Diseño de enseñanza de idiomas en clases pequeñas de jardín de infantes
Diseño de enseñanza de idiomas en clases pequeñas de jardín de infantes 1 1. Objetivos de la actividad:
1. ¿Entiendes lo que representan las tres estrellas de la historia? ¿Qué son los semáforos rojos, amarillos y verdes?
2. Comprender la trama interesante y el tema principal de la historia.
3. Basándose en la experiencia real, hable sobre lo que hay en la carretera y su propia experiencia al cruzar la calle.
Actividades a preparar
Materiales proporcionados por uno mismo
1 ppt basado en un cuento
Una pieza de música ligera
Rojo, amarillo, verde, imágenes de estrellas, sombreros, varias imágenes de autos.
Otras preparaciones
Preparación para la experiencia infantil: Los niños han aprendido sobre tres colores: rojo, amarillo y verde.
Sesión preparatoria
Hoy el profesor jugará con todos a un juego de palmas, aplaudir con las manos pequeñas, aplaudir con las manos pequeñas, dónde está la boca, dónde está la boca. Manitas, manitas, ¿dónde están los ojos? Los ojos están ahí, los ojos están ahí.
Proceso de la actividad
En primer lugar, la profesora presentó la canción "Estrella" para despertar el interés de los niños por la lectura.
Maestra: Los ojos del bebé parpadearon maravillosamente, recordándole a la maestra una linda canción. ¿Puede un niño golpear así al maestro cuando el maestro está cantando? Aplaude, aplaude, aplaude, aplaude. Los niños que saben cantar pueden cantar con el maestro.
(La maestra y los niños cantan juntos la canción "Estrellita")
Profesora: El nombre de esta canción es "Estrellita". Hoy la maestra te cuenta una historia. También hay tres estrellas en la historia. El título del cuento es "Tres estrellitas".
Segundo, percibir y comprender la historia
1. Guíe a los niños hacia la escena de la historia
Profesor: (saca la tarjeta de estrella) Mira, tres estrellas. están apuntando hacia nosotros que vienen.
Maestra: (señalando la estrella roja) Esta es una estrella roja. ¿Qué tipo de estrella es?
Profesora: Estrella Roja
Profesora: Saludémoslo (Profesora: Hola, Estrella Roja)
Profesora: Esta es una estrella amarilla. ¿Qué tipo de estrella es?
Profe: Estrella Amarilla
Profe: Vamos a saludarlo.
Niño: Hola, Huang Xing.
Profe: ¿Qué clase de estrella es ésta?
Niños: Estrella Verde
Profe: Vamos a saludarlo.
Niño: Hola, Estrella Verde.
Lean el cuento antes de mirar las imágenes
Maestra: Niños, ¿dónde vive Estrellita?
Niño: En el cielo.
Profesor: Tu respuesta es realmente buena. Pequeñas estrellas viven en el cielo y las nubes. Son tres buenos amigos. Les gusta jugar juegos en la nube. Un día, mientras jugaban, la estrella roja se cayó accidentalmente y cayó sobre una gran rama al borde del camino. Hay muchos coches circulando por la carretera.
Sí. De repente, el coche vio la estrella roja y se detuvo inmediatamente. El camino está bloqueado.
Profe: ¿Qué pasará si el coche ve la estrella roja?
Niño: Simplemente se detuvo.
Maestra: En ese momento, la estrella amarilla y la estrella verde bajaron a buscar la estrella roja.
Maestra: Pero cuando los autos vieron las estrellas verdes, se fueron todos.
Profe: ¿Qué pasa cuando el auto ve una estrella verde?
Profesor: Esto es realmente interesante. De lo contrario, parpadeamos a nuestra vez.
Profe: ¿Qué es un guiño, niños?
Profesor: Hiciste un buen trabajo. ¿Parpadear simplemente te hace abrir los ojos? Cierra los ojos.
Maestro: ¿Quieres saber quién entre las estrellas te abrió los ojos? ¿Quién cierra los ojos?
Maestro: ¿Por qué no leemos libros de cuentos juntos?
Profesor: El profesor te enviará el libro ahora, puedes encontrarlo tú mismo.
(Rutina: El niño es analfabeto, ¿cómo leer?)
