Planes de lecciones y reflexiones sobre clasificación de basura para clases pequeñas en jardín de infantes (dos artículos)

Análisis de la situación:

Con la aparición de los botes de basura clasificados en la sociedad y la publicidad de los medios sobre la protección del medio ambiente, los niños se han interesado en este asunto. En vista del hecho de que la protección del medio ambiente es un tema candente hoy en día, para utilizar mejor los recursos, reducir el desperdicio de recursos y satisfacer la curiosidad de los niños sobre el conocimiento de la protección del medio ambiente, debemos estudiar la clasificación de la basura. A través de discusiones y operaciones activas, haga saber a los niños que la basura se puede dividir en basura reciclable y basura no reciclable, y que pueden clasificar la basura de forma activa y consciente en la vida diaria, para que realicen actividades de "clasificación de basura" según las necesidades de los niños.

1. Actividades:

Clasificación de la basura

2. Objetivos de la actividad:

1. no es reciclable.

2. Haber experimentado el impacto de la contaminación ambiental, saber que tirar basura contaminará el medio ambiente y pondrá en peligro la salud, y tener una conciencia ambiental preliminar.

3. Preparación de la actividad:

1. Decora una casa de osos desordenada y una casa de conejos limpia.

2. Periódicos viejos, botellas de bebidas, cajas de papel usado, pilas usadas, cáscaras, hojas muertas, hojas de vegetales, etc.

3. Un bote de basura reciclable y un bote de basura no reciclable. Un toallero y varias toallas.

Proceso de la actividad:

1. La maestra lleva a los niños a observar la casa del oso y la casa del conejo, y les pide que hablen sobre sus sentimientos y comparen las diferencias entre las dos. casas de animales pequeños. Estimular el deseo de los niños de recoger basura.

2. La profesora introduce el cubo de basura, y los niños limpian la basura y la tiran al cubo de basura. La maestra observa cómo se clasifican los niños. Aprenda la clasificación correcta durante la operación.

3. Basado en la situación de los niños que tiran basura, pregunte:

(1) ¿Por qué pones esta basura en el bote de basura verde (rojo)?

(2)¿Qué es reciclable?

(3)¿Por qué no reciclar?

4. Sublime la experiencia de los niños, analice los peligros de tirar basura y aprenda no solo a no tirar basura, sino también a generar menos basura. Establecer una conciencia ambiental preliminar.

5. Resumen del profesor.

6. Ampliación: Introduce imágenes de clasificación de basura y deja que los niños conecten con ellas después de clase.

La segunda parte del plan de estudios "Clasificación de la basura" para sociedades de clases pequeñas

El origen y las ideas de diseño de la actividad:

Esta actividad es parte de la actividad temática "¿Cuánta basura conoces?" Una pequeña actividad. La actividad temática se originó a partir del fenómeno de que la mayoría de los niños arrojan basura de papel higiénico y huesos en botes de basura de papel en sus vidas. No sé por qué tienen que abrir esta basura por separado. Entonces aprendimos juntos mucho sobre la basura: la generación de basura, los tipos de basura, los métodos de eliminación de basura y las funciones y categorías de los botes de basura clasificados. Sobre la base de comprender la clasificación de la basura, los niños diseñaron carteles para los botes de basura según las categorías y colocaron en ellos la basura circundante en forma de juego. Deje que los niños apliquen en sus vidas los conocimientos sobre basura que han aprendido e inculquen en sus corazones su conciencia sobre la clasificación de la basura y la protección del medio ambiente.

Objetivos de la actividad:

1. Mejorar la conciencia de los niños sobre la clasificación de la basura mediante la creación de carteles de clasificación de basura.

2. Clasificar la basura en la vida, dejar que los niños comprendan los métodos de clasificación de la basura y aplicarlos a la vida diaria.

