¿Cómo te sientes en este momento?
Yang: Siento amor.
Maestro: ¿Quién ama a quién?
Yang: A los árboles les gustan los niños, y a los niños les gustan los árboles. Se aman.
Análisis
Los adultos suelen leer con los niños y pueden guiarlos para que comprendan el contenido del libro basándose en sus propias experiencias. La revisión entre la maestra y el niño no sólo verificó si lo que el niño dijo en la primera sesión era correcto, sino que también utilizó preguntas para dirigir la atención del niño hacia la connotación de amor expresada en el libro.
(2) Los niños leen las páginas 1 a 24 de forma independiente y buscan pistas sobre el amor entre el árbol y el niño.
Profe: Por favor, descubre qué imágenes de esta parte nos dicen que al árbol le gusta este niño. Cuéntanos cuándo lo encontraste, en qué página lo encontraste, ¿dónde los viste enamorarse? Añade la página que encontraste a favoritos para recordar contarla a otros más adelante.
Para que los niños lean de forma independiente, guíelos para que observen las imágenes alrededor de las preguntas, busquen detalles y pistas y coloquen marcadores en las imágenes que les gusten.
Análisis
Los maestros guían a los niños para que observen cuidadosamente las imágenes haciendo preguntas, discutan el contenido de la historia con detalles y pistas y aprendan a establecer la conexión entre las imágenes y el contenido de la historia. Al mismo tiempo, se anima a los niños a descubrir y descubrir los detalles ocultos en la imagen a través de la lectura independiente y a experimentar el placer de leer. El número de página es un elemento importante en los libros ilustrados. No es sólo un logotipo, sino que también representa la conexión interna entre las historias. El uso de pequeños marcadores no solo facilita la narración posterior de los niños, sino que también les permite sentir inconscientemente el papel de los números de página, aprendiendo así estrategias para leer usando números de página.
(3) Comunique y comparta los hallazgos de la lectura independiente y guíe a los niños para que sientan aún más las emociones entre el árbol y el niño.
¿Desde qué página viste que el árbol y el niño se enamoraron? ¿Dónde lo viste?
Joven: Se puede ver en la página 18 que al árbol le gusta especialmente el niño. El árbol extiende sus ramas para saludar al niño.
Profe: ¿A este niño le gustan los árboles grandes? ¿Dónde lo viste?
A los niños pequeños también les gustan los árboles grandes. ¡Mira, sonrió!
(2) ¿Qué otra página nos dice que el árbol grande y el niño están enamorados?
Yang: En la página 6, el niño viene a abrazar el árbol.
Maestra: ¿Cómo llegó?
Yang: Estaba ansioso y corrí con una sonrisa. Sólo aquellos que ven el amor atropellarán con una sonrisa.
Maestra: ¿Dónde está ese árbol tan grande? ¿Cómo se ve un árbol grande? estudiar. ¿Qué quiere decir esto?
Joven: El árbol llama al pequeño con sus hojas, como diciendo “vamos, vamos” (la voz del niño es muy suave, gentil y cariñosa al imitar al árbol).
Análisis
La pregunta de cada profesor es sobre la connotación de amor en la historia del libro. Los niños pueden juzgar la relación de amor entre el árbol y el niño analizando los detalles de la imagen, allanando el camino para comprender la segunda mitad del contenido. Al mismo tiempo, la maestra animó a los niños a utilizar sus movimientos para imitar las posturas del gran árbol y del niño, para sentir de forma concreta y vívida los profundos sentimientos entre ellos.
(3) Cada vez que un niño llega a una página, el maestro sacará la imagen grande correspondiente, la pegará en la pizarra y guiará al niño a analizar.
Análisis
En el proceso de compartir descubrimientos de lectura, los niños a menudo solo se centran en los resultados de sus propios descubrimientos. El uso de imágenes grandes no solo puede enfocar el pensamiento de los niños con el propósito de compartir, sino también alentarlos a expresar diferentes opiniones con el propósito de una discusión real. Al publicar imágenes, el maestro pide conscientemente a los niños que nombren los números de página de las imágenes y determina la posición de las imágenes en la pizarra, guiando así a los niños a sentir el orden de los números de página.
¿Por qué se dice que el árbol es feliz en el cuento?
Yang: Porque al árbol grande le gustan los niños pequeños.
Maestro: ¿Qué le gusta a Dashu del niño?
Joven: Me gusta que el niño juegue con ella, me gusta que el niño venga a ella todos los días y me gusta estar con el niño.
Análisis
Utilice preguntas para desencadenar discusiones e intercambios entre los niños, para sentir el amor del árbol por el niño y allanar el camino para la segunda mitad de la lectura.