(La portada del libro es el lado con muchos dibujos grandes y la contraportada del libro es el lado con muchas palabras pequeñas. El niño pasará a la página con la imagen grande)
Pon música suave y los niños podrán leer libremente.
Maestra: En este momento, todos los niños están ante los ojos de la maestra. ¿Puede el maestro descubrir que el maestro está en tus ojos?
3. Responder y discutir las preguntas del profesor antes de leer frente al grupo.
Explicación de puntos clave y dificultades del cuento
Profe: Bebé, ¿qué estrella del libro de cuentos viste cuando abriste los ojos?
Los niños pueden responder libremente
Profesora: Eres genial. Algunos niños abren los ojos cuando ven una estrella roja, algunos niños abren los ojos cuando ven una estrella amarilla y algunos niños abren los ojos cuando ven una estrella verde.
Profe: ¿Esta historia es igual a la que viste? A continuación, cállate y veamos esta historia para descubrirlo.
Lectura de comprensión
La maestra guía a los niños a pasar las páginas juntos para comprender la idea principal del cuento.
Los profesores deben prestar atención a la forma en que cuentan historias, la conexión entre las páginas al pasar las páginas y la forma en que hacen preguntas en cada página.
Maestro: "¿Qué estrella cayó repentinamente accidentalmente?" (El maestro marcó la imagen con un círculo)
Maestro: "¿Dónde cayó la estrella roja? ¿Qué pasó después de que el auto la vio?" /p>
Maestro: "¿La estrella verde y la estrella amarilla están buscando la estrella roja? ¿Qué pasa?"
Profesor: "¿Entiendes la razón? Ellos tampoco entienden". . Entonces se les ocurrió una buena idea y decidieron turnarse para parpadear. ¿Por qué no le haces un guiño al profesor? "
Resumen: Oh, parpadear significa que a veces abres los ojos y otras los cierras. Cierras los ojos y él abre los ojos. A veces, cierras los ojos y él abre los ojos. Nuestros ojos se cierran y se abren.
Maestro: “Mira: juegan al juego de parpadear. ¿De quién son los ojos abiertos? "¿?¿Los ojos de quién están cerrados? ¿La historia trata sobre lo que le pasó al auto cuando Estrella Roja abrió los ojos?"
Resumen: "Cuando Estrella Roja abrió los ojos, el auto se detuvo”
Maestro: “¿Los ojos de quién ves abiertos?” “¿Los ojos de quién están cerrados?” ¿Qué pasa con el auto en la historia? (Pregunta: ¿Qué color de estrella es más brillante?) "Deje que los niños lo experimenten y el maestro los guía para realizar las acciones.
Resumen: El auto ve la estrella amarilla brillando, pero el auto no avanzar? El auto está listo.
Maestro: ¿Cuáles son los colores de las estrellas? (Deje que los niños también experimenten las expectativas)
Resumen: Cuando el semáforo se pone verde, los autos. se alinean y avanzan. >Maestra: ¿Adónde se fue la estrella? ¿De qué color se volvió? ¿Qué creen que hará el auto cuando vea la luz verde?
En tercer lugar, el niño la sigue. p>
Juega el software de enseñanza y lee la sexta sección del segundo nivel con tres estrellas.
Maestro: Los niños leen la historia junto con el software de enseñanza. juegos interactivos<. /p>
Maestro: En este momento, tú eres el semáforo y el maestro es el auto. ¡Juguemos juntos al juego del semáforo!
¡El maestro pone el capó del auto! y divide a los niños en tres grupos y toma fotografías por separado Luz roja, luz amarilla, luz verde La maestra grita la orden: luz roja, los niños con la luz roja se levantan, luz amarilla, los niños con la luz amarilla se levantan. , luz verde, los niños con luz verde se levantan, el maestro se detiene en consecuencia Preparar, la acción de alejarse
Actividades de expansión del verbo (abreviatura del verbo)
Maestro. : Niños, hoy aprendimos la historia de las tres estrellas.
¿Cuando tú, tus abuelos y tus padres cruzaron la calle y caminaron por el paso de cebra? ¿Ves el semáforo al otro lado de la calle?
Profe: ¿Los padres y abuelos ven las señales de tránsito igual que los autos?
Maestro: ¿Qué más debemos hacer en el camino?
Los objetivos de la segunda parte de la actividad de diseño de enseñanza de idiomas en clases pequeñas de jardín de infantes:
1. Comprender la información de la historia, aprender a nombrar la información y comprender las características de la primavera.
