Plan de lecciones para clases pequeñas de jardín de infantes
Como trabajador docente, generalmente necesita preparar un plan de lecciones que pueda mejorar efectivamente su capacidad de enseñanza. Entonces la pregunta es, ¿cómo escribir un plan de lección? Los siguientes son 9 planes de lecciones de jardín de infantes para cambios de clases pequeñas que he compilado para su referencia. Espero que sean útiles para los amigos necesitados.
Objetivo 1 del plan de lección de reforma de clases pequeñas de jardín de infantes:
1. Le gusta participar en juegos y experimentar la diversión de hacer las manos pequeñas más pequeñas.
2. Intenta que los niños digan frases cortas: Mi manita ha cambiado, sólo * * * * *.
Preparación: aprender acertijos, proyector, sombra de manos.
Proceso:
Primero, adivina y habla
1. Hoy la maestra pidió a todos que adivinaran un acertijo: "Dos árboles, diez ramas, sin hojas, no hay flores, la comida y el trabajo dependen de ello." (Manitas)
2. Hoy la maestra pidió a todos que presumieran de sus manitas y nos contaran de qué son capaces sus manitas. (Por favor, díselo a algunos niños) Tus manitas son muy buenas para hacer muchas cosas. ¡Es asombroso!
En segundo lugar, un cambio, teoría de oraciones cortas
1. Profesor: Sin embargo, las manos del profesor también son muy capaces. Además de hacer muchas cosas como tú, también pueden realizar trucos de magia. ¿Quieres verlo? (Quiero) hacer sombras de manos de varios animales (la maestra hizo sombras de manos y creó canciones infantiles con los niños: Mi manita cambió y se convirtió en un conejo saltador; cuando mi manita cambió, un cangrejo se arrastró por ahí Go; mi pequeña la mano cambió y se convirtió en un patito graznando; mi manita cambió y se convirtió en un pájaro volador)-(“Mi manita cambió” se pronuncia lentamente y en tono alto. Agravado)
2. : ¿Cómo es? ¿Mi magia es buena? (Se ve bien) ¡Cambiémoslo por otro! (Los maestros cambian, los niños leen)
En tercer lugar, hagamos cambios juntos:
Lea canciones infantiles mientras cambia (creación aleatoria basada en los intereses de los niños)
Cuatro . Extensión:
¿Es divertido el juego? ¡Hagamos magia juntos! (Deje que los niños se pongan de pie y se cambien de ropa en la pantalla)
20xx-10-18
Objetivos de la actividad del plan de enseñanza de la segunda parte de la clase pequeña de jardín de infantes:
1. Comprenda rojo, amarillo y azul, y combine las botellas correspondientes según el código de color.
2. Percibe el fenómeno de mezclar dos colores en un nuevo color y experimenta la diversión del descubrimiento.
3. Estimular el interés de los niños por las actividades científicas.
4. Ser capaz de realizar actividades prácticas con valentía y expresar tus puntos de vista en un lenguaje completo.
Puntos clave y dificultades de la actividad:
Comprender los tres colores básicos rojo, amarillo y azul, y decir qué más en la vida es rojo, amarillo y azul.
La percepción del rojo, amarillo y azul cambiará a tres colores diferentes: naranja, verde y morado.
Preparación de la actividad:
1. Hay una botella transparente con media botella de agua dentro. El interior de la tapa de la botella está pintado con pinturas rojas, amarillas y azules.
2. Los marcadores rojo, amarillo y azul se fijan en la cesta de plástico respectivamente.
Proceso de actividad:
Primero, importa el juego
1 Profesor: El profesor trajo algo hoy. Contemos hasta uno, dos, tres, ¡sal por favor!
Vaya, ¿qué es esto? A ver, ¿qué hay en la botella? ¿Esta agua tiene color?
Resumen del profesor: El agua es incolora y transparente, no blanca.
2. Optimistas, los bebés de agua son transparentes. El bebé del agua quiere jugar con nosotros. Leamos "¡Bebé agua, bebé agua, bebé agua, bebé agua, cámbiate!"
(La maestra agita la botella para que el agua entre en contacto con la pintura del tapón)
Maestra : Vaya, ¿qué tal los bebés de agua? ¡Cambiará de color! ¿Es divertido? ¿Quieres jugar?
