Reflexiones sobre la enseñanza en clases pequeñas en el jardín de infantes
Reflexiones sobre la enseñanza en clases pequeñas en el jardín de infantes 1 Actividades matemáticas “La diferencia entre adentro y afuera” es un concepto que los niños en clases pequeñas deben dominar. Deben distinguir correctamente si algo es diferente entre adentro y afuera. Debido a que la palabra "interno y externo" se usa a menudo en nuestras vidas, los niños no son ajenos a ella, pero eso no significa que hayan dominado estas instrucciones. A través de la demostración de objetos físicos, los niños inicialmente sienten que hay un objeto de referencia dentro y fuera. A medida que el objeto de referencia cambia, el interior y el exterior también cambiarán. De hecho, esto todavía resulta difícil para los niños de clases pequeñas. A través de la operación, algunos niños sabían algo, pero muchos niños todavía estaban perdidos.
Creo que existen claras diferencias individuales en las actividades matemáticas. Si se trata solo de una educación colectiva unificada, es imposible que todos los niños lo sepan, por lo que las operaciones individuales aún son necesarias. Para este contenido, utilicé los juegos de "esconder cosas" y "encontrar cosas" para que los niños volvieran a experimentar el "adentro y el exterior" en el juego. A los niños de la escuela primaria a quienes normalmente les gusta esconderse y esconderse les gusta mucho este juego. La mayoría de los niños aprenden esta lección escondiéndose muchas veces.
En resumen, quiero utilizar términos matemáticos para decirles a los niños que este par de palabras posicionales es relativo. Pero me sentí rígido cuando lo dije. No sé si los niños lo entienden.
Reflexiones sobre la enseñanza en clases pequeñas en el jardín de infantes 2 Durante esta inspección mensual, descubrí muchas cosas que sorprendieron a los maestros. Los niños pueden leer mejor las canciones infantiles y comprenderlas mejor. Estas canciones infantiles pueden resultar pegadizas. Creo que este resultado es el resultado de la continua penetración de las canciones infantiles. Dé a los niños suficiente tiempo para tocar canciones infantiles en diferentes momentos todos los días, pero cada vez que las escuchen, en realidad estarán en el proceso de memorizarlas y repasarlas. Sugiero que los maestros aprovechen esta oportunidad para permitir que los niños acepten mejor el conocimiento en lugar de memorizarlo de memoria.
Para Yitong English, la atención de los niños se atrae viendo VCD, imágenes ricas, música pegadiza y pronunciación estándar. De manera similar, aproveche al máximo el tiempo para reproducir VCD, lo que permitirá a los niños profundizar sus impresiones mientras miran, desde "decir palabras" hasta saber decir palabras de forma independiente y cantar la canción completa. Esto lleva mucho tiempo y sólo la perseverancia del maestro puede lograr resultados dentro del período de tiempo. A lo largo del proceso de enseñanza, todos los días en el proceso de enseñanza, constantemente estamos haciendo cosas por el mismo objetivo y creo que obtendremos resultados diferentes. Este chequeo mensual es el resultado de la perseverancia y del proceso desde la cognición hasta la comprensión.
El futuro de cada niño debe ser moldeado por los padres y maestros. Cada clase, cada lectura y cada revisión se convierte en una escalera para el crecimiento de un niño. Queridos hijos, el maestro cree que se puede lograr el mismo efecto trabajando duro, es decir, trabajando duro para crear un mañana mejor y sentar las bases más brillantes para su futuro. El profesor cree en ti, vamos.
Reflexiones sobre la enseñanza en clases pequeñas en el jardín de infantes. Hacer cola todos los días antes de realizar actividades al aire libre se ha convertido en mi mayor dolor de cabeza. Emití "Hacer fila fuera del aula". Fue como un detonante del caos. Algunos niños incluso se olvidaron de guardar sus sillas y se apiñaron a mi alrededor. Tú me aprietas, yo te aprieto y a menudo escuchas: "¡Maestro, él me apretó!". Especialmente los niños de Xingyu, que siempre se apretujan frente a cada cola, siempre me dicen: "Quiero ser el primero". No pude evitar preguntar: "¿Hay alguna diferencia entre estar delante y detrás?" Expresó su opinión: "Si puedes tomar la mano del maestro, primero puedes jugar con juguetes". " Le dije: "No siempre puedes ser el primero en la fila". Cada niño tiene una oportunidad. "Dijo con tristeza: "No está bien". "Entonces, cambié mi tono y dije: "¿Podrías ser el monitor y ayudar al maestro a cuidar a los niños de atrás y evitar que se queden atrás?". "Lo aceptó felizmente de inmediato.
