Plan de diseño de actividades de la clase de jardín de infantes

Plan de diseño de actividades de jardín de infantes para clases grandes (4 artículos seleccionados)

La misión del jardín de infantes es aliviar a las familias de las limitaciones de tiempo, espacio y entorno al educar a los niños, para que los niños pueden desarrollarse física y mentalmente y su estado de ánimo puede desarrollarse de manera saludable, y las capacidades de desarrollo integral de los niños pueden mejorarse mediante la realización de actividades ricas. A continuación se muestra el plan de diseño de actividades de jardín de infantes que compilé para usted. Espero que le resulte útil.

Plan 1 de diseño de actividades para la clase de jardín de infantes

Objetivos de la actividad:

1. Guiar a los niños para que dominen la habilidad de puntear con los dedos.

2. Aprende a usar tus dedos para dibujar ramas de durazno y expresar flores de durazno de diferentes tamaños.

3. Cultive a los niños para que desarrollen buenos hábitos de pintura y mantengan las imágenes limpias y ordenadas.

Preparación de la actividad:

1. Haz un dibujo.

2. Una caja de pintura rosa para cada grupo, un trozo de trapo (toalla de papel) para cada persona y un trozo de papel de tarea para cada persona (hay un melocotonero que no ha florecido en él).

3. Material didáctico - Flor de durazno

Proceso de la actividad:

1. Al apreciar las imágenes, estimule el interés de los niños por la pintura mediante adivinanzas.

1. Maestra: La maestra hoy trajo una hermosa foto.

2. Muestra la imagen del capullo de la flor

Pregunte: ¿De quién es este capullo de la flor

2. Siente la belleza de la forma de la flor de durazno mientras miras? .

1. Maestra: ¡Este es un capullo de un árbol de durazno! ¿Te gustan las flores de durazno?

2. Observa la forma, el color y otras características de las flores de durazno.

3. Prueba técnicas de impresión.

1. Muéstrame un melocotonero pequeño que no tenga flores.

Maestro: ¡Mira! ¡Hay un melocotonero frente a ti! p>

Preguntémoslo juntos.

(Resulta que este melocotonero dijo que todos los demás usan ropa hermosa. Salí tarde y aún no me he puesto ropa hermosa.)

2. La maestra trajo pinturas mixtas

Maestra: Entonces maestra, ¿puedes ayudar al melocotonero a vestirse y hacerlo feliz?

¿Qué tipo de ropa crees que usará el melocotonero en primavera?

3. Intentos individuales

Presenta los materiales de pintura, la maestra muestra las pinturas, y pide a los niños que expresen sus ideas y las prueben con el dedo índice.

4. Resumen del profesor. Al sumergir, debes extender el dedo índice para tocar ligeramente la pintura, y al presionar, presionarlo firmemente para que los pétalos impresos queden claros y limpios.

4. El maestro demuestra la impresión.

1. A continuación, la maestra viene a vestir los melocotoneros con hermosas ropas. Veamos cómo se ven las flores de durazno impresas por la maestra

(¿Algunas son grandes, otras?). pequeñas, y algunas son Hay muchos lugares y hay pocos lugares. Algunas flores con dos pétalos son buenas amigas y algunas flores con tres pétalos son buenas amigas)

2. Los maestros usan la forma de los niños. canciones para inspirar las habilidades de impresión de los niños

(Sumérgelo en la bandeja de pintura, recógelo lentamente y presiónalo, algunos son grandes o pequeños, algunos son muchos, mis flores de durazno son rojas).

3. Una vez terminada la pintura, el maestro pega la pequeña mariposa preparada en la flor de durazno y deja que la mariposa vuele para recolectar néctar.

4. Maestra: Niños, ¿saben que hay muchos arbolitos de durazno allí que no están contentos y quieren pedirles a los niños que los ayuden a florecer flores de durazno por todo el árbol y atraer pequeñas mariposas? recoger polen.

5. Los niños operan la impresión.

1. Observe los materiales en la mesa y el maestro propone los requisitos para pintar con puntos.

(No apliques el color con los dedos sobre tu cuerpo, mantén la imagen limpia.)

2. Sepa cómo pintar flores de durazno con los dedos Primero, sumerja el índice. Introduzca el dedo en la pintura y luego presiónelo suavemente sobre las flores de durazno. En las ramas, al pintar, primero busque una buena posición y luego presione suavemente. No debe haber demasiada pintura.

