¿Cómo se comunican los maestros de preescolar con los padres?
¿Cómo deberían los maestros de jardín de infantes comunicarse efectivamente con los padres?
1. Los maestros deben prestar atención al arte del lenguaje de comunicarse con los padres. Después de que los niños ingresan al jardín de infantes, los padres escucharán las evaluaciones de los maestros sobre sus hijos de vez en cuando. A veces los niños se desempeñan bien y a veces cometen pequeños errores. Cuando algunos maestros informan a sus padres sobre la situación de sus hijos, no parecen ver las fortalezas de sus hijos. Siempre se quejan con sus padres de que sus hijos no son buenos en esto o aquello. . Esto suele ser difícil de aceptar para los padres. Como maestro, usted debe informar objetivamente a los padres sobre la situación de sus hijos en el jardín de infantes y no debe mezclar colores y emociones subjetivas. Los profesores deben utilizar un tono tranquilo, una actitud discreta y un punto de vista dividido para comunicarse con los padres. Primero puede presentar algunas de las ventajas del niño a los padres y luego hablar sobre las deficiencias del niño o las áreas que deben corregirse. Esto hará que sea más fácil de aceptar para los padres.
2. Los profesores deben guiar pacientemente a los padres para que utilicen métodos científicos de crianza. Muchos padres no saben cómo educar a sus hijos porque no comprenden las características de su edad. A veces la forma de educar a los niños es muy inapropiada, ciegamente cariñosa o incluso indulgente. Los profesores son profesionales con ciertos conocimientos sobre crianza, ante problemas, deben inspirar y guiar a los padres a través de diversos métodos, para que puedan comprender las características físicas y mentales de sus hijos, actualizar sus conceptos educativos y dominar los métodos correctos de crianza. Una vez conocí a un padre que se quejó conmigo: "Maestro, nuestro hijo es demasiado obstinado. Insiste en comer tofu todas las mañanas. No importa lo fuerte que lo golpee o lo regañe, no sirve de nada. No, me pidió que le comprara otro". tazón por la mañana". Primero les digo a los padres: Comer un tipo de desayuno todas las mañanas no solo es perjudicial para la salud de los niños, sino que también causa un eclipse parcial en los niños; les presento a los padres la configuración nutricional del desayuno del jardín de infantes; les haré saber a los padres que desayunar estar con otros niños todos los días puede fortalecer la conciencia colectiva de los niños; se recomienda que los padres expliquen estos beneficios a los niños pequeños en un lenguaje sencillo. El efecto definitivamente será mucho mejor que golpear y regañar. Los padres aprendieron de mí los conocimientos correctos sobre paternidad y cambiaron sus métodos educativos de manera oportuna. Al mismo tiempo, llegué a conocer mejor a este niño y me acerqué más a sus padres.
3. Los profesores deben comunicarse con los padres de forma "transposicional". Hoy en día, los profesores de las guarderías son cada vez más jóvenes. Muchos profesores aún no han experimentado el papel de padres. Al comunicarse con los padres, a menudo es difícil lograr un consenso, lo que requiere que los maestros comprendan el papel de los padres y comprendan el estado de ánimo y las necesidades de los padres desde el papel de los padres. Los niños a veces se rascan las manos o la cabeza durante las actividades grupales. Es seguro que los padres se sorprenderán y se sentirán desconsolados al recoger a sus hijos, sin embargo, algunos maestros se comportan con indiferencia y piensan que los padres están armando un escándalo de inmediato. Hacer sentir a los padres que los profesores no se preocupan lo suficiente por sus hijos y no son lo suficientemente responsables de su trabajo, lo que a su vez afecta la relación entre padres y profesores y crea obstáculos para la comunicación en casa. Si el maestro siente lástima por el niño desde el papel de padre del niño, o piensa desde otra perspectiva, si el niño herido es su propio hijo, entonces naturalmente comprenderá los sentimientos de los padres y su actitud hacia las cosas será muy diferente. Entonces no se verá obstaculizada la comunicación en casa.
4. Los maestros deben comunicarse con los padres a través de múltiples canales y métodos. 1. Comité de padres Los maestros deben aprovechar al máximo el papel del comité de padres. Para actividades de educación en el hogar a gran escala en jardines de infancia, se puede invitar a representantes del comité de padres a participar en la formulación de planes y en organizarlos e implementarlos juntos. También puede comprender verdaderamente las voces de los padres a través del Comité de Padres.