3. Lea la segunda mitad del libro ilustrado para ayudar a los niños a comprender y sentir el amor del árbol por el niño.
(1) Utilice un libro electrónico para contar un libro ilustrado de aproximadamente 25 a 30 páginas, que conduce a la segunda mitad.
Análisis
Esta parte es el punto de inflexión de la historia. La lectura * * * entre el profesor y los niños despertará las expectativas de los niños y prestará más atención a la segunda mitad de la historia. historia.
(2) Utilice libros electrónicos para leer y organizar las 31 a 52 páginas de contenido de libros ilustrados para guiar a los niños a sentir el amor del árbol por el niño.
¿El pequeño volvió más tarde? ¿Cuántas veces has vuelto?
Yang: Sí, tres veces.
Yang: Regresé cuatro veces.
Maestra: Algunos lo dijeron tres veces, otros lo dijeron cuatro veces. Miremos juntos la espalda y verifiquemos cuántas veces ha regresado el pequeño. Lea atentamente. ¿Qué pasa cada vez que el niño regresa?
Análisis
La lectura con preguntas es útil para movilizar la concentración de los niños en la lectura. Los niños aprenden a pensar, identificar y encontrar respuestas correctas durante el proceso de lectura. Los profesores también deben ser buenos en el uso de expresiones, movimientos y cadencias para transmitir las emociones del libro, de modo que los niños puedan sentir el atractivo y la expresividad de la obra, estimulando así el interés intrínseco de los niños por la lectura.
②Los maestros usan libros electrónicos para leer 365, 438 libros ilustrados de 0 a 52 páginas para verificar las respuestas de los niños.
Maestra: ¿Cuántas veces ha regresado el niño?
Joven: 4 veces.
(3) Los profesores utilizan tablas para ayudar a los niños a organizar el contenido y las pistas de la historia y descubrir patrones y cambios.
Maestro: ¿Qué hizo el niño cuando regresó por primera vez?
Yang: Le pidió dinero al árbol. Dijo que necesitaba comprar algo.
Maestro: ¿Cómo se hacen los árboles grandes?
Joven: El árbol le pidió que vendiera las manzanas por dinero para poder comprar cosas.
Maestra: ¿Qué fue de ese gran árbol?
Yang: Sin fruta.
Maestra: ¿Cómo se siente el árbol?
Joven: ¡El árbol todavía se siente feliz!
(Omitir la segunda, tercera y cuarta palabra)
Análisis
En este enlace, la docente utiliza estrategias educativas para incentivar a los niños a leer y comprender la connotación. de la historia: Verificación de la lectura por descubrimiento: centrándose en las pistas del "amor entre el árbol grande y el niño pequeño" contenidas en el libro ilustrado, brindando a los niños un espacio para la observación completa y la comunicación activa, permitiéndoles leer y analizar. los detalles de las imágenes, para que los niños puedan aprender estrategias de lectura efectivas Leer la tabla de clasificación: el proceso de clasificación es el proceso de clasificar pistas y el orden de la segunda mitad de la historia se vuelve más claro. Al mismo tiempo, al comparar los cambios en el árbol cada vez que el niño regresa, los niños comprenden profundamente el amor.
Al final, el viejo tocón permaneció en el gran árbol, pero el gran árbol de la historia seguía muy feliz. ¿Por qué? (Utilice preguntas para desencadenar debates e intercambios entre los niños y sienta el amor desinteresado del árbol por el niño)
Yang: Porque el gran árbol ayudó al niño a realizar su deseo. Ella ama al niño y lo ayuda y él será feliz. Ver feliz al niño hace feliz al árbol también.
Análisis
Desencadene un clímax de discusión y anime a los niños a expresar plenamente sus puntos de vista sobre el amor.
⑤ Guíe a los niños para que expresen su comprensión de los libros ilustrados y establezcan una comprensión correcta del comportamiento del niño.
Maestra: ¿Cómo te sientes cuando escuchas esta historia? ¿Por qué?
Joven: ¡Lo siento, el árbol no tiene nada!
Yang: Estoy muy conmovido. El árbol ama tanto al niño, como a nuestra madre. También quiero ayudar a los demás como un gran árbol.
Maestra: Dashu ama mucho a este niño y ha hecho muchas cosas para ayudarlo. ¿Qué harías si fueras un niño pequeño?
Joven: No quiero dañar el árbol. Quiero jugar con ella todos los días.
Yang: No le pediré nada. No quiero ser este niño. Quiero proteger este árbol.
Análisis
Bajo la guía de hablar sobre "sentimientos", los niños expresan plenamente sus opiniones y los maestros hacen todo lo posible para satisfacer el deseo de los niños de decir más. El aprendizaje del lenguaje de los niños necesita el apoyo de la experiencia de vida correspondiente y, en última instancia, regresa a la vida de los niños para guiar su cognición. La pregunta "Si fueras un niño pequeño" saca a los niños de la historia y los devuelve a la vida real. Negaban emocionalmente el comportamiento del pequeño y creían que debían darse amor unos a otros. Los objetivos centrales de esta actividad se han logrado inicialmente.
