Plan de lección de actividad lingüística para clases pequeñas "flores y regalos" para jardín de infantes
Objetivos de la actividad
1. Comprender el contenido de las canciones infantiles y aprender inicialmente a leerlas.
2. Experimentar más a fondo la relación entre los colores y las cosas que nos rodean.
Actividades a preparar
Preparación de la experiencia: los niños reconocerán la caja de pinturas, tendrán una cierta comprensión de los colores e inicialmente sentirán la relación entre los colores y las cosas que los rodean.
Preparación del material: íconos de canciones infantiles como flores, sol, hierba, cabello, plátano, nubes, tarjetas de colores que incluyen rojo, amarillo, verde, negro y blanco;
Proceso de actividad
Primero, entender los colores.
1. Muestra la imagen de "Duoduo" y estimula el interés de los niños por aprender los colores haciendo preguntas.
Maestra: "Hay una niña llamada Duoduo. Tiene una hermosa caja de pinturas. Abre la caja. ¿Qué color hay dentro?"
2. Muestra las tarjetas de colores en secuencia: rojo, verde, amarillo, negro, blanco, reconoce colores.
Pregunta: ¿Qué color es este?
Los niños pueden reconocer rápidamente el color de la tarjeta de colores según la experiencia, como el rojo.
La maestra guía a los niños para que digan: Esto es rojo, etc. y animar a los niños a hablar correctamente en un lenguaje completo.
Concéntrese en guiar a los niños para que digan en mandarín: "Esto es verde". Primero léalo colectivamente y luego deje que los niños lo digan individualmente.
3. Lenguaje de transición.
Pregunta: ¿A quién le darán las flores estos colores? Escuchemos juntos. Guíe a los niños para que escuchen atentamente.
2. Apreciar las canciones infantiles.
1. La maestra recitó la canción infantil "Abre las cajas de pinturas una a una... las nubes en el cielo" y preguntó: ¿Quién le dio el color a la flor?
Los niños escuchan atentamente la recitación de la canción infantil, recuerdan el contenido de canciones infantiles, como "El Sol" (La maestra pregunta: "¿De qué color es el sol?" Anime a los niños a decir oraciones completas). El niño dice " El rojo es para el sol." ”
Los maestros muestran ilustraciones correspondientes basadas en cuentos infantiles y guían a los niños para que aprendan patrones de oraciones, como “el rojo representa el sol”. Primero aprenden a leer colectivamente, luego los niños aprenden a leer individualmente y finalmente ellos. leer colectivamente.
Concéntrese en guiar al niño para que aprenda los dos primeros patrones de oraciones.
Si el niño no puede decirlo, el maestro puede recitar la canción infantil nuevamente y preguntar: "¿Quién?" ¿Para qué sirven los otros colores?" ”
Los niños escucharon atentamente y respondieron las preguntas. A partir de las respuestas de los niños, la maestra mostró esquemas y guió a los niños hacia la teoría colectiva.
2. colores . Escuchemos quién es
La maestra recitó la canción infantil "Las gotas de lluvia también tienen colores..." " "
Pregunta:
“Quién. quiere color? "(Llovizna)
"¿Qué dijo Duoduo? "(No des, no des, brillarás.)
Maestro: Aprendamos de Duoduo.
Teoría colectiva de los niños: "No des, no No lo des, brillarás. ”
3. Vocabulario rico: “brillante”
El maestro presentó directamente: Las gotas de lluvia son incoloras, limpias y brillantes bajo el sol. Podemos decir que esas gotas de lluvia son “brillantes”. una teoría colectiva que sirve de guía a los niños.
Los niños escuchan atentamente y enriquecen su vocabulario: “Brilla. ”
En tercer lugar, aprenda a leer canciones infantiles.
Maestra: Hoy aprendimos una canción infantil llamada “Sending Colors”. Leímosla juntos.
Escuche y aprenda el nombre de la canción infantil "Envía Colores". Léelo con la maestra (dos veces)
La primera vez la maestra guió a los niños a aprender a leer la canción infantil, la segunda vez; La maestra ayudó a los niños a aprender apropiadamente. Leer canciones infantiles.
Cuarto, resumen
La maestra elogió a los niños que trabajaron duro en clase y los animó a ir a casa y leer las canciones infantiles. aprendieron hoy a sus padres.