¿Cuál es la relación entre las actividades especiales del jardín de infantes y el desarrollo de los niños?
En primer lugar, crear un entorno lingüístico eficaz
Piaget creía que el desarrollo de los niños se obtiene en el proceso de interacción entre sujeto y objeto cuanto más positiva sea la interacción entre los niños y el objeto. entorno, más positiva será la interacción entre el niño y el entorno objeto. Cuanto más proactivo sea, más rápido se desarrollará. Crear un buen entorno lingüístico puede estimular aún más el interés de los niños por el lenguaje y permitirles aceptar el lenguaje escrito en su interacción con el entorno. Por lo tanto, es particularmente importante incorporar contenidos lingüísticos en la vida diaria y brindarles a los niños oportunidades y lugares para hablar. Por ello, a la hora de organizar actividades, es necesario dotar a los niños de un entorno lingüístico con una gran cantidad de imágenes y textos para cultivarlo.
1. Lenguaje de imágenes: llevamos mucho tiempo utilizando el lenguaje de imágenes, que es lo que normalmente llamamos leer y contar historias. Esta es una forma muy conveniente de mejorar la capacidad lingüística de los niños. Sin embargo, un lenguaje pictórico único carece de espiritualidad y los niños pierden interés con el tiempo, por lo que creamos en la clase pinturas de azulejos, paredes de pinturas infantiles, paredes temáticas, paredes de caracteres chinos, paredes de poesía, producción de cuentos ilustrados, etc. Guíe a los niños para que miren imágenes cuando lleguen al jardín de infantes por la mañana, durante el recreo, los juegos tranquilos al mediodía, las actividades de la esquina y al salir del jardín de infantes por la tarde para mejorar sus habilidades de expresión del lenguaje.
2. Atlas Language - Hemos creado algunos entornos ilustrados. La poesía es nuestro lenguaje más utilizado y, a menudo, la expresamos en forma de álbumes.
3. Entorno de escritura de libros: según las características de la edad de los niños, seleccione algunos libros y periódicos con imágenes y textos, con imágenes como contenido principal, palabras grandes y pocas palabras, para crear más oportunidades para los niños. entrar en contacto con los libros.
4. Entorno de texto de los objetos: aprovechamos al máximo los objetos en espacios interiores y exteriores para crear un entorno de texto para los niños, de modo que los niños siempre puedan sentir la correspondencia uno a uno entre los objetos y las palabras. , contacto frecuente con frases y, naturalmente, reconocer algunos caracteres chinos comunes. El nombre del niño se publica en el puesto de trabajo del niño, en la taza, en el toallero y en la cama.
5. Cree activamente un entorno de escucha: los niños escuchan a los profesores leer obras literarias (poesía, prosa, cuentos) o disfrutan de grabaciones de cuentos.
6. Cree un entorno lingüístico similar a un juego: los juegos son el medio principal para que los niños generen y mantengan el interés en el lenguaje, como jugar ajedrez, cambiar avatares y escribir palabras familiares.