Plan de lección intelectual de "juego de rompecabezas" para la clase de jardín de infantes
Plan de lección intelectual de "juego de rompecabezas" para la clase 1 de jardín de infantes. Objetivos de la actividad
1. Intente utilizar diferentes combinaciones de rompecabezas cuadrados para explicar el patrón de cuadrícula de nueve cuadrados y registre varios. combinaciones en la hoja de registro.
2. Aprenda a pensar desde múltiples perspectivas, utilice múltiples combinaciones y busque múltiples respuestas.
3. Siente la maravilla de los rompecabezas y obtén una experiencia exitosa en las actividades operativas.
4. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los rompecabezas y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.
5. Problemas
Enfoque y dificultades de la enseñanza
Puntos clave: Utiliza diferentes combinaciones para hacer rompecabezas.
Dificultad: Mejorar la conciencia de cooperación entre pares.
Actividades a preparar
1. Material didáctico: un patrón de cuadrícula de nueve cuadrados y múltiples tarjetas de rompecabezas cuadradas de varios colores y combinaciones.
2. Herramientas escolares: Los niños tienen una tarjeta de rompecabezas y una hoja de registro.
Proceso de la actividad
Enlace de inicio
Observa y compara varias tarjetas de rompecabezas de bloques.
1. El maestro muestra varias tarjetas del rompecabezas y guía a los niños para que observen y digan si las distintas tarjetas del rompecabezas son iguales, qué son iguales y qué son diferentes.
Profesor: Hoy, el profesor les trajo unas tarjetas de rompecabezas de palabras. Mire de cerca dónde son iguales y dónde son diferentes. (Igual: forma, tamaño; diferente: cantidad, color, cantidad, forma combinada)
2. Guíe a los niños que piensan que el tamaño de cada cuadrado es diferente para que utilicen el método de superposición de gráficos para demostrarlo.
Maestro: Por favor compárelo con este cuadrado. (Demuestre todo con hechos, el niño no tiene objeciones).
3. El maestro muestra la base del diagrama de cuadrícula de nueve cuadrados.
Maestro: Entonces, juguemos a un rompecabezas divertido usando estos números. (Los niños lo disfrutaron y estaban ansiosos por probarlo).
Enlace básico
(1) Actividades operativas para niños, intente deletrear el patrón de cuadrícula de nueve cuadrados y registre los resultados. .
1. El maestro muestra la hoja de registro de la demostración y pide a los niños individualmente que operen el registro del maestro.
Maestro: Ahora le pido a un niño que use las tarjetas del rompecabezas para deletrear un patrón de cuadrícula de nueve cuadrados en este piso en blanco.
Pídale a un niño que deletree un patrón de cuadrícula de nueve cuadrados.
Maestro: ¿Cómo peleó hace un momento? ¿Con qué números se escriben?
Niños: Rotar la ortografía, utilizando los números 9 y 8 para deletrear.
Profesor: Sí, cada carta del rompecabezas se puede rotar y combinar a voluntad. (El maestro toma notas mientras habla, usando pausas para separar los números.)
Maestro: ¿Quién sabe para qué sirve esta gota de lluvia negra?
2. La maestra guía a los niños a pensar y discutir: ¿Podemos usar 3 o 4 o más tarjetas para deletrear este patrón? Haga que un niño demuestre lo que se le pide y trate de registrarlo. Utilice calcomanías para elogiar y recompensar a los niños que demuestran acciones.
3. Profesor: Resulta que los rompecabezas son muy divertidos. ¿Quieres unirte? (Niños: Creo) Invite a los niños a jugar juntos este rompecabezas y registrar sus propios resultados. (Es necesario enfatizar que se registra en la hoja de registro número 1 y se registra una vez al deletrear. Cada línea registra un método y los números están separados).
4. y grabación. El maestro observa los registros de operación de los niños, los anima a pensar en el problema desde múltiples perspectivas y comparar las respuestas entre sí.
(2) Descubra múltiples combinaciones de una tarjeta y otras tarjetas para estimular el interés de los niños en las operaciones secundarias.
1. Mostrar la hoja de registro de rompecabezas de los niños para su verificación colectiva.
Profe: ¡Revisemos si todos escriben correctamente! (El maestro descubre intencionalmente las diferentes combinaciones de la tarjeta del rompecabezas No. 3 y usa un bolígrafo rojo para dibujar una línea en la hoja de registro después de cada verificación).
2.