3. Los maestros brindan orientación durante el recorrido, recuerdan a los niños que mantengan las imágenes ordenadas y brindan cierta ayuda a los niños con poca capacidad práctica.

4. Guíe a los niños para que utilicen canciones infantiles para expresar flores de durazno de diferentes tamaños.

5. Puede inspirar a los niños a imaginar con valentía y agregar contenido relacionado con la primavera, como dibujar césped, según sea necesario.

6. Experimenta la diversión del éxito.

1. Se exponen los trabajos y los niños se aprecian y evalúan unos a otros.

2. Comentarios del profesor.

¿Cuál te gusta más y por qué?

Plan de diseño de actividades de jardín de infantes 2

Objetivos de la actividad:

1. Comprender el significado de tu propio nombre y saber que el nombre de cada uno tiene un significado diferente.

2. Deje que los niños diseñen una pintura de nombres basada en la fuente y el significado de sus propios nombres basándose en la apreciación de varias formas de pinturas de nombres.

3. Que le guste participar en actividades artísticas y poder crear con audacia.

Preparación de la actividad:

1. Firma artística, ejemplo: cuadro de nombre diseñado con el nombre del profesor.

2. Cada persona tiene un rotulador negro y una cartulina de 8 colores.

Proceso de la actividad:

1. Introducción a la actividad: Despertar el interés de los niños visitando la exposición de arte.

(Durante el proceso de apreciación, el maestro guía a los niños a observar las diversas pinturas populares de nombres de flores y pájaros y firmas artísticas en exhibición, y resume las características de las pinturas de nombres: todas estas pinturas únicas están pintadas con nombres de las personas.)

1. Maestro: Niños, ¿han visto alguna vez una exposición de arte? Hay muchas pinturas interesantes, extrañas y diferentes en ella.

¿Quieres seguir a la maestra para visitar una exposición de arte mágica?

(La maestra lleva a los niños a observar las obras de la exposición de arte.)

> Hay secretos escondidos en estas pinturas. ¿Puedes encontrarlos?

2. Maestro: ¡Hay nombres de personas escondidos en ellas! ¡También hay pájaros, flores, dragones y algunos animales y plantas escondidos en ellas! Algunos nombres son como pequeños puentes, algunos nombres son como plantas acuáticas, estos hermosos patrones se convierten en interesantes pinturas de nombres.

2. ¡Presenta el significado de tu nombre y date cuenta de que el nombre contiene el nombre! profundo amor de tus mayores por ti.

(El "Cuestionario de entrevista" en el que los niños intercambian sus nombres entre sí pueden decir con audacia y claridad el significado de sus nombres frente al grupo).

1. ¿Tienes ¿Tienes un nombre? ¿Cuál es tu nombre? (Los niños introducen sus propios nombres)

2. Todos nuestros nombres son muy especiales. Investigamos por qué los adultos nos dieron este nombre. tus buenos amigos, ¿Por qué tus padres te pusieron este nombre? (Los niños se comunican entre sí)

3. Recién ahora, te has comunicado con tus buenos amigos sobre el significado de tu nombre. Ahora, ¿quién está dispuesto? para contarnos a todos. (Pide a los niños individuales que respondan en el grupo)

4. Resulta que nuestros nombres contienen las bendiciones, los deseos y el profundo amor de nuestros mayores por nosotros (¡La maestra señala el significado del nombre!)

3. Introducir pinturas de nombres y sus requisitos de creación.

Muestre trabajos de muestra para presentar a los niños los requisitos de creación de pinturas de nombres: decorar y diseñar según la fuente y el significado del nombre.

1. Maestra: Niños, ¿saben mi nombre? (El maestro se presenta)

El maestro convirtió su nombre en una pintura, y hay algunas palabras en el cuadro de la maestra. ? (Muestre el trabajo de muestra del maestro y los niños podrán decirlo libremente)

2. Mi nombre es "Huang Aiqin". "Huang" parece un campo y el amarillo es amarillo, lo que me recuerda a la primavera. Hay flores amarillas de jazmín, flores de colza, etc.; los mayores me llamaron "Ai", con la esperanza de que fuera hermosa, linda y cariñosa. .

