Tres planes de lecciones para lectura graduada en clases de jardín de infantes
¿Qué tipo de pantalones debe usar un elefante si no usa pantalones? ¿Cómo se ve un elefante cuando se pone pantalones? Esto está en consonancia con las características psicológicas de los niños de imaginar y estar llenos de curiosidad. Además, hay muchas partes de la historia que requieren imaginación, lo que moviliza eficazmente los deseos imaginativos de los niños. Cuando se ponen las alas de la imaginación, crean una concepción artística imaginativa y les brindan un espacio de imaginación ilimitado.
Objetivos de la actividad:
1. Mirar las imágenes, adivinar la historia y sentir la interesante imagen del elefante poniéndose los pantalones.
2. Estoy dispuesto a decir con valentía cómo se ve el elefante de la imagen con pantalones.
3. Experimentar el uso de adjetivos en el cuento y estimular el interés por la lectura.
Preparación de la actividad:
Un libro grande, un libro pequeño, fichas grandes (elefante, pantalón) y pantalones varios.
Enfoque de la actividad: Estoy dispuesto a contar con valentía el interesante fenómeno cuando los elefantes se ponen pantalones.
Dificultad de la actividad: la transferencia imaginaria de la imagen del elefante tras ponerse pantalones.
Proceso de la actividad:
1. Introducir actividades para estimular el interés de los niños por la lectura.
Profe: La maestra hoy trajo muchos pantalones. Veamos qué pantalones son. ¿Cómo qué?
(La profesora muestra los pantalones) Pantalón de rayas azules, pantalón de color amarillo brillante, pantalón de lunares rojos...
En segundo lugar, lectura colectiva, percepción y comprensión del cuento.
Maestra: Hay tantos pantalones bonitos que un elefante se los quiere poner. (Muestre el cartel grande "Elefante")
El maestro y los niños leen juntos un libro grande con las páginas 1 a 6.
1. Maestra: Tsk, el bebé Beibei tiene que usar pantalones para el elefante hoy. (Muestre el nombre grande "pantalones")
Ayúdelo a pensar: Si quieres ponerle pantalones al elefante, ¿qué tipo de pantalones quiere usar el elefante?
2. Maestro: ¿Qué pantalones quiere usar Beibei para el elefante? (Pantalones marrones hinchados)
¿Cómo se ve un elefante con pantalones marrones hinchados? (Imaginación de los niños)
3. Maestra: ¿Qué pantalones usa Beibei para el elefante? (Pantalones a cuadros de colores) Comprenda el significado de "color".
¿Cómo se ve un elefante con pantalones de cuadros de colores? (Los niños son libres de imaginar y expresar sus propias opiniones) ¿Qué hay en la historia?
4.Maestro: ¿Qué pantalones usa Beibei para el elefante? (Pantalones de rayas verdes) ¿Qué te gusta? (Los niños son libres de imaginar y expresar sus propias opiniones) ¿Qué dice el cuento?
Los niños leen libros de 7 a 13 páginas.
Transición: Beibei vistió al elefante con tantos pantalones hermosos. Echemos un vistazo. (Hay...hay...y...)
¡El bebé tiene una pinta envidiable y quiere ponerle pantalones al elefante!
1. Demuestre sostener libros y leer libros pequeños.
La maestra preparó un pequeño libro para los niños y lo metió en la mochila. Posteriormente, el bebé lo sacó con cuidado y lo colocó sobre su mesita. Sosteniendo el libro en una mano y el pie del libro en la otra, pasó las páginas página por página.
Mientras miraba, pensé: ¿Y si le quiero poner pantalones a un elefante? ¿Qué pantalones quiere usar el elefante? ¡Niños, comencemos!
2. Los niños leen libremente y los profesores observan y guían.
El bebé que terminó de leer primero puede hablar y discutir con tus buenos amigos...
