¿Autoevaluación de los conocimientos y habilidades profesionales de los profesores de jardín de infancia?
¿Qué incluye la prueba de competencias profesionales para educación infantil
Cinco habilidades
Canto, baile, piano, pintura y? narración de cuentos
Soy Shen, la maestra de jardín de infantes de Hongbo. Mi centro ha abierto una clase de Certificado de calificación para maestros de jardín de infantes y puedes estudiar.
Prueba de capacidad docente y de educación de segundo jardín de infantes (educación preescolar).
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Cómo revisar el conocimiento y la capacidad docente en el tercer examen del certificado de calificación de maestro de jardín de infantes
1. Seleccionar los materiales de preparación adecuados
2. Desarrollar un plan de estudio razonable
3. Cultivar una actitud de aprendizaje positiva
4. Integrar la teoría con la práctica y consolidar los conocimientos aprendidos en la práctica
Cuatro Jardines de infantes ¿Qué nivel de conocimientos y habilidades profesionales se debe alcanzar como maestro?
Para ser maestro de jardín de infantes se requieren estas condiciones
Además de cumplir con los requisitos generales de inscripción a la escuela secundaria, según De acuerdo con las características de la carrera de educación preescolar, se deben cumplir las siguientes condiciones: el instrumento está erguido y elegante, los dedos están intactos al caminar, no hay escoliosis obvia en la columna ni joroba; no hay deformidad facial, ni cicatrices, anestesia, hemangiomas, vitíligo, nevus melanoma, etc. de más de 3 × 3 centímetros cuadrados. Altura superior a 1,45 metros (candidatos mayores de 17 años y superiores a 1,50 metros).
Tener cierta base en mandarín; hablar con fluidez, naturalidad y hablar con claridad. Tener una base determinada para continuar aprendiendo música, arte y danza; los portadores de patógenos de la hepatitis o aquellos que resulten positivos al antígeno de superficie de la hepatitis B no pueden postularse. Los candidatos al examen cultural del examen de admisión principal de educación preescolar deben realizar el examen académico (de admisión) organizado uniformemente por la oficina de educación local.
Para los niños, los maestros prestarán gran atención a sus propias palabras y hechos, porque los niños son como una hoja de papel en blanco, y las palabras y los hechos de los maestros son modelos a seguir para que los niños imiten. Sólo siendo un maestro de preescolar excelente y calificado se puede enseñar a niños excelentes. Condiciones requeridas para ser maestro de jardín de infantes:
1. Amor: Como maestro de jardín de infantes debes estar lleno de amor. El amor es el núcleo de los pensamientos y sentimientos de los educadores al implementar la educación. Es el vínculo emocional entre maestros y niños y el puente de amistad. Si una persona no tiene amor, será indiferente hacia los niños, y su actitud hacia ellos puede ser dura, cruel o incluso castigo corporal. Esto no solo hará que el maestro pierda la confianza de los niños, sino que, lo que es más importante, también dañará el corazón de los niños.
Los niños consideran el jardín de infancia como su propio hogar y a sus maestras como sus madres. ¡Esto es un afecto y un amor tan profundos! Si podemos utilizar el amor para cuidar a cada niño y preocuparnos por ellos en nuestro futuro trabajo de educación preescolar, entonces el cuerpo y la mente del niño podrán crecer sana y felizmente.
2. Paciencia: Los profesores de preescolar deben tener paciencia a la hora de guiar a los niños. La capacidad de los niños para comprender, pensar y aceptar es limitada. Muchas cosas hay que repetirlas una y otra vez, y hay que tomarse la molestia de educarles y guiarles antes de que puedan aceptarlas y desarrollar buenos hábitos. Por ejemplo: debes saludar al profesor cuando lo veas, no tirar basura a ningún lado, levantar la mano para hablar si tienes algo que hacer en clase, etc. No lo recordarán y lo aceptarán una sola vez. Sólo hablando de ello todos los días podremos conseguir buenos resultados.