Dos, explorar y estimular el interés
Profe: La profesora ha preparado muchas botellas. Escuche, consiga un biberón por bebé. Agitemos el biberón como un maestro y digamos: "Agua nena, agua nena, cámbiate".
1. Por favor, toma una botella y agítala vigorosamente para que cambie de color. (La maestra anima a los niños a usar más fuerza y agregar más aceite.)
Maestra: "¿Has cambiado? ¿De qué color ha cambiado?"
Correspondencia de colores
Maestra: Agua, el bebé necesita descansar. Encuentre un hogar (marco correspondiente) para ello.
Tercero, secretos de lectura
Maestro: ¿Por qué nuestra botella cambia de color?
Invite a un niño a acercarse e intentar agitar el frasco sin teñir, luego intente nuevamente con el frasco teñido.
Maestro: ¿Por qué no se puede cambiar esto y aquello sí? ¡Qué extraño!
Resumen del profesor: Jaja, en realidad el profesor puso un secreto en la tapa de la botella. ¿Qué hay en esta tapa? Hay pigmento en la tapa y el agua del bebé puede cambiar de color.
En cuarto lugar, intercambie las tapas de las botellas para percibir el cambio de dos colores mezclados.
1. El profesor sostiene en su mano una botella de agua con el color *. Ahora quiero invitar a otro color para que sea su amigo. ¿Qué pasaría si se sumaran dos colores? ¿Quieres saberlo? Echemos un vistazo más de cerca.
2. Los niños intercambian tapas de botellas, intentan mezclar dos colores diferentes y observan los cambios de color.
(1) Guíe a los niños a observar el color del biberón, y luego cúbralo con tapas de diferentes colores.
(2) Después de que el bebé vuelva a colocar la tapa del biberón, agite el biberón.
(3)Maestro: ¿Ha cambiado el agua de la botella? ¿De qué color se volvió? Vaya, los colores son muy interesantes. ¡Diferentes colores mezclados se convertirán en un nuevo color!
Reflexiones sobre la enseñanza “Cambio de Color” de actividades científicas en clases pequeñas
En cuanto al diseño de actividades, teniendo en cuenta las características del campo de las ciencias, la situación de los niños en esta clase, y las características de edad de los niños de la clase pequeña, elegí una actividad científica, el cambio de color. Los objetivos de esta lección son:
1. Guiar a los niños a jugar juegos de colores de forma independiente y experimentar inicialmente cambios de color.
2. Dispuesto a participar en actividades y experimentar la diversión de jugar con los colores. Usé magia durante todo el evento.
Dispuse tres enlaces: Primero, utilizar las manitas de la maestra para atraer la atención de los niños en forma de “magia” y estimular el interés de los niños por jugar con los colores desde el simple “agítalo, cámbialo”. "Lea "La Magia" mientras lo mece, movilizando completamente los diversos sentidos del niño para participar en la actividad y despertando el interés del niño. En esta etapa, los niños sintieron que mis manos eran realmente mágicas y se pondrían amarillas.
La segunda parte, prueba la combinación de colores y experimenta los cambios de color. Una vez más, de forma mágica, los niños pueden percibir inicialmente que cuando se mezclan dos colores, se producirá otro color, estimulando así el deseo de los niños de explorar más. La maestra sacó otra botella con pintura azul en la boca. La botella con pintura amarilla volvió a cambiar y de repente se volvió verde. El niño estaba muy emocionado y sintió que era mágico.
El tercer enlace resume y comprende inicialmente el secreto de la decoloración.
Después de una actividad, sentí que los niños estaban muy interesados en esta actividad. Los maestros motivan a los niños y los mantienen activamente involucrados en las actividades. Esto es muy feliz y cada enlace ha logrado inicialmente los objetivos preestablecidos. Pero también hay deficiencias: el último enlace no logró la promoción y solo permitió a los niños cambiar de color con dos colores. Cuando los niños intentan combinar colores y experimentan cambios de color, solo les preguntan a niños individuales y no resumen cómo cambian los colores.
Objetivos de la actividad del plan de enseñanza de clases pequeñas de jardín de infantes de la tercera parte:
1. Escuche la señal y corra en la dirección designada para encontrar su estación.
2. Experimenta la diversión de jugar con tus compañeros.
3. Cultivar el concepto de unidad y cooperación de los niños.
4. Cultivar el carácter sano y vivaz de los niños.
Preparación de la actividad:
Algunos juguetes rompecabezas rojos, amarillos y verdes; música, grabadora, tambor, tocado de lobo.