2. A través de encuestas a maestros invitados, muchos padres son de alta calidad y tienen el deseo y la capacidad de participar en las actividades del jardín de infantes. También podríamos utilizar a niños pequeños como intermediarios para permitir que los padres se inscriban voluntariamente y luego seleccionar padres con conocimientos y capacidad relevantes para preparar lecciones juntos de acuerdo con el contenido de las actividades para garantizar la calidad. El desarrollo de actividades de profesores invitados brinda una oportunidad para que profesores y padres de familia, padres y madres de familia intercambien experiencias y compartan recursos. Los docentes obtienen ayuda del conocimiento profesional y la experiencia de vida de los padres, y los padres obtienen experiencia y habilidades educativas de los docentes y comprenden mejor su trabajo. Los niños también se sintieron cordiales durante las actividades.
3. Reuniones de debate entre padres En el pasado, las reuniones entre padres y profesores se centraban principalmente en las conferencias de los profesores, con poco interés por parte de los padres. Podemos cambiar el formato antiguo de conferencias de padres y maestros a debates entre tutores. La profesora citó algunos de los ejemplos más representativos de niños de la clase, con los padres a la cabeza, y pidió a los padres que analizaran y discutieran los casos y expresaran sus propias opiniones. En el acalorado debate, los padres actualizaron sus puntos de vista sobre la educación, compararon ejemplos, reflexionaron sobre sus propios comportamientos educativos y se interesaron en aprender y participar en diversas actividades educativas. Una vez que los padres hayan terminado de hablar, el maestro expresará sus opiniones, expresará sus puntos de vista y presentará su experiencia de manera específica, lo que logrará el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
4. Jardín de los Padres El Jardín de los Padres es una ventana importante para la comunicación entre los jardines de infancia y los padres. Los profesores parecen haberse acostumbrado a pensar más en el diseño de columnas y en la búsqueda de contenido, ignorando la profundidad y amplitud de la participación de los padres. ¿Por qué no preparamos un mundo pequeño e invitamos a los padres al jardín de padres? Por ejemplo, la columna "Elogiando al bebé" puede escribir sobre el desempeño del niño en el hogar; la columna "Mi experiencia como padre" permite a los padres hablar libremente; la columna "Mis problemas" puede escribir sobre la confusión de los padres, etc. El jardín de padres no puede ser simplemente un "espectáculo individual" para los profesores. Debe movilizar el interés de los padres en una participación activa y construir un puente colorido para la comunicación entre profesores y padres.
5. Bolsa de casa Podemos preparar una bolsa de casa para cada niño. Cada semana, ponemos en la bolsa todo el contenido y los trabajos que los niños han aprendido. También podemos anotar la situación de los niños en el jardín de infantes, el contenido de la enseñanza y la necesidad de ayuda de los padres en cualquier momento y ponerlos en la bolsa. Como la bolsa contiene los pequeños logros de los niños, los padres estarán encantados de llevársela a casa cada fin de semana y llevarla a la guardería el lunes. Además, los padres pueden anotar sus opiniones y requisitos sobre el trabajo del docente y guardarlos en la bolsa para ayudar a mejorar el trabajo del docente. La bolsa de guardería en casa permite a los padres ocupados comprender mejor el desarrollo de sus hijos, y la comunicación silenciosa promueve la comunicación entre profesores y padres.
6. Comunicación individualizada en el hogar Debido a las diferentes personalidades de cada niño, los diferentes entornos familiares y las diferentes cualidades culturales de los padres, un gran número de comunicaciones generales son individualizadas. Los métodos de comunicación personalizada en el hogar incluyen visitas domiciliarias, entrevistas, agendas de contactos domiciliarios, llamadas telefónicas, notas y conversaciones al recoger y dejar a los niños. Hoy en día, muchos jardines de infancia tienen acceso a redes de banda ancha y han implementado conectividad de clase a clase, lo que amplía aún más los canales de comunicación y hace que las conversaciones en línea sean muy convenientes. La comunicación individualizada debe centrarse en los diferentes problemas de cada niño y los problemas educativos de los diferentes padres, con el propósito de promover el desarrollo físico y mental de cada niño.
Tanto los profesores como los padres son responsables de la comunicación, pero los profesores deberían ser más proactivos y trabajar duro para crear las condiciones para los canales de comunicación. Si los maestros de preescolar realmente quieren salir de la visión estrecha de la educación, deben comprender plenamente que el objetivo final del trabajo de los padres es lograr la cooperación en el hogar y sentar conjuntamente una base de buena calidad para los niños.
En definitiva, la comunicación entre profesores y padres depende principalmente del esfuerzo de los profesores de preescolar. Los maestros a menudo necesitan ponerse en el lugar de los demás y llevarse bien con diferentes tipos de padres. Cuando los padres los malinterpretan, los maestros deben mantener la calma y tener buen autocontrol. Cuando se encuentran con conflictos, los maestros deben tomar la iniciativa para reflexionar. y hacer esfuerzos para despejar canales.