4. Utiliza la banda sonora completa del libro electrónico para contar y guiar a los niños a transferir sus emociones.
(1) Los niños leen el libro electrónico ilustrado por completo y sienten la integridad de la historia.
(2) Guíe a los niños para que se conecten con su vida real, sientan el amor brindado por sus familiares y desarrollen sentimientos de amor por sus familiares.
Maestra: Hoy volvemos a leer el libro "El árbol del amor". ¿A quién te recuerda el gran árbol del libro? ¿Por qué?
Yang: Pensé en mi madre. Le doy a mi madre lo que quiero. Amaré a mi madre en el futuro.
Yang: Pienso en la abuela. Quiero hacerle un regalo a la abuela.
Yang: Extraño a mi abuela. Ella cocina para mí todos los días. Quiero regar sus flores, porque tiene muchas flores...
Maestra: Ustedes son niños muy buenos y sensatos, entonces escribamos y dibujemos cómo nos sentimos y lo que queremos decir. Dilo para que nuestras amorosas madres, padres y abuelas también puedan sentir nuestro amor por ellos, ¿vale?
Yang: ¡Vale!
Análisis
Ayudar a los niños a transferir sus sentimientos y logros a la vida real y establecer una cognición conductual correcta es otro objetivo educativo de las actividades de lectura. Finalmente, después de leer la historia por completo, pida a los niños que hablen sobre las historias de amor que los rodean basándose en su propia vida real y que sientan el valor del amor. Especialmente en la concepción artística de la música, muchos niños derramaron lágrimas. La historia les conmovió a ellos y a sus corazones frágiles y bondadosos. Las respuestas vívidas y emotivas también demuestran que los niños comprenden la historia y establecen una cognición conductual correcta, que también desempeñará un papel destacado en la vida futura.
Plan de actividades de lectura para jardín de infantes 3. Ideología rectora
La lectura juega un papel importante en el crecimiento de los niños. Es la principal forma para que los niños comprendan la naturaleza y la sociedad, adquieran conocimientos y experiencias, y es una forma eficaz para que los niños mejoren su personalidad y potencien su espacio de autodesarrollo. Con la construcción de una cultura de lectura única en nuestra escuela, la lectura se ha convertido en un vínculo poderoso entre profesores y estudiantes y la educación en el hogar. Con la alegría del Día Internacional del Niño "6.1", iniciamos el VII Festival del Libro con el tema "Gracias por los libros, disfruta leyendo". Bañándonos en libros, infiltrándonos en las almas, niños, profesores, padres, nos reunimos para volver a leer juntos.
2. Tema de la actividad:
“A los libros de Acción de Gracias les gusta leer”
3.
Objetivos de la actividad
1. Estimular el interés de los niños por la lectura, cultivar buenos hábitos de lectura y mejorar la calidad cultural y el cultivo espiritual de profesores y estudiantes.
2. Muestre a los niños el encanto de un campus librero con lectura independiente y orientación de los maestros, y promueva la mejora de la capacidad de lectura de los niños.
4. Tiempo de la actividad
6 de mayo al 1 de junio de 20xx
Contenido de la actividad del verbo (abreviatura de verbo)
La primera etapa : Planificación y promoción del Festival de la Lectura (6 de mayo al 1 de junio);
1 Distribuir la propuesta para el séptimo Festival de la Lectura a los padres.
2. Escuchar el discurso bajo la bandera nacional para estimular el entusiasmo de los niños por la lectura.
Segunda etapa: Organización e implementación del Festival de la Lectura (12 de mayo-1 de junio)
Actividad 1: Lectura independiente de los niños
1. Perspectiva de lectura para cada lección.
2. Actividad de rafting con libro de gran clase.
3. Combina las actividades y completa el briefing de actividades (con 1)
Actividad 2: Orientación docente del profesor
1. El campo del arte en torno a los libros ilustrados. Actividad.
2. Cada profesor completa una recomendación de libro ilustrado (Apéndice 2).
3. Lectura familiar entre padres e hijos: Diseño de lectura sensacionalista, exposición recopilatoria de la experiencia de lectura entre padres e hijos en familias de clase numerosa.
4. Cada clase debe recomendar al menos un diseño de tabloide de lectura para padres e hijos y una experiencia de lectura para padres e hijos. El grupo de grado diseñará un tablero de exhibición especial y lo exhibirá del 28 de mayo al 1 de junio.
Plan de actividades de lectura para jardín de infantes con 4 objetivos de actividad:
1. Aprender a leer libros con determinación, buscar respuestas y preguntas en la lectura independiente e interesarse por las historias científicas.