3. ¿Qué pantalones usa el bebé para el elefante? ¿Cómo qué? (Los pantalones de lunares rojos son como el abrigo de una mariquita)
4. ¿Qué pantalones usaste en el elefante? ¿Cómo qué? (Los pantalones dorados brillantes no ven el collar alrededor del cuello de mamá)
En tercer lugar, la maestra lee el libro con el niño y le cuenta la historia completa.
1. Justo ahora, el bebé Beibei del libro se apresuraba a ponerle pantalones al elefante. El libro aún no tiene título. ¿Quién le pondrá un nombre?
2. ¡Contemos una bonita historia con Baby Beibei! (Notas inconscientes "Elefante" y "Pantalones")
Cuarto, expansión de imitación.
Maestra: Baby Beibei le ha puesto tantos pantalones bonitos al elefante. Mira, hay tantos niños aquí que también quieren ponerle pantalones al elefante.
Adivina: ¿Qué tipo de pantalones usará el elefante? ¿Cómo se ve usándolo?
Niños, usen sus pequeños cerebros juntos, piensen en ello, hablen de ello, díganlo a sus buenos amigos, díganlo a su maestro...
Lectura: Ponle pantalones al elefante.
Si quieres ponerle pantalones a un elefante, ¿qué tipo de pantalones quiere usar el elefante?
¿Usar pantalones marrones abullonados en un elefante? Como el pelo de oso.
¿Vestir a un elefante con pantalones de cuadros de colores? Como un payaso en un circo.
¿Usar pantalones de rayas verdes en un elefante? Como cáscara de sandía.
Si quieres ponerle pantalones a un elefante, ¿qué tipo de pantalones quiere usar el elefante?
¿Usar pantalones de lunares rojos en un elefante? Como el pelaje de una mariquita.
¿Vestir a un elefante con pantalones dorados brillantes? Como el collar alrededor del cuello de mi madre.
Capítulo 2: ¿Cuántos pies hay en la cama?
Objetivos de la actividad:
1. Ser capaz de comprender inicialmente la imagen y contar el contenido principal de la historia.
2. Siente la calidez de la vida familiar.
3.Capaz de participar activamente en el pensamiento y responder preguntas.
Preparación de la actividad:
1. Preparación para los niños
Todos tienen un pequeño libro.
2. Preparación del ambiente
Colocar tapetes en el suelo.
Proceso de actividad:
1. Importar actividades
1. Juego: ¿Cuántos pies?
(1) Pide a 4 a 6 niños que se quiten los zapatos y se acerquen a la alfombra uno por uno. Cada niño viene.
Otros niños pueden contar y decir juntos: ¿Cuántos pies hay ahora?
(2) Pide a los niños que abandonen la colchoneta uno a uno. Cada vez que un niño se va, los demás también lo hacen.
Cuente y diga: ¿Cuántos pies hay ahora?
Guía a los niños a descubrir el aumento y disminución del número de pies a partir del juego.
2. ¿Es divertido este juego? En el libro que tengo en la mano, hay un niño jugando con su familia. Están realmente felices. ¡Vamos a comprobarlo!
2. Lectura libre
1. El maestro distribuye libros y los niños pueden leer libros pequeños libremente.
Los niños pueden leer libros pequeños libremente en grupos, observar atentamente el contenido de la imagen y discutir sus ideas en voz baja con sus compañeros.
2. Intercambiar y discutir.
Pida a los niños que respondan individualmente: ¿Quiénes son las personas en la historia? ¿Puedes ver lo que están haciendo?
Anima a los niños a contar historias y deja que otros niños las añadan.
Tres. Comunicar y compartir
1. ¿Qué piensas después de leer este libro? ¿Crees que esta historia podría pasar en tu casa?
2. ¿Qué hacéis tú y tus padres cuando os levantáis el domingo por la mañana? ¿Te gustaría jugar con tu familia a "¿Cuántas patas tiene la cama"?