Proceso de la actividad:
Primero, rompecabezas
1. La maestra habla con los niños sobre los usos de los rompecabezas pequeños.
2. Profesores y alumnos jugaron rompecabezas con la música de Tinker Bell.
Introducción: "El pequeño rompecabezas tiene grandes trucos. Puede hacer magia. Ahora jugará rompecabezas con nosotros."
Juego: Cambios del pequeño rompecabezas.
1. Conviértete en el guía del volante. "El pequeño rompecabezas está a punto de cambiar de nuevo." "El pequeño rompecabezas se convierte en el volante". y preste atención al cambio de dirección: avance, avance, retroceso, giro, etc. )
2. Guía para convertirse en un coche de choque: "¡El pequeño rompecabezas se convierte en un coche de choque y el coche de choque conduce!" El profesor guía a los niños para que se pongan en contacto con sus compañeros y profesores. Toca tus brazos, espalda, caderas, rodillas, etc. )
3. Guía de intercambio gratuita: “El pequeño rompecabezas se convierte en un auto chocador.
¿En qué más podría convertirse? ¿Todos los niños intentan cambiar su pequeño rompecabezas? ”
(Los niños intentan jugar pequeños rompecabezas de varias maneras)
4. La imitación colectiva se convierte en un platillo volador: lanza el rompecabezas hacia arriba y se convierte en un pony saltarín; sombrero: las piezas del rompecabezas sobre tu cabeza están esparcidas; conviértete en un río: coloca las piezas del rompecabezas en el suelo y salta con los pies. Conviértete en un caparazón de tortuga; pon las piezas del rompecabezas en tu espalda y sube usando tus manos y pies; un río Coge un paraguas pequeño, levanta el rompecabezas con las manos, camina sobre tus talones...
3. Juego: Los animales pequeños encuentran un hogar
Introducción: "Los niños son increíbles. . Convierten pequeños rompecabezas en muchas cosas divertidas. Ahora el pequeño Jigsaw quiere ser un hogar para animalitos. ¿Te gustaría jugar al juego "El pequeño animal encuentra un hogar" con nosotros? "La maestra usó el lenguaje corporal para guiar a los niños a poner el rompecabezas en el suelo y convertirlo en un hogar para los animalitos. Los niños imitaron a los animalitos y salieron a jugar con sus madres. Cuando lo escucharon, inmediatamente corrió de regreso a sus casas - Encuentra un rompecabezas y di el color de su casa)
Encuentra "casa" según las instrucciones
Guía turístico: "Eres realmente capaz y has encontrado tu hogar rápidamente. Volvamos a jugar, puedes encontrar un hogar del color que yo diga. "(Los niños imitan a los animales pequeños y salen a jugar. Después de escuchar a la maestra decir "encuentra una casa con x color", rápidamente encuentran el rompecabezas apropiado y se ponen de pie. La maestra observa y guía a los niños para ver si han encontrado el rompecabezas de color correspondiente: En el rompecabezas, cuando hay un número pequeño o grande de personas, anime a los niños a usar su cerebro para "dejar que cada animalito tenga un hogar"). Los niños tocan el tambor a diferentes velocidades alternativamente. camina y corre según los cambios de ritmo, escucha la señal de "buscar casa" del maestro y rápidamente encuentra la "casa" del color correspondiente.
Reflexión de enseñanza:
Básicamente. completaron los objetivos educativos y de enseñanza preestablecidos de la clase, y los niños hicieron las preguntas del maestro Respondieron positivamente e interactuaron bien con los maestros. Algunos maestros no brindan suficiente orientación y deberían permitir que los niños se expresen más. prestarse atención al cultivo de la capacidad de expresión del lenguaje de los niños en el aula.
Parte 4 del Plan de enseñanza para clases pequeñas de jardín de infantes Metas:
1. comience a aceptar y agradar a los maestros
2. Experimente la alegría de las actividades del jardín de infantes
3. Cultive a los niños para que aprendan de los demás. Tenga el hábito de hablar con valentía frente a los demás y aprender mandarín.
4. Cultivar el espíritu de experimentación de los niños.
Puntos clave y dificultades: Puntos clave: Utilice actuaciones de magia para estabilizar las emociones de los niños.
