Plan semestral de enseñanza e investigación de arte en jardín de infantes
Plan Semestral 1 de Enseñanza e Investigación de Arte en Jardín de Infantes
1. Ideología rectora
Con una actitud científica verdadera y pragmática, un espíritu pionero e innovador de diligencia y dedicación -Estilo de trabajo cercano a la tierra y realización de diversas tareas en la enseñanza del arte. Estudiaremos detenidamente el esquema de orientación sobre educación preescolar, aprenderemos nuevas experiencias, llevaremos a cabo la enseñanza del arte, nos esforzaremos por mejorar el interés de los niños en el aprendizaje y realmente incorporaremos la educación de calidad en la práctica docente.
2. Puntos de trabajo
1. Estudiar seriamente
① Al comienzo del año escolar, estudie detenidamente los estándares del plan de estudios de arte del jardín de infantes y familiarícese con los Requisitos de cada clase de niños. Desarrollar planes de enseñanza detallados y factibles.
② Estudie seriamente las teorías modernas de la educación infantil y explore activamente nuevos conceptos y métodos de enseñanza.
③ Prestar atención a la experiencia, percepción y práctica de la educación infantil temprana, estimular el interés de los niños en el aprendizaje, desarrollar el potencial de los niños y defender un método de aprendizaje cooperativo e interactivo. Al preparar las lecciones, debo estudiar cuidadosamente los materiales didácticos, aprender y resumir las experiencias docentes avanzadas de otras personas y utilizarlas realmente para mi propio uso.
④ Fortalezca su propia educación ideológica, aprenda de las hazañas de profesores avanzados y preste atención a la autoeducación en la educación ética docente.
2. Estudia mucho
① Prepárate cuidadosamente para cada clase, prestando especial atención al diseño cuidadoso de la clase. Reflejar plenamente la capacidad creativa de los niños en la enseñanza en el aula, desarrollar la capacidad de pensamiento de los niños y hacer que nuestras clases sean más vívidas, novedosas y llenas del sabor de la época.
②Establecer un sistema colectivo de preparación de lecciones. En vista de la ideología rectora de este semestre, debemos prestar atención a la sabiduría colectiva de todos los maestros, incorporar plenamente la educación de calidad en la enseñanza en el aula, dar pleno juego a la iniciativa subjetiva de los niños y permitir que los niños aprendan feliz y activamente.
3. Aspectos docentes
1. Mejorar la calidad docente de cada clase. Los profesores utilizan métodos de comunicación cruzada e intercambio de sentimientos y experiencias después de enseñar durante los recesos para mejorar la calidad de la enseñanza de las materias de arte y centrarse en el diseño y mejora de los planes de lecciones.
2. *** Discutir y analizar las fortalezas y debilidades de los docentes en la enseñanza, mejorar la enseñanza en el aula de una manera más específica y ser veraz y pragmático.
IV. Disposición de actividades
1. Desarrollar planes de enseñanza de arte basados en las características de cada clase de niños (septiembre)
2. Realizar artes especiales; actividades de clase, y formular un plan de clases especiales; (septiembre)
3. Realizar un foro de enseñanza e investigación sobre arte (octubre)
4. Realizar preparación de lecciones colectivas; actividades de integración docente Realizar una discusión integral sobre los puntos claves y dificultades del proceso (una vez al mes)
5. Realizar una actividad de arte abierto de media jornada (diciembre)
6. Resumen del grupo de docencia e investigación en arte. (enero y febrero) Plan semestral 2 de investigación y enseñanza de arte en jardín de infantes
Una de las tareas clave de nuestro jardín de infantes este año es hacer un buen trabajo en la enseñanza de arte. clase Para mejorar efectivamente el nivel de pintura de los niños e inspirar Para mejorar aún más el interés de los niños en aprender arte y mejorar aún más la calidad de la enseñanza de las clases de interés, el plan especialmente formulado es el siguiente:
1. Análisis de la situación actual de los niños
Pintar es una naturaleza y un pasatiempo de los niños. Los orígenes familiares de los niños son diferentes y sus niveles de habilidad también son muy diferentes. A algunos niños no les gusta dibujar a mano, y algunos niños siempre dibujan esas pinturas, con diferentes niveles de habilidades de pintura. Esto requiere que nuestros maestros brinden orientación activa y correcta y proporcionen diferentes métodos educativos según las diferentes situaciones de los niños. También da a los niños confianza en la pintura, incorpora la pintura a los juegos, presta atención a la autoevaluación de las obras de los niños y a la evaluación de los maestros, cultiva el interés de los niños por la pintura y mejora la expresividad y la capacidad estética de los niños en la pintura.
2. Objetivos del entrenamiento
1. Cultivar a los niños para que observen la vida desde la perspectiva de la vida, amen la vida y sean capaces de describir animales o cosas comunes en la vida. Preste atención al cultivo de la capacidad de pensamiento artístico de los niños. El papel del maestro es inspirar a los niños a sentir y expresar la belleza.