No esperaba que esta pequeña "cola" tuviera tanta connotación. Parece que realmente hay muchos secretos escondidos en la cabecita del niño esperando que los descubramos. El maestro debe situarse desde la perspectiva del niño y mirar este "primero" a través de los ojos del niño.
Entonces, ¿qué método se utiliza para hacer que renuncien voluntariamente a una posición tan atractiva y hagan cola humildemente con la otra parte? ¿Cómo podemos lograr que todos luchen por ello? Déjame pensar en algunos puntos:
1. Puedes ver quién se desempeña bien y dejar que quien esté primero;
2. Puedes turnarte para estar primero.
3. Al ver a un niño irracional, el maestro puede alentarlo mediante la transferencia y ayudarlo a manejar al niño juntos.
Expediente de caso: Un día, después de levantarme por la tarde, me encontraba peinando a la niña. Jiajia vino a verme y me dijo que tenía dolor de estómago. Así que la froté suavemente con mis manos y le recordé que le dijera a la maestra si todavía le dolía. Cuando estaba organizando una actividad educativa normal, de repente, hubo un "estallido" y Jia Jia vomitó en el suelo y el vómito le salpicó la cara. Al ver esto, rápidamente le limpié la cara y la ayudé a quitarse la ropa sucia. Qiqi lo vio y me entregó su ropa limpia y dijo: "Maestra, Jiajia no trajo su mochila hoy. Le presté ropa para que se cambiara". Fue un poco inesperado que un niño de 5 años tomara la iniciativa de ayudar a un compañero sin que se lo pidieran. Mirando hacia atrás, vi que la mayoría de los niños se pellizcaban la nariz y se tapaban la boca con las manos, luciendo disgustados.
Este repentino incidente me hizo darme cuenta de una verdad: la compasión se está alejando cada vez más de los niños. Los niños están llenos del amor de los adultos, no saben cómo simpatizar y cuidar a los demás, son egocéntricos en todo y carecen del espíritu de humildad, amistad y unidad en sus vidas. A menudo se pelean por juguetes y no son humildes. Pero los niños siempre crecerán y dejarán el nido que les construyeron sus padres. Para sobrevivir, no sólo deben confiar en sus propias habilidades, sino, lo que es más importante, aprender a comunicarse con los demás, a simpatizar con los demás y cuidar de ellos, y a establecer buenas relaciones interpersonales. Como maestra de preescolar, cultivar las nobles cualidades morales de los niños es uno de los objetivos de la educación preescolar. Sólo aprovechando cada detalle de la vida diaria y aprovechando la oportunidad de la educación podremos obtener el doble de resultados con la mitad de esfuerzo.
La misión del jardín de infancia es aliviar a las familias de las limitaciones de tiempo, espacio y entorno a la hora de criar a los niños, para que los niños puedan desarrollarse sanamente física, intelectual y emocionalmente. Se puede decir que el jardín de infantes es un mundo feliz para los niños, que puede ayudarlos a pasar su infancia de manera saludable y feliz, no solo aprendiendo conocimientos, sino también exponiéndolos a la vida colectiva desde una edad temprana. Como base de todo el sistema educativo, la educación preescolar es la educación preparatoria para los niños (personalidad completa y saludable, buenos hábitos de comportamiento y sentido común natural y social preliminar). No existe una distinción clara entre sus cursos educativos, que se componen a grandes rasgos de salud, relaciones interpersonales, medio ambiente, lenguaje, expresión y otros campos y actividades diversas. La integración de diversos campos determina el contenido de la enseñanza.