Dificultad: Dispuesto a participar en actividades grupales.
Preparación de la actividad: Elaborar una caja mágica
1. Ver un espectáculo de magia >
Presentar la caja mágica para despertar el interés de los niños por la magia. >Maestra: La maestra trajo una caja mágica que puede hacer cosas deliciosas e interesantes p>(1) Cambia los dulces
Cuando la maestra abre un extremo de la caja, deja que los niños miren y. siente si hay algo en la caja.
Cuando los niños confirman la caja. Después de que no hay nada en la caja, el maestro les pide a los niños que cuenten "1, 2, 3" en el costado de la caja. caja, gira la caja mágica al mismo tiempo, gira el extremo con los caramelos hacia el frente, abre la tapa de la caja, saca los caramelos y dale a los niños una sorpresa, para que todos la prueben.
(2) Cambiar de juguete.
Hacer juguetes de la misma forma.
Dejar que los niños jueguen con los juguetes que salen de la caja mágica. >Reflexión docente:
Los niños acaban de salir de casa y llegan al nuevo entorno de la guardería. Es difícil adaptarse a este grupo a la vez. La vida exige que los profesores los atraigan a través de diversos juegos y les hagan disfrutar. ir al jardín de infantes es como un mago, conjurando dulces por un tiempo y muchos juguetes interesantes. En su opinión, la habilidad del maestro es realmente grande. Desde esta perspectiva, las representaciones mágicas interesantes pueden atraer a estos niños. Recién ingresan al jardín de infantes y estabilizan sus emociones. /p>
Enciclopedia: Felicidad, una palabra china, pronunciada kuai lè. La felicidad es una especie de alegría en el espíritu humano, una especie de satisfacción espiritual y un sentimiento muy cómodo. Sentir de adentro hacia afuera. Es una metáfora de un estado feliz y feliz de una persona.
La quinta parte de los objetivos de actividades del plan de enseñanza de jardín de infantes en clases pequeñas
1. Estar dispuesto a participar en actividades de imitación y experimentar la diversión de la imitación.
2. Conoce más colores y alimentos coloridos durante la actividad.
3. Atrévete a imitar el alimento "fresa" y el color "rojo" de la canción infantil para sentir la alegría y la vivacidad del caracol.
4. Al recitar canciones infantiles, podrás pronunciar las palabras “vaca, gatea, pasta, come, solo”.
5. Guíe a los niños para que observen atentamente las imágenes y acumulen su imaginación.
Puntos clave y dificultades
Puntos clave: Los niños están dispuestos a participar en actividades de imitación y experimentar la diversión de la imitación.
Dificultad: Los niños intentan imitar sustituyendo la comida y los colores en las canciones infantiles.
Actividades para preparar
1. Preparación de la experiencia:
(1) Los niños están familiarizados con la canción infantil "Snail Changes" y dominan el ritmo de la canción infantil. canción;
(2) Los niños y los padres realizan una encuesta sobre "alimentos coloreados" para registrar los alimentos coloreados que han visto y comido.
2. Elaboración de materiales ambientales:
(1), fichas de operación infantil, incluyendo frutas y verduras.
(2) Cintas de canciones infantiles con música.
Proceso de actividad
1. Recitar varias formas de canciones infantiles y sentir la estructura de las canciones infantiles.
1. El profesor utiliza material didáctico para recitar canciones infantiles. (Un caracol se arrastra lentamente sobre la fresa)
2. Los niños y la maestra recitan las canciones infantiles mientras hacen los movimientos, y prestan atención a la pronunciación correcta al recitar.
3. Aplaude y recita las canciones infantiles rítmicamente, y siente el ritmo y la estructura de las canciones infantiles.
2. Utilice imágenes para guiar a los niños a sustituir la comida del cuento y tratar de imitarla.
1. Estimular la imaginación de los niños.
La maestra preguntó: ¿Conoces otros colores de verduras y frutas? ¿Cuales son sus colores?
2. Los niños juegan con caracoles y aprenden a imitar poesía.
La maestra puso comida (dibujos) de varios colores sobre la mesa, y los niños gatearon para buscar comida y jugaron con caracoles para imitar. Tales como: El caracol gatea y gatea, se trepa al (plátano), se lo come, se convierte en un caracol (amarillo) y se arrastra felizmente a casa.