Decoré mi nombre según su forma y significado. Verás, ¡se convirtió en una pintura con el nombre! (El maestro explica los requisitos de creación con ejemplos)

3. ¡El nombre de todos se puede convertir en una pintura interesante! . ¿Cómo decorarías tu nombre? Encuentra un amigo para hablar de ello. (Los niños discuten y se comunican, y saben que los nombres deben escribirse en tamaños más grandes para que la imagen sea más completa y vívida).

4. Los niños crean y los maestros los guían.

1. Introducir materiales de pintura y lugares para pintar.

2. Los niños son libres de elegir el color de cartulina que más les guste y crear. (Reproduzca la música de "Cien Apellidos de Familias")

3. Orientación para el profesor: Decore de forma atrevida y exagerada según la fuente y el significado del nombre.

5. Exhibir obras y comunicarse con los niños.

Nuestras obras también han participado en la exposición de arte. ¿Qué pintura te gusta más? (Organiza las obras de los niños en tableros de exposición y guía a los niños para que evalúen las obras de los demás según el diseño de la imagen, el apariencia de la decoración y el significado de los nombres).

Plan de diseño de actividades de la clase de jardín de infantes 3

Objetivos de la actividad

1. Ejercitar la fuerza de la parte inferior extremidades y desarrollar la coordinación y el equilibrio del cuerpo.

2. Aprende a cooperar y negociar.

Preparación de la actividad

Gomas, banco de equilibrio, llantas, música (calentamiento, relajación)

Proceso de la actividad

1. Calentamiento musical

Interactúe las articulaciones del cuerpo con la música, centrándose en las articulaciones de las extremidades inferiores

2. Muestre la banda elástica y mencione el nombre del juego.

1. Los niños son libres de combinarse en parejas, atarlos con gomas elásticas e intentar caminar. Al caminar, preste atención a caminar bien.

2. La maestra resume y orienta a los niños sobre por qué algunos amigos caminan bien y no se caen. Hazles saber a los niños que necesitan negociar, gritar consignas y caminar juntos, con el mismo ritmo y pasos.

3. Dividirse en dos grupos y competir.

1. En el primer nivel, los amigos se dividen en dos grupos libremente para ver cuál grupo va más rápido.

2. En el segundo nivel, aumenta la dificultad y coloca el taburete de equilibrio de menor a mayor. Haga que su hijo camine sobre el banco de equilibrio con un pie arriba y otro abajo.

3. En el tercer nivel, coloca todos los neumáticos. Cada grupo coloca 8 llantas y camina con un pie dentro y otro fuera de la llanta.

4. En el cuarto nivel, los niños deben negociar, con un pie dentro del neumático y otro fuera del neumático, y saltar juntos sobre el neumático.

4. Música relajante

Siéntate en el suelo con tus amigos, golpeaos las piernas, montad en bicicleta, abrazaos y dáos palmaditas en la espalda.

Resumen de la actividad

Las piernas de dos y tres pidieron a los niños que negociaran entre sí y avanzaran con un lema unificado. Al principio no hubo discusión entre los niños. Caminaron a su propio ritmo y se cayeron al cabo de unos pocos pasos. A través de la práctica y la orientación de los maestros, los niños aprenden a negociar, adaptarse al ritmo de los demás y gradualmente encontrar el camino. Durante las actividades, la dificultad aumentó constantemente para aumentar el entendimiento tácito entre los niños. A la mayoría de ellos les fue muy bien. En la parte difícil del salto de llanta, algunos niños pudieron negociar entre ellos y gritar el lema "uno o dos saltos" para pasar sin problemas, mientras que algunos niños carecían de comunicación y el ritmo era inconsistente, lo que resultó en luchas. Durante el período de relajación, piensen el uno en el otro y mejoren la relación entre los dos. En términos generales, los objetivos de esta lección básicamente se pueden lograr y es necesario fortalecer y ejercitar la coordinación.

Plan de diseño de actividades para la clase grande de jardín de infantes, Parte 4

Objetivos de la actividad:

1. Guiar a los niños para que determinen conjuntamente las actividades de desempeño a través de la discusión y negociación basadas en el contenido de la experiencia y métodos.

2. Durante las actividades, desarrolle las buenas cualidades sociales de los niños de cooperación amistosa y ayuda mutua con sus compañeros, así como su entusiasmo por la participación activa y la competencia audaz. Anime a los niños a usar activamente su cerebro y trabajar duro para resolver problemas prácticos y mejorar su capacidad para usar sus manos y su cerebro.