2. Saber compartir la alegría de las cosas perfectas con los demás.
Preparación de la actividad:
1. Lleve a los niños a buscar la primavera con antelación.
2. Imágenes de cuentos.
Proceso de actividad:
Introducción: La primavera ya está aquí, busquémosla juntos. ¿Qué vieron los niños en la primavera?
Resumen: En primavera vimos flores amarillas de colza, plántulas verdes de trigo, hermosas flores de frijol, hierba verde, hermosas flores de guisantes... ¡Qué hermosa primavera!
En segundo lugar, apreciar plenamente la primera historia.
Profe: La primavera que los niños esperan con ansias es realmente hermosa. Muchos animales pequeños también quieren encontrar la primavera. Ven y escucha qué animalitos también han encontrado la primavera.
Los profesores y los niños interactúan para comprender los materiales y los personajes de la historia.
Maestra: Disfruta la hermosa historia. ¿Qué animales pequeños escuchaste en la historia? A partir de las respuestas de los niños, la maestra muestra imágenes de animales uno por uno. Si no, la profesora recuerda: Mira, otra vez te olvidaste de un amigo. Invitémoslo a salir.
En tercer lugar, cuente la teoría de la información telefónica en secciones
El primer párrafo:
(1) Señalando al osito, maestro: El osito entiende que se acerca la primavera. ¿Cómo se lo dijo a su amigo (por teléfono)? Muestre la imagen en su teléfono y pregunte: Si el oso no responde al teléfono, está bien, ¡entonces lo escucharemos atentamente!
Pregunta: ¿Qué dijo el osito gordito por teléfono? (Por favor, dígaselo a los cuatro niños)
Resumen: El nombre del osito es Xiaosong. La nieve de los árboles se ha derretido. ¡Ven y juega!
Muestre imágenes (la nieve de los árboles se derritió)
☆Segundo párrafo: Teoría de grupos
(1) ¿Qué hará la pequeña ardilla después de escuchar el llamada telefónica (¿Seguir llamando)? Simplemente escucha con atención y di: tan pronto como la pequeña ardilla escucha la llamada, marca el número: "¿Hola, conejito blanco? La primavera está aquí y la hierba de la ladera es verde. ¡Sal y come hierba!"
Mostrar imagen: La hierba en la ladera es verde.
Aprendamos a parecer pequeñas ardillas en el teléfono y sigamos la teoría del maestro (¿Hola, conejito blanco? La primavera está aquí y la hierba de la ladera es verde. ¡Sal y come hierba!) El grupo volvió a decir claramente Léelo de nuevo ☆Párrafo 3: Teoría personal
(1) ¿Cómo se sintió el conejito blanco después de escuchar la llamada telefónica (muy feliz)? También pensó en llamar a su buen amigo. ¿Quién sería el mejor amigo de Conejito Blanco (los niños adivinan de memoria) y qué le diría a su mejor amigo? Escuchemos juntos.
Cuando Conejo Blanco escuchó esto, no tuvo más remedio que marcar el número. "¿Hola, pequeña serpiente? La primavera está aquí y el hielo del río se ha derretido. ¡Sal y nada!"
(3) Después de escuchar: ¿A quién llama el conejito blanco? ¿Quién puede aprender lo que le dijo el conejito blanco a la culebra? Por favor, pruebe con 1 niño técnico. Cuente una historia mientras muestra imágenes (el hielo del río se derritió). El profesor ayuda a recordar y guía a los niños a mirar las imágenes (diálogo teórico). (¿Hola, pequeña serpiente? La primavera está aquí y el hielo del río se ha derretido. ¡Sal a caminar!) Párrafo 3: Mira la imagen y dilo
(1) La pequeña serpiente flor era Muy feliz después de escuchar la llamada telefónica. Pensó en llamar a su buen amigo Little Fox. ¿Qué le diría la pequeña serpiente flor al pequeño zorro? Muestre las imágenes para que los niños las observen. ¿Qué crees que le dirá la pequeña serpiente flor al pequeño zorro? Maestra: Mira lo que la pequeña serpiente flor le dijo al pequeño zorro. ¿Es eso lo que piensas?
