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Conocimientos sobre crianza de los hijos en el segundo semestre de la clase de jardín de infantes

La clase alta es un período de transición para los niños del jardín de infantes a la escuela primaria, y también es un período para que los niños pasen de la etapa de juego a la etapa de aprendizaje. Cómo ayudar a los niños a sobrevivir mejor a dicha transición. es el siguiente: Ven y echa un vistazo conmigo.

Conocimientos parentales para el segundo semestre de clases numerosas

1. Desarrollo gradual de la capacidad de autoevaluación

Después de los 5 años, las características de personalidad de los niños se han vuelto más obvio, entre los cuales el más obvio Lo que destaca es el desarrollo de la autoconciencia de los niños. El desarrollo de la autoconciencia de los niños durante este período se refleja principalmente en la capacidad de autoevaluación. La autoevaluación de los niños se desarrolla desde una evaluación de cumplimiento hasta una evaluación independiente. Ya no confían en la evaluación de los adultos. Cuando la evaluación de los adultos es inconsistente con la autoevaluación de los niños, harán una defensa. Al mismo tiempo, la autoevaluación de los niños comienza a desarrollarse desde la evaluación individual hasta la evaluación multifacética. Por ejemplo, cuando los niños de la clase alta se evalúan a sí mismos, dirán: "Puedo cantar y bailar, pero no puedo dibujar. ". ?

2. Estabilidad emocional y crecimiento intencional

5. Aunque las emociones de los niños de 6 años aún cambiarán debido a la influencia de cosas externas, su estabilidad emocional comienza a Fortalecer, la mayoría de los niños tienen buenos amigos relativamente estables en la clase. Los niños comienzan a ser capaces de controlar conscientemente la expresión externa de sus emociones, por ejemplo, pueden resistirse al llanto después de una caída dolorosa. En este momento también comienzan a desarrollarse emociones derivadas de necesidades sociales; por ejemplo, sentirse incómodo cuando se ignoran las propias actuaciones o trabajos. Y cuando se les pide que cuiden a niños más pequeños que ellos, se comportarán con mucha diligencia.

3. Se ha mejorado notablemente la capacidad de cuidar de uno mismo y del trabajo.

Los niños en esta etapa son más independientes a la hora de cuidarse que antes. Pueden elegir la ropa que les conviene. ellos y pueden usar palillos para comer y recoger comida también puede ayudar a otros a dormir tranquilos sin molestar a los demás.

Los niños en edad preescolar tardía ya pueden separar el trabajo del juego, tomar una actitud seria hacia el trabajo, preocuparse por los resultados del trabajo y también pueden comprender inicialmente parte del significado social del trabajo: les gusta participar en Trabajo de adultos y puede barrer el piso en casa, limpiar la mesa y organizar sus propios suministros. En el jardín de infancia se pueden plantar, alimentar, realizar labores diarias, etc.: mostrar cierto sentido de responsabilidad en el trabajo.

4. La conciencia de cooperación aumenta gradualmente

En las interacciones mutuas, los niños de esta edad comienzan a desarrollar un sentido de cooperación. Pueden elegir a sus compañeros de juego favoritos y también pueden jugar juegos cooperativos con tres o cinco niños. Poco a poco comprenden los principios de equidad y la necesidad de respetar los convenios colectivos, y también pueden introducir y explicar las reglas del juego a otros socios. Por ejemplo, en un juego escénico pequeño, varios niños pueden asignar roles y accesorios juntos, realizar representaciones con lenguaje, movimientos, etc., y tener un cierto nivel de cooperación.