2. Introducir a los niños a aprender jugando, jugar mientras aprenden, utilizar la imaginación y el potencial de los niños en los juegos, y ser capaces de utilizar líneas y colores para expresar sus pensamientos y sentimientos, y expresarlos a través de pinturas.
3. Ser competente en el uso de pasteles al óleo, bolígrafos de acuarela, tijeras y otros materiales y herramientas. Preste atención al cultivo de la capacidad operativa práctica de los niños. Deja que los niños piensen y descubran en un ambiente relajado y agradable.
4. Domine el uso de pasteles al óleo para aplicar color de fondo en grandes áreas de obras, preste atención al cultivo de las habilidades de composición de los niños y refleje plenamente su capacidad de autocreación.
5. Después de comprender el desarrollo de los niños en esta clase, concéntrese en la acumulación de la experiencia de los niños, lleve a cabo una variedad de actividades y métodos y fortalezca el aprendizaje interactivo entre niños y maestros, y entre niños y niños. . Mejorar las habilidades de amistad y cooperación entre los niños y desarrollar habilidades de comunicación.
6. Preste atención al cultivo de los intereses artísticos de los niños. A través de actividades, los niños pueden desarrollar sus habilidades prácticas y su interés en participar.
3. Medidas específicas
1. Prestar atención a la integración, exploración y selectividad del contenido de las actividades artísticas, y realizar actividades artísticas centrándose en actividades temáticas.
2. Diseñe el contenido de la pintura en función de la situación real de los niños de esta clase y ajuste el plan de manera oportuna.
3. Diseñar el contenido de cada pintura y preparar con antelación los correspondientes materiales didácticos y pinturas modelo.
4. Aprende nuevos conceptos educativos y métodos de enseñanza avanzados, fortalece tu propia calidad y sé un modelo a seguir para los niños pequeños.
5. Utiliza tu tiempo libre para observar las actividades de otras clases de arte, aprender nuevas experiencias, aprender de las fortalezas de los demás y compensar tus propias deficiencias.
6. No solo permite que los niños aprendan habilidades de pintura, sino que también fortalecen sus hábitos y desarrollo de pintura.
IV.Calendario Semanal
Arreglos de Enseñanza de Arte para Clases Numerosas
Febrero:
"El Peinado de Sunbaby", "Hermoso Jarrón", “León Arrogante”, “Espacio”
Marcha:
“Decoración Facial”, “Hermoso Pez”, “Gallina con Pollos”, “Ballena”
Abril:
"Flores floreciendo", "Muñeca de nieve" 4. "La luna duerme" 6. "La cabaña en el bosque"
Mayo:
"Hermoso arco iris" "Pato feliz" "Mundo submarino" Junio: "Combinación libre de pintura" Plan semestral 3 de enseñanza e investigación de arte de jardín de infantes
1. Ideología rectora
Según la clave puntos de trabajo del Grupo del Centro de Educación Preescolar del Distrito xx en el año escolar 20xx y guiados por el espíritu del nuevo "Esquema", llevaremos a cabo de manera efectiva actividades de investigación y enseñanza de educación artística en el jardín de infantes del distrito y mejoraremos las habilidades de enseñanza artística de los maestros a través de actividades de enseñanza e investigación y la actualización de los conceptos de educación de los docentes, Promover el crecimiento profesional personal de los docentes en el grupo de investigación y enseñanza de arte del distrito y los intercambios y la cooperación entre los jardines de infancia y los docentes, y mejorar la calidad de la educación artística de los jardines de infancia. Se ha formulado especialmente el plan de trabajo del xx Grupo Distrital de Docencia e Investigación del Arte para este semestre.
2. Objetivos del trabajo
1. Conformar previamente un equipo distrital de actividades de actividad del grupo de enseñanza e investigación artística proactivo, unido y solidario.
2. Inicialmente se ha formado una atmósfera de actividades de grupo de investigación y enseñanza de arte del distrito en la que los profesores aprenden activamente, discuten activamente, reflexionan audazmente y resumen cuidadosamente.
3. Mejorar la capacidad de los profesores para diseñar, organizar y evaluar actividades artísticas.
4. Mejorar la fuerza impulsora interna de los docentes para el crecimiento profesional.
3. Principales medidas y disposiciones específicas
1. Consolidar y fortalecer el equipo del centro de arte distrital, mejorar la calidad de la enseñanza y la investigación, redeterminar la lista de miembros del equipo del centro de arte y miembros de reserva, y organizar que los miembros de reserva del equipo del centro de arte realicen observaciones y evaluaciones.
2. Formular un plan de actividades específico para el grupo de docencia e investigación del Centro de Arte, responsabilidades de los miembros, registros de actividades y materiales de actividades relacionados.
3. Recopile oportunamente las actividades del grupo del centro de arte, fotografías de actividades relevantes y materiales de video, organícelos y archivelos, y publíquelos periódicamente en la "Tribu xx" de la Red de Educación Preescolar xx.