2. Comprender el contenido del cuento, comprender que los humanos, los animales y las plantas necesitan aire, conocer los daños que causa la contaminación del aire a la tierra y saber cómo proteger el medio ambiente.
3. Intenta repetir el patrón de frases en un tono nervioso y alegre: "¿Pasará algo terrible?" "Podemos respirar libremente".
Preparación de la actividad:
1. Preparación para la experiencia: comprender la respiración humana, exhalar dióxido de carbono e inhalar oxígeno.
2. Preparación del material: varios libros pequeños; imágenes respiratorias de animales, plantas, etc. Videoclip sobre contaminación y ecologización.
Proceso de la actividad:
Primero haga ejercicios de respiración con música e introduzca el tema "¿Quién necesita respirar?"
1. : "¿Con qué respiras?"
2. Adivina: No sólo los humanos necesitamos respirar, sino ¿quién más necesita respirar? ¿La tierra respira?
Segundo, lectura independiente (P2-9) para encontrar respuestas.
1. Haga preguntas y oriente a los niños a leer.
"Muchas cosas en la tierra pueden respirar. El libro que quiero compartirles hoy se llama "La Respiración de la Tierra". Hace un momento, los niños mencionaron que los animales, los peces y la hierba necesitan respirar. para respirar. ¿Cómo respiran? Utilice ¿Qué es respirar? Con estas preguntas, vayamos al libro para encontrar la respuesta.”
2.
Pregunta: Estás en el libro. ¿Encontraste la respuesta? ¿Cómo respiran los humanos, los animales y las plantas? ¿Con qué respirar?
Utilice imágenes para que los niños sepan que los insectos respiran a través de los estomas en su abdomen; las plantas respiran a través de los estomas en sus raíces y hojas.
3. Resumen: Los seres humanos, los animales y las plantas de la tierra necesitan respirar. "Inhala y respira, sigue exhalando dióxido de carbono y respirando aire". Es solo que sus métodos de respiración son diferentes.
En tercer lugar, lea de forma independiente (P10-19) y encuentre los problemas.
1. Guíe a los niños para que encuentren problemas en la lectura.
"¿Qué pasará después? Lea atentamente las imágenes de las páginas 10-19 y haga preguntas si no entiende nada".
2. Clave la página P11 del libro y reproduzca videoclips para experimentar los peligros de la contaminación del aire.
"¿Por qué hay tanto humo?" "¿Qué cosas terribles pasarán si el aire se contamina?" Pon el vídeo, "¿Qué les pasa a todos? ¿De verdad es tan incómodo no respirar?" Por favor, sostenga la nariz, sintiendo que no puede respirar.
3. Aprenda a repetir el patrón de oración repetitiva "¿Sucederá algo terrible?"
Tanto los animales como los humanos hacen la misma pregunta. ¿Qué es esto? Pídale al niño que exprese: "¿Va a pasar algo terrible?" en un tono nervioso y aterrador.
¿Qué quieres decir con cosas terribles? Cada vez hay menos oxígeno y no podemos respirar.
¿Estás dispuesto a vivir con una máscara de oxígeno? (Aprendamos juntos a usar una máscara de oxígeno)
Imagina lo que se siente al usar una máscara de gas.
4.Discusión interactiva: Cada vez hay menos oxígeno en la tierra. ¿Qué hacemos?
Reproduzca animaciones de fotosíntesis para que los niños comprendan inicialmente las habilidades de las plantas, ayudándonos a purificar el aire.
4. Profesores y estudiantes * * *Lea P19-25 y lea la breve frase "¡Podemos respirar libremente!"
"Con la fotosíntesis, ¿qué cambios ocurrirán? ¿Qué cambios ocurrirán? ¿Encuentras? "¿Qué?"
Dime qué pasa cuando te quitas la máscara de oxígeno. ¿Qué estado de ánimo y tono usarías para decir esto? Juntos expresaron frases repetidas en un tono alegre: "Podemos respirar libremente".
5. La maestra guía a los niños a leer P26-35.
"¿Cómo respira nuestra tierra? ¿Cómo protegen los niños del libro el medio ambiente? ¿Cómo hacerlo más verde?" Deje que los alumnos le lean al profesor con preguntas.
P: ¿Qué son exactamente los pulmones verdes de la tierra? ¿Cómo debemos proteger el medio ambiente?
6. “Respira profundamente” bajo la música y siente el placer de respirar libremente.
"Ahora nuestra ciudad se ha convertido en un gran jardín. ¡Disfrutemos juntos del aire fresco!"
Conclusión: Hay muchos secretos en este libro. Podemos volver a clase y verlo de nuevo. ¡Planteemos nuestras dudas y resolvamos juntos estos secretos desconocidos! "