3. Cuidadoso: Los profesores de preescolar deben tener cuidado en sus observaciones. Cada niño tiene su propia personalidad y carácter únicos, y los maestros deben implementar diferentes métodos de orientación según los niños con diferentes personalidades. En el caso de los niños introvertidos, debemos animarles constantemente para que se dejen llevar. Los niños alegres y traviesos necesitan que los profesores se los recuerden en todo momento para que puedan cuidarse y hacer lo que deben hacer.
4. Cuidado: los maestros de preescolar no solo deben tener excelentes conocimientos científicos y culturales, sino también tener sólidas cualidades profesionales, y las habilidades profesionales son más importantes a la hora de impartir conocimientos a los niños, para que los niños. En el caso de aprender jugando, se puede comprender y aceptar fácilmente, porque todo niño tiene derecho a adquirir nuevos conocimientos. Este es también el propósito más directo y práctico para que los padres envíen a sus hijos al jardín de infantes.
Como maestra de jardín de infantes, debes tener esto en cuenta en todo momento e intentar que todos los niños se beneficien de la clase.
5. Perseverancia: Los niños adquieren conocimientos en el jardín de infantes, lo que puede mejorar su coeficiente intelectual, y reciben un buen entrenamiento del carácter, que puede cultivar su inteligencia emocional. La educación regular científica y razonable es una forma importante para que los niños adquieran inteligencia emocional. Junto con una educación y capacitación regulares persistentes, es más propicia para el desarrollo integral de los niños. La práctica ha demostrado que un buen hábito te ayudará a desarrollarte a lo largo de tu vida. Desde el primer día en que los niños ingresan al jardín de infantes, se les debe brindar capacitación regular basada en las características de su edad y sus capacidades reales.
El contenido incluye capacidad de autocuidado, buen comportamiento, comunicación y cooperación, etc. Desde cómo comer, ir al baño, hasta ponerse y quitarse la ropa y los zapatos correctamente; desde ser un "pequeño emperador" que simplemente se sienta y disfruta del éxito hasta prestar atención activa a los demás, desde ayudarse unos a otros hasta compartir juntos; . Los profesores necesitan estimular, guiar y animar repetidamente, supervisar y formar incansablemente, realizar bien las tareas triviales y hacer que cada detalle sea perfecto.
6. Autoconfianza y autoestima: Una persona que no tiene confianza en su propio trabajo y es pasiva y floja no puede hacer un buen trabajo. Un maestro de preescolar que está lleno de confianza en sí mismo y en sí mismo. -estima es una persona sana y positiva buen maestro. La capacidad de imitación de los niños es muy fuerte y no tienen ningún concepto de lo que está bien y lo que está mal. Cada palabra y acción de los maestros afectará a los niños, por lo que los maestros deben dar el ejemplo y ser estrictos consigo mismos en todo momento; de lo contrario, una vez que se formen hábitos, afectarán el aprendizaje y la vida futuros de los niños.
7. Sinceridad: Los padres confían a sus hijos a los profesores como muestra de su confianza en los profesores. Como profesores, debemos convertir esta confianza en una responsabilidad. Haz tu mejor esfuerzo para amar a cada niño como a tu propio hijo. Si algunos padres no confían en el maestro y no comprenden el trabajo del jardín de infantes, a veces pueden malinterpretarlo. Los maestros deben tener una mentalidad de "soportar la humillación y la carga", centrarse en la situación general, explicar bien a los padres, trabajar con entusiasmo, trabajar duro, influir en los padres con sus propias acciones prácticas y ganarse su comprensión y apoyo.
5. ¿Cuáles son las habilidades necesarias que deben poseer los maestros de jardín de infantes?
(1) Capacidad para formular planes educativos. Los maestros de preescolar deben formular planes de trabajo prácticos y factibles que estén en línea con las necesidades reales de los niños de su clase en función de los requisitos educativos y las características de los niños. Los contenidos específicos incluyen plan semestral, plan mensual, plan semanal y plan diario. En el plan diario, se deben hacer arreglos cuidadosos para las actividades de vida de los niños, las actividades de juego, las actividades de enseñanza y las actividades deportivas al aire libre, y el contenido de las actividades se puede ajustar en el tiempo de acuerdo con las necesidades de los niños.
