Cuyos oídos son mejores para una pieza musical. Al diseñar planes de lecciones, puede haber predicciones insuficientes y desviaciones en el enfoque y la dificultad de la enseñanza. Creyendo unilateralmente que los niños no deberían poder dominar letras simples y repetitivas, la mayor parte del tiempo de enseñanza se dedica a dominar el ritmo e imitar movimientos según el ritmo. De hecho, mi intención original es permitir que los niños consoliden los cuatro patrones rítmicos que aparecen en las letras y aumenten el interés por las actividades musicales. Sin embargo, durante el proceso de enseñanza sentí que había un problema: si bien el contenido de las cuatro letras era repetitivo y sencillo, fue precisamente por su sencillez y repetición que los niños perdieron la oportunidad de aprender a cantar, y fue necesario Me tomó mucho tiempo aprender a cantar, así que solo les dejé escucharla una vez y aprender a cantar la canción una vez, y luego entré apresuradamente a la siguiente sesión de enseñanza. Si bien los niños disfrutaron de los siguientes pasos de enseñanza, su relevancia para el tema de enseñanza no estuvo bien representada y justificó mi estudio adicional.
De hecho, realmente no presté suficiente atención al diseño de esta actividad de enseñanza de música, que también fue un factor clave que causó muchos problemas en mi enseñanza. Cuando Shen me dio comentarios sobre su enseñanza después de clase, señaló todo uno por uno y registró sus pensamientos. Creo que hay varios problemas clave:
1. Sobreestimación unilateral de los niveles de capacidad de los niños;
2. Debido a la sobreestimación, los objetivos de enseñanza no son claros y el grado de logro de los mismos es muy alto. reducido.
3. El diseño del enlace de enseñanza no está lo suficientemente enfocado y todo el proceso no es lo suficientemente fluido;
4. del movimiento obrero, no está relacionado con los objetivos y contenidos de la enseñanza. No es grande. Pueden optar por darse por vencidos pero dedicar más energía y tiempo a lograr sus objetivos.