4. Llevar a cabo actividades de investigación y enseñanza de arte de manera integral de un punto a otro, participar activamente en actividades de investigación y enseñanza en línea, alentar a los miembros del equipo a comunicarse y discutir en línea, enviar materiales relevantes e impulsar a los maestros en este jardín de infantes. participar activamente en actividades y redes regionales de docencia e investigación. Actividades de docencia e investigación.
5. Basado en la educación artística real en varios jardines de infancia, analizar y reflexionar sobre la situación actual y los problemas existentes de la educación artística en el jardín de infancia a través de intercambios, debates, conferencias, etc., realizar un diagnóstico colectivo de los problemas existentes. y discutir contramedidas, ayudar real y efectivamente a los jardines de infancia a resolver problemas y mejorar el nivel de educación artística.
6. Establezca una base de datos de temas de arte de "buen material recomendado" para el grupo de investigación y enseñanza del centro de arte del distrito y compártala con todos para discutirla y modificarla. (Se anima a los miembros del grupo a enviar sus propios casos y temas recomendados en forma de planes de lecciones regulares al sitio web de Art Center Group antes del 25 de cada mes, para que todos puedan discutir las mejoras).
7 Presentar una reflexión docente mensual al grupo central antes del 20 al 25 del mes (la forma de reflexión docente puede ser la experiencia de leer artículos relevantes sobre educación artística, sus propios pensamientos o algunas ideas sobre el estudio del "Esquema" para llevar a cabo. realizar la enseñanza del arte. Reflexiones, pensamientos y experiencias, etc.).
8. Para cada sesión de observación y aprendizaje, los miembros del equipo deben presentar registros de observación y reflexiones a tiempo.
9. Alentar a los miembros del equipo a participar activamente en la capacitación en escritura para maestros de preescolar del distrito sobre redacción de trabajos, diseño y presentación de planes de enseñanza, y alentar a los miembros del equipo a enviar trabajos activamente.
10. Antes de finalizar el semestre, se solicita a los miembros del equipo que presenten un informe de crecimiento personal de cada persona. (El contenido del informe de crecimiento incluye mi participación en las actividades del grupo de investigación y enseñanza del centro de arte del distrito, mis cambios en el pensamiento y las habilidades de enseñanza, mi confusión y algunas expectativas y sugerencias para el grupo de investigación y enseñanza de arte). p>
11. Final Cuente la cantidad de comentarios hechos por los miembros del equipo en la enseñanza e investigación en línea, realice evaluaciones basadas en el desempeño de cada miembro del equipo y formule contenido de evaluación, como evaluar activamente lecciones, recomendar activamente temas de artículos, y no ausentarse del trabajo, etc. El final de año sirve como criterio para seleccionar a los miembros destacados del equipo.
Los arreglos mensuales específicos para el primer semestre son los siguientes:
Octubre:
① Redeterminar los miembros del grupo del Centro de Arte, anunciar la lista de socios y suplentes, y formular un plan de trabajo, desplegar los requerimientos de trabajo para este semestre.
②Docencia e investigación online: evalúa las actividades docentes y expositivas de 6 actividades científicas.
③Docencia e investigación en línea: ¿Cómo explorar la efectividad de la enseñanza del arte desde la perspectiva de la determinación de objetivos?
④Exposición y discusión de las actividades de docencia e investigación en la enseñanza y la investigación en los jardines municipales. parque piloto de investigación (Jardín de infancia Dongpu).
Noviembre:
①Enseñanza e investigación en línea: ¿Cómo captar la eficacia de la enseñanza del arte en términos de selección de materiales?
②Capacitación en redacción de tesis para maestros de preescolar del distrito.
③ Exhibición y discusión de actividades de enseñanza e investigación en el parque piloto de enseñanza e investigación de jardines de infantes de la ciudad (xx Jardín de Infantes Experimental).
Diciembre:
①Docencia e investigación online: ¿Cómo explorar la eficacia de la enseñanza desde la forma organizativa y la estrategia de las actividades docentes
②Exhibiciones de lecciones grupales centrales? y discusiones.
Enero:
①Docencia e investigación online: La eficacia del cuestionamiento en la actividad docente.
② Elaborar un resumen del trabajo al final del semestre. Plan Semestral 4 de Enseñanza e Investigación de Arte de Jardín de Infantes
Con la reforma y el desarrollo de la educación, el sector educativo ha valorado cada vez más la importancia de la enseñanza y la investigación científica. El trabajo de enseñanza e investigación en el jardín de infantes es una actividad rutinaria en el trabajo del jardín de infantes. Está sincronizado con el trabajo de enseñanza y enfermería en el jardín de infantes. Ocupa una posición muy importante en el trabajo del jardín de infantes y es una parte importante que no puede ser censurada. Es un intermediario que promueve la transformación de la teoría educativa en práctica educativa, una medida eficaz para fortalecer la gestión del trabajo diario del cuidado infantil, una forma importante de mejorar la calidad de los docentes y un medio habitual para mejorar la calidad del cuidado infantil.