3. Observa la tarjeta de operaciones. El niño intenta imitar las canciones infantiles mientras se conecta.
Dile a los niños que se acuerden de sustituir el alimento "fresa" y el color "rojo" en la canción infantil para imitarlo.
En tercer lugar, los niños son libres de plagiar.
El maestro guía a los niños a imaginar e imitar basándose en sus experiencias de vida, y los niños recitarán claramente las canciones infantiles que imitaron a todos.
Reflexión sobre la enseñanza
1. Esta es una clase de actividad lingüística para niños pequeños. Teniendo en cuenta las características de los niños pequeños, me enfoco en el cultivo y mejora de la cognición, la emoción y las habilidades a la hora de redactar objetivos de enseñanza. El enfoque de la enseñanza es "la voluntad de participar en actividades de imitación y experimentar la diversión de la imitación", y la dificultad de la enseñanza es "los niños intentan con valentía reemplazar la comida en las canciones infantiles e imitar los colores correspondientes, y sentir la alegría y la vivacidad de la caracol". A través de este avance en la enseñanza, mejoro las habilidades lingüísticas de los niños.
2. Durante el proceso de enseñanza, los niños, especialmente los niños que fueron a casa para realizar la encuesta "Comida Colorida" con sus padres, estuvieron muy activos en la clase y hablaron en voz alta sobre lo que habían visto. y comido. Me alegré mucho de ver los distintos colores de la comida y las tarjetas de operaciones preparadas por los profesores. Algunos niños simplemente no dejan de comer su comida favorita y siguen hablando. Interactúe activamente con niños y maestros, haciendo que el aula sea animada. La imitación posterior también se completó con éxito bajo la dirección del profesor. Algunos niños dicen comida, pero el color correspondiente no se puede reemplazar, y algunos niños toman la iniciativa de complementarlo y modificarlo. Sin saberlo, el niño conoce muchos colores y verduras. Sin saberlo, el niño aprende a imitar canciones infantiles y aprende a hablar y comunicarse con valentía. Si bien experimentan la felicidad de los caracoles, también están animados y felices.
3. Estoy muy feliz después de realizar este curso, y los niños también están muy felices. Los profesores que escucharon mi clase también estaban muy contentos. Ahora siento que no hay nada que escuchar en la clase de jardín de infantes. Por supuesto, sé que esta no es la mejor clase. Si el ambiente de enseñanza se dispone en el césped y la comida se coloca en el césped, los niños lo descubrirán y reconocerán por sí mismos. Quiero que los niños vuelvan a la naturaleza, lo que movilizará su entusiasmo y se desarrollará más.
Enciclopedia: Caracol no es un nombre de clasificación biológica, sino que se refiere a todas las especies terrestres de la clase de los gasterópodos. En términos generales, en las lenguas occidentales no existe distinción entre caracoles acuáticos y caracoles terrestres. En chino, los caracoles solo se refieren a especies terrestres, y los caracoles en un sentido amplio también incluyen babosas escudo gigantes.
Objetivos de la actividad del plan de enseñanza de clases pequeñas de jardín de infantes de la parte 6:
1. Le gusta participar en juegos y experimentar la diversión de hacer las manos pequeñas. 2. Trate de dejar que los niños digan oraciones cortas: Mi manita cambia de un lado a otro hasta que se convierte en solo * * * * *.
Preparación de la actividad: adivinanzas de aprendizaje, proyector, sombra de manos.
Proceso de actividad:
Adivina primero, di 1. Hoy la maestra pidió a todos que adivinaran un acertijo: "Dos árboles, diez ramas, sin hojas, sin flores, de ello depende la comida y el trabajo (manitas) 2". Hoy la maestra invita a todos a elogiar tus manitas y contarnos qué habilidades tienen tus manitas. (Por favor, díselo a algunos niños) Tus manitas son muy buenas para hacer muchas cosas. ¡Es asombroso!