3. Experimenta la diversión del aprendizaje cooperativo en el proceso de diseño de logotipos de botes de basura.

Preparación de la actividad:

1. Preparación del material:

Tres botes de basura en la clase, dibujos de cuatro tipos de botes de basura, bolígrafo negro, "reciclable" Boletas de “Basura”, “Desperdicios de Alimentos” y “Otras Basuras”, así como algunos papeles blancos y basura física (latas, bolsas de leche, hojas, lápices, etc.).

2.

(1) Los niños tienen conocimientos preliminares sobre la clasificación de la basura y comprenden el significado de "reciclable" y "no reciclable".

(2) Inicialmente sentir la importancia de la clasificación de la basura.

Puntos clave y dificultades:

Puntos clave: Integrar la clasificación de la basura en la vida diaria de los niños.

Dificultad: Diseñar carteles de cubos de basura en grupos.

Proceso de actividad:

1. Guiar las actividades de las personas basándose en la experiencia de vida.

Recuerde la estación de recolección de basura en el campus de la Universidad Normal y hable sobre los tipos de botes de basura en el patio de la Universidad Normal. Imágenes que muestran las señales de los contenedores de basura (reciclables, restos de comida, otros tipos de basura, contenedores de baterías).

Profesor: ¿Por qué necesitamos clasificar la basura?

Niños: Porque parte de la basura es reciclable y otra parte se entierra directamente. Sin clasificación, lo que se puede reciclar no se puede utilizar.

Profesor: Hay mucha basura en el aula todos los días. ¿Cuántos botes de basura debemos usar para clasificar la basura en el salón de clases?

Niños: tres, algunos tiran restos de comida, otros tiran basura reciclable.

Niño: Necesitas otro cubo de basura para poner papel higiénico, escorias y polvo al barrer el suelo.

2. Diseñar un logo de bote de basura.

(1) A partir de imágenes de botes de basura clasificados exhibidos en la decoración de paredes, surge la pregunta: ¿Cómo distinguir los diferentes tipos de botes de basura?

* * *Existen tres tipos de contenedores de basura: residuos de cocina (cáscaras de frutas, huesos, espinas de pescado, etc.); reciclables (papel usado, etc.); , etc.).

Maestro: Los tres botes de basura son fáciles de confundir. ¿Cómo distinguirlos?

Niño: Sus colores son diferentes. El verde se usa para los contenedores de desechos de alimentos, el rojo para los contenedores de reciclaje y el azul para otros contenedores.

Maestro: Está bien, pero los hermanos y hermanas no sabemos qué basura reciclable hay en la basura. ¿Cómo podemos hacerles saber de un vistazo qué basura se debe tirar allí?

Bebés 1: Dibujemos.

Niño 2: Puedes publicar fotos de mala calidad.

Profe: Publicar fotos también es una forma. Hoy vamos a intentar pintar.

(2) Los niños diseñan carteles de cubos de basura.

(1) Introducir materiales y dividir el trabajo de manera razonable.

Profe: Hay doce niños que necesitan diseñar tres carteles de botes de basura. ¿Cómo dividir el trabajo?

Niño L: ¿Cuántas personas diseñan botes de basura reciclables, y cuántas personas diseñan botes de basura para desperdicios de comida...?

Niño 2: Hay exactamente doce niños, divididos en tres grupos. . Un grupo de cuatro niños. ¿Existe una división del trabajo para cada grupo de niños?

Maestra: Hay cuatro niños en cada grupo. ¿Cómo dividir el trabajo?

Niños: Algunos simplemente cortan palabras y otros simplemente hacen dibujos. (La maestra guía a los niños para negociar la división del trabajo)

②Diseña un letrero para un bote de basura.

Guía a los niños a diseñar con propósito basándose en la basura que suele aparecer en la vida y consolida aún más sus conocimientos sobre la clasificación de la basura.

Durante el proceso de diseño de los carteles, algunos de los niños cortaron palabras y otros hicieron dibujos, mientras lo hacían, discutieron cómo dibujar diferentes tipos de basura que se suelen producir en el aula.