1. Ideología rectora:
Las actividades de enseñanza e investigación del grupo de arte de nuestro jardín de infancia en este período se centran en una educación de calidad, guiadas por el espíritu del "Esquema de orientación del jardín de infancia". ", y basado en la "Implementación en profundidad de los requisitos de las "Opiniones sobre el esquema de orientación para la educación de jardín de infantes (ensayo)" de la Comisión Municipal de Educación de Chongqing es el principal objetivo del trabajo.
En las actividades de enseñanza e investigación, seguimos el principio de funcionamiento de "buscar la verdad y ser pragmáticos", nos adherimos a la idea de "tomar como base la calidad de la educación preescolar y centrarnos en el desarrollo de profesores y niños". Basándonos en la situación real de nuestro jardín de infancia, aprovechamos al máximo las funciones de enseñanza e investigación y llevamos a cabo investigaciones interactivas multidireccionales para implementar el "Esquema" de manera sólida y eficaz.
Insistir en dar máxima prioridad a mejorar la calidad del cuidado y la educación infantil, implementar plenamente las ideas del trabajo de enseñanza e investigación en la escuela primaria de Chengjiang y promover activamente el desarrollo de la educación de la primera infancia mediante el desarrollo de diversos actividades.
2. Principales ideas de trabajo:
La labor docente e investigadora del grupo de arte este semestre deberá realizarse desde los siguientes aspectos:
1. Fortalecer autoconstrucción y esforzarnos por mejorar el nivel general de la enseñanza y la investigación.
(1) Partiendo de los principios de agilidad, eficiencia y practicidad, formular un plan completo de docencia e investigación.
(2) Plan para determinar los contenidos y modalidades específicas de cada enseñanza y actividad de investigación para que todos puedan Los docentes tengan el tiempo y la energía para participar y mejorar eficazmente sus estándares de enseñanza e investigación. Discutir con los líderes del parque *** y esforzarse por organizar el trabajo de los profesores y personal que participan en la investigación, para que los profesores y personal que participan en la actividad puedan dedicarse a las actividades de docencia e investigación y resolver sus inquietudes. .
2. Prestar mucha atención al aprendizaje y esforzarse por mejorar la calidad profesional de los docentes.
"La calidad es vida" en la educación infantil. El equipo docente e investigador forma un ambiente de aprendizaje según el correspondiente sistema de aprendizaje. Como puesto de aprendizaje para los docentes, el grupo de enseñanza e investigación es uno de los medios importantes para mejorar el nivel de cuidado infantil. En las actividades de enseñanza e investigación del grupo de arte, el anfitrión guía a los docentes participantes para que aprendan los conocimientos teóricos de la primera infancia. educación infantil, a fin de mejorar el nivel de conocimiento profesional de los docentes y permitir que los docentes comprendamos las características de la educación infantil desde todos los niveles y fortalezcamos la base teórica de los docentes.
3. Dar pleno juego a las funciones docentes e investigadoras y prestar atención a las cuestiones específicas, reales y claves en la implementación del "Esquema" en nuestro parque de investigación.
En el proceso de implementación del "Esquema" en nuestro jardín de infancia, han surgido muchos problemas. Estos problemas se han solucionado con el esfuerzo conjunto de los profesores. A medida que avancen los tiempos, seguirán apareciendo nuevos problemas en nuestro trabajo educativo y docente. Por lo tanto, los maestros de nuestro jardín de infantes deben mejorar efectivamente su capacidad para resolver diversos problemas que surgen en el proceso educativo y docente.
Nuestro grupo promoverá en el profesorado la mejora de las siguientes habilidades a través de las siguientes actividades:
1. La capacidad de diseñar actividades educativas y docentes concentradas. Nuestro grupo guiará a los maestros para que comprendan el espíritu rector en el campo del arte de acuerdo con los requisitos del "Esquema de orientación para la educación de jardín de infantes" y diseñarán cuidadosamente una actividad educativa concentrada en el campo del arte.
2. Capacidad para diseñar y producir presentaciones magistrales. Nuestro grupo guiará a los maestros para que aprendan a usar la tecnología educativa moderna, aprendan el conocimiento correspondiente para hacer presentaciones, practiquen activamente el funcionamiento de las presentaciones de conferencias y produzcan una presentación de conferencias a partir de las actividades concentradas de educación y enseñanza que diseñaron.
3. Capacidad para dar conferencias y realizar actividades educativas. A partir de la presentación de la conferencia realizada la última vez, se llevaron a cabo actividades de observación in situ. Los planes de actividades educativas seleccionados se discutirán in situ, lo que permitirá a los docentes participantes combinar orgánicamente el proceso de aprender-hablar-hacer y promover una mayor reflexión y crecimiento profesional de los docentes.