(2) Capacidades de organización y gestión de clases. El contenido de la gestión de clases es muy extenso e incluye la creación del ambiente de clase, la orientación de las actividades de un día, la organización del trabajo de los padres, así como la planificación y organización de actividades festivas, encuentros deportivos, actividades entre padres e hijos, ceremonias de graduación y actividades aleatorias a gran escala.
(3) Habilidades de observación y orientación conductual. Comprender a los niños es el requisito previo para educarlos, el punto de partida para el diseño, organización y gestión de las actividades educativas, y acompaña todo el proceso de las actividades educativas. Por tanto, la capacidad de observación es una habilidad clave para el desarrollo profesional de los docentes. Los maestros deben poder realizar observaciones profundas y detalladas de todos los aspectos de las actividades de un día en función de las características de desarrollo de la edad de los niños. Los profesores deben tener conciencia de la observación, perfeccionar gradualmente su capacidad de observación y tener la capacidad de observación horizontal y vertical, observación general y observación individual, observación planificada y observación aleatoria, etc.
(4) Capacidad de resumen de la investigación y de autorreflexión. Los profesores son profesionales y necesitan resumir constantemente la experiencia y mejorar su trabajo. Los docentes deben analizar objetivamente sus propias fortalezas y problemas en las primeras etapas de su empleo y establecer metas para el autodesarrollo. En la práctica educativa, debemos ser buenos observando y pensando, ser capaces de reflexionar oportunamente sobre nuestros propios problemas en la práctica educativa, acumular experiencia educativa y ser capaces de participar con valentía en las actividades de enseñanza e investigación basadas en el jardín de infantes, ser valientes. Basta con expresar opiniones personales, aprender de la experiencia educativa de otras personas y convertirnos en personas reflexivas y docentes orientadas a la investigación.
Lo que se evalúa en la Prueba de Capacidad Profesional de Educación y Conocimientos Básicos Públicos de Seis Maestros de Jardín de Infancia
El contenido del Examen de Contratación de Maestros de Shaanxi es generalmente el conocimiento y la educación básicos públicos *** Básicos conocimientos públicos básicos: filosofía marxista, introducción al pensamiento de Mao Zedong, sistema teórico del socialismo con características chinas, conocimientos jurídicos, ética profesional, conocimientos básicos de literatura e historia, conocimientos de redacción de documentos y papeles oficiales, conocimientos de ciencias naturales y tecnología; , protección del medio ambiente, panorama de las instituciones públicas, coyuntura provincial, actualidad y política, etc. Conocimientos básicos de educación: pedagogía, psicología general y psicopedagogía, ética profesional docente, políticas y normativa educativa, etc.
Siete conocimientos y habilidades básicos que los maestros de jardín de infantes deben tener
Si desea una respuesta más autorizada, debe consultar los "Estándares profesionales para maestros de jardín de infantes" para la implementación de prueba, que incluye qué deben tener los maestros de jardín de infantes Poseer conocimientos profesionales, que incluyen tres aspectos: conocimientos sobre el desarrollo de la primera infancia, conocimientos sobre educación y cuidado de la primera infancia y conocimientos generales, cada uno con cinco ítems y un total de 15 ítems. Se establecen requisitos detallados para el conocimiento profesional que deben poseer los maestros de preescolar. Las habilidades incluyen: 1. Música (canto, actividades rítmicas, percusión, piano) 2. Danza (danza de niños pequeños, danza folclórica) 3. Arte (dibujo simple) 4. Conferencias (personalmente creo que las conferencias son las más importantes)
8. ¿Qué es la Prueba de Aptitud Vocacional y Capacidad de Aplicación Integral de los Maestros de Primera Infancia?