Maestro: También descubrí un fenómeno interesante. La tarjeta de rompecabezas n.° 3 se puede combinar con la n.° 12, la n.° 2 y la n.° 1. ¿Con quién más se puede combinar la tarjeta de rompecabezas número 3 para crear este patrón? Búscalo en la hoja de registro.
A partir de las respuestas de los niños, la maestra rodeó la hoja de registro tres veces con un bolígrafo rojo y marcó sus combinaciones.
3. El docente demuestra la operación y la registra (Hoja de Registro 2).
Maestro: Además de la tarjeta rompecabezas número 3, ¿se pueden armar otras tarjetas rompecabezas de esta manera?
Niño: No importa.
Profesor: Intentémoslo juntos. Primero determine una tarjeta de rompecabezas, como "Tarjeta de rompecabezas No. 5", y luego escriba "5" en cada línea de la hoja de registro No. 2. ¿Quién está dispuesto a deletrearlo y escribirlo?
4. Pida a los niños individuales que operen y registren. 1 niño hizo un diagrama de cuadrícula completo de nueve cuadrados usando 5, 5, 12 y 1 y lo registró.
5. Registros colectivos de operaciones secundarias.
Maestra: Por favor, invita a otros niños a jugar. Antes de grabar, escriba todos los números de imagen determinados y grábelos tan pronto como los deletree. (Los requisitos son los mismos que los anteriores)
Enlace terminal
1.
2. Muestre los registros de rompecabezas de los niños individuales y coméntelos colectivamente. (El niño con más recompensas)
Enseñar la reflexión
En esta actividad, animé a los niños a intentar operar varios rompecabezas en forma de juegos y los guié para que registraran sus Como resultado, las habilidades de los niños se afirman y elogian a través de repetidas sesiones de verificación de operaciones, lo que les permite obtener la alegría del éxito.
Crea suspenso y estimula el deseo de operar. Después de la segunda operación, descubrí que las cartas con menos cuadrados tienen más combinaciones, mientras que las cartas con más cuadrados tienen menos combinaciones. Sobre esta base, amplié la siguiente actividad para animar a los niños a seguir operando y descubrir otros fenómenos más interesantes en el rompecabezas.
Dewey dijo: Los niños tienen el instinto de investigar y explorar, y la exploración es un impulso instintivo del niño. La curiosidad, la sed de conocimiento y la sed de conocimiento son características innatas de los niños. Fui yo quien capturó esta característica de los niños pequeños, inspirándolos a pensar y explorar constantemente, y permitiendo que sus mentes chocaran con chispas deslumbrantes.
Enciclopedia: Los juegos de rompecabezas son un juego intelectual popular. Hay muchos tipos de juegos y son difíciles. La gente nunca se cansará de jugarlos.
Objetivos de actividades del plan de lección 2 "Rompecabezas de Inteligencia" para la clase de jardín de infantes:
1.
2. Posibilidad de seleccionar áreas de actividad de forma independiente.
3. Dispuesto a participar en actividades regionales y experimentar la diversión en las actividades.
Puntos clave y dificultades:
Aprende a jugar el rompecabezas y sé capaz de seleccionar el área de actividad.
Preparación de la actividad:
1.
2. Materiales para cada rincón.
Proceso de la actividad:
Primero, muestra el rompecabezas para entender cómo jugar.
1. Muestra el rompecabezas.
Maestra: Niños, miren esto. ¿Sabes jugar?
2. Explora el juego.
Profe: Los niños que saben jugar se acercan y lo prueban.
3. Presentar la jugabilidad.
Transición: El profesor coloca este divertido rompecabezas en la zona de rompecabezas. Los niños que quieran jugar pueden ir a la zona de rompecabezas para probarlo más tarde.
En segundo lugar, introducir normas regionales.
1. Maestro: ¿Qué debo hacer antes de ingresar al área?
2. Profesor: Puede elegir el área en la que desea utilizar la tarjeta de acceso para realizar actividades e insertar la tarjeta de acceso en la esquina del mismo color. Si no hay tarjeta para el lugar al que quieres ir, significa que el área está llena y debes elegir otra área.
3. Maestro: Al jugar en el área, el sonido no debe ser demasiado fuerte y afectar a los demás.
4. Maestro: Después del evento regional, no olvides sacar la tarjeta de competencia y volver a colocarla en el área de inserción de tarjetas.
En tercer lugar, los niños eligen sus propias actividades en el rincón.
1. El maestro proporciona orientación y estímulo para guiar a los niños.
2. Empaque los materiales de la actividad.
Cuatro. Evaluar las actividades regionales.