Apuntes de la clase de jardín de infantes "Árboles y pájaros"

1. Análisis de los materiales didácticos: Cuando hace frío, los niños piensan por sí mismos o preguntan al maestro: "Se acerca el invierno, ¿a dónde se han ido los pájaros? " El poema "Árboles y pájaros" es una excelente respuesta a esta pregunta de los niños. Todo el poema representa árboles y pájaros viviendo juntos y jugando felices, lo que no sólo expresa sus respectivas características, sino que también refleja los sentimientos cercanos y amistosos entre animales y plantas. Este poema tiene una estructura clara y patrones de oraciones contrastantes, lo que lo hace atractivo de leer. Muy interesante, muy infantil.

2. Análisis de la situación de aprendizaje: todo el poema es breve y conciso, lo que está en consonancia con la capacidad de desarrollo del lenguaje y las características de edad de los niños de clase media. Los niños de clase media se encuentran en un período crítico del desarrollo del lenguaje, el pensamiento y las emociones, y tienen la capacidad de contar una historia de manera completa y coherente. Por lo tanto, al permitir que los niños aprendan los patrones de oraciones de la poesía, pueden sentir la relación armoniosa entre los animales y las plantas y, así, desarrollar sentimientos de cercanía a la naturaleza.

En segundo lugar, hablemos de los objetivos de enseñanza.

Los objetivos son el punto de partida y el destino de las actividades. El esquema señala: "Es necesario crear un entorno de comunicación lingüística libre y relajado para los niños pequeños, apoyar, animar y atraer a los niños para que se comuniquen con profesores, compañeros u otras personas, y experimentar la diversión de la comunicación lingüística combinada con la edad". Características y nivel de desarrollo de los estudiantes de secundaria, creo que las metas de enseñanza se formulan desde tres aspectos: conocimiento, habilidad y emoción:

Metas cognitivas: apreciar la poesía y conocer la relación entre árboles y pájaros ( aprender a recitar poesía con emoción).

2. Objetivo de la habilidad: ser capaz de expresar con valentía la poesía en el lenguaje y el movimiento.

3. Metas emocionales: experimentar la diversión que brindan las actividades de poesía y desarrollar el amor por la naturaleza (experimentar la interdependencia y el cuidado mutuo de los árboles y los pájaros).

El enfoque de esta actividad: el esquema señala que se debe guiar a los niños para que entren en contacto con la excelente literatura infantil y experimenten la riqueza y la belleza del lenguaje. Por ello, centraré las actividades en que los niños "aprecien la poesía y comprendan la relación entre los árboles y los pájaros". (Aprende a recitar poemas con emoción)

La dificultad de esta actividad: La enseñanza de idiomas debe cultivar las capacidades integrales de los niños. El desarrollo del lenguaje de los niños está estrechamente relacionado con sus experiencias, conocimientos y habilidades emocionales. Por tanto, la dificultad de la actividad es permitir a los niños "crear con valentía poemas basados ​​en la comprensión".

Preparación de la actividad:

1. Preparación del material: un atlas didáctico, un material didáctico, un material didáctico de fabricación propia, música y un gráfico mural didáctico.

2. Preparación de la experiencia: Los niños han jugado juegos de música de árboles y pájaros antes (la preparación de la actividad proporciona una base material y experiencial para el buen desarrollo de la actividad y es una parte importante del buen desarrollo de la actividad). )

En tercer lugar, predicar la ley

Locke dijo: "No hay nada como buenos métodos para señalar el camino a los estudiantes y ayudarlos a avanzar. Los buenos métodos de enseñanza son muy importantes". para la realización de las tareas docentes y los objetivos docentes. La realización es de gran importancia. Por lo tanto, los métodos de enseñanza que utilicé en esta actividad incluyen: método de desempeño situacional, método de aprendizaje independiente, método de demostración de material didáctico, método de comunicación y discusión, etc. Entre ellos, domina el método de aprendizaje independiente, porque los niños de clase media tienen cierta capacidad de aprender de forma independiente y, al mismo tiempo, encarna el concepto de aula ecológica, que permite a los niños aprender y dominar el conocimiento a través de la exploración independiente.