3. Ordenación de las actividades docentes e investigadoras para este periodo
Horario de actividad
1. 20 de septiembre
9:00-10 :30
2. 16 de octubre
9:00-10:30
3. 22 de noviembre
9:00 —10 ：30
Ubicación de la actividad
1. Jardín filial
2. Jardín central
3. Jardín filial
Profesores participantes
Tang Min, Ai Xiaoli, Zhu Dan, Tanghua Li Ping
Tema de investigación
Cómo diseñar actividades educativas centradas en el arte
Preparación de presentaciones de conferencias
Conferencias y observación in situ
Contenidos principales
1. Conozca los requisitos y puntos clave en el campo artístico del Esquema.
2． Adquirir los conocimientos teóricos de cómo diseñar actividades educativas concentradas en el campo del arte.
3． Discuta el contenido y los objetivos del campo artístico que desea diseñar.
4． Diseñar un evento educativo intensivo en el campo del arte.
5. Estudie artículos sobre conferencias y comprenda los puntos clave de las conferencias.
6. Aprenda a crear una presentación de conferencia.
7． Cree una presentación de conferencia basada en la actividad educativa concentrada diseñada para su última actividad.
8． Seleccione un buen guión de conferencia y prepárese para la próxima actividad educativa intensiva de observación in situ.
9. Pídale al maestro que fue seleccionado la última vez que dé una conferencia basada en la presentación de la conferencia, y cada maestro participante realizará un análisis y discusión.
10． Observar actividades educativas concentradas en el sitio y realizar seminarios.
11． Orientar a los profesores a reflexionar sobre las actividades de enseñanza e investigación artística de este semestre. Puntos clave: la relación entre las conferencias y la implementación de las actividades de educación y enseñanza. Plan semestral 5 de investigación y enseñanza de arte de jardín de infantes
Han pasado dos semestres desde que nuestro jardín de infantes introdujo la versión "TOEFL en inglés para la primera infancia" del material didáctico. Ha habido logros en la educación inglesa en la primera infancia, pero por supuesto también hay deficiencias. Este semestre se esfuerza por enriquecer la teoría y la práctica de la enseñanza del inglés en nuestro parque a través de algunas actividades organizativas planificadas y enriquecer los métodos de enseñanza para mejorar la calidad de la enseñanza del inglés. Para construir un modelo de enseñanza del inglés en la primera infancia adecuado a las características de nuestro jardín de infantes, permítanme analizar brevemente con ustedes el plan para la enseñanza y la investigación del inglés este semestre:
1. Los objetivos de la enseñanza y la investigación del inglés:
Los objetivos de la educación en inglés en la primera infancia El objetivo general es crear un buen entorno educativo en inglés, cultivar el interés de los niños en la pronunciación y las actividades en inglés, promover el desarrollo integral de los niños a través de la educación en inglés, realizar actividades en inglés durante toda la vida de los niños. actividades diarias y estimular el fuerte interés de los niños en el aprendizaje. Cultivar buenos hábitos de estudio en los niños pequeños. Desarrollar la capacidad y las destrezas de los niños para aprender y utilizar el inglés en las interacciones diarias y ganar sensibilidad a las actividades en inglés.
Además, en función de las características de desarrollo de cada etapa de edad, se formulan objetivos de implementación por niveles:
Clase pequeña:
(1) Familiarizar a los niños con El ritmo de las actividades en inglés, interesado en las canciones infantiles y dispuesto a imitarlas.
(2) Lograr que los niños estén dispuestos a participar en las actividades de inglés del jardín de infantes.
(3) Permitir que los niños comprendan instrucciones sencillas dadas por los profesores en inglés y respondan con acciones sencillas.
(4) Permitir que los niños comprendan y estén dispuestos a imitar las expresiones inglesas más comunes de los objetos, y que estén dispuestos a interactuar con otros.
(5) Permitir que los niños comprendan modismos en inglés y expresiones de la vida diaria.
Clase media:
(1) Capaz de completar dos instrucciones consecutivas en inglés, intentando imitar a otros para completar instrucciones sencillas en inglés.
(2) Capaz de comprender la vida cotidiana sencilla del profesor y el vocabulario de enseñanza.
(3) Estar dispuesto y ser capaz de expresar los elementos más comunes a tu alrededor en un inglés sencillo.
(4) Estar dispuesto y ser capaz de comunicarse con otros de forma oral en inglés y con palabras junto con otro lenguaje corporal.
(5) Ser capaz de tomar la iniciativa de saludar a los profesores y otras personas en inglés.
Clase alta y clase alta:
(1) Capaz de completar múltiples instrucciones consecutivas en inglés.
(2) Saber cuándo responder preguntas en inglés.
(3) Ser capaz de comprender y estar dispuesto a imitar términos de uso frecuente en la vida cotidiana y en la enseñanza.
(4) Ser capaz de presentarse en un inglés sencillo.
(5) Ser capaz de expresar tus sentimientos en un inglés sencillo.
(6) Dispuesto y capaz de mantener conversaciones orales con otras personas en inglés sencillo.
(7) Las habilidades de comunicación en inglés de los niños mejoran enormemente.
