Plan de lección de inglés para que los niños entiendan el abc
Comprende la primera parte del plan de lección de inglés abc para niños
Conoce naranjas, melocotones, manzanas y peras.
Objetivos docentes: 1. Conoce naranjas, melocotones, manzanas y peras.
2. Sabe leer palabras correctamente.
3. Participa activamente en el juego.
4. Aprende a ayudar a las personas necesitadas.
Enfoque didáctico:
Las palabras frutales se pueden pronunciar correctamente.
Dificultades didácticas:
Conocer y comprender el significado de las palabras.
Métodos de enseñanza:
Métodos de orientación y métodos de juego
Preparación de la enseñanza:
1.
2. Hay varias tarjetas de frutas, un árbol frutal y cuatro tarjetas de palabras.
3. Un muñeco perrito.
Proceso de enseñanza:
Primero, importar
1. Repaso: Cantar canciones del ABC.
2. Cuento: Una mañana soleada, el perro llegó a un árbol frutal. Este árbol frutal es particularmente mágico. Da muchos frutos.
Sosteniendo la fruta, el perro miró el árbol lleno de frutas y babeó. Sin embargo, saltó y no pudo distinguirlo. Más tarde, fue cauteloso
A primera vista, había un misterio en ello. Vi esta frase detrás del árbol:? Lea correctamente las palabras de las frutas antes de recogerlas.
Oh, el perro se rascó la cabeza. No conozco a ninguno de ellos. ¿Qué debo hacer?
t:Este perro está en problemas. ¿Los niños quieren ayudarlo?
Sí.
Segundo, nueva financiación
t: Bueno, si quieres ayudar a este perro, ¿tienes que aprender primero las palabras de este árbol frutal? A continuación
Aprendamos estas palabras juntos y ayudemos a los perros juntos, ¿de acuerdo?
¿Está bien?
Está bien.
Mira lo que sostiene el profesor. (Objeto naranja)
s: Naranja.
t:Vale, genial. Entonces las palabras en esta tarjeta son las palabras naranjas. (Ponlo en la pizarra)
1.
2. Leer en grupo.
3. Leer solo.
t: (Explica melocotones, peras y manzanas en secuencia)
1 Lectura en el tren
2. Los niños y las niñas leen en un concurso.
¿Lo han aprendido todos los niños? Así que recojamos fruta del árbol con el perro, ¿vale? Sin embargo, debes leer las palabras correctamente antes de poder seleccionarlas
¡Agáchate!
3. Juego "Recoger fruta"
Primero, el profesor hará una demostración y ayudará al perro a recoger una fruta grande y dulce. (Lee las palabras - recoge frutas - vuelve a tu asiento)
Veamos qué grupo recoge más y qué grupo ayuda más al perro. Luego se comprobará qué grupo de niños es el más solidario y finalmente el profesor los premiará.
Agrupa a niños con amor.
t:Bien, comencemos a recoger frutas.
Cuatro. Resumen
¿Qué aprendimos en esta lección? (Pera, melocotón, manzana, naranja)
Los niños aprendieron bien y utilizaron lo que aprendimos para ayudar a los perros. Todos los niños de la clase son muy cariñosos. Espero que la próxima vez,
Después de nuestros esfuerzos, podamos ayudar a otros nuevamente, ¿de acuerdo?
Verbo (abreviatura de verbo) Tarea
Eso es todo lo que aprendimos en esta lección. La maestra te asigna una tarea: ve a casa hoy y cuéntales a tus padres que ayudaste al perro.
Escucha y luego lee a tus padres las palabras sobre frutas que aprendiste hoy en voz alta y correctamente, ¿de acuerdo?
¡Creo que eres el mejor y puedes hacerlo!
Se acabó la salida de clase, compañeros, adiós.
Adiós profesora.
6. Diseño de pizarra
Conoce naranjas, melocotones, peras y manzanas.
Plan de lección de inglés para niños, parte 2
Familia de pollos
Objetivos de la actividad:
1 Repasar las palabras en inglés gallo y polluelo a través de actividades. y gallinas.
2. Cultivar el interés de los niños por aprender inglés.
Preparación de la actividad:
1. Cresta de gallo y huevos (uno para cada persona)
Gallo (interpretado por el profesor) Gallina (interpretado por una clase numerosa de niños)
3. Música "Mamá Gallina"
4. Hierba y Cesta (2)
Proceso de la actividad:
1. Cantar canciones infantiles, organizar la enseñanza.
1.t: ¡Vamos, bebés! Cantemos algunas canciones, ¿estás listo?