5. La conciencia de las reglas se forma gradualmente

La conciencia de las reglas entre los niños de la clase alta se forma gradualmente. Comienzan a aprender a controlar su propio comportamiento y a respetar algunas. reglas comunes del grupo, como los juegos, cuando termina, hay que ordenar los juguetes y devolverlos a su lugar, levantar la mano al hablar en clase, etc. A los niños de la última clase del jardín de infantes les gustan especialmente los juegos con reglas, como juegos deportivos, juegos de mesa, etc. Los niños suelen atacar en grupo cuando violan las reglas durante las actividades. Sin embargo, los niños en este período aún no han logrado la autodisciplina en su comprensión de las reglas. Las reglas todavía son externas a los niños, por lo que los niños también mostrarán egocentrismo al practicar las reglas

6. Movimientos flexibles y habilidades de control significativamente mejoradas

Niños de 5 años La caminata La velocidad de los niños es básicamente la misma que la de los adultos, su capacidad de equilibrio mejora significativamente, pueden realizar actividades con habilidades de movimiento más complejas y también pueden moverse y bailar con la música. Los pequeños músculos de los dedos se han desarrollado rápidamente y ahora pueden controlar la muñeca libremente, usar los dedos para moverse, por ejemplo, usar tijeras con flexibilidad, poder usar plastilina y otros materiales para crear varias formas, etc., y también pueden usar. Pinceles y lápices correctamente para realizar actividades artísticas sencillas.

7. Les encanta aprender, indagar y tienen un fuerte deseo de conocimiento.

Los niños en el último período preescolar tienen una actitud positiva hacia el conocimiento y la exploración del mundo que los rodea. Sólo me gusta preguntar: ¿Qué es? Los niños que quieren saber: ¿Cómo surgió? ¿De qué están hechos? Los niños suelen hacer preguntas como: ¿Por qué la luna me sigue? ¿Por qué los peces pueden nadar en el agua? ¿Pueden las personas que aparecen en la televisión caminar y hablar? A algunos niños me gusta desarmar juguetes y explorar sus misterios. Los niños comienzan a interesarse por los orígenes de los fenómenos naturales y los principios del movimiento mecánico, y están ansiosos por obtener respuestas científicas.

8. Comprender preliminarmente las relaciones causales relativamente ocultas en el mundo circundante.

5. Los niños a partir de los 6 años pueden comenzar a comprender la aparición de diversos fenómenos a partir de causas ocultas internas. . Por ejemplo, cuando explique que una pelota de ping-pong rueda desde un bloque inclinado, diga: ?La pelota de ping-pong es redonda. Los bloques de construcción están inclinados y la bola rodará si la colocas encima. ? Muestra que los niños ya pueden encontrar la razón por la que rueda la pelota de tenis de mesa a partir de la relación entre la forma del objeto y la posición del objeto, es decir, la relación entre el círculo y el ángulo oblicuo. Sin embargo, debido a la complejidad de las relaciones causales en los fenómenos circundantes, incluso a la edad de 5 o 6 años, los niños pueden no tener el mismo nivel de comprensión de las relaciones causales en diferentes fenómenos, y todavía es difícil comprender las relaciones causales complejas que son desconocido en la vida diaria.

9. Capacidad para generalizar y clasificar en función de los atributos de las cosas que les rodean.

Con el desarrollo del pensamiento lógico abstracto, los niños de 5 o 6 años empiezan a ser capaces de hacer generalizaciones preliminares. Clasificación basada en los atributos esenciales de las cosas, como clasificar a los gatos, conejos y cerdos cubiertos de piel y de cuatro patas criados por personas como animales domésticos. Sin embargo, debido a las limitaciones de conocimiento, lenguaje y nivel de abstracción y generalización, los niños en esta etapa todavía son relativamente rudimentarios y simples en su comprensión de los conceptos de clase. Aún no pueden captar el significado preciso de todos los conceptos y carecen de la capacidad. para hacer abstracciones y generalizaciones de alto nivel. Por lo tanto, los niños inevitablemente cometerán algunos errores de extensión conceptual al hacer clasificaciones generales. Por ejemplo, algunos niños solo pueden generalizar a los animales domésticos y las aves de corral como animales, pero excluyen a los insectos de los animales.