3. Después de hacer los carteles del bote de basura, juegue al juego de "clasificar la basura".

Preguntas encontradas en el juego: ¿Quieres tirar la lata? ¿A qué tipo de basura pertenecen los trozos de lápiz?

Maestro: Los botes son basura reciclable, ¡tirémoslos al bote de basura reciclable!

Niño: Sí, lo tiraré.

Profe: ¿Estás dispuesto a tirarlo?

Niño: Oh, no puedo soportar irme. ¡Seguimos siendo artistas!

Profe: ¿Qué clase de basura es la punta de un lápiz?

Niños: Venenoso.

Profe: La capa exterior del lápiz es de madera y no es tóxica, pero el adhesivo que pega la mina del lápiz a la madera exterior es tóxico, y la capa más exterior de pintura contiene mucha mina. .

Niños: Demasiado plomo es malo para la salud y se debe tirar al cubo con otros carteles de basura.

4. Ampliar actividades.

Promueva el "conocimiento de clasificación de basura" entre los niños de otras clases de jardín de infantes y anímelos a llevarse a casa el conocimiento aprendido en la actividad y utilizarlo en sus vidas.

Reflexión personal:

1. Ventajas de las actividades:

(1) Las actividades se originan en la vida de los niños y regresan a la vida de los niños. Las actividades surgen de problemas en la vida de los niños.

A través de la comprensión del conocimiento de la basura y el diseño y aplicación de señales de clasificación de basura, podemos resolver los problemas encontrados y revisarlos, consolidarlos y mejorarlos continuamente en el uso real. Por ejemplo, los niños mirarán el logo que diseñaron cada vez que tiren la basura. Una vez quise tirar el papel usado y Fu me recordó: "Maestro, arroje el papel al bote de basura reciclable". Esto demuestra que la conciencia sobre la clasificación de la basura se ha arraigado naturalmente en la vida de los niños.

(2) La determinación de objetivos y formas de actividad se ajusta a las características de edad de los niños de clases pequeñas. El contenido de las actividades no sólo está en consonancia con los intereses de los niños, sino que también es desafiante, lo que favorece que los niños utilicen sus manos y su cerebro.

2. Desventajas de la actividad:

(1) En ese momento, estaba un poco ansioso por ingresar al diseño de señalización de botes de basura, y el análisis de la señalización de botes de basura fue No fue lo suficientemente profundo. Como resultado, los niños no sabían cómo hacerlo tan pronto como se dividieron en grupos. Al reclutar personas, el pensamiento no es lo suficientemente claro.

(2) La actividad se realizó el lunes y no se pidió a los niños que observaran los problemas de basura en sus vidas durante el fin de semana, lo que hizo que los niños olvidaran las actividades de la semana pasada y trajo algunos efectos negativos a El diseño infantil.

Contenido principal:

1. Los objetivos de la actividad son claros y la orientación del profesor está enfocada. El desarrollo del proceso del evento es jerárquico, desde la preparación preliminar hasta el diseño del logotipo y su aplicación en la vida. Las actividades se dividen en niveles y son detalladas. Los maestros pueden comprender claramente los puntos clave de las actividades en cada nivel y brindar la orientación correspondiente a los niños.

2. Preste atención al papel secundario de la decoración de paredes. Durante la actividad, cuando los niños no pueden determinar a qué tipo de basura pertenece un artículo, pueden consultar activamente el diseño de las paredes de la clase para ayudar a juzgar. Desde esta perspectiva, la disposición ambiental en el aula juega un muy buen papel educativo implícito.

3. El maestro no comprende completamente la experiencia existente del niño. Durante la actividad, los niños no sabían exactamente cuáles eran los diferentes tipos de basura, por lo que las velocidades de los niños eran diferentes al dibujar carteles de basura. Blanco lento. Al mismo tiempo, una vez completado el diseño, los profesores pueden guiar a los niños para que comprendan los símbolos gráficos de los diferentes tipos de basura. Consolidar nuevas experiencias adquiridas por los niños pequeños.