Contar historias mientras muestra imágenes (volar una cometa)
La pequeña serpiente escuchó la llamada y marcó el número. "¿Hola, zorrito? La primavera está aquí y el clima es muy cálido. ¡Sal y vuela una cometa!"
Resulta que la pequeña serpiente flor llamó al pequeño zorro y le dijo (Hola, pequeño ¿Zorro? La primavera está aquí y el clima es más cálido. ¡Sal y vuela la cometa!) Aprendamos juntos.
Aprecia la historia por completo: ¿Puedes por favor mirar la imagen y contarle la historia al maestro?
La historia ha terminado.
¿Te gustan estos animalitos? ¿Por qué? (Debido a que estos pequeños animales comparten la alegría de la primavera con buenos amigos, también son muy felices. Compartir no significa necesariamente compartir comida. También podemos compartir algunas cosas felices juntos y pasárselas a todos). Unámonos a nuestros buenos amigos. en el aula ¡Comparte este feliz incidente!
Experiencia de migración: llamar a mi amigo.
Los niños también encontraron la primavera. ¿A quién llamarías y se lo contarías y qué les pedirías que hicieran juntos?
Adjunto: "La llamada de la primavera"
"¡Boom!" El osito que había dormido todo el invierno se despertó con el sonido de un trueno. Se frotó los ojos, abrió la ventana y miró hacia afuera: "¡Ah, ya llegó la primavera!" Rápidamente cogió el teléfono y marcó el número de teléfono. "Hola, ardilla". La primavera está aquí y la nieve de los árboles se derrite. ¡Ven y juega! " "
La pequeña ardilla escuchó la llamada y marcó el número. "¿Hola, conejito blanco? La primavera está aquí y la hierba en la ladera es verde. ¡Sal y come hierba!"
Cuando el conejo blanco escuchó esto, tuvo que marcar el número "Hola. , pequeña serpiente?" La primavera está aquí y el hielo del río se derrite. ¡Ven y viaja! "
La pequeña serpiente escuchó la llamada y marcó el número. "¿Hola, zorrita?" La primavera está aquí y el clima es muy cálido. ¡Ven y vuela una cometa! ”
¡Mira, los animalitos han salido y todos están jugando felices en el césped!
Análisis de la historia:
La historia trata sobre los animalitos. Llámense y cuenten las diversas características de la primavera: ¡La primavera está aquí, la nieve de los árboles se ha derretido! ¡Salgan a jugar! ¡La hierba de las laderas está verde! ¡Hace calor, salgamos a volar cometas! Después de que los animalitos se llamaran para contarse las novedades de la primavera, comprendieron que compartir la felicidad con los amigos es algo feliz.
Lenguaje de la clase de jardín de infantes.
2. Objetivos de la actividad de la tercera parte del diseño didáctico:
1. Apreciar las imágenes, sentir la concepción artística infantil de las canciones infantiles. .Aprende a recitar canciones infantiles. Deja que los niños comprendan los verbos del poema a través de acciones y trata de imitar el final del poema en formas alternativas.
3. del grupo y escuchando atentamente
Preparación de la actividad:
1. Un libro para niños
2 Imágenes de loto, rana, pez pequeño, luna creciente, etc.
Proceso de la actividad:
1. Apreciar el poema y tener una comprensión preliminar de su contenido.
(1) Niños, ¿saben en qué estación? ¿Qué es? El verano está aquí y hay una hermosa flor en el pequeño estanque. Mira, ¿qué tipo de flor es esta? ¿Cómo se ve la muñeca de loto?
(2) La maestra lee el poema. en voz alta y siente la voz de los niños p>
(3) Los maestros y los estudiantes leen el poema dos veces juntos y el maestro corrige rápidamente la voz del niño de acuerdo con la situación del niño. ¿Qué es el pequeño paraguas verde que sostiene la muñeca de loto? ¿Por qué asoma la cabeza? ¿A qué juego está jugando con Xiaoyu?
(5) ¿Quieres jugar con la muñeca de loto? poesía juntos. El maestro anima a los niños a leer poesía con voz alegre.
En segundo lugar, guíelos para que prueben actividades de imitación simples.
(1) Maestro: El muñeco de loto asoma la cabeza. sale del paraguas y juega un juego de besos con Xiaoyu. ¿Con quién más puede jugar?
El maestro puede hacer dibujos en la pizarra o mostrar imágenes según lo que dice el niño.