1. Todas las pruebas de la "Prueba de Aptitud Profesional" son preguntas objetivas y el contenido de la prueba es dividido principalmente en Los cinco módulos principales son: comprensión y expresión verbal (comprensión de lectura, completar espacios en blanco lógicos), relaciones cuantitativas (razonamiento numérico, operaciones matemáticas), razonamiento crítico (razonamiento gráfico, razonamiento deductivo, razonamiento analógico, razonamiento de eventos). secuenciación) y análisis de datos (análisis de datos de texto, análisis de datos tabulares, análisis gráfico estadístico), juicio de sentido común. 2. La mayoría de las preguntas de la prueba en "Capacidad de aplicación integral" son subjetivas. Algunas son similares a las materias de ensayo del examen de servicio civil, pero en realidad son más complicadas que la prueba de ensayo. Los tipos de preguntas incluyen principalmente preguntas de análisis y ensayos. Hay varios tipos de preguntas, incluidas preguntas de análisis de casos, preguntas de corrección de documentos oficiales y preguntas de composición de materiales. Por supuesto, dado que los tipos de preguntas cambiarán cada año, también habrá preguntas de planificación y preguntas de aplicación en algunos lugares. Principalmente evalúa la capacidad de comprensión lectora de los candidatos, su capacidad de análisis integral, su capacidad para plantear y resolver problemas, su capacidad de expresión escrita y su familiaridad con los conocimientos básicos de redacción de documentos oficiales. El tiempo límite de la prueba es de 150 minutos y la puntuación total es de 100 puntos. Requisitos de respuesta: las respuestas deben estar escritas en chino moderno en la hoja de respuestas. El espacio en blanco del examen se puede utilizar como borrador. 3. La "Prueba de Aptitud Vocacional" tiene una amplia gama de exámenes, una gran cantidad de preguntas, un tiempo reducido y una alta dificultad. Sin embargo, cada una de las preguntas de la prueba tiene sus propias características, así como sus habilidades para la resolución de problemas. domine cada módulo con competencia Solo con habilidades de resolución de problemas podrá responder estas preguntas de manera eficiente, conveniente y precisa en un corto período de tiempo, y lograr puntajes altos en el examen.
Nueve conocimientos y habilidades profesionales que deben poseer los docentes de preescolar
Conocimientos profesionales que deben poseer los docentes de preescolar:
1. Conocimientos sobre el desarrollo infantil temprano
1. Comprender las leyes, regulaciones y políticas relevantes sobre la supervivencia, el desarrollo y la protección de los niños pequeños.
2. Comprender las características y patrones de desarrollo físico y mental de los niños de diferentes edades y las estrategias y métodos para favorecer el desarrollo integral de los niños.
3. Comprender las diferencias individuales de los niños en términos de nivel de desarrollo, velocidad y áreas de ventaja, y dominar las estrategias y métodos correspondientes.
4. Comprender los problemas comunes y las contramedidas adecuadas en el desarrollo de los niños.
5. Comprender las características del desarrollo físico y mental y las estrategias y métodos educativos de los niños con necesidades especiales.
2. Conocimientos sobre cuidado y educación de la primera infancia.
1. Familiarizarse con los objetivos, tareas, contenidos, requisitos y principios básicos de la educación infantil.
2. Dominar las características de la materia y los conocimientos básicos de los diversos campos de la educación infantil.
3. Dominar los conocimientos y métodos de creación de ambientes de jardín de infantes, arreglos de la vida diaria, juegos y actividades educativas, cuidado de niños y gestión de clases.
4. Familiarícese con el plan de emergencia de seguridad del jardín de infantes y domine los métodos básicos de protección y rescate de los niños en accidentes y situaciones peligrosas.
5. Dominar los métodos básicos de comprensión de los niños pequeños como la observación, la conversación y la grabación, así como los principios y métodos básicos de la psicología educativa.
6. Comprender los conocimientos relevantes y los métodos básicos de cuidado y educación infantil para niños de 0 a 3 años y la conexión entre el jardín de infantes y la escuela primaria.
3. Conocimientos generales
1. Tener ciertos conocimientos de ciencias naturales, humanidades y ciencias sociales.
2. Comprender la situación básica de la educación en China. 34. Tener los conocimientos correspondientes sobre apreciación y expresión artística.
3. Tener ciertos conocimientos de las tecnologías de la información modernas.
Habilidades profesionales que deben poseer los maestros de preescolar:
1. Creación y utilización del entorno.
1. Establecer una buena relación maestro-niño y ayudar a los niños a establecer Unas buenas relaciones con los compañeros hacen que los niños pequeños se sientan cálidos y felices.
2. Establecer orden y reglas en la clase, crear un buen ambiente en la clase y hacer que los niños se sientan seguros y cómodos.