4. El lenguaje de enseñanza de los docentes debe ser coloquial. Las palabras del plan de lección no son adecuadas para usarse directamente como lenguaje de enseñanza y son difíciles de entender para los niños. Los profesores deben lograr que su lengua sea mejor aceptada por los niños y servir a la enseñanza.

5. Se recomienda que los profesores presten atención a la experiencia existente de los niños al seleccionar los materiales de la actividad. Es un poco más difícil usar la punta de un lápiz para cortar el césped para los niños durante la actividad, por lo que, en la medida de lo posible, se les proporciona a los niños materiales que son fácilmente controvertidos y no concluyentes. Primero podemos guiar a los niños a explorar materiales de basura clasificados más claramente y expandirlos gradualmente a elementos comunes de la vida, no limitados al aula.

(1). Plan de actividades divertidas y creativas para la clasificación de basura para estudiantes universitarios (dos artículos) (2). Plan de actividades publicitarias lúdicas para la clasificación comunitaria de residuos (tres artículos) (3). Ensayo de muestra de clasificación de basura de jardín de infantes (dos artículos) (4). Resumen y planificación de la clasificación de residuos comunitarios (Parte 3) (5). Muestra de resumen del trabajo anual de clasificación de residuos comunitarios (dos artículos) (6) "Muestra de informe resumido de clasificación de residuos comunitarios (tres artículos) (7). Muestra de plan de ejecución de clasificación de residuos urbanos (8). Ensayo de muestra sobre el plan y las medidas de implementación de clasificación de residuos de jardines de infancia (tres artículos) (9). Muestra de plan de implementación de clasificación de residuos escolares (10). Ejemplos de palabras anfitrionas para actividades de clasificación de basura para niños (tres artículos)

Evaluación integral:

1. La actividad surge de los problemas de la vida real de los niños y eventualmente conduce a la vida de forma natural. realizando el concepto de "educación para la vida". Los maestros pueden aprovechar las oportunidades educativas en la vida diaria, guiar a los niños para que amplíen las experiencias occidentales relevantes y, sobre esta base, guiarlos para que apliquen las experiencias relevantes adquiridas en el tallado a la vida real, encarnando verdaderamente la "enseñanza" propuesta en las reglas detalladas. La película debe estar cerca de la vida de los niños y elegir cosas y temas que les interesen”.

2. En el proceso de organización de las actividades docentes, los profesores tienen objetivos claros y una organización clara. Cuando el desempeño de un niño excede las expectativas del maestro, el maestro puede hacer ajustes oportunos y guiar al niño para que utilice las pruebas de seda de araña existentes para resolver problemas de forma espontánea.

Al mismo tiempo, los maestros pueden desempeñar el papel educativo del entorno y presentar la información recopilada por los niños y la experiencia acumulada en cada actividad. Esto no solo puede ayudar a los niños a ordenar sus experiencias de aprendizaje, sino también a transmitir la experiencia de aprendizaje de esta. grupo con otros niños de la clase, para que los recursos de aprendizaje entre compañeros puedan compartirse entre sí.

3. En la reflexión de la cooperación grupal se debe reflexionar sobre un tema clave de la actividad. Por ejemplo, en el proceso de diseño de los botes de basura, la maestra pensó que el cronograma de este proceso era un poco urgente y el análisis de los símbolos de los botes de basura no fue lo suficientemente profundo. Como resultado, los niños no lo sabían. cómo escribir notación musical tan pronto como los dividieron en grupos, el maestro del grupo descubrió que los niños eran lentos en el diseño. De hecho, ambos son el mismo fenómeno y deben analizarse en profundidad para descubrir la esencia del problema a tiempo, es decir, el maestro no logró captar la experiencia existente del niño y no le brindó suficiente apoyo en la experiencia, para fundamentalmente proponer estrategias adecuadas de adaptación educativa.