Reflexiones sobre la enseñanza en clases pequeñas en Kindergarten 4 La semana pasada, realicé una clase abierta con el tema de actividad "Manitas capaces". Ahora, pensaré en las siguientes actividades:
1. Establecimiento de objetivos: el establecimiento de objetivos de esta actividad está relacionado con los enlaces de actividades, y el establecimiento de objetivos también satisface las necesidades de desarrollo de la era de las clases pequeñas. Está escrito de manera muy general y debería ser más específico. Podrás conocer las manitas, saber los nombres de cada parte y saber que las manos pueden hacer muchas cosas. También puedes agregar un objetivo emocional, como saber hacer lo tuyo o apreciar las manitas que te protegen.
2. Preparación de actividades: el entusiasmo y el interés de los niños por las actividades son inseparables de la preparación de las actividades por parte del profesor. Estoy completamente preparado para este evento. Hay elementos que atraen a los niños en cada enlace. Los dedos ayudan a los niños a comprender sus propios dedos. Las imágenes ayudan a los niños a comprender que las manos pequeñas pueden hacer muchas cosas. Los niños de la clase 2 entienden. El evento generó un gran interés. Al conocer las manitas, si puede agregar una imagen de dibujos animados a los niños, los niños entenderán mejor las manitas.
3. Diseño de la actividad: El diseño de la actividad es muy claro y paso a paso. Esta actividad está diseñada a través de cinco enlaces: introducción al juego, comprensión de las manitas, discusión de los niños, operación práctica y resumen. Estos cinco enlaces se colocan capa por capa alrededor de las porterías, lo que permite a los niños conocer sus manitas. En esta sesión, utilicé dedos de dibujos animados y los usé para componer una hermosa canción infantil para ayudar a los niños a reconocer sus cinco dedos. Cuando hablamos del uso de manos pequeñas, preparé cuentas, tableros de alambre, cuentas, pasteles al óleo, papel de dibujo, botones, etc. para las operaciones prácticas de los niños. , lo que permite a los niños elegir libremente las operaciones y sentir las habilidades de sus manitas, y también refleja el propósito de experimentar la diversión de la operación práctica a través de materiales operativos. Cuando conozca las manitas, puedo hacerles saber a los niños otras partes de la mano, como la palma, el dorso de la mano, la palma y la costura de la mano, no solo los nombres de los cinco dedos. .
4. Rendimiento de los niños: Se dice que una buena actividad no puede separarse de la interacción de los niños.
En esta actividad, los materiales preparados por la profesora resultaron muy atractivos para los niños y entusiasmaron a los niños curiosos de nuestra clase. Aunque la mayoría de los niños pueden utilizar estos materiales para interactuar con el maestro y lograr los objetivos preestablecidos, ocasionalmente algunos niños perderán el control y harán la rutina un poco desordenada. Por lo tanto, necesitamos fortalecer un poco de entrenamiento regular, y durante la discusión, descubrí que la capacidad de expresión oral de los niños de nuestra clase también es relativamente débil. En el futuro, deberíamos realizar más actividades como "Pequeño Locutor" y. "Soy una Pequeña Anfitriona" para mejorar la capacidad de expresión oral de los niños.
En resumen, después de esta actividad, me di cuenta de que todavía tengo mucho que aprender, como establecer y escribir objetivos para el plan de lección, preparar materiales de actividades, etc. Es necesario mejorar las rutinas y habilidades de expresión oral de los niños de nuestra clase. Por lo tanto, en la enseñanza futura, continuaré trabajando duro y esforzándome por mí y por los niños de la clase para subir al siguiente piso.
Reflexiones sobre la enseñanza en clases pequeñas en jardín de infantes 5 El "Esquema" señala: Cultivar a los niños para que les gusten las actividades artísticas, puedan expresar con valentía sus sentimientos y realizar actividades de expresión artística de la manera que les guste. Deje que los niños se comuniquen con sus compañeros en juegos musicales y generen confianza, comprensión y amistad mutuas. Así que antes de organizar el juego de música en clase pequeña "Net Fish", estudié detenidamente los materiales didácticos. De acuerdo con las características de edad de los niños de la clase pequeña, enriquecí la experiencia de los niños antes de la actividad y preparé accesorios visuales y diversos preparativos para la actividad. Debido a que esta clase es rica en contenido, la dividí en dos clases. La primera clase trataba sobre aprender canciones y la segunda clase trataba sobre jugar el juego rítmico de comer peces e insectos.