(2) Inspira a los niños a imaginar cosas estrechamente relacionadas con el agua para reemplazar las "gotas de lluvia", guía a los niños a imaginar con valentía y enriquece la trama del poema.
En tercer lugar, niños. editar canciones infantiles por sí mismos y comunicarse con sus compañeros. Invite a uno o dos niños a acercarse y recitar este poema de imitación frente al grupo.
Parte 4 de la actividad de diseño de enseñanza de idiomas en clase pequeña de jardín de infantes:<. /p>
1. Puedo aprender felizmente el poema "Butterfly Leaf" y estoy dispuesto a seguirlo.
2. Intente reemplazar palabras individuales en el poema y experimente la diversión de componer.
Preparación de la actividad:
Los niños recogen hojas caídas al aire libre.
Cinta: ""Proceso de la actividad:
*Disfruta de fotografías al aire libre recogiendo hojas.
-* * *Recordar y discutir escenas de recoger hojas caídas y hojas que caen.
Profe: ¿Qué creen que son estos, bebés? (Foto) ¿Quién está en la foto? ¿Qué estás haciendo?
-Muéstrame las hojas
Maestra: ¿Crees que las hojas pequeñas que recogimos están aquí?
-Háblame del color y forma de las hojas.
*Siente la concepción artística de la poesía
Maestra: Cada hoja es un hermoso poema.
-Los niños aprecian plenamente la poesía
Pregunta: ¿Qué escuchas? ¿Cómo son las hojitas? ¿Por qué vuelan las hojitas?
-Leer poemas y hacer movimientos con el profesor.
*Intenta imitar la poesía.
——Compile nuevos poemas y recítelos colectivamente.
*Juego "Hojas que caen en el viento fuerte" - Toca la canción "Hojas que caen"
El maestro es el viento;
nbspLos niños juegan con las hojas en sus manos!
¡Little Leaf se puso en cuclillas y se balanceó en la dirección del viento!
Adjunto canción infantil: Hojas de Mariposa
¡El viento de otoño sopla, y las hojas vuelan, como un grupo de mariposas, extendiendo sus alas y persiguiéndolas!
Reflexión:
Antes de esta actividad, usé mi tiempo habitual de caminata para llevar a los niños a observar las hojas caídas y recoger hojas con ellos para observar. Sobre esta base comencé esta actividad. Al comienzo de la actividad, mostré una hoja y pregunté: "¿De dónde vino esta hoja?" "¿De dónde cayó esta hoja?" alegría de recoger hojas, descubre la belleza de la escena cuando caen las hojas. Durante la actividad, utilicé acciones para expresar el contenido del poema y ayudar a los niños a comprender el contenido del poema.
Debido a que este poema involucra verbos como "soplar", "volar" y "perseguir", adopté la estrategia de usar movimientos corporales para ayudar a los niños a comprender mejor estas palabras y luego comprender el significado de las palabras. contenido del poema.
La quinta parte de los objetivos de la actividad de diseño de enseñanza de idiomas en clases pequeñas de jardín de infantes
1. Ser capaz de utilizar el lenguaje para describir las características del sol y profundizar la comprensión del rojo y los círculos.
2. Entiende que tomar el sol también es una forma de mantenerte caliente en invierno.
3. Estar dispuesto a participar en actuaciones y aprender con valentía el diálogo del protagonista.
4. La aparición del interés por las obras literarias.
Actividades a preparar
1. Realiza una actividad de medio día de "tomar el sol" antes de clase para sentir el calor del sol.
2. Vídeo del cuento "Conejo Buscando el Sol".
3. Hay cuatro dibujos de farolillos rojos, rábanos, globos rojos y el sol.
4. Fotos y tocado de conejo y su madre.
5. Diseñar una escena del conejo buscando el sol (farolillos rojos, rábanos, objetos de globos rojos, dibujos del sol).
Proceso de la actividad
1. Mostrar imágenes de conejos para despertar el interés de los niños.
Maestra: Niños, la maestra les ha invitado a un pequeño invitado hoy. ¿Quieres saber quién es? Maestra (pensando): Miren, niños, ¿quién es este (conejo)? Sí, es un lindo conejo, entonces, ¿entiendes lo que el conejo quiere hacer hoy? Quiere buscar el sol, pero nunca lo ha visto. Niños, ¿habéis visto el sol? ¿Sabes cómo se ve el sol? Maestro: Oh, todos los niños sabemos que el sol es rojo, redondo, brillante y cálido cuando brilla sobre nosotros. Pero el conejito blanco sólo ha oído que el sol es rojo y redondo, pero nunca ha visto el sol. A ver si el conejito encuentra el sol.
2. El profesor cuenta el cuento "El conejo encuentra el sol" mientras muestra dibujos.
Saque gradualmente las imágenes según la trama de la historia, permitiendo a los niños interactuar con la historia, aprender el idioma y comprender la trama de la obra y los personajes que la componen.
Muestre el gráfico mural
(1) Maestro: Un lindo conejo escuchó que el sol era rojo y redondo, así que fue a buscarlo. El conejito entró a la casa y los niños miraron lo que vio (la linterna).
En ese momento, el conejito señaló las dos linternas rojas y redondas y dijo: "Mamá, ¿es este el sol?" Niños, díganlo primero, ¿es este el sol? ¿Qué es (no)? (Son dos linternas) Luego se lo decimos rápidamente y guiamos a los niños para que digan: (Son dos linternas rojas). Entonces su madre le dijo, no, ¡son dos faroles rojos y el sol está fuera de la casa!
Muestre el gráfico mural
(2) Maestra: El conejo vino al huerto. Por favor, mire lo que vio y guíe a los niños a decir (rábano rojo y redondo). En ese momento, el conejito vio la zanahoria y dijo: Mamá, ¿este es el sol? Vamos niños, decimos por la madre y guiamos a los niños para que digan: (No, estas son tres zanahorias, el sol está en el cielo).
Muestre el gráfico mural
(3) Maestra: El conejito mira hacia arriba. ¿Qué vio? (Globo) En ese momento, el conejito volvió a preguntar a su madre: Niña, ¿este es el sol? ¿Qué diría su madre? La maestra dijo: No, esto es "Globo Rojo". Sólo hay un sol y todavía brilla.
Muestre el rotafolio
(4) Maestra: El conejito miró hacia el lugar que señalaba su madre y gritó: Mamá, lo encontré. El sol era rojo, redondo y brillante, brillando cálidamente sobre su cuerpo.
Profe: Niños, ¿el conejo encontró el sol hoy? (Sí) Entonces cuéntanos cómo se ve el sol. (Anima a los niños a usar un lenguaje coherente para describir las características del sol). Maestra: El conejo descubrió el sol hoy. Él está muy feliz. Quería invitar a los niños a escuchar un cuento. ¿Quieres escucharlo?
3. Mira el vídeo del cuento "Conejito buscando el sol".
4.Hacer preguntas.
(1) ¿Qué descubrió el conejo por primera vez? (Después de responder individualmente, pida a un pequeño grupo de niños que se acerquen a buscar las linternas rojas y hablen juntos sobre el diálogo del cuento: "Estos hay dos faroles rojos, y el sol está afuera de la casa””).
¿Qué encontraron después (Después de responder individualmente, pida a algunos niños que se acerquen y busquen los rábanos y los globos rojos, y diga “Estos son tres rábanos y globos rojos” ".
(3) ¿Por qué el conejo piensa que los farolillos rojos, los rábanos y los globos rojos son el sol? (Guía a los niños para que vean que todos son rojo y redondo.) (4) ¿Alguna vez has visto el sol? ¿Dónde puedes encontrarlo? ¿Cómo te sientes al sol?
5] Guíe a los niños a hablar sobre "el sol es rojo, redondo y brillante, y brilla cálidamente sobre ti"
5. Deja que los niños cuenten historias con sombreros (según la escena diseñada)
Enseñar a la reflexión
Esta actividad se basa en la vida real de los niños y está diseñada en torno a la pista del conejo que busca el sol. Es interesante y amado por los niños cuando guía a los niños a aprender y discutir, utiliza dibujos simples para ayudar. Los niños recuerdan y comprenden historias. Utiliza métodos de aprendizaje ricos para superar las deficiencias de los niños que son propensos a distraerse, de modo que los niños siempre puedan permanecer interesados en la historia y distraerse a través del diálogo ampliado. El pensamiento de los niños vuelve a la vida, observa y resume. y descubre características en objetos físicos.