Cuatro. Actividad final
Resumen de comunicación, los niños recogen los libros de forma ordenada y los profesores y los niños organizan las cosas juntos.
Capítulo 3: Tres Conejos
Primero, pensar antes de la actividad
Esta historia muestra a los niños cómo tres inteligentes conejos derrotaron a Wolf. Entre ellos, la inteligencia de la máquina revelada por tres conejos después de encontrarse con el lobo feroz dio a los niños algo de inspiración. A los niños les gustan mucho este tipo de historias.
Aunque los niños de secundaria han dominado los métodos de lectura elemental. Sin embargo, no tengo experiencia leyendo varias imágenes en orden en una sola página. Para permitir que los niños lean de manera ordenada de acuerdo con las pistas de la historia, divido el proceso de guiar a los niños a leer en dos pasos. Deje que los niños lean con el maestro primero y deje que aprendan a leer en orden numérico mediante la observación y el análisis, allanando el camino para la lectura independiente más adelante. En la segunda parte, los niños pueden conocer el trasfondo de la historia. En este momento, profesores y estudiantes intercambian opiniones y utilizan cuadernos grandes y pequeños para discutir y analizar temas para que los niños puedan formar una comprensión coherente de la historia.
2. Registro del proceso
(1) Objetivos de la actividad
1. Aprender a observar imágenes de forma ordenada y comprender historias.
2. Ser capaz de expresar con valentía su comprensión de las imágenes.
3. Experimenta la sensación de éxito de ser más astuto que el lobo.
(2) Preparación de la actividad
1.
2. Un libro pequeño.
(3) Proceso de la actividad
1. Exhiba libros grandes para estimular el interés de los niños por la lectura.
Maestro: Hoy les traje un libro grande. ¿Quieres verlo? ¿Adivina qué historia cuenta? ¿Cómo lo sabes?
Guía a los niños a observar la portada.
2.* * *Miren juntos las primeras cinco imágenes.
*¿Qué tipo de historia cuenta este libro? Echemos un vistazo.
(Consulte la Figura 1) Miremos la primera imagen. ¿Quién está aquí? ¿Estos tres conejos se ven iguales?
(Consulte la Imagen 2) ¿Quién puede contarme sobre la segunda imagen? ¿Qué quieren? Después de que los niños hayan hablado completamente, la maestra los guía para que observen la imagen y les dice que están escalando una montaña. )
¿Quién está aquí? ¿Dónde está? ¿Adivina qué quiere? ¿Quién me contará sobre esta imagen?
(Consulte la Figura 4) ¿Qué está pasando aquí?
(Consulte la Figura 5) ¿Qué está pasando aquí? Aprendamos cómo un lobo se abalanza sobre un conejo.
¿Se comió el conejo? Saque el librito y comience a leer desde la sexta imagen.
3. Los niños leen libros pequeños de forma independiente.
Guía a los niños para que hablen sobre lo que pasó después mientras miran.
4. Combínelo con libros grandes para su comprensión y análisis.
*¿Te han comido? ¿Qué pasó con ellos? ¿Qué buenas ideas tienen?
¿El lobo encontró al conejo? Pida a los niños que encuentren la novena imagen. El maestro dice. ¿Qué pensaría el lobo si no atrapara al conejo?
(Consulte la Figura 10) El profesor explica.
*¿Cómo te sientes cuando tres conejos pelean contra un lobo? ¿En qué foto lo viste? (El niño encuentra la imagen) ¿Qué están haciendo?
¿Te gustan estos tres conejos? ¿Por qué?
Resumen: También me gustan mucho, porque los tres conejos no tienen miedo ante el peligro y usarán su cerebro para encontrar soluciones. Son muy inteligentes.
5. Lea este libro por completo.
¿Te gusta esta historia? Por favor trae tu librito y cuenta esta historia conmigo.
*La maestra guía a los niños a leer un libro completo.