3. Crear un ambiente educativo que ayude a promover el crecimiento, el aprendizaje y el juego de los niños.
4. Hacer un uso razonable de los recursos, proporcionar y producir juguetes y materiales de aprendizaje adecuados para los niños, y desencadenar y apoyar las actividades activas de los niños.
2. Organización y cuidado de la vida diaria.
1. Disponer y organizar razonablemente todos los aspectos de la vida diaria e introducir de manera flexible la educación en la vida diaria.
2. Cuidar científicamente la vida diaria de los niños, guiar y ayudar a los trabajadores de cuidado infantil a realizar trabajos rutinarios de cuidado e higiene infantil en la clase.
3. Aprovechar al máximo las diversas oportunidades educativas para brindar educación aleatoria a los niños pequeños.
4. Proteger eficazmente a los niños pequeños, abordar oportunamente los accidentes comunes que involucran a niños pequeños y dar prioridad al rescate de niños pequeños en situaciones peligrosas.
3. Apoyo y orientación para las actividades de juego.
1. Proporcionar condiciones de juego que satisfagan los intereses de los niños, las características de su edad y los objetivos de desarrollo.
2. Aprovechar al máximo y diseñar racionalmente el espacio de actividades de juego, proporcionar materiales de juego ricos y apropiados y apoyar, desencadenar y promover los juegos infantiles.
3. Anime a los niños a elegir el contenido, los socios y los materiales del juego de forma independiente, apóyelos para que jueguen de forma activa y creativa y experimenten plenamente la alegría y la satisfacción de los juegos.
4. Orientar a los niños para que logren un desarrollo físico, cognitivo, del lenguaje y social en las actividades lúdicas.
4. Planificación e implementación de actividades educativas.
1. Formular planes de actividades educativas por fases y planes de actividades específicas.
2. Observar a los niños durante las actividades educativas, ajustar las actividades de acuerdo con el desempeño y las necesidades de los niños y brindarles la orientación adecuada.
3. Reflejar interés, amplitud y orientación vital en el diseño y ejecución de las actividades educativas, y utilizar con flexibilidad diversas formas organizativas y métodos educativos adecuados.
4. Proporcionar más oportunidades de exploración operativa, comunicación, cooperación y expresión para apoyar y promover el aprendizaje activo de los niños.
5. Incentivos y evaluaciones
1. Preste atención al desempeño diario de los niños, descubra y aprecie rápidamente el progreso de cada niño y concéntrese en estimular y proteger el entusiasmo y la confianza en sí mismos de los niños.
2. Utilizar eficazmente la observación, la conversación, el contacto con el hogar, el análisis del trabajo y otros métodos para comprender y evaluar a los niños de manera objetiva e integral.
3. Utilizar eficazmente los resultados de la evaluación para guiar el siguiente paso de las actividades educativas.
6. Comunicación y cooperación
1. Utilizar un lenguaje adecuado a las características de la edad de los niños para realizar las labores de cuidado infantil.
2. Sea bueno escuchando, sea accesible y comuníquese efectivamente con los niños pequeños.
3. Cooperar y comunicarse con colegas, compartir experiencias y recursos, y desarrollarse juntos.
4. Comunicarse y cooperar eficazmente con los padres para promover conjuntamente el desarrollo de los niños.
5. Ayudar a los jardines de infancia y las comunidades a establecer una buena relación de cooperación y asistencia mutua.
7. Reflexión y Desarrollo
1. Recopilar y analizar activamente información relevante, reflexionar constantemente y mejorar el trabajo educativo.
2. Realizar exploración e investigación sobre las necesidades y problemas reales en el trabajo de cuidado infantil.
3. Desarrollar un plan de desarrollo profesional y mejorar continuamente tu calidad profesional.
(9) Lectura ampliada para la autoevaluación de los conocimientos y habilidades profesionales de los maestros de jardín de infancia
Los "Estándares Profesionales" tienen las siguientes cinco características destacadas:
1. Para los profesores de jardín de infancia La ética docente y la actitud profesional han planteado requisitos especiales. La ética docente y la actitud profesional son la base de la profesión docente. En particular, los objetivos educativos de los maestros de jardín de infantes son los niños pequeños que se desarrollan rápidamente física y mentalmente, tienen una gran plasticidad y son vulnerables a las lesiones.