3. Ayude a los niños a obtener experiencias emocionales agradables en las actividades y a sentir su propio valor en las actividades.

4. Siente el ambiente alegre del festival.

5. Participa en juegos navideños.

Preparación de la actividad:

1. Preparación de la experiencia:

(1) Los niños han visto televisión sobre espectáculos de entretenimiento en casa y están familiarizados con los tipos de programas y Formatos de actuación, las palabras del presentador, el maquillaje y el estilo del actor, etc., tengo una comprensión relativamente superficial de ello.

(2) Los niños tienen experiencia en representaciones teatrales.

2. Preparación del material:

(1) Diversos formularios, listados, etc. acumulados durante la actividad.

(2) Papeles de colores varios, pegamento, tijeras, lana, etc.

(3) Cosméticos para niños pequeños (labiales, coloretes, polvos blancos, etc.).

(4) Prepara varios obsequios pequeños.

Proceso de actividad:

Nivel de actividad uno: Acuerdo preliminar sobre tipos de programas.

1. Deje que los niños utilicen su propia experiencia para hablar sobre los tipos de actuaciones, qué tipo de programa quieren realizar y cómo se llama. En el proceso de discusión de los niños, los maestros deben respetar plenamente los deseos de los niños y afirmar los programas propuestos por los niños. Para algunos programas altamente técnicos como conversaciones cruzadas, acrobacias, magia, bocetos, etc., los maestros no deben interferir y deben alentar a los niños a que los prueben primero. Al elegir programas, recuerde a los niños que pueden elegir según su propia experiencia, conocimientos e intereses.

2. Según el tipo de programa seleccionado a través de la discusión, los niños forman un grupo de forma independiente e inicialmente determinan el nombre del programa y los artistas. El docente hace rondas para observar y registrar los resultados en tablas.

Actividad nivel dos: discusión colectiva para determinar el nombre del programa y los colaboradores.

1. Muestre una mesa para la cooperación de los niños. Observe y comprenda si todos los niños de la clase participan, si el número de compañeros en cada programa es razonable y guíe a los niños para que discutan los dos temas anteriores y resuelvan los problemas juntos.

2. Durante la discusión de los niños, guíelos para que hagan ajustes y resuelvan el problema de la falta de programas para algunos niños eliminando o agregando personal. Además, también se puede guiar a los niños para que amplíen y propongan nuevos programas para garantizar que todos tengan un programa que realizar. Guíe a los niños para que encuentren sus propios lugares, organicen y ensayen programas por sí mismos.

Actividad nivel tres: discutir palabras de enlace del programa.

Guíe a los niños para que hablen sobre una determinada serie de palabras concatenadas que aprendieron en la televisión, y luego Deng'er lo discutirá y finalmente resumirá las características de las palabras concatenadas:

①Presentar el programa Nombre y miembros.

②Ser capaz de introducir brevemente el contenido o connotación del programa.

Muestre la lista de programas a los niños, guíelos para que discutan los programas en la lista de programas uno por uno, piense en las palabras de concatenación de cada programa y envíe las palabras de concatenación discutidas a los niños para que Da una respuesta Practica en casa y prepárate para postularte para el presentador del programa.

Nivel de actividad cuatro: ejecución para el host del programa.

Pida a los niños que hablen sobre cómo los presentadores de programas que vieron en la televisión se inscribieron en los programas y resuma los requisitos para los presentadores de programas basándose en los cuentos de los niños:

La apariencia es generoso, el lenguaje es fuerte, el habla clara, la expresión natural, etc.

Pida a los niños que participaron en las elecciones que presenten un programa por turno (es decir, que digan las palabras clave de un determinado programa), y los demás niños actuarán como jueces, observarán y evaluarán atentamente.

Se pide a todos los niños que hagan una selección y los dos con más votos serán seleccionados como presentadores del programa mediante votación.

Actividad nivel cinco: modificar el programa.

Pide a los niños que muestren uno a uno los programas que han ensayado según el tipo de programa.

Los niños expresan sus propias opiniones basándose en los programas presentados por sus compañeros, y modifican y mejoran las palabras y los hechos de sus compañeros. Por ejemplo, cambia la formación del baile, las expresiones, la conducta y el comportamiento de los actores. Los niños modifican el programa y lo ensayan en función de las opiniones expresadas por sus compañeros.