2. Repasa las palabras gallo, pollito y gallina.
t:¡Mira! (La maestra trae un tocado de gallo) ¿Quién soy yo? (gallo)
Sí, soy un gallo..
¿Quién quiere ser mi pollito? (Ayudando a cada cuidador a ponerse un tocado de gallina)
t: (Besando y abrazando al gallo) ¿Quién eres? (Pollo)
3. Rima: "Una familia de gallinas" La gallina fue encontrada ausente.
Pollita, jijijiji
Gallo, gallo, wowowo
Muy bien, fruta grande, fruta grande.
Encuentra la gallina y aprende la nueva palabra huevo.
1. ¿Dónde está la gallina?
2. Pon la música "Mama Hen" y entra al recinto.
3. La gallina pone un huevo, y la nodriza tiene un huevo y aprende a leer el huevo.
(1) Leerle al gallo.
(2) Leer a los invitados.
Tres. Finalización de la actividad
1. Los niños rompieron los huevos con cuidado. Dáselo a papá rápidamente.
(Por favor pida a la guardería que ponga los huevos en la canasta preparada)
Démosle esta canasta de huevos a la gallina y dejemos que nazca muchos polluelos, ¿vale?
(Darle una cesta de huevos a la gallina)
3 Actividad tranquila, fin de la actividad.
Parte 3 del plan de lección de inglés para niños
Plan de lección “Conociendo las frutas”
Objetivos de la actividad
1. Cultivar el interés de los niños por el inglés. , Hacer que los niños estén dispuestos a participar en actividades en inglés.
2. Bajo la guía del profesor, haga saber a los niños los nombres en inglés de varias frutas.
3. Animar a los niños a imitar a sus profesores al hablar inglés.
Actividades a preparar
Una caja y un paquete opaco, varios objetos y dibujos de manzanas, peras, naranjas y plátanos, un dibujo de un gran árbol, un cuchillo y un plato, papel y material didáctico multimedia.
Proceso de actividad
1. Ejercicio de calentamiento.
Primero repasemos la canción "Ojos, Oídos, Boca y Nariz"
Ojos, Oídos, Boca y Nariz,
Boca y Nariz, Boca y Nariz,
p>
Ojos, oídos, boca y nariz,
¿Es? Este es mi cuerpo.
La profesora y los niños cantaron y realizaron movimientos para calentar antes de clase.
2. Aprende palabras sobre frutas.
Apple Inc.
La maestra trajo misteriosamente la caja que contenía manzanas a los niños para estimular su deseo de explorar.
t:¡Mira! ¿Qué? ¿Qué es esto?
c:Box
t:Sí. Una caja
t:¿Qué? ¿Qué hay en la caja? ¿Sabías?
t:Vale, ¿quieres saberlo? (Guía a los niños para que digan sí o no)
Dong (golpea la caja)
¿Quién quiere probarlo? Levante las manos para guiar al niño y dígale déjame intentarlo.
El niño sacó la manzana, maestra: Ay (sorpresa), ¿qué? ¿Qué es esto?
Apple
t: ¡Sí, Apple! (El docente deberá leerlo en voz alta repetidamente y en una cadencia). Lee conmigo, Apple. (Los niños siguen)
(2) Peras
La maestra les dio a los niños una muestra de peras cortadas en rodajas y les pidió que adivinaran qué eran.
Profesor: ¡Humph! (Hace un gesto de comer) ¿Eso? ¡maravilloso!
Luego dáselo al niño: ¡Cómelo!
Luego pregunta al niño: ¿Qué? ¿Qué es esto? (Pera)
Maestra: ¡Sí, pera! Léelo conmigo, Pear. (Los niños siguen)
(3) Naranja
La maestra envolvió la naranja en una servilleta, luego hizo una demostración y la olió, luego se la dio a los niños para que la olieran y les pidió que adivinaran. lo que era.
t: ¡Sí! (acto de oler) Sabe bien.
Luego dáselo al niño: ¡huelelo!
Luego pregunta al niño: ¿Qué? ¿Qué es esto?
C: Naranja
t: Sí. Naranja (el maestro también debe leerlo repetidamente siguiendo un ritmo y dejar que los niños sigan leyendo).