10. Capaz de describir cosas de forma vívida y expresiva.

La edad de 5 y 6 años es un período en el que la capacidad de expresión del lenguaje de los niños mejora significativamente. No sólo pueden describir sus experiencias en la vida de forma sistemática. , pero también Capaz de describir cosas de manera vívida y emocional. En las conversaciones con adultos y compañeros, las expresiones egocéntricas disminuyen gradualmente y el contenido de la conversación se puede ajustar en función de lo que dicen los demás. También se ha mejorado significativamente la capacidad de contar historias mirando imágenes. Los niños pueden imaginar las actividades psicológicas de los personajes basándose en el contenido de las imágenes cuando cuentan historias. La expresión del lenguaje es flexible y diversa; y se esfuerza por ser diferente de los demás. Sin embargo, los niños en esta etapa todavía tienen diferencias individuales en su capacidad de generalización del lenguaje y la lógica de expresión del lenguaje.

11. El interés por la lectura ha mejorado significativamente

Los niños de la clase alta no solo están muy interesados en leer libros, sino que también pueden leer libros con atención durante mucho tiempo y tienen una gran capacidad de lectura. capacidad de comprender el contenido. Y comienzan a interesarse por las palabras. Cuando ven caracteres chinos que conocen en libros o carteles publicitarios, a menudo molestan a los adultos para que les enseñen a leer. Están muy motivados para leer y tienen una buena memoria. A menudo escriben caracteres chinos torcidos en sus pinturas. En el segundo semestre de la clase grande, los niños se reúnen para leer los libros mientras adivinan y leen las palabras del libro.

Cuatro cosas importantes a tener en cuenta en la educación de los niños en edad preescolar

El comportamiento, la personalidad y las opiniones de los niños antes y después de la edad escolar son los más susceptibles a las influencias externas. Los padres prestan especial atención a los de sus hijos. Psicología en esta etapa Para un desarrollo saludable, aquí hay algunas cosas a las que se debe prestar atención en la educación familiar. Espero que los padres puedan prestarles más atención.

Primero, no presiones demasiado a tus hijos

Todos los padres quieren que sus hijos sean mejores, pero presionar demasiado a sus hijos en realidad hará que se vuelvan rebeldes. Emociones, porque requisitos demasiado estrictos los mantendrán frustrados, de modo que no podrán obtener las expectativas y los elogios de sus padres, y dudarán de sí mismos y se volverán negativos. Para evitar este problema, los expertos en educación les dicen a los padres: Den su. niños Más espacio para el crecimiento y un enfoque racional para el crecimiento de los niños.

En segundo lugar, el laissez-faire

Como dice el refrán, demasiado no es suficiente. Aunque no es bueno controlar demasiado a los niños, es igualmente fácil hacer cosas malas si. se les permite crecer libremente porque el concepto de lo bueno y lo malo de los niños aún no está completo. Es posible que no tengan juicios correctos sobre algunas cosas que los rodean y es posible que no tengan una comprensión clara de algunas fuentes de peligro, como las fallas de los aparatos eléctricos. Retener a los niños puede provocar algunas cosas inesperadas. Es importante que los niños crezcan sanos y desarrollen una personalidad tranquila y estable.

En tercer lugar, mimar a los niños

Muchas veces, los padres tienen buenas intenciones al hacer algo, pero los resultados son completamente diferentes. Así es como miman a los niños, los padres aman. Los niños nacen así. De esta manera, pero si se les permite confiar en sí mismos para todo, es fácil para ellos desarrollar personalidades perezosas, obstinadas y egocéntricas. Esto tendrá un impacto negativo en los niños cuando ingresen a la sociedad en el futuro. Lo que hay que hacer es dejar que los niños tengan cualidades fuertes, amables e independientes para que algún día puedan asumir sus propias responsabilidades.

Cuarto, opiniones contradictorias sobre la educación familiar

Las filosofías educativas de la generación más joven y de la generación mayor pueden ser diferentes Cuando las filosofías educativas de las dos partes son inconsistentes, es fácil que haya desacuerdos. Un lado gestiona y el otro protege, lo que hará que los niños consideren a sus abuelos como un refugio seguro, haciendo imposible que los padres los eduquen mejor.

Resumen: Los niños son buenos imitando. Los padres deben servir como modelos a seguir frente a sus hijos para que puedan recibir una guía positiva. Espero que enseñar mediante preceptos y ejemplos sea una parte importante de la educación temprana. que todos los padres le presten atención.