1. Estimular el deseo de expresión de los niños. Para estimular el deseo de expresión de los niños, al principio les mostré un video de un pez pequeño nadando como apoyo intuitivo para esta lección. Cuando los niños ven el vídeo, ya pueden aprender sobre los peces pequeños que aparecen en el vídeo y empezar a realizar algunas acciones sencillas, como mostrar los movimientos de natación de los peces pequeños con sus manitas. Este vínculo prácticamente estimuló el interés de los niños por aprender y sentó las bases para la actuación posterior.
Durante la actuación, utilicé movimientos exagerados y un lenguaje vívido para llevar a los niños al gran río en nuestra imaginación, donde podían nadar juntos, comer peces e insectos juntos, evitar juntos a los pescadores y tener un gran momento.
En segundo lugar, las actividades musicales deben estar acorde con las características de la edad y el nivel real de los niños. Los niños de clases pequeñas prefieren imitar y este juego musical es perfecto para ellos. Además, el nivel de desarrollo del movimiento de los niños en clases pequeñas no es muy alto, por lo que aquí no les pido a los niños que tengan movimientos hermosos para expresar el contenido de la canción, sino que mejoren en base a los movimientos de los niños, para que el resultado final. Los movimientos completos provienen de los niños. Es un resumen de las acciones de los niños, en lugar de dejar que los niños nos sigan ciegamente. Por lo tanto, se puede adoptar un método de enseñanza paso a paso, de superficial a profundo, de fácil a difícil, para mantener el entusiasmo de los niños por la participación activa y no se aburrirán por la simplicidad ni se sentirán tímidos por la simplicidad. complejidad. Sólo así los niños se sentirán amigables, fáciles de aprender y dominar, y tendrán una sensación de logro. En el futuro, estarán muy felices, entusiasmados e interesados en las actividades.
En tercer lugar, utilice una variedad de formas para allanar el camino para el ritmo musical. Para dar una buena lección de ritmo musical se requiere de mucho trabajo de preparación. Por ejemplo, en mi clase, el hecho de que los peces pequeños coman rítmicamente peces e insectos también es un punto clave. Aquí utilizo un método paso a paso para aprender a comer pescado e insectos con mis hijos. Primero, les hago una demostración a los niños a una velocidad más lenta, y luego los invito a participar en esta actividad, acelerando gradualmente la velocidad, para que los niños puedan dominar gradualmente el ritmo de la melodía, además, al hacer demostraciones, exageradas; Los movimientos también son una forma de atraer el interés de los niños, por lo que los niños no dedicaron mucho esfuerzo a dominar el ritmo. Una vez que su hijo aprenda a comer peces e insectos de manera rítmica, estará más organizado durante el resto del juego de pesca.
4. Elogiar a tiempo, centrarse en la orientación y animar a los niños a participar en las actividades. Los elogios son una buena forma de estimular la autoexpresión de los niños. Los elogios también pueden proteger la incipiente autoestima de los niños y permitirles experimentar la diversión de las actividades. Cuando se invita a los niños a imitar la natación de peces pequeños, algunos niños tienen miedo de mostrarse o no tienen la suficiente confianza. Aquí, animo a los niños a actuar y luego los elogio para ayudarlos a mostrarse mejor.
En el último eslabón de la red de pesca, los niños se agolpan. Aquí, en lugar de detener el juego para criticar a un niño, nadé hacia él y le recordé suavemente sin interrumpir a los demás niños, lo que no sólo protegió su autoestima sino que también mantuvo la disciplina durante el juego. Para aquellos niños que no estén interesados en participar en el juego, déjelos ser mis pequeñas colas y use un lenguaje vívido para presentarles la situación y experimentar la diversión del juego.