También se requiere que los docentes tengan una ética noble, una buena ética profesional, sean solidarios, responsables, pacientes y cuidadosos, amen a los niños y les proporcionen un cuidado y una educación esmerados.
2. Los profesores de guardería deben conceder gran importancia a la vida y la salud de los niños. Considerar plenamente las características físicas y mentales del desarrollo de los niños y la gran preocupación de la sociedad por la seguridad y la salud de los niños.
Los "Estándares Profesionales" establecen claramente que debemos otorgar gran importancia a la vida y la salud de los niños pequeños, y hacer eco entre sí desde los tres niveles de actitud, conocimiento y capacidad profesional, y proponer de manera integral aspectos específicos. requisitos. Por ejemplo, los docentes deberían anteponer la protección de la vida y la seguridad de los niños; ser capaces de protegerlos eficazmente y dar prioridad al rescate de los niños en situaciones peligrosas.
3. Reflejar plenamente las características básicas de la combinación de cuidado y educación infantil en la guardería. Las características y necesidades del desarrollo físico y mental de los niños determinan que la combinación de cuidado infantil y educación sea el principio básico de la educación de jardín de infantes, y también es el requisito profesional básico para los maestros de jardín de infantes. Los "Estándares profesionales" establecen claramente que "se centran en la integración del cuidado infantil y la educación" y no sólo consideran "la organización y el cuidado infantil de la vida diaria" como requisitos de campo especiales importantes.
Además, se han planteado muchos requisitos específicos para los maestros: deben poder organizar y organizar razonablemente todos los aspectos de la vida diaria, cuidar científicamente la vida diaria de los niños e integrar de manera flexible la educación en la vida diaria; Ser capaz de aprovechar plenamente diversas oportunidades educativas en la vida diaria para llevar a cabo una educación aleatoria para niños pequeños para implementar el principio de combinar educación con educación.
4. Enfatizar las habilidades prácticas educativas y docentes que deben poseer los maestros de jardín de infantes. La capacidad de práctica educativa es la base para que los docentes ejerzan una influencia positiva en los niños y guíen su desarrollo.
Los "Estándares Profesionales" establecen requisitos claros para las habilidades educativas y didácticas que deben poseer los maestros de jardín de infantes, con especial énfasis en la capacidad de los maestros de jardín de infantes para observar y comprender a los niños, y para captar los aspectos físicos y mentales. características de desarrollo y diferencias individuales de niños de diferentes edades.
Es necesario contar con habilidades profesionales básicas como la creación y aprovechamiento del entorno, la organización y cuidado de la vida diaria, el apoyo y orientación de juegos, la planificación e implementación de actividades educativas, y la estímulo y evaluación de los niños, de acuerdo con las características y necesidades de los niños, pueden proporcionar orientación adecuada, desencadenar y apoyar las actividades activas de los niños y guiarlos para lograr un desarrollo multifacético en las actividades del juego.
5. Prestar atención a la capacidad de reflexión y desarrollo profesional independiente de los profesores de jardín de infancia. Los "Estándares Profesionales" enfatizan que los maestros de jardín de infantes deben tener la conciencia y la capacidad para realizar continuamente aprendizaje, práctica, reflexión y mejora profesional. Este no es sólo un requisito inevitable para los docentes debido al desarrollo de la sociedad moderna y la reforma educativa, sino también un requisito inevitable para el crecimiento continuo de los niños.
Los "Estándares profesionales" establecen específicamente requisitos para la reflexión y el desarrollo independiente de los maestros en los "Conceptos básicos" y las "Competencias profesionales", y señalan claramente que los maestros de jardín de infantes deben "recopilar y analizar activamente información relevante". en su labor educativa”, y reflexionar y mejorar constantemente la labor docente”.
Al mismo tiempo, se debe formular un plan de desarrollo profesional personal para mejorar continuamente la propia calidad profesional a través del aprendizaje, la práctica y la reflexión continuos, sentando así una buena base para la mejora de la calidad de la educación preescolar. y el desarrollo saludable de los niños a lo largo de su vida.