4. Hable sobre el proceso de actividad

El proceso de actividad es el proceso específico de expresión e implementación del contenido de la actividad. Dividí el proceso de actividad en cinco partes: primero, introducción a la música para estimular el interés; segundo, introducción del material didáctico y exploración independiente; tercero, apreciación completa y ejecución de acciones; cuarto, múltiples ejercicios para consolidar y mejorar; quinto, con emociones para bailar; finalizar el evento. Estos enlaces se mostrarán uno por uno durante las actividades específicas.

1. Introducción musical, estimular el interés (introducción musical, los niños y los maestros juegan juntos el juego "gran árbol y pájaro". El maestro toca el árbol, los niños juegan el pájaro y el pájaro hace algo íntimo). movimientos alrededor del árbol, como atrapar insectos, abrazarse, etc.) Maestra: Niños, acabamos de jugar un juego entre árboles y pájaros. ¿Estás feliz? Los árboles y los pájaros son amigos muy cercanos. Hoy, el árbol y el pájaro vuelven a jugar. ¿Quieres saber a qué juego están jugando? Vayamos a ver.

(Los juegos son actividades básicas de los niños y también pueden estimular el entusiasmo de los niños por aprender, dándoles el deseo de aprender desde el principio y fomentando las actividades).

2, presente el material didáctico y explora de forma independiente

1. Reproduce el software educativo silencioso. Pregunta: ¿Qué ves que hacen los árboles y los pájaros en la imagen? (Si el niño dice que el árbol se ríe y el pájaro parece cantar, la maestra dice: "Está bien, aprendamos a reír como el árbol. El árbol ríe y el pájaro lo acompaña. Aprendamos del pájaro". ".

)Maestra: Los niños son muy atentos. Veamos y escuchemos qué están haciendo esta vez. Además, presta atención a lo que dice el poema.

2. Reproducir material didáctico en audio Profesor: Ahora, ¿quién me dirá lo que escuchaste?

(Guía a los niños para que presenten el contenido de sus propios poemas, y el profesor hace el papel de asistencia y orientación. Al mismo tiempo, el contenido se muestra en la pizarra en forma de atlas. En esta parte, primero deje que los niños sientan las imágenes e intenten expresar el contenido de la imagen en su propio idioma. Luego, a través del método audiovisual, guíe a los niños para que combinen el contenido con la imagen y lo expresen en su propio idioma. , que encarna el concepto de aula ecológica y pone en juego la subjetividad del niño. La forma también es relativamente clara)

En tercer lugar, apreciación y desempeño completos

1. el poema completo (muestre un gráfico en la pared)

2. Maestro y niños* * * Recitación coordinada: el maestro lee la primera mitad de la oración y los niños siguen la segunda mitad de la oración.

3. Las niñas leen la primera mitad de la frase y los niños leen la segunda mitad (al mostrar el gráfico mural, los niños pueden sentir mejor el contenido y la concepción artística del poema. Por primera vez, el La maestra recitó el poema por completo, lo que permitió a los niños Los niños quedaron profundamente impresionados. La segunda vez, la maestra lo recitó con los niños, lo que aumentó la interactividad y reflejó la comprensión de los niños sobre el poema. veces, practica para consolidar y mejorar el maestro: Que hermoso poema, el árbol quiere volver a interpretarlo con el pájaro, pajarito, ¿estás dispuesto? (La maestra preguntó a los niños)

1. El maestro es el árbol grande y el niño es el pájaro (realizando acciones mientras lee)

2. deja que el árbol elija algunos niños para que sean pájaros. 3. Actuación grupal: Dividir en cuatro grupos. Cada grupo elige a un niño para plantar un árbol y el resto de niños son pájaros. (En este enlace, el maestro primero lleva a los niños a leer en voz alta y realizar acciones. Después de que los niños tengan una percepción general, el maestro les devolverá la iniciativa a los niños y les permitirá experimentar la sensación del árbol. Para mejorar cuidar las diferencias individuales y las necesidades grupales, Capítulo 1 Se realizan tres ítems en grupo, para que cada niño pueda sentir la intimidad y amistad entre árboles y pájaros) 5. Finalizar la actividad con amor por la danza. Maestro: Los árboles y los pájaros son amigos realmente amigables. Bueno, el pájaro llevó al árbol madre de regreso a su asiento. Hoy aprendimos un hermoso poema. ¿Cuál es su nombre? ¿Te gusta eso? Los árboles y los pájaros son tan amigables, ¿deberíamos los niños aprender de ellos?

Maestra: Bailemos para los árboles y los pájaros. (Pon la música "Happy Festival" para finalizar la actividad) (El último enlace es para resumir la actividad, transferir emociones y luego dejar que los niños expresen su alegría en movimientos y música. También es una continuación del ambiente feliz del poema...) Ampliación de la actividad:

Penetración de campo:

1. Preparar dibujos para los niños en el área de arte y dejarles expresar su poesía en su tiempo libre.

2. Se pueden encuadernar poemas y mapas en un libro en el área de lenguaje para que los niños los lean y aprecien sus hogares;

Los padres pueden guiar a sus hijos a repasar el poema "Árbol y Pájaros" y apreciar otros poemas al mismo tiempo. Los niños cualificados pueden observar el juego entre pájaros y árboles bajo la guía de sus padres.

El lenguaje de la clase media "árboles y pájaros" (plan de lección revisado)

Objetivos de la actividad:

1. Aprender a recitar poesía con emoción. 2. Ser capaz de expresar poesía con valentía con la ayuda del lenguaje, el movimiento, etc. 3. Experimentar el proceso emocional de interdependencia y amor mutuo entre árboles y pájaros;

1 Introducción de música para estimular el interés por tocar la música "Childlike Heart is a Bird": "Escuchen, niños, quién invitó. la música? (pájaro), ¿cómo vuela el pájaro? Aprendamos también los movimientos del pájaro. ¿Dónde descansará este pájaro? (Árbol grande), ¡hagamos un árbol grande también! del maestro, si ve a un niño haciendo un árbol alto, diga: "Este árbol es muy alto y se alza con orgullo. Entonces, ¿quién hará un árbol alto?" Los pájaros son buenos amigos. A menudo juegan juntos. No, están jugando de nuevo. ¿Quieres saber qué juegos están jugando? "La música puede cultivar los sentimientos de los niños y ponerlos de buen humor. Al inicio de la actividad, permita que los niños conozcan al protagonista de la actividad, y al mismo tiempo consoliden su impresión sobre las características de los pájaros y los árboles en una serie de imitaciones sencillas. También allanó el camino para el estudio del contenido de la poesía. )

Segundo, visualización de imágenes, exploración independiente

1. Muestre la imagen que muestra "pájaros cantando y árboles riendo"

(1), maestro: usted comienza. de la imagen ¿Qué viste? (Vi que el pájaro parecía estar cantando) Lo observé con atención.

¿Cómo lo sabes? En el lateral hay una nota y el pico del pájaro está bien abierto. )Oh, ese pájaro parece estar cantando de verdad. ¿Alguna vez has oído cantar a este pájaro? ¿Cómo cantan los pájaros? (El niño dijo "Twitter" y la maestra dijo, aprendamos juntos y sigamos el ritmo mientras hablamos).

(2) Maestra: La canción que canta el pájaro es muy hermosa. ¿Qué pasa con esos árboles? (El árbol se ríe), ¿cómo sabes que el árbol está sonriendo? Las comisuras de su boca se levantaron y sus gafas se estrecharon hasta convertirse en una rendija. ) Aprendamos a reír. (Para los niños con buena expresividad, los maestros deben hacer comentarios específicos, como: El niño XXX se rió tan felizmente que todos se inclinaron de la risa. El niño XXX, todos se rieron tan fuerte que se cubrieron el estómago).

2. Muestre la imagen de "El árbol tiembla y el pájaro salta"

(1) Después de que los niños la leyeron, la maestra preguntó: El árbol sonríe tan feliz. ¿Cómo expresa su estado de ánimo feliz? Ay, ¿cómo se ríe el árbol? Está sacudiendo su cuerpo, así que aprendamos cómo se ve un árbol grande.

(2)Maestra: El pajarito vio el árbol grande sacudiendo su cuerpo. ¿Así que lo que? (salta también) Oh, el pájaro también baila. Aprendamos cómo bailan los pájaros. (Durante este proceso, la maestra hizo comentarios específicos sobre uno o dos niños hermosos. "Oye, ¿cómo bailas? Bailas en círculos, es tan hermoso". "¿Cómo bailas? Ella baila hacia la izquierda. Es tan hermoso". ."

3. Fotógrafo que muestra la actuación de "Big Tree and Little Bird, Happy Tao Tao": ¿Es divertido el juego de Big Tree y Little Bird? ¿Qué opinas de que vivan juntos? (Muy felices). Entonces, ¿cómo ves que están felices? Se abrazan y bailan juntos.

Maestra: Están muy felices, se llama "Feliz Taotao".

(En este enlace, el docente permite que los niños aprendan el contenido del poema de forma independiente en el proceso de leer, escuchar, hablar y hacer, lo que refleja la ecología. El concepto de aula también aporta. pone en juego la subjetividad de los niños, y el maestro, como líder de la actividad, siempre centra el pensamiento de los niños en el contenido del poema. Al mismo tiempo, todo el proceso de la actividad está lleno de interés infantil y carácter situacional. contenido progresivo y conexiones estrechas, de modo que lo que se presenta en la mente de los niños no sea un conocimiento intermitente, sino una imagen completa y coherente)

En tercer lugar, el mapa se presenta y se aprecia plenamente.

1. La maestra expresa emoción. Recitó este poema. Maestra: Es muy interesante el juego entre los árboles y los pájaros.

2. en forma de mapa.

¿Qué escuchaste? Escuché al pájaro saltar y la maestra dijo: "Oh, escuchaste el árbol temblar, el pájaro baila. Salta". Cuadro de imágenes del maestro.

3. Después de presentar la imagen completa, el maestro le pregunta al niño qué línea le gusta más: ¿Qué línea del poema le gusta más (después de que el niño habla, el maestro le dice: "Ven?" , hablemos juntos ". Aquí, el maestro puede dejar que los niños lo escuchen 1 o 2 veces según la situación real y el nivel de desarrollo de los niños en la clase). (Sobre la base de la exploración independiente del contenido de El maestro debe recitar el poema en su totalidad para permitir que los niños profundicen su comprensión del poema y consoliden el contenido, de modo que alcancen el estado de verdadera comprensión. La forma del atlas no solo es clara, sino también teatral. un cierto papel de apoyo para ayudar a los niños a memorizar poemas de forma independiente).

Cuarto, practique varias veces para consolidar y mejorar

1. Recitemos este poema juntos con música hermosa, ¿de acuerdo? (ponga música de fondo)

2. Recite el poema en diferentes roles

( 1), primero deje que el niño elija ser un gran árbol o un pájaro, y el maestro es el rol dejado por el niño ("¿Quieres ser un pájaro o un árbol grande? El maestro te deja elegir primero. Está bien, memoricémoslo juntos." ")

(2) Intercambia roles y recita (Maestro: Este es un hermoso poema. La maestra quiere recitarlo otra vez. ¿Lo quieres? Justo ahora, la maestra hizo un gran árbol. Esta vez, hagámoslo Intercambio. La maestra recita el poema sobre el pájaro, está bien. ? La forma de elegir el propio papel refleja también el pleno respeto del profesor por la subjetividad del niño.

5. Transferencia emocional, fin de la actividad

1. Edición sencilla: Hoy aprendimos un poema. ¿Cuál es su nombre? (Árbol y Pájaro) ¿Te gusta este poema? Los árboles y los pájaros realmente saben jugar. ¿Adivina qué otros juegos juegan? Utilice también el patrón de oración "árbol grande XX, pajarito XX"

2 Maestro: Justo ahora, la idea de nuestro hijo es realmente buena.

Hace buen tiempo hoy. Juguemos con los pájaros de los árboles (saque a los niños del aula). (Simplemente cree y organice según el tiempo. Si el tiempo de la actividad alcanza el límite superior, se puede realizar en actividades extendidas. Nota: El texto rojo es la descripción de cada enlace.