2. Tema de investigación y enseñanza del inglés: Investigación sobre los métodos de enseñanza del inglés en la primera infancia (enriqueciendo las teorías relevantes de la educación infantil para mejorar los métodos de enseñanza innovadores de los profesores)
El material de enseñanza del inglés utilizado en Nuestro jardín de infantes es "TOEFL" "Inglés para niños", este conjunto de materiales didácticos está equipado con abundantes materiales didácticos. En el proceso de enseñanza, debemos aprovechar al máximo estos materiales didácticos y elegir una variedad de métodos de enseñanza para mejorar el interés de los niños por el inglés. . Como dice el refrán, el interés es el mejor maestro. La educación en inglés en el jardín de infantes es un tipo de iluminación que debe centrarse en el interés por aprender inglés. Si un niño está interesado en el inglés, mostrará una emoción positiva durante el proceso de aprendizaje y se integrará activamente en las actividades. Por el contrario, si solo se concentra en la cantidad de palabras y oraciones, se apagará el apetito del niño y se encontrará en un estado negativo. Por lo tanto, en las actividades docentes reales, elegimos métodos de enseñanza apropiados para mejorar el interés de los niños en aprender inglés.
Por ejemplo
1. Método de enseñanza del cuento.
2. Método de enseñanza situacional.
3. Método de enseñanza del juego.
4. Introducir un mecanismo de competición para estimular el entusiasmo de los niños por participar en las actividades. Por supuesto, existen muchos métodos de enseñanza para movilizar el entusiasmo de los niños por aprender inglés, como: método de acertijos, método de canciones infantiles, método de jingles, método de canciones, método de enseñanza de imágenes, método de enseñanza del lenguaje corporal y otros métodos. utilizado de manera flexible en la enseñanza, la interacción hace que el pensamiento y el lenguaje de los niños estén activos. Los niños siempre mantienen un gran interés en el inglés y tomar clases de inglés se ha convertido en lo más feliz para ellos.
5. Crear un entorno de aprendizaje de idiomas extracurricular de varios niveles y aprovechar al máximo la función educativa del entorno. La práctica ha demostrado que no es suficiente para la enseñanza del inglés depender únicamente de que los niños estudien 20 minutos al día, porque dicho aprendizaje sólo puede permitirles dominar palabras esporádicas y no puede lograr el propósito de aprender inglés. Por lo tanto, debemos esforzarnos por crear un buen entorno de aprendizaje de idiomas para que la enseñanza del inglés pueda integrarse en todos los aspectos de la rutina diaria.
6. Cooperar con las familias para ayudar a los niños a aprender bien inglés.
3. Medidas de trabajo docente e investigador:
1. Organizar de manera intencionada y planificada a los profesores de inglés para fortalecer su propio aprendizaje y enriquecer la teoría, la enseñanza y los métodos de aprendizaje de la educación inglesa en la primera infancia.
2. Cada grupo de edad discute colectivamente el contenido de enseñanza al comienzo de la unidad para corregir la mala pronunciación y mejorar las habilidades de expresión oral. Fortalecer la práctica de la pronunciación en la vida diaria, escuchar más, practicar más y hacer más preguntas y organizar el "Aprendizaje diario de inglés hablado".
3. Organizar actividades públicas de observación y enseñanza de las clases de inglés, conocer el proceso y los métodos de enseñanza, encontrar las ventajas y desventajas en los comentarios y realizar correcciones oportunas. Haga un buen trabajo dando una conferencia antes de la actividad, observando durante la actividad y evaluando la clase después de la actividad.
4. Crea un rincón de inglés en la clase para que los niños hablen y escuchen más. Además de organizar y utilizar racionalmente el tiempo de enseñanza del inglés durante las actividades del día, los maestros también deben recordar a los niños que se comuniquen en inglés fluido en cualquier momento durante las actividades.
5. Disposición de pasos específicos para el trabajo docente e investigador:
Febrero:
(1) Formular planes semestrales de inglés para cada clase de edad.
(2) Actividades grupales de investigación y enseñanza de inglés (práctica y aprendizaje diario de vocabulario de los profesores)
(3) Preparación colectiva de lecciones, aprendizaje de la pronunciación precisa de nuevas conferencias, ayuda de los antiguos profesores y orientar la enseñanza del Derecho a los nuevos docentes.
Marzo:
(1) Cree activamente un rincón de inglés de clase para enriquecer el contenido de las actividades regionales, aumente el papel del muro para hablar y pegue varias palabras en inglés relacionadas para permitir que niños Rodéate de un gran ambiente para aprender inglés.
(2) Actividades grupales de docencia e investigación en inglés (formación de profesores de habla inglesa).
(3) Prepare lecciones colectivamente, aprenda la pronunciación precisa de las nuevas conferencias y los métodos de enseñanza de los antiguos maestros para ayudar y guiar a los nuevos maestros. Organizar escuchas en grupo de tres clases (una para escuelas grandes, una para escuelas medianas y otra para escuelas primarias).
Abril:
(1) Actividades del grupo de docencia e investigación: recopilación de juegos de enseñanza de inglés, los profesores hacen sugerencias activamente. Explore completamente el papel de cada juego, utilice los juegos como forma organizativa básica, movilice completamente el entusiasmo de los niños por aprender y oriente la enseñanza de juegos en el futuro.
(2) Organizar la escucha grupal de tres clases (una para escuelas grandes, una para escuelas medianas y otra para escuelas primarias).
Mayo:
(1) Informe sobre las actividades de enseñanza de inglés. Consulta el progreso de la enseñanza del inglés en cada clase.
(3) Preparar lecciones colectivamente, aprender la pronunciación precisa de nuevas lecciones y explorar métodos de enseñanza.
Para adaptarnos a las necesidades de la nueva situación docente en constante evolución y cambio, debemos implementar concienzudamente el espíritu y los requisitos conceptuales del nuevo esquema. La educación en inglés en la primera infancia que nuestro jardín de infantes está tratando de llevar a cabo enfrentará grandes desafíos. Todos los miembros del grupo de investigación y enseñanza de inglés trabajarán juntos para explorar, probar y esforzarse activamente por encontrar un camino para la educación en inglés en la primera infancia que se adapte a las necesidades. características de desarrollo de nuestro jardín de infantes, para que nuestro jardín de infantes promueva aún más las características del inglés. ¡Lo anterior es solo mi plan de trabajo simple para la enseñanza e investigación de inglés este semestre! ¡El trabajo específico debe negociarse con todos y realizarse de acuerdo con la situación específica antes de hacer arreglos específicos! ¡Espero que podamos progresar juntos! Plan Semestral de Investigación y Enseñanza de Arte de Kindergarten 6
Bajo la correcta dirección del director y la cooperación activa de los maestros, el trabajo de enseñanza e investigación en el último semestre se ha desarrollado de manera constante. En las ricas y coloridas actividades de enseñanza e investigación, el nivel de educación y enseñanza de los maestros ha mejorado significativamente, especialmente la aplicación de la educación audiovisual en las actividades del jardín de infantes, que ha sido elogiada muchas veces por los líderes del distrito. Sin embargo, la calidad teórica profesional y la capacidad práctica educativa de los docentes están lejos de los pensamientos y conceptos educativos modernos. Aún es necesario explorar continuamente la comprensión y la aplicación práctica del "Esquema". La conciencia investigadora de los profesores todavía carece de entusiasmo e iniciativa. También es necesario reforzar la innovación y la exploración en las actividades de investigación. En la organización de las actividades, es necesario explorar la integración de las actividades temáticas y las temáticas.
Ante la problemática existente en la labor docente e investigadora del último semestre, se determina el ideario rector de la labor docente e investigadora del presente semestre:
Tomar el “Reglamento " y "Esquema" como guía, tomando la gestión humanista como guía, fortaleciendo la gestión del trabajo de enseñanza e investigación, mejorando el entusiasmo de los docentes para participar en la enseñanza y la investigación, cultivando docentes orientados a la investigación, utilizando las actividades de enseñanza e investigación para promover la capacidad de los docentes. crecimiento profesional, y mejorar integralmente la calidad del trabajo de atención docente en el jardín de infantes.
Medidas específicas:
1. Reforzar el estudio teórico.
Estudie seriamente los detalles de implementación del "Esquema", combine el aprendizaje con la investigación de temas, utilice el espíritu del "Esquema" para guiar y resolver problemas existentes en la práctica, encuentre puntos de apoyo teóricos educativos, explore estrategias educativas. Y mejorar la educación. Desventajas, resumen la experiencia educativa creativa.
Estudios clave para este semestre:
1. Septiembre: Estudio "Discusión sobre la evaluación de la educación infantil" (230 páginas de las Directrices para el jardín de infancia) y "Reglas de implementación de las directrices para el jardín de infancia" (51 páginas ) y página 66) es principalmente de autoaprendizaje.
(1) Discusión: Métodos de evaluación educativa adecuados para los niños de esta clase.
(2) Después de la discusión, cada profesor de clase formulará un plan de evaluación educativa adecuado a la clase, por duplicado. Envíe una copia al jardín de infantes.
2 de octubre: Estudio "Cómo construir una interacción positiva y eficaz entre maestro y niño" (Directrices para el jardín de infancia, páginas 157-170), centrándose en el autoestudio y el aprendizaje en grupo.
(1) A través del estudio, cada persona escribe una nota de estudio basada en el trabajo diario y todos intercambian experiencias.
(2) Curso de investigación: Cómo construir una interacción profesor-niño positiva y eficaz en las actividades educativas y docentes. El profesor es responsable de ello y otros profesores escuchan la clase, la evalúan y trabajan juntos para encontrar los aspectos más destacados y deficientes. Realizar otra actividad educativa para abordar las deficiencias.
3. En noviembre estudiaremos el nuevo “Esquema” sobre las cualidades profesionales del profesorado de Educación Infantil. (Esquema de orientación, páginas 171-178)
Principalmente autoestudio Después de estudiar, cada persona preparará un artículo relevante y lo publicará en el foro para hablar sobre su propia experiencia con todos.