Profesor: Sin embargo, las manos del maestro también son muy capaces. Además de hacer muchas cosas como tú, también pueden realizar trucos de magia. ¿Quieres verlo? (Quiero) hacer sombras de manos de varios animales (la maestra hizo sombras de manos y creó canciones infantiles con los niños: Mi manita cambió y se convirtió en un conejo saltador; cuando mi manita cambió, un cangrejo se arrastró por ahí Go; mi pequeña mano cambió y se convirtió en un patito graznando; mi manita cambió y se convirtió en un pájaro volador)-(“Mi manito cambió” se pronuncia lentamente y en tono alto. Agravado)2. Profesor: ¿Por qué mis trucos de magia se ven tan bien? (Se ve bien) ¡Cambiémoslo por otro! (El maestro cambia, los niños leen) Tercero, cambiemos juntos:
Lea canciones infantiles mientras cambia (cree aleatoriamente según los intereses de los niños) Cuarto, fin de la actividad:
1. ¿diversión del juego? ¡Hagamos magia juntos! (Deje que los niños se pongan de pie y se cambien de ropa en la pantalla)
2 La magia de los niños es realmente hermosa. ¡Vamos a hacer magia fuera del aula!
Objetivos de la actividad del plan de enseñanza de clase pequeña de jardín de infantes de la Parte 7:
1. Ser capaz de percibir las características de los granos de maíz y las palomitas de maíz con múltiples sentidos y describirlas en un lenguaje sencillo.
2. Experimenta la diversión de la exploración y el descubrimiento en los cambios de los granos de maíz.
3. Tener un gran interés por el maíz, amar la vida y estar dispuesto a explorar.
4. Cultivar el carácter sano y vivaz de los niños.
Preparación de la actividad:
mazorcas de maíz, granos de maíz, palomitas de maíz, diversos alimentos elaborados con maíz, videos de palomitas de maíz, bolsas de tesoros, varios platos y varios tazones pequeños.
Proceso de la actividad:
Primero, tócalo
1. El profesor muestra el bolsillo. El maestro Zhang puso hoy algo delicioso en este bolsillo. ¿Adivina qué?
——(Después de que el niño adivine dos) deje que un bebé lo toque. (Pregunta de seguimiento: ¿Cómo sabes que es maíz? ¿Cómo se siente, redondo o largo, liso o granulado?)
-Dijo que es maíz. ¿Qué hay en esta bolsa? Saquémoslo y echemos un vistazo.
-Le pediré al mejor bebé que me lo saque. (Pregúntale a un buen niño)
2. (Hablando y volviendo a la posición del profesor) ¿Maíz? ¿Qué está creciendo en este maíz?
3. Resulta que este grano es maíz. (El sonido de los granos de maíz aumenta y la velocidad disminuye.) ¿Cómo se llaman los granos de maíz? (granos de maíz)
4. Hagamos amistad con los pequeños granos de maíz e invitemos a los pequeños granos de maíz debajo de su silla.
-El profesor Zhang invitó a salir a mi amigo del maíz.
5. ¿Cómo son los granos de maíz? (Si el niño no responde, puede darle recordatorios apropiados, como ver si son grandes o pequeños y de qué color son. Tocar y oler qué. lo son.)
Cuando te levantas, puedes ver que es amarillo.
-Abrimos la bolsa y olemos los granos. (La maestra demuestra cómo abrir la bolsa)
-Huele y mira. Abroche la bolsa rápidamente. Los granos de maíz son malos. No dejes que salten.
Resumen: Los granos de maíz son pequeños, amarillos, duros y resbaladizos al tacto, y no tienen olor.
En segundo lugar, cambiar.
1. Debes saber que los granos de maíz tienen una enorme capacidad de transformación. Pongamos los granos de maíz en una bolsa y pongámoslos en el microondas y veamos qué pasa.
2. Mientras el niño mira las palomitas de maíz, el maestro puede guiarlo para que hable sobre lo que escuchó. ¿Qué pasó con la bolsa? ¿Adivina qué pasa con los granos de maíz del interior?
-¿Por qué está la bolsa en el microondas? (Pista de círculo con los dedos)
-Mete la bolsa en el microondas, dale la vuelta, dale la vuelta. Un círculo de manos significa un círculo.
-¿Cómo luce el bolso ahora? (Hacer un levantamiento plano con ambas palmas) (Levantamiento plano)
-Gira la bolsa plana, gira la bolsa plana.
-Escucha, ¿escuchas algo? (1 minuto 05 segundos)
-¿Cómo suena esto? (Como hacer estallar petardos)
Resumen: La bolsa giró en el microondas y emitió un pitido, como un petardo.
-¿Cuál es la diferencia entre el paquete y el anterior?
-La bolsa plana ahora está abultada. ¿Cuál crees que será el maíz en la bolsa? (Pausa la grabación a los 2 minutos y 10 segundos)
3. Continúa reproduciendo el video y pregunta: ¿Qué ha sido de los granos de maíz? (Blanco, como una flor)
-Blanco, como una flor, por eso lo llamamos palomitas de maíz.
4. Hoy traje palomitas de maíz. Por favor, hazte amigo de nosotros y protege tus palomitas de maíz. No dejes que salte.
5. ¿Ves alguna diferencia entre este y los granos de maíz?
-Los granos de maíz son pequeños. ¿Dónde están las palomitas de maíz? (Grande)
-¿Qué pasó con su color? Los granos de maíz solían ser amarillos, ahora las palomitas de maíz son blancas.
-¿Ponerlo cerca de tu nariz y olerlo? (Fragante)
-Los granos de maíz son muy duros. ¿Qué pasa si un grano de maíz muerde a alguien después de explotar? ¡Intentémoslo! (Crujientes y dulces)
Resumen: Las palomitas son grandes, blancas, huelen deliciosas y quedan crujientes y dulces en la boca.
En tercer lugar, diviértete
1. ¿Quieres ser un grano de maíz, jugar un juego de transformación y convertirte en palomitas de maíz?
2. Leer canciones infantiles y jugar con el profesor. (dos veces)
——Llovió levemente y salieron los granos de arroz.
Granos de maíz, ¿estás listo? (Movilización Emocional)
-Soy un poco de maíz. Lo metí en el microondas y le di vuelta, le di vuelta. ¿Qué fue de los granos de maíz? Bip, bip, bip, bip, ¡los granos de maíz se convirtieron en palomitas de maíz!
Resumen: ¿Es divertido este juego? Pero es muy peligroso para los niños meter cosas en el microondas de casa. Por favor, ayúdame.
Cuarto, pruébalo
1. Resulta que las palomitas de maíz están hechas de granos de maíz. El maestro Zhang también nos trajo muchas cosas hechas con maíz. Intentémoslo juntos.
2. Los niños comparten la comida.
Reflexiones sobre la actividad:
Aspectos destacados:
1. Toda la actividad fue relativamente fluida y los vínculos fueron claros, lo que guió a los niños a explorar y descubrir los pasos. a paso.
2. Toda la actividad moviliza los múltiples sentidos de los niños, como la visión, el olfato y el tacto, y hace pleno uso de exhibiciones físicas específicas para ayudar a los niños a establecer rápidamente experiencias relevantes. Este método está muy acorde con las características de la edad del niño, por lo que la atención del niño está siempre en la actividad y está muy involucrado.
3. Cuando se les pide a los niños que describan la diferencia entre palomitas de maíz y granos de maíz, el maestro muestra los granos de maíz en su mano y el niño sostiene las palomitas de maíz en su mano, lo que le ayuda a comparar y encontrar directamente las palomitas de maíz. diferencia entre los dos.
Desventajas y contramedidas:
1. Todavía existen muchas deficiencias en la interacción entre profesores y niños en las actividades. Por ejemplo, mientras miran el video, pida a los niños que adivinen qué pasará con el maíz en la bolsa. Algunos niños respondieron que sus mochilas se habían hecho más grandes. Como estaba demasiado ansioso por obtener una respuesta sobre los granos de maíz, repetí la pregunta anterior. De hecho, puedo guiar a mis hijos con flexibilidad en este momento. Por ejemplo, si la bolsa se hace más grande, ¿qué debo hacer con los granos de maíz que hay en la bolsa? La interacción entre maestro y niño es un tema universitario y se necesita más investigación en el futuro.
En la discusión sobre el olor de los granos de maíz durante la actividad, algunos niños dijeron que era fragante, mientras que otros dijeron que no tenía sabor. Antes de la actividad, verifiqué que no tenía sabor, pero cuando los niños dijeron que no tenía sabor, sin darme cuenta los niños me llevaron y confirmé su respuesta de que estaba delicioso. De hecho, creo que en este caso debería guiar correctamente a los niños para que comprendan el olor de los granos de maíz enfatizando la respuesta insípida.
Objetivos de la actividad del plan de enseñanza de clases pequeñas de jardín de infantes de la parte 8:
1. Experimentar las características de Sun Wukong a través de la música.
2. Utiliza movimientos corporales para expresar las características del personaje de Sun Wukong.
Preparación de la actividad:
1. Música: Little Stone Monkey.
2. Tocado de Sun Wukong y accesorios de aro dorado.
Proceso de la actividad:
1. El profesor utiliza movimientos corporales y accesorios para interpretar la música "Little Stone Monkey".
2. Deje que los niños piensen: ¿Dónde apareció una piedra grande muy especial? ¿Qué saltó de la piedra grande? ¿Qué superpoderes tiene el pequeño mono de piedra? volar hacia el cielo? ¿Qué armas hay?
3. Juega al juego de física "Yo cambio":
Sigue el "ordename que cambie, cambio, cambio..." (mono, serpiente, rana, piedra). , monstruo, etc.), que requiere que los niños cambien una determinada forma del cuerpo y realicen cambios de movimiento (como un mono rascándose la cabeza, una serpiente arrastrándose, una rana saltando, una piedra parada, etc.). )
4. La actividad puede ser organizada por niños.
5. Pida a los niños que puedan aprender el movimiento del mono que giren el aro dorado para demostrarlo. Los maestros pueden recomendar a los niños libros infantiles y animarlos a que los prueben.
6. Utiliza la música "Little Stone Monkey" como música al final de la actividad.
7. Puedes comprar un bastón telescópico en una papelería, o puedes enrollar el periódico en rollos largos de papel de diferentes grosores y meter los finos dentro de los gruesos. Mientras se acerque a la articulación, será como un garrote dorado.
Expansión de la actividad:
Juega mi juego de variedades todos los días durante el pase de lista, y el niño cuyo nombre se llama puede cambiar la forma de su cuerpo.
Objetivos de actividad del plan de lección 9 para clases pequeñas de jardín de infantes:
Saber que los gestos pueden expresar significado.
2. Aprende a expresar tus sentimientos mediante el lenguaje gestual.
3. Siente la diversión de las actividades creativas con tus manitas.
Preparación de la actividad:
1. Música "Pequeñas palmas" y grabadora.
2. Disposición del lugar de la actividad de los niños: Los niños se sientan en semicírculo, frente al maestro.
3. Varias imágenes de animales están dispuestas en un "paraíso animal".
Proceso de la actividad:
1. Actividad de calentamiento "Mano". Escuche música con el profesor y realice actividades rítmicas de "pequeñas palmas" para animar el ambiente.
2. Importar actividades. "¿Quién sabe lo que harán nuestras manos?", respondió el niño.
3. Actividad "Imitando Manos"
a "¡Nuestras manitas son tan capaces! También pueden transformar muchos animales pequeños. ¿Lo crees?"
El profesor B hizo gestos sencillos y pidió a los niños que adivinaran el significado.
c Muestra el "Paraíso de los animales", que requiere que los niños intenten imitar formas de animales y experimenten la diversión de las actividades creativas con sus manitas. (Forma: interacción entre niños, niños individuales, interacción maestro-niño)
4. Actividad "Manos que hablan"
a "Las manos no sólo se convertirán en pequeños animales, sino también en pequeños animales". ¡Se convertirá en una boca parlante! Mira, ¿qué está diciendo? "Maestro
El maestro demuestra las acciones: pausa, eres genial, lanza un beso, etc.
"Ahora, ¿tus manitas pueden hablar? ¡Ven y pruébalo!"
c"¿Cómo puedes decir 'Estoy muy feliz' con tus manos?" ¿Puedes decirlo?" Pida a los niños que hablen con sus mejores amigos, hablen con el maestro invitado y luego pida a los niños que hablen por sí mismos.
5. Actividad "Cantante"
¡Una "mano no sólo puede hablar, sino también cantar! Escuchemos, ¿qué está cantando?" el vídeo (primera vez).
b "¿Qué canción canta? ¿Cómo canta la mano?" El niño vio el vídeo (segunda vez). Guíe a los niños para que aprendan mientras miran. "¿Suena bien la canción que cantas a mano? ¡Busquemos un buen amigo para cantar juntos!"
6. "Hoy, esta manita se convirtió en un animal y una boca. ¿Qué pasará? Volvamos atrás y pensemos en ello. Juguemos juntos la próxima vez, ¿de acuerdo?"