(3) Plátanos
La maestra puso plátanos en una bolsa opaca, luego hizo una demostración y los tocó, y le pidió a un niño que se acercara y los tocara, y le pidió que adivinara qué eran qué.
t: ¿Qué? ¿Qué hay dentro? ¿Sabías?
C: Plátano.
t:¿En serio?
Deja que los niños saquen la fruta.
t: (sorprendido) Sí, plátano. (El maestro también debe leerlo repetidamente en un ritmo y dejar que los niños sigan leyendo.)
3. Repaso y consolidación
(La computadora muestra un payaso que puede hacer magia) Nosotros. Tengo un mago aquí hoy. ¿Quién crees que es?
Mira, tiene una varita mágica en la mano que puede cambiar las cosas. Esta varita es asombrosa. Hoy transformará muchas cosas deliciosas con esta varita. Ahora deja que los niños se cambien de ropa con el mago. Griten uno, dos, tres juntos. Cambiar.
(1)Conjura una manzana y luego pregunta:
t: ¿Qué? ¿Qué es esto?
Shi: ¿Ese? Esta es una manzana.
t: ¡Muy bien! Manzana manzana. ¿él? Esta es una manzana.
Los niños son geniales. Ahora el mago te dará esta manzana.
(2) Sé una naranja y haz preguntas.
t: ¿Qué? ¿Qué es esto?
Shi: ¿Ese? Esta es una naranja.
t: Lee conmigo, naranja, naranja.
(3) Ahora veamos qué puede hacer el mago. (Pera)
t: ¿Qué? ¿Qué es esto?
Shi: ¿Ese? Esta es una pera.
t: Peras, peras, peras.
(4) Haz plátanos y haz preguntas.
t: ¿Qué? ¿Qué es esto?
Shi: ¿Eso? Esto es un plátano
t: Plátano, plátano
4.
El primer paso: primero pegue las imágenes de frutas en el árbol grande y deje que los niños elijan las frutas que quieran (pídale al maestro de la clase que lo demuestre primero. El maestro dijo que me gustan las naranjas y la clase el maestro recogió las naranjas; el maestro dijo que me gustan las manzanas, y el maestro de la clase invita a algunos niños a recogerlas y se las da como recompensa: Ah, por cierto, esta es una manzana/naranja, ¡gracias! La maestra publica algunas fotografías y pide a todos los niños que participen en la actividad de recolección de frutas. Luego, la maestra guía a los niños para que las identifiquen (¡Manzana, levántate! El niño con la manzana se levanta y baila).
¡Pera, levántate! (El niño de la pera se levanta y baila)
¡El niño de la naranja se levanta! con plátanos levántate y salta)
5. Prueba la fruta:
El mago es realmente bueno hoy. Estoy muy feliz de jugar tantos juegos con tantos niños. Ahora, por favor, déjalo. los niños prueban la fruta con él.
Los profesores pueden demostrar primero: toma una naranja y métela en la boca: ¡Genial!
¿Quieres comer? ustedes dos)
Conductor: ¡Sí, vengan conmigo! Manzanas/Peras/Naranjas/Plátanos.
Luego la maestra reparte frutas a los niños. Debe decir: "Me gustan las manzanas/peras/naranjas/plátanos". Si hay demasiadas personas, pida ayuda al profesor de la clase)
6.
t:¡Está bien! Estamos tan cansados. ¿dejar? Tomemos un descanso.
¿Dejar? Digamos adiós a Apple.
¡Adiós, Apple!
Dile adiós a las peras.
Adiós, pera.
t: Dile adiós a Orange.
Adiós, Naranja.
Dile adiós al plátano.
Adiós, plátano.
El material didáctico multimedia reproduce la canción "Goodbye" y los niños cantan mientras actúan. Finalizar la actividad.
Reflexión de la actividad:
(1) Dado que la mayoría de los niños no tienen una base de inglés en clases pequeñas, es difícil llevar a cabo una educación totalmente en inglés en actividades en inglés después de ingresar a las clases intermedias. Hasta cierto punto, las escuelas intermedias necesitan una combinación de inglés.
(2) En las actividades docentes, las expresiones y movimientos de los profesores deben ser exagerados, y su voz y entonación deben tener altibajos, para atraer a los niños.
(3) Nunca ignores a los niños tímidos e introvertidos durante las actividades y ofréceles más atención y aliento.