4. Estudiar el nuevo "Esquema" y la calidad profesional de los docentes de primera infancia en diciembre (páginas 179-188 del Esquema Orientativo)
Estudiar juntos durante el tiempo de enseñanza e investigación, y llevar a cabo debates posteriores al estudio sobre "mejorar el nivel de profesionalismo" "Importancia".
2. Labor docente e investigadora.
1. Este semestre, cada docente formulará el primer borrador del tema de docencia e investigación en torno a "Aplicación de la Educación Audiovisual en la Educación y la Docencia" según la situación de la clase. La presentación se completará a finales de septiembre.
2. Movilizar el entusiasmo de todos los miembros para participar en la enseñanza y la gestión de la investigación del jardín de infantes, practicar y explorar con valentía y participar conjuntamente en la formulación de objetivos en diversos campos de la clase, para que el trabajo docente pueda realizarse de manera ordenada. (Una copia para cada clase se entregará en el jardín de infantes)
3. Depender estrechamente de la capacitación basada en el jardín de infantes y llevar a cabo diversas actividades de enseñanza e investigación en especie.
(1) Realizar actividades de seminarios de enseñanza. Uno o más profesores realizan múltiples estudios prácticos sobre el mismo contenido de la actividad en el parque, y comparan diferentes estrategias de enseñanza, métodos de enseñanza, formas organizativas y valores durante. la orientación y otras influencias en el desarrollo de los niños pequeños, en el proceso de aprender, hacer, investigar, pensar, aprender de nuevo, hacer de nuevo, investigar de nuevo y pensar de nuevo, podemos encontrar el valor educativo implícito en las actividades educativas.
(2) Actividades de evaluación del curso autorecomendadas, todos escuchan juntos y hacen comentarios después de escuchar, para que los profesores puedan comprender cómo se deben organizar las actividades educativas valiosas. Los líderes de jardín de infantes asisten a clases, hacen comentarios y brindan orientación específica y directa a las actividades organizadas por los maestros, mejorando efectivamente las capacidades educativas de los docentes y los beneficios educativos. Cada docente toma una clase autorecomendada una vez al mes, y los monitores y docentes clave deben desempeñar un papel protagónico como modelos a seguir.
(3) Cada maestro dará una clase de informe al menos una vez por semestre, y se invitará a participar a los líderes de las escuelas centrales y a los maestros de jardín de infantes a nivel de aldea.
(4) Charlas basadas en el jardín. Cada profesor organiza al menos una formación basada en el huerto por semestre. Profesores y monitores clave no menos de 2 veces. Prepárese para presentarse en el jardín de infantes para concertar una hora. El profesor que organiza la conferencia envía el título de la conferencia, la hora, los participantes y el contenido de la capacitación a la versión de capacitación escolar del sitio web de la escuela.
4. Fortalecer la capacidad reflexiva de los docentes, construir un rol docente reflexivo, aprender a través de la práctica y mejorar a través de la reflexión.
Reflexiona antes de practicar, qué debo hacer, por qué lo hago y cuáles serán los resultados.
Reflexiona en la práctica, revisa tu comportamiento docente en cualquier momento, prueba la viabilidad de medidas predeterminadas y ajusta estrategias.
Reflexiona después de la práctica, registra en el tiempo y plantea sugerencias de mejora basadas en tu propia reflexión. Comunicarse a través de grupos de docencia y de investigación.
Al final del semestre, cada estudiante entregará 2-3 notas de reflexión de alta calidad, y el parque evaluará las notas de reflexión sobresalientes.
5. Realizar actividades de enseñanza y orientación, con profesores clave enseñando (cada persona encuentra una persona que se ayude mutuamente y utiliza su tiempo libre para ayudar a enseñar, acelerar el ritmo de progreso y formar una atmósfera de aprendizaje mutuo.)
3. Realizar una serie de actividades para “fortalecer el desarrollo profesional de los docentes”.
Septiembre: Evaluación de la producción de juguetes didácticos. No menos de 3 tipos por clase.
Octubre: Análisis e intercambio de casos (el docente organiza y analiza los casos de niños individuales en un semestre y propone estrategias educativas para niños individuales).
Noviembre: Habilidades básicas de los docentes competencia.
Noviembre-Diciembre: Evaluación de la aplicación de cursos multimedia en actividades educativas.
4. Fortalecer la redacción y el intercambio de experiencias de formación docente.
Los profesores deben prestar atención a la acumulación continua de experiencia educativa y docente en el trabajo diario y redactar artículos y casos educativos y docentes de alta calidad al final del semestre.
El nuevo esquema plantea enormes desafíos a los conceptos y habilidades educativas de los maestros. Por lo tanto, debemos estar firmemente a la vanguardia de la tendencia de los tiempos y esforzarnos por crear una nueva situación para nuestro jardín de infantes Bohai.