La primavera lingüística para las clases pequeñas de jardín de infantes ya está aquí.
La primavera del lenguaje en clases pequeñas de jardín de infantes ya está aquí. Plan de enseñanza 1 Objetivos de enseñanza:
1. Qué cosas se pueden usar para describir el paisaje primaveral
2. Estos verbos se pueden expresar mediante movimientos de las manos o de otras partes del cuerpo; cuerpo;
3. Ser capaz de entender qué cambios ocurren en la naturaleza cuando llega la primavera;
4. Puedo usar los verbos que aprendí para describir otras cosas en la vida.
Objetivos docentes:
Niños en clases reducidas
Preparación docente:
Curso “Se acerca la primavera”
Tiempo de enseñanza:
Aproximadamente 20 minutos.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción:
Profesora: Niños, ¿les gusta la primavera?
Niños: Me gusta/No me gusta.
Maestro: A algunos niños les gusta la primavera, a otros no. Luego, la maestra pidió a los niños que hablaran sobre lo que le sucede a la naturaleza cuando llega la primavera.
Niños: (Enumere posibles cambios en primavera)
Profe: Muy bien. Los niños lo observaron atentamente. Ahora la maestra llevará a los niños a jugar a un mundo mágico primaveral.
2. Inicie la clase:
Primero reproduzca la primera página del material didáctico "La primavera está llegando"
Maestro: Mire atentamente al abuelo Sun en la pantalla. . ¿Cómo son sus ojos?
Niño: ¡Sus ojos parpadean!
Profesor: Por cierto, los ojos del abuelo Sun parpadean. Ahora la maestra pide a los niños que hagan un movimiento de "guiño". Hágalo primero en grupos y luego pida a algunos niños que actúen.
A continuación, se presentan por turnos imágenes de la primavera y se pide a los niños que utilicen un verbo secundario para describir el contenido de la imagen, por ejemplo: "La mariposa viene". " se expresa con acciones.
3. Integración:
Reproduzca el material educativo y presente las imágenes nuevamente. Después de repasar las palabras, pida a los niños que piensen en qué más en la vida pueden usar estos verbos para describir. Por ejemplo, "guiño" también se puede utilizar para describir estrellas además de ojos. Este enlace es para que los niños consoliden el uso de estas palabras y las apliquen a la vida.
Parte final:
Guía a los niños a observar atentamente todo en la vida y convertirse en descubridores de la belleza.
Expansión de la actividad:
1. Campo del arte: primavera colorida - aprendizaje del color
Primavera en mis ojos: dibuja mi escena primaveral favorita.
¿Dónde está la primavera? ——Enseñanza de percusión y enseñanza de canciones infantiles
2. Campo científico: Sal y observa los cambios en primavera. También podrás criar algunos animales pequeños, como renacuajos, y observar sus cambios en primavera.
3. Ámbito de la salud: ¿Cómo mantener la salud en primavera?
La primavera del lenguaje en clases pequeñas de jardín de infantes ya está aquí. Plan Didáctico 2 Objetivos:
1. Sentir y descubrir los cambios del clima primaveral y de las flores, plantas y árboles.
2. Estoy dispuesto a observar el paisaje de principios de primavera bajo la guía del maestro y amo la primavera.
Preparación:
1. Elige un lugar con flores, árboles, cambios evidentes y flores primaverales. Lleve a los niños a caminar y observe los árboles en ciernes.
Proceso:
1. La primavera es muy cómoda: siente el clima primaveral al aire libre.
Lleva a tus hijos al aire libre a tomar el sol y anímalos a expresar cómo se siente el sol en sus cuerpos. Sienten que la primavera está aquí y hace mucho calor.
2. ¿Qué pasó con las flores y los árboles? Observe las flores y los árboles de primavera.
(1) Guíe a los niños a observar las flores de jazmín de invierno. Al ver, oler y hablar, sabemos que la primavera está aquí y las flores de jazmín son las primeras en florecer.
(2) Sal a caminar con tus hijos y disfruta de las flores y los árboles en primavera. Sé que las flores en primavera son coloridas, la hierba se vuelve verde y los árboles crecen capullos verdes.
3. Descubrí la primavera - expresa mi descubrimiento.
(1)¿Has encontrado la primavera? ¿Dónde está escondido?
(2) Guíe a los niños para que utilicen expresiones de vocabulario apropiadas.
(3) Lleva a tus hijos a jugar al aire libre.
La primavera del lenguaje en clases pequeñas de jardín de infantes ya está aquí.
1. Ayude a los niños a comprender el contenido del poema y a sentir la belleza y la alegría de la primavera. Actividades de integración en clases reducidas: Así llega la primavera.
2. Guiar a los niños a expresar su amor por la primavera con sus propias acciones.
Preparación de la actividad:
Imágenes de "Primavera", cintas musicales de poemas y música de fondo "Primavera".
Enfoque de la actividad:
Recitar canciones infantiles
Proceso de la actividad:
1 Organiza un diálogo y pide a los niños que digan dónde están. son. Mira que ha llegado la primavera.
2. La maestra recitó el poema y pidió a los niños que lo apreciaran y pensaran en él:
(1) ¿A quién escuchaste en el poema?
(2) ¿De dónde dice el poema que vienen los brotes de bambú del sauce en el arroyo?
3. Muestre imágenes, reproduzca poemas con música y anime a los niños a expresar con valentía sus sentimientos a través de acciones.
Pon música de fondo "Primavera"
¿De dónde viene el arroyo? Deje que los niños aprendan a cantar en el arroyo y a hacer un sonido ding-dong-ding-dong.
(2) ¿De dónde vino el sauce? Deje que los niños aprendan cómo los sauces se mecen con el viento.
(3) ¿De dónde vienen los brotes de bambú? Pida a los niños que imiten los brotes de bambú y los extraigan del suelo.
4. Pon música de fondo y deja que los niños lean poemas y realicen acciones junto con la música.
5. Estimule la rica imaginación de los niños y hable sobre lo que pensaron en primavera después de escuchar este poema. Anime a los niños a expresar libremente su paisaje primaveral imaginario a través de la música.
6. La maestra proporciona materiales para pintar y pegar y organiza a los niños para que expresen varias cosas en primavera de diversas maneras.
La primavera del lenguaje en clases pequeñas de jardín de infantes ya está aquí. Plan de lección 4 Objetivos de la actividad:
1. Amar la primavera y conocer los cambios de flores, plantas y árboles en primavera.
2. Ser capaz de utilizar el lenguaje corporal para expresar el contenido de la poesía.
3. Comprender las características de la estructura de la oración de la poesía y aprender a imitar simplemente la poesía.
4. Leer las palabras clave: alero, estanque, pastizal, niños.
Preparación de la actividad:
1.Preparación de conocimientos y experiencia. La maestra organizó a los niños para que observaran el paisaje primaveral antes de la actividad. Aprende la canción Primavera.
2.Preparación de materiales. Gráficos murales, cintas de audio, grabadoras, cartulinas grandes que leen al poeta, cartulinas pequeñas, tocado (golondrina, mariposa, abeja, conejo 10).
3. Preparación del entorno. Crea un muro temático "Se acerca la primavera".
Proceso de la actividad:
1. Actividades preparatorias
La maestra y los niños se saludaron, y en la actividad rítmica "Primavera", los niños aplaudieron. y siguió la música Danza rítmicamente.
En segundo lugar, actividades de percepción y comprensión
1. La maestra y los niños comentan el paisaje primaveral que vieron.
"Justo ahora fuimos juntos a buscar la primavera. ¿Has encontrado la primavera? ¿Dónde está escondida?"
2.
Introducción: "¿Has encontrado la primavera? ¿Dónde está escondida?"
Deja que los niños lo digan uno por uno y comenta cómo los niños pueden expresarse con palabras adecuadas.
3. La maestra muestra gráficos murales, recita poemas y guía a los niños para que digan que ha llegado la primavera a los ríos, estanques y pastizales.
La primavera ya está aquí, ¿por qué corre agua por los aleros? La maestra mostró al azar la tarjeta grande "techo" y pidió a los niños que imitaran el sonido del agua corriendo.
"¿Cuál es el sonido del agua que fluye por los aleros?"
②¿Cómo se ve el río en primavera? ¿Qué sonido hace el río en primavera? Los niños imitan el sonido del agua en el arroyo.
¿Quién viene al estanque en primavera? La maestra mostró la tarjeta grande "Estanque" y pidió a los niños que imitaran el sonido del patito. ¿Imaginas lo que grazna el patito?
¿Quién viene al prado en primavera? Eran "ji, ji, ja, ja". Podrían estar en algo.
Guíe a los niños para que imaginen lo que están haciendo en el césped, como volar cometas, rodar, jugar al fútbol, dar volteretas, etc. El maestro muestra al azar las tarjetas grandes "Hierba" y "Niño".
5. Discusión: ¿Les gusta la primavera? ¿Por qué?
En tercer lugar, actividades de experiencia
1. La maestra pone la cinta de poesía y los niños leen libros y poemas.
2. Los niños interpretan poesía acompañada de poesía. Discusión: ¿Te gusta la primavera? ¿Por qué?
Después de leer, los niños recogieron los libros de forma ordenada.
Cuarto, actividades lúdicas
Juego: Buscando la primavera.
Dibuja varios círculos en el campo y pon nombres grandes como "alero", "estanque", "hierba" y "niños" en los círculos. Los niños juegan con animales. Según dijo la maestra, rápidamente se pararon en el círculo con la tarjeta grande correspondiente y dijeron dónde está la primavera.
Actividades creativas de verbo (abreviatura de verbo)
La maestra guía a los niños para crear poemas basados en escenas como aleros, estanques y pastizales.
Por ejemplo: las golondrinas bajo los aleros pian; los renacuajos nadan en el estanque. Las abejas zumbaban en la hierba...
Los niños intentaron interpretar los poemas que habían escrito.
Los verbos intransitivos finalizan la actividad
Intercambian resumen, ponen música y los niños organizan sus pertenencias de forma ordenada.
Se acerca la primavera para el lenguaje de clases pequeñas del jardín de infantes;
1. Observe el paisaje de principios de la primavera. Echa un vistazo y haz un dibujo.
2. Prepara unos recortes de papel de golondrinas, mariposas, abejas, hierba, rosas, etc. como premios.
Proceso de enseñanza:
Primero, descubrir el tema.
(Los estudiantes leen las indicaciones orales por sí solos con la ayuda de Pinyin)
2.
1. Orientar la observación ordenada.
Visualización: Orden de observación: de arriba a abajo
(Tenga en cuenta el pinyin) de lejos a cerca
2.
a. ¿Qué color primaveral hay arriba (en el cielo)?
Según las respuestas de los estudiantes, péguelas en la imagen.
lántiān báiyún yànzi
Cielo azul y wontons blancos
(1) ¿Quién puede decir una frase con "cielo azul y nubes blancas"?
Por decirlo suavemente.
(2) ¿Quién puede decir una oración usando "囧"?
Eso es un poco más interesante.
(3)¿Quién conectará estas dos frases?
b. Podemos buscar el paisaje de abajo de lejos a cerca. (Mismo método que el anterior)
chūnsǔnzhou
Plántulas de trigo alpino, hierba y brotes de bambú primaverales
liǔshù·Taowa·Haiz
Liu Shu Taohua Haizi
Di cada escena una por una.
c. Orientar todo el contenido para hablar juntos. (Oración inicial: ¡La primavera es tan hermosa! Frase final: ¡Me encanta la primavera!)
3.
1. Muestre el mapa de ruta: cruce el "Río de la Primavera", pase por el "Bosque de Idiomas", suba la "Cuesta de Puntuación", ingrese al "Pabellón de la Historia" en este momento y disfrute del hermosa primavera.
2. Cruzando el "Río de la Primavera": Ritmo "Lluvia ligera y arena"
3. Viajando por el "Bosque de Idiomas": (Extractos de hojas con modismos)
Primavera cálida Las flores florecen, la primavera es cálida, las flores florecen, la primavera es brillante y la primavera está llena de alegría.
La primavera es primavera, el otoño es primavera, la lluvia es primavera y la primavera es fría.
4. Sube la "pendiente marcada":
En ese momento, los niños se quitaron la gruesa ropa de invierno y corrieron felices por el césped, riendo y diciendo que se acerca la primavera. .
5. Entra en el "Pabellón de Poesía Antigua": recita poemas antiguos sobre la primavera.
4. Tarea:
Dibuja los resortes que encontraste y anótalos en un orden determinado.
La primavera del lenguaje en clases pequeñas de jardín de infantes ya está aquí.
Antecedentes del diseño del plan de lección 6
La hierba reveló silenciosamente su cabeza, lo que muestra que el aliento de la primavera es cada vez más fuerte. Los pasos de la primavera ya están llegando a nosotros. La temporada de esperanza para el año. Llegó tranquilamente El tío granjero ya ha empezado a sembrar esperanzas para el próximo año y a esperar un buen comienzo de primavera. El abuelo Sol empezó a levantarse temprano, porque se acerca la primavera y el abuelo Sol difundirá temprano el cálido sol sobre la Madre Tierra. A través de este plan de lección de jardín de infantes, déjeles saber a los niños el significado de la primavera para la Madre Tierra y déjeles saber que la llegada de la primavera es muy conmovedora.
Objetivos de la actividad
1. Identificar palabras clave: alero, estanque, pastizal, niños
2. Ser capaz de expresar el contenido de la poesía con el lenguaje corporal;
3. Ama la primavera y conoce los cambios de flores, plantas y árboles en primavera.
Puntos clave y dificultades
Comprender palabras nuevas.
Actividades para preparar
Rotafolios, cintas de audio, grabadoras, tarjetas grandes y tocados.
Proceso de la actividad
1. Actividades de preparación
La maestra y los niños se saludaron, y los niños aplaudieron y bailaron rítmicamente al son de la música.
En segundo lugar, actividades de percepción y comprensión
1. La maestra y los niños comentan el paisaje primaveral que vieron.
"Justo ahora fuimos juntos a buscar la primavera. ¿Has encontrado la primavera? ¿Dónde está escondida?"
2.
Introducción: "¿Has encontrado la primavera? ¿Dónde está escondida?"
Deje que los niños lo digan uno por uno y discuta el uso que hacen del vocabulario apropiado.
3. La maestra muestra gráficos murales, recita poemas y guía a los niños para que digan que ha llegado la primavera a los ríos, estanques y pastizales.
La primavera ya está aquí, ¿por qué corre agua por los aleros? La maestra mostró al azar la tarjeta grande "techo" y pidió a los niños que imitaran el sonido del agua corriendo.
"¿Cuál es el sonido del agua que fluye por los aleros?"
¿Cómo es un río de manantial? ¿Qué sonido hace el río en primavera? Los niños imitan el sonido del agua en el arroyo.
¿Quién vendrá al estanque en primavera? La maestra mostró la tarjeta grande "Estanque" y pidió a los niños que imitaran el sonido del patito. ¿Imaginas lo que grazna el patito?
¿Quién viene al prado en primavera? Eran "ji, ji, ja, ja". Podrían estar en algo. Guíe a los niños para que imaginen lo que están haciendo en el césped, como volar cometas, rodar, jugar al fútbol, dar volteretas, etc. La maestra mostró al azar las tarjetas grandes "hierba" y "niño".
5. Discusión: ¿Les gusta la primavera? ¿Por qué?
En tercer lugar, actividades de experiencia
1. El maestro reproduce la cinta del poema y los niños leen el poema.
2. Los niños interpretan poesía acompañada de poesía. Discusión: ¿Te gusta la primavera? ¿Por qué?
Cuarto, actividades lúdicas
Juego: Buscando la primavera.
Dibuja varios círculos en el campo y pon nombres grandes como "alero", "estanque", "hierba" y "niños" en los círculos. Los niños juegan con animales. Según dijo la maestra, rápidamente se pararon en el círculo con la tarjeta grande correspondiente y dijeron dónde está la primavera.
Resumen del curso de verbo (abreviatura de verbo)
La primavera ya está aquí, y la estamos buscando en el campus y de camino a casa.
Reflexión sobre la enseñanza
La enseñanza de idiomas en el jardín de infancia requiere dibujos, muñecos y otros materiales didácticos que puedan estimular el interés de los niños por hablar. Durante la actividad, los niños deben utilizar métodos de enseñanza, como demostraciones de acciones y representaciones de roles, para ayudarlos a comprender el contenido de la historia. Pero el uso inadecuado puede ser contraproducente, ya que atrae la atención de los niños hacia el juego y se olvida de expresarlo en el lenguaje, sin lograr así el verdadero propósito de la enseñanza de idiomas. Creo que lo más importante en la enseñanza del chino es cómo el maestro utiliza la viveza de su propio idioma para contagiar a los niños, incorporarlos a la escena de la historia, dejar que los niños tengan el deseo y el deseo de hablar, y refinar y sublimar el aprendizaje habitual de idiomas.
El desarrollo del lenguaje de los niños es un comportamiento oculto, que no es tan efectivo como las matemáticas y el arte en el acto. También es más fácil para los padres ver lo que sus hijos han aprendido hoy. Sin embargo, el desarrollo del lenguaje en la infancia afectará el aprendizaje del chino en la escuela primaria o secundaria.
La expresión completa de frases y la acumulación de vocabulario jugarán un papel muy importante en el futuro aprendizaje de la escritura de los niños. En mi opinión, al responder y evaluar las respuestas de los niños, deberíamos prestar más atención a la riqueza de algún lenguaje, en lugar de simplemente repetir las respuestas del niño, como "Lo elogiaste con palabras tan hermosas". ¿Describir sus ventajas con palabras más hermosas? "Y así sucesivamente, esto logrará mejores resultados